Здається, я був у п'ятому класі, коли в нас з'явилося одразу кілька нових молодих вчителів, які щойно вийшли з університету. Одним із перших з'явився Володимир Васильович Ігнатович – учитель хімії.

Твір

На початковому етапі дорослішання особистості важливо, щоб поруч знаходився мудрий, добрий, чуйний, розуміє людина, здатна з розумом передати свій життєвий досвід. У цьому тексті В.Г. Короленко порушує проблему впливу вчителя на учнів.

Звертаючись до теми, оповідач наводить приклад історію зі свого шкільного життя, в якій важливу роль відіграв молодий учитель, який на той момент нещодавно вийшов з університету. Автор наголошує на тому, що з самого початку своєї практики Ігнатович поводився з учнями ввічливо, старанно виконував свою роботу, виявляючи зневагу до позначок та в цілому до звичної структури проведення уроків, чим, звичайно, викликав обурення учнів – вони то звикли до грубості та вимогливості. Оповідач звертає нашу увагу на те, що спочатку у відповідь на таке відношення «клас майже перестав вчитися», уроки проходили галасливо і, незважаючи на тактовність та ввічливість нового викладача, мали місце конфлікти між учнями та вчителем, які, на подив багатьох, не виходили межі класу. Один із таких конфліктів автор наводить у приклад, звертаючи нашу увагу на те, що діти стали звикати до ввічливості, чуйності та поваги і самі стали виявляти подібне ставлення до людей. Заруцький, несправедливо обмовивши Ігнатовича і отримавши заслужений закид з боку всього класу, прилюдно вибачився перед викладачем, що утворило новий ступінь у стосунках між учнями та вчителями.

В.Г. Короленко вважає, що шанобливе ставлення з боку вчителя створює умови для формування у характері учнів найкращих якостей. До них відноситься і здатність до об'єктивної оцінки своєї поведінки по відношенню до суспільства, і потреба чесних, сумлінних вчинків, які не залежать від зовнішнього тиску. Вчитель самою своєю особистістю, манерою поведінки та мови здатний впливати на формування характеру учнів.

Я повністю згодна з думкою автора і теж вважаю, що дуже важливу роль у формуванні особистості грає вчитель. Своїм прикладом, своєю поведінкою, світосприйняттям він здатний змінити світогляд учнів і запрограмувати їх на чесність, порядність, прагнення саморозвитку, самовиховання, на природну потребу робити добро і шанобливо ставитися до людей.

У повісті Ч. Айтматова "Перший учитель" ми знайомимося з історією дівчини, вчитель якої відіграв ключову роль у становленні її особистості. Алтинай описує свого першого вчителя, Дюйшена, як людину малограмотну, але здатну дати дітям щось більше, ніж стандартні знання – незамінну підтримку, любов і турботу. Дюйшен давав своєму класу, що ніколи не бував за межами аїлу, бачення іншого світу, в холоди переносив дітей вбрід через крижану річку, і одного разу навіть зміг упіймати і покарати ґвалтівника Алтинай. У цьому вчителі був формальності – він віддавав всього себе, весь свій життєвий досвід, всі свої знання на благо майбутнього покоління, і це дало свої плоди. Наприкінці твору Алтинай, що вже подорослішала, повертається до Куркуреу, щоб запропонувати людям назвати нову школу-інтернат ім'ям Дюйшена.

У оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французької» також порушується проблема впливу вчителя на дітей. Лідія Михайлівна, вчителька французької, дізнавшись, що Володя зазнає фінансових труднощів, запрошує його на додаткові уроки французької, на яких намагається надати хлопчику допомогу. Зіткнувшись із гордістю Володі, Лідія Михайлівна, забувши про педагогічну етику, сідає грати з учнем на гроші з однією метою – програти на благо, за що пізніше терпить звільнення та їде на Кубань. Але навіть після цього жінка продовжує допомагати своєму учневі, надсилаючи йому посилки із продуктами. Цю незамінну підтримку та турботу Володя не забув і згодом. Лідія Михайлівна надала ключове значення у формуванні його особистості, вклавши в хлопчика не тільки думку про шкідливість азартних ігор, а й уміння бути доброю, порядною та чуйною людиною.

Таким чином, можна зробити висновок, що вчитель закладає у своїх учнів фундамент особистості, необхідний базис, який є своєрідним поштовхом до нового, цікавого, гідного життя. Тому важливо цінувати та поважати своїх вчителів навіть після випуску зі школи.

Вплив вчителя на долю учня – найважливіша проблема, яка часто піднімається авторами текстів для підготовки до ЄДІ з російської. До кожної її аспектів ми підібрали аргументи з літератури. Їх можна завантажити як таблиці, посилання наприкінці добірки.

1. Вчитель нерідко впливає майбутнє життя своїх учнів. Роль вчителя стоїть нарівні зі значенням батьківського піклування та впливом середовища. Яскравий приклад можна знайти у повісті Ч. Айтматова «Перший учитель». Головний герой, сам читаючи по складах, не маючи особливих знань, намагається перетворити старий сарай на школу. У суворі зими він допомагає дітям перейти крижані річки і намагається усілякими способами дати їм знання. Одного разу він рятує сироту Алтинай від згвалтування та бажання її тітки насильно видати дівчинку заміж. Герой, долаючи перешкоди, відправляє її вчитися у місто, цим рятуючи їй життя. У майбутньому Алтинай стане доктором наук і за спорудженні нової школи назве її ім'ям свого першого вчителя – Дюшейн.
2. Вчителі, які допомагали нам у дитинстві, запам'ятовуються надовго. Так і для В.Г. Распутінайого мудра вчителька зіграла найважливішу роль життя автора. Їй він присвячує свою автобіографічну розповідь "Уроки французької". Головна героїня, дізнавшись, що за допомогою азартних ігор один із її учнів намагається заробити на їжу, не карає хлопчика. Навпаки, вона намагається поговорити з ним та допомогти. Таємно вона надсилає хлопчикові посилку з їжею і навіть за допомогою маленької хитрощі дає йому гроші, щоб не зачепити його гордість. Звичайно, дізнавшись про її методи виховання, а саме про азартну гру з учнем, директор звільняє вчительку, але вона все одно не кидає героя у біді, допомагаючи йому здобути гідну освіту.

Негативний вплив

1. Ми змалку звикли, що вчитель – це шляхетна професія. Однак, не варто забувати про людську природу, яка може проявити себе негативно будь-де. Добре показана різниця у відношенні до учнів у різних людей у ​​творі Д.І. Фонвізина «Недоросла». Головного героя намагаються навчити різним наукам три вчителі: Циферкін, Кутейкін та Вральман. Незабаром усвідомивши, що герой дуже дурний, лінивий і безнадійний у навчанні, вони перестають намагатися і лише вдають, що навчають хлопчика. Самі вчителі теж мало освічені, але матері Митрофана не дуже важливе навчання сина. Коли Стародум викриває нечесних вчителів, лише Циферкін відмовляється взяти гроші за навчання. Адже він так і не зміг передати своїх знань учневі.
2. Діти швидко і легко переймають поведінку, моральні підвалини своїх вчителів. На жаль, який завжди таке виховання буває позитивним. Згадаймо головного героя однойменного роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін".Розповідаючи про виховання парубка, автор згадує, що його вчитель був французом, який ставився до всього «жартома». Він намагався подавати йому матеріал у легкій манері, особливо не напружував, не змушував працювати. Онєгіна ніколи не карали суворо, не розповідали про мораль, а лише вели прогулятися літніми садами. У підсумку, ми бачимо поверхневого чоловіка, який звикли отримувати радість від життя легким шляхом і не дбає про оточуючих.

Подвиг вчителя

1. Вчитель - це не тільки наставник, для багатьох це герой, готовий на багато чого заради своїх учнів. У повісті В. Бикова «Обеліск»Морозов не кидає учнів із настанням війни, він продовжує викладати. Коли п'ятьох його хлопців фашисти захоплюють у полон, він погоджується прийти по них, розуміючи, що йде смерть. Він усвідомлював, що якби відмовився, то вороги змогли б використати цю ситуацію на зло. І Морозов жертвує собою заради блага своєї школи та країни. Навіть якщо він не зможе врятувати дітей, він хоча б підбадьорить та підтримає їх у цьому випробуванні.
2. Прагнення донести до інших основи правильного, благородного життя можуть вважатися подвигом. У романі Чингіза Айтматова «Плаха»Головний герой Авдій влаштовується працювати у газету. На одному із завдань редакції він вирушає розслідувати справу про наркоторгівлю. По дорозі він знайомиться з Петрухою та Льонькою – двома обірванцями з темним минулим, які вирушили добувати анашу. Авдій, ґрунтуючись на своєму минулому навчанні в семінарії, намагається наставити хлопців на істинний шлях, він закликає їх жити за правилами, звернутися до Бога. Проте все благородство героя не рятує його, через праведні промови він знаходить свою смерть. І все ж таки його спроба похитнула світогляд цих людей, адже вперше в житті їх хтось спробував витягти з безодні морального падіння.

Роль вчителя

1. В оповіданні Ф. Іскандера «Тринадцятий подвиг Геракла»автор розповідає про незвичайний підхід вчителя до навчання. Він ніколи не карав дітей, а лише жартував з них. Один з учнів так боявся стати посміховиськом через невиконане домашнє завдання, що провертає цілу «аферу» з щепленням. Незважаючи на всі його старання, його таки викликають до дошки, де він не справляється із завданням. Всю цю ситуацію вчитель називає тринадцятим подвигом Геракла, скоєним через боягузтво. Лише через роки головний герой розуміє, що викладач хотів показати їм те, що не варто боятися бути кумедним.

Яку роль грає вчитель у житті людини? Яку пам'ять залишає він у серцях учнів? Саме ці питання виникають під час читання тексту Анатолія Георгійовича Алексіна.

Розкриваючи проблему ролі вчителя у житті і пам'яті про нього, автор спирається на власні спогади. Ми знайомимося з учителькою літератури Марією Федорівною Смирновою, яка не просто «проходила» літературу, а долучала дітей до великих творів. Оповідач називає уроки коханої вчительки уроками гуманізму та кохання. З жалем, каяттям та почуттям провини оповідач згадує, як одного разу не виконав прохання вчительки неодмінно зустрітися.

Повсякденна метушня завадила йому виконати обіцяне. Коли видався вільний час, оповідач зателефонував учительці, але її вже не було. З гіркотою та болем герой ставить собі питання: чому ми часом відкладаємо те, що стосується найближчих, найулюбленіших.

Авторська позиція полягає в наступному: роль вчителя у житті кожної людини велика. Вчитель – це наставник, дбайливий помічник, який підтримує своїх учнів. Вчитель, який віддав усі сили учням, викликає почуття вдячності, поваги та щирого кохання.

Наведемо літературний аргумент. Згадаймо повість Василя Бикова «Обеліск», де зображено двох учителів. Один з них – Алесь Іванович Мороз – відкрив школу у Західній Білорусії у невеликому містечку під назвою Сільце у 1939 році. Він не просто давав дітям знання, а й виховував у них такі якості, як працьовитість, співчуття до всього живого, чесність, порядність. Навіть під час хвороби він продовжував вчити та виховувати дітей-читав їм роман Л.Н.Толстого «Війна та мир». У роки війни, під час окупації, Мороз продовжував вчителювати, хоча багато хто вважав це зрадою, але вчитель зайняв тверду позицію: не потім два роки він олюднював цих хлопців, щоб потім німці їх розлюднили. Алесь Мороз здійснив подвиг, він своє життя поклав на плаху заради дітей. Коли заарештували учнів, звинувачуючи їх у підривній діяльності, Мороз добровільно прийшов у комендатуру, здався ворогам, щоб бути з дітьми в останню хвилину, щоб підтримати їх морально.

Другий вчитель – це учень Алеся Мороза, якого той урятував від загибелі, - Павло Міклашевич, який став учителем після війни та продовжив справу свого викладача. Павло Миклашевич краще за інших розумів, що найзначніше в житті – це розумна людська доброта і турбота про інших – близьких або навіть далеких тобі людей, які потребують цієї твоїх турбот. Павло помер рано – у 34 роки, але залишив по собі вдячну пам'ять. Сенсом свого життя Миклашевич зробив як продовження справи свого вчителя, а й збереження пам'яті про нього. Він домігся того, щоб ім'я Олеся Івановича Мороза було вибите на обеліску, де вже значилися прізвища загиблих учнів.

Звернемося до ще одного прикладу. В автобіографічній повісті В.П.Астаф'єва «Останній уклін» є глава «Фотографія, де мене немає». Події відбуваються у сибірському селі Овсянка на березі річки Єнісей у передвоєнні тридцяті роки ХХ століття. Автор знайомить нас із сільськими вчителями – чоловіком та дружиною. Звали їх однаково – Євгеній Миколайович та Євгенія Миколаївна, і схожі вони були один на одного, як брат та сестра. Їм було по 25 років, і була і їхня грудна дитина. На селі вчителів шанували за ввічливість, за чуйність. З усіма вони віталися однаково, ніколи не відмовляли у проханні написати папір, вели активне громадське життя, були заводилами у сільському клубі, ставили вистави. Вчитель поїхав у місто, і у школі з'явилися олівці, зошити, фарби, підручники. Він запросив із міста фотографа, що стало для села нечувано важливою подією. Він відвідав хворого учня - оповідача і довго і довго розмовляв з бабусею героя. А навесні вчитель водив учнів лісом, розповідав їм про дерева та трави і врятував учнів від змії, хоча до цього жодного разу змій не бачив.

Підведемо підсумки. Ми довели, що професія вчителя – одна з найблагородніших на землі, бо вчителі сіють «розумне, добре, вічне».

Оновлено: 2017-09-24

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Спасибі за увагу.

73) Проблема безпринципності.

В нарисі Чехова "Пішла" розповідається про жінку, яка протягом однієї хвилини повністю змінює свої принципи.

Вона каже чоловікові, що втече від нього, якщо той зробить хоч один підлий вчинок. Тоді чоловік докладно пояснив дружині, чому їхня родина так багато живе. Героїня тексту “пішла… до іншої кімнати. Для неї жити красиво і багато було важливіше, ніж обман чоловіка, хоча каже вона зовсім навпаки.

У оповіданні Чехова “Хамелеон” поліцейського наглядача Очумелова також немає чіткої позиції. Він хоче покарати господаря собаки, який вкусив за палець Хрюкіна. Після того, як Очумелов дізнається, що можливий господар собаки – генерал Жигалов, вся його рішучість пропадає.

74) Проблема впливу музики.

Про що розповідає музика? Які почуття вона висловлює? Яка її роль у житті людини? Про це розмірковує у своєму творі видатний російський прозаїк Віктор Петрович Астаф'єв.

Позиція автора полягає в тому, що музика може розповідати історії, скаржитися, гніватися, викликати кохання, ненависть, докори совісті, вчити доброті та любові до батьківщини. Музика може змусити людину діяти, щоб змінити світ, «що б згасла ці пожежі, щоб люди не тулилися в руїнах, щоб небо не підкидало вибухами». Автор також приходить до думки, що з музикою, яка звучить як нагадування про батьківщину, людина ніколи не залишиться сиротою.

Я згодна з думкою В.П. Астаф'єва. Значення музики у житті неможливо переоцінити. Вся історія людства був із музикою. Музика народилася раніше за розум і тому тісно пов'язана з почуттями і підсвідомістю. Пісня і танець у первісних людей грали організуючу роль. Відлунням цього є, наприклад, співи в турпоходах, солдатські пісні, музика полкових оркестрів. В епоху середньовіччя музика стала філософською категорією, абстрактним поняттям. Їй багато приписувалося. Прекрасний приклад - Стародавня Греція: Орфей був здатний змусити плакати каміння; Піфагор математично розрахував вплив на людську психіку різних музичних ладів та звукосполучень; задерикуваті флейти хлопчиків-спартанців, які супроводжували на смерть хоробрих воїнів царя Леоніда. В даний час музиці віддано область людських почуттів.

Навіть у житті тварин музика відіграє значну роль, впливає на неї особливо: корови краще дояться, курки починають краще мчати, рослини тягнуться до приймача з музикою Моцарта. Не дарма писав Л.Н.Толстой, що «музика – це стенографія почуттів».

Таким чином, музика має важливе значення у нашому житті. В. Ключевський говорив: «Музика – акустичний склад, що викликає в нас апетит до життя, як відомі аптечні склади викликають апетит до їжі».

Відповідь на це запитання зацікавила мене під час читання тексту В. Короленка. У ньому піднімаються, на мою думку, гостра проблема взаємовідносини вчителя та учнів.

Автор розмірковує на цю тему, наводить життєві приклади. Письменник згадує, як молодий учитель Ігнатович поводився з учнями «ввічливо, викладав старанно, задане питав рідко». Публіцист зауважує, що результатом такого навчання стала непослух школярів. Журналіст засмучено розповідає про те, що сталося в класі конфлікту. Підліток, який сказав зухвалість вчителю, викликав розгубленість і подив Володимира Васильовича. Спілкування класу та вчителя надалі виявилося тяжким та напруженим. Однак письменник радий тому, що хлопці «не скористалися слабкістю цього юнака», змогли згодом дійти примирення, що почалося симпатії учнів до вчителя.

У оповіданні В.Г. Распутіна «Уроки французької» піднімається дана проблема відношення вчителя та учнів. Лідія Михайлівна, дізнавшись, що учень Володя потребує грошей, запрошує його на додаткові уроки французької, де хоче допомогти йому. Але хлопчик має почуття гордості, він рішуче відмовляється від допомоги. Тоді Лідія Михайлівна починає грати із Володею на гроші. Згодом її було звільнено за аморальну поведінку, і їй довелося виїхати. Володя не забував вчинок вчительки, вона залишилася в його пам'яті, як людина милосердна, добра і чуйна.

У повісті Ч. Айтматова «Перший учитель» ми знайомимося з історією дівчини, вчитель якої відіграв величезну роль становленні особи Алтинай. Вона описує свого вчителя Дюйшена, як людину малограмотну, але його здатність дати дітям більше, ніж стандартні знання, заслуговує на повагу. Вчитель розповідає своїм дітям про інші країни, де вони не були. Він присвятив своє життя учням. Коли Алтинай подорослішала, вона відкрила школу-інтернат під назвою Дюйшена. Він став для неї ідеалом вчителя, великодушної людини.

Таким чином, можна зробити висновок, що не завжди можна дійти порозуміння між учителем та учнями, налагодити контакт між ними. Однак це є основним всього навчального процесу, а також без поваги та довіри неможливо мирно жити в суспільстві.