Zamjatinov zmaj kratek. Izobraževalni portal. Prinesel ga je: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Bajonet

04.07.2020

Evgenij Zamjatin
ZMAJ

Hudo zmrznjen Peterburg je gorel in bil v deliriju. Bilo je jasno: nevidno za megleno zaveso, škripanje, premikanje, na prstih premikajočih se rumenih in rdečih stebrov, zvonikov in sivih rešetk. Vroče, brez primere, ledeno sonce v megli - levo, desno, zgoraj, spodaj - golob nad hišo v ognju. Iz blodnega, meglenega sveta so prišli v zemeljski svet zmajevi ljudje, ki bruhajo meglo, ki se v meglenem svetu sliši kot besede, tukaj pa - bel, okrogel dim; priplaval na površje in se potopil v meglo. In z škripanjem so drveli tramvaji v neznano iz zemeljskega sveta.

Na tramvajskem peronu je začasno obstajal zmaj s puško, ki je hitel v neznano. Kapa se mu je prilegala čez nos in seveda bi pogoltnila zmajevo glavo, če ne bi bilo njegovih ušes: kapa je sedela na njegovih štrlečih ušesih. Plašč je bingljal do tal; rokavi so viseli; prsti škornjev so bili upognjeni navzgor - prazni. In luknja v megli: usta.

To je bilo že v poskočnem, hitečem svetu in tu je bila vidna in slišna huda megla, ki jo je bruhal zmaj:

- ... Vodim ga: njegov obraz je inteligenten - videti je samo gnusno. In še vedno govori, prasica, kaj? Pogovarjam se!

No, kaj pa - si končal?

Prinesel ga je: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Z bajonetom.

Luknja v megli je bila zaraščena: ostala je samo prazna kapa, prazni škornji, prazen plašč. Tramvaj je ropotal in planil s sveta.

In nenadoma - iz praznih rokavov - iz globin - so zrasle rdeče, zmajeve šape. Prazen plašč je sedel na tla - in v njegovih tacah je bila siva, hladna stvar, materializirana iz hude megle.

Ti si moja mati! Malo vrabček zebe, kaj? No, prosim povejte!

Zmaj je odbil kapo nazaj - in v megli sta bili dve očesi - dve reži iz deliričnega sveta v človeški svet.

Zmaj je z vso silo pihnil v svoje rdeče tace in to so bile očitno besede vrabčka, a jih – v blodnem svetu – ni bilo slišati. Tramvaj je zaškripal.

Taka prasica: zdelo se je, da plapola, kaj? Ne še? Ampak on bo šel stran, na vsak način ... No, povej mi!

Pihal je na vso moč. Puška je ležala na tleh. In v trenutku, ki mu ga je predpisala usoda, na predpisani točki v vesolju, je sivi vrabček trznil, še trznil - in odletel iz rdečih zmajevih šap v neznano.

Zmaj se je zarežal s svojimi megleno napihljivimi usti do ušes. Počasi so se razpoke v človeški svet zapirale kot kapa. Kapa mu je povesila na štrleča ušesa. Vodnik v nebeško kraljestvo je dvignil puško.

Zaškripal je z zobmi in planil v neznani, iz človeškega sveta, tramvaj.

(Branje s postanki)

Kopylova Tatyana Olegovna,
učitelj ruskega jezika in književnosti
GBOU gimnazija št. 209 osrednje regije
Sankt Peterburg "Pavlovskaya Gymnasium"

Cilji:

Izobraževalni cilj:

· naučiti nove metode analize besedila;

· podati idejo o delu E.I. Zamjatina.

Razvojni cilj:

Razvoj kritičnega mišljenja;

· razvijati sposobnost utemeljitve svojega stališča.

Izobraževalni cilj:

· vzgoja prijaznosti, občutljivosti, spodobnosti;

· spodbujanje zanimanja za predmet.

Zgodba "Zmaj" je izjemno dragocena, saj učencem posreduje "zrak dobe" in omogoča, da v majhnem obsegu (torej z minimalnim časom) izpostavijo pomembna moralna vprašanja. s x stroški) služi kot odlično gradivo za študij pisanja.

Besedilo zgodbe se popolnoma prilega listu A4. Razdelimo jo na pet delov, jo razrežemo in ponudimo v branje »po delih«, pri čemer vsakokrat okrepimo naš razmislek z vpisi v tabelo in napovedujemo nadaljnjo vsebino zgodbe. (glej dodatek 1)

Med poukom

Najprej naj bo na tabli in v zvezkih samo beseda »zmaj«, brez imena avtorja ali naslova lekcije. Kot so pokazale izkušnje, sicer ne bomo mogli doseči "čiste" refleksije in v glavah otrok, zlasti tistih, ki berejo, bo potekala "literarna" refleksija - tako o "Zmaju" E. Schwartza kot o imenu pisatelja.

· Zmaj ... Za to besedo zapišite asociativno vrsto. Med branjem podčrtaj besede, ki si jih zapisala ti in tvoji sošolci. Dodate lahko tudi tiste besede, ki se vam zdijo "svoje", a vam niso takoj prišle na misel.

· Kako je običajno videti zmaj? Kakšna je njegova "barvna shema"?

· Kje je ta slika?

Učenci obožujejo ta začetek pouka. Asociativna serija je zgrajena enostavno, barvna percepcija besede je običajno enaka (običajno zelena in rdeča). Pomembno je poudariti, da je to bitje mitsko, pravljično.

Na tablo je zapisanih nekaj najpogostejših besed.

· Se vam zdi beseda »zmaj« dobro ime za zgodbo? Zakaj?

Pričakovana vsebina (čas, kraj, zaplet) zgodbe s tem naslovom (kratko pisanje v zvezke, branje).

Fantje menijo, da je naslov zgodbe primeren - kratka, jedrnata, zvočna beseda, ki takoj pritegne pozornost. Z lahkoto fantazirajo, predvidevajo zaplet, in bolj ko je njihova različica od Zamjatinove zgodbe, bolj zanimiva je.

Sporočite namen in cilje lekcije. Na tablo in v zvezek zapiši:

Evgenij Zamjatin. "Zmaj"

…Ko beremo, gledamo film, spremljamo razvoj določenih dogodkov, včasih rečemo: “Tega nisem pričakoval!” Človek je zasnovan tako, da si vedno prizadeva gledati naprej, predvidevati, kaj se bo zgodilo naslednje - z eno besedo, napovedovati. Obstaja nekaj takega, kot je bralčeva napoved.

Katere knjige najraje berete: tiste, v katerih zlahka uganete, kaj se bo zgodilo z liki, ali tiste, v katerih ima zaplet povsem nepričakovane preobrate? Zakaj?

Zgodbo bomo brali po delih, »s postanki«, in videli, kakšni pisatelji pripadajo E. Zamyatin - tistim, katerih misli je lahko predvideti, ali tistim, ki znajo zanimati in celo osupniti bralca z nepričakovanim zapletom zasuki.

Za strnitev vtisov bomo narisali tabelo in jo med branjem zgodbe izpolnjevali.

Pa se vrnimo k zgodbi:
1 fragment

Je bilo za vas nepričakovano? Kaj točno se je izkazalo za nepričakovano - zapišite v ustrezen stolpec.

(Sprva si samostojno pišemo zapiske, nato beremo na glas. Pri branju fantje podčrtajo, kar so zabeležili njihovi sošolci, in dodajo svojim zapiskom).

Dijaki takoj priznajo, da je bil začetek zgodbe zanje povsem nepričakovan. Lokacija dogajanja je bila nepričakovana - Sankt Peterburg, podoba Sankt Peterburga pa je bila podana kot resnična. Lahko rečemo, da je Sankt Peterburg tukaj prepoznaven, tradicionalen, celo vsakdanji (rešetke, zvoniki, stebri, tramvaji). Čas dogajanja je nepričakovan - zima, hud mraz.

"Pričakovani" so podoba ognja in občutek neresničnosti dogajanja ("Peterburg je gorel in bil v deliriju", "vročično, brez primere, ledeno sonce"), podobe ljudi ("zmajski ljudje"), beseda " rignil.”

Tudi razpoloženje zgodbe je označeno kot »pričakovano«. To je grozen, skoraj neresničen - kljub realnosti tega, kar se dogaja - položaj "močno zamrznjenega" mesta.

Učence lahko opozorite na to, kako Zamjatin racionalno uporablja umetniški prostor zgodbe. Hitro, že v prvi besedi ("strašno"), se določi splošni ton, ustvari se razpoloženje pripovedi. Učenci opazijo tudi izjemno neprijeten zvok - škrtanje, ki spremlja dejanje.

· Pred nami je torej kraj dogajanja. To je "močno zamrznjen" Sankt Peterburg. Spomnimo se tudi naslova zgodbe - "Zmaj". Vaša napoved – kakšna je vsebina naslednjega odstavka? Seveda čakamo na nastop glavnega junaka. Zapomnite si naš asociativni niz za to besedo! Zdaj berite dalje ...

· 2 fragment

Pričakovali smo, da se bo pojavil zmaj – in potem se je pojavil. Vrnimo se k naši mizi in zapišimo - kaj je "pričakovano" in kaj nepričakovano?

"Zmaj" ni pravljica, ampak zelo resnična oseba. Nekako ni strašljiv - smešen, majhen, celo pomilovanja vreden. Če zgodbe še niso prebrali, učenci na puško običajno gledajo kot na laž ali kot znak šibkosti in želje po obrambi. Samo nekaj nam preprečuje, da bi popolnoma prepoznali, da je to resnična, navadna oseba. Kaj? Mogoče zadnji stavek? Sliši se nekako nerazumljivo, čudno ...

Ali želite izraziti napoved svojega bralca ali je bolj zanimivo slišati njegovo nadaljevanje? (Praviloma vsi želijo izvedeti nadaljevanje Zamjatinove zgodbe).

Naslednji fragment je dialog. Navaden pogovor na tramvajskem peronu med dvema naključnima sopotnikoma. Vsakdanji? Poslušajmo: o čem govorimo?

3 fragment

Ta dialog v zgodbi je najpomembnejši. Osupljivo je. Postane jasno, da situacija, prikazana v zgodbi, sploh ni pravljica - to je resnično, grozno, strašnejše od katere koli najhujše pravljice, življenja. Toda pogosto je ta dialog razumljiv le odraslim.

Ko tekoče berejo, v iskanju zapleta (ki ga Zamjatin praktično nima), fantje praviloma "preletijo" zgodbo in ne razumejo njene vsebine: prekratka je. Samo »branje s postanki« omogoča razumevanje globine Zamjatinovega besedila.

Zgodba je za učence težka tudi zato, ker sodobni šolarji slabo razumejo razmere v državi leta 1918. Zgodovinski učbeniki dajejo le kratke, lahko bi rekli formalne informacije o dogajanju v državi. Tako, da si fantje lahko predstavljajo kako je bilo, morajo »doživeti« dogodke iz preteklosti. Samo umetniško delo - film, slika ali knjiga - lahko človeku da takšno "izkušnjo". Zato se pravo razumevanje zgodovine svoje domovine zgodi, ne glede na to, kako čudno se sliši, ne pri pouku zgodovine, ampak pri pouku književnosti.

· O čem torej govori ta pogovor? Zgodba govori o res izjemno mrzli zimi leta 1918, času, ko so boljševiki šele prevzeli oblast v svoje roke. Moški s puško je najverjetneje vojak Rdeče armade. Vodil je drugega - očitno političnega nasprotnika... ne, ne za streljanje. Mogoče v štab. In na poti - ubil. Zakaj? Za kaj?

· V zgodbi ne bomo več videli omembe umorjenega. Toda kakšni so motivi za njegovo vedenje, zakaj se je vedno poskušal pogovarjati s svojim vodnikom?

· Ali bi lahko bili poskusi te osebe uspešni? Zakaj?

· Ali »zmaj« obžaluje svoja dejanja? S kakšnim občutkom govori o tem? Zakaj pravi "bajonet" in ne "bajonet"?

· Naredite sklep: kateri zmaj je bolj grozen - pravljični (diha ogenj, triglav) ali ta iz Zamjatina - prazen? Zakaj je ta bolj strašljiv? Je mogoče kaj prepričati – praznina? In ne pozabite - sprva se ni zdel nič strašljiv, celo smešen ...

Vrnimo se k mizi in zapišimo, kaj smo pričakovali in kaj je bilo nepričakovano...

Zdaj, ko smo razumeli grozljiv pomen tako navidez običajnega pogovora na tramvajski ploščadi, ponovno preberimo ta odstavek. Se vam ne zdi, da nekaj manjka? (Dialog.)

Koliko vrstic je v tem dialogu? Se že veselite nadaljevanja? Kateri? Zakaj mislite, da tega nadaljevanja ni v zgodbi?

(Na zmajevo zadnjo vrstico v zgodbi ni odgovora.

Fantje so našli tudi razlog, zakaj v Zamjatinovi zgodbi ni reakcije na zmajeve jezne pripombe .(Glej prvi odstavek: prebivalci mesta so »ljudje zmaji«). Seveda so možne tudi druge interpretacije pomanjkanja reakcije na besede "zmaja".)

· Naslednji odstavek se začne z besedami "In nenadoma ..." Poskusite uganiti, kako bi se lahko dogodki razvijali naprej?

4 fragment

Torej, še en nepričakovan preobrat. Zamjatinov junak je nečloveški, krut, a tudi v tako krutem bitju obstaja možnost sočutja do »vrabčka«.

Izpolnimo našo tabelo "pričakovano" - "nepričakovano".

· Upoštevajte najbolj izrazite umetniške podrobnosti:

Nepotrebna puška, ki leži na tleh.
Posebnosti zmajevega govora: iste besede zvenijo kot kletvice in služijo izražanju čustev in naklonjenosti. Zakaj?
Beseda "vrabček" je nekoliko nenavadna - bolj pogosta kot "vrabci", "vrabček".
Zakaj beseda zveni tako?

· Kakšen bi rad videl konec zgodbe? Poskusite napovedati njegov zaključek .

5 fragment

Tu se Zamjatinova zgodba konča. Je bilo zanimivo brati? Kaj vas je ob branju zgodbe presenetilo?

· Zgodba je zelo kratka, a lahko rečete, da jo je težko brati? Zakaj?

· Ali vam je »branje s postanki« pomagalo bolje razumeti zgodbo – in če je pomagalo, na kakšen način? Ali je bila takšna tehnika, kot je bralčeva napoved, uporabna (in kako)?

· Je Zamjatinov pogled na človeka optimističen ali pesimističen?

Ponovno preberimo celotno zgodbo. Tako kratek je, da bi zlahka kaj spregledali.

Ali so v zgodbi »presečni« (čez celotno zgodbo) motivi, podobe, detajli, besede? Označite po vašem mnenju najpomembnejše umetniške podrobnosti.

Učencem se skozi celotno zgodbo prepleta podoba dveh svetov: »blodnega, meglenega«, krutega sveta, kjer živijo »zmajevi ljudje«, in zemeljskega sveta, človeško nezaščitenega.

Soobstajajo drug ob drugem in nenehno prihaja do prepletanja teh svetov. Zato je celotna zgodba prežeta z motivom gibanja. Smer tega gibanja je "pojdi iz človeškega sveta." Pojavlja se lahko s poudarjeno hitrostjo (»tramvaji so hreščeče drveli iz zemeljskega sveta«) ali pa neopazno, počasi, a enakomerno in še vedno usmerjeno v isto smer - »tam zunaj«: »škripajoče, premikanje, premikanje na prstih po rumenih in rdečih."

Stari Sankt Peterburg s svojim načinom življenja odhaja, z njim pa odhaja marsikaj - naša kultura, naš jezik, morala, toplina in prijaznost človeških odnosov in kaj je tam - celo razumevanje vrednosti človeškega življenja. ...

A fantje ugotavljajo, da tudi tokrat besede padajo v prazno. Ta svet se ne odziva ne na tragedijo ne na veselje. Prazen je. Tudi zmaji v njem so osamljeni. Tako je podan motiv praznine - praznine duše in praznine tega novega, krutega sveta.

Zdaj pa poskusimo povzeti gradivo lekcije v majhno tabelo:

Oblika:
kaj je opisano v zgodbi?

Petersburgu. Zima 1918.

· O strašnem času po revoluciji leta 1918, času soočenja med ljudmi, ko človeško življenje sploh ni bilo cenjeno

· O surovosti sveta in ljudi v njem

Pogovor na tramvajskem peronu.

· O nevarnosti praznine v človeški duši

· O soočenju med kulturo in agresivno nekulturo

· O tem, da je tudi v najbolj krutem človeku lahko prostor za utrinke dobrote (ni še vse izgubljeno?)

· Da svet, v katerem je izgubljen človeški element, ne more biti srečen

· ...

· Kako je mogoče, da tako kratka zgodba vsebuje toliko? Ključne, glavne besede odgovora bodo seveda besede »pisateljska spretnost«. Oblikujte odgovor na to vprašanje tako, da začnete stavek z besedami "Spretnost Evgenija Zamjatina je, da ..."

Možnosti domače naloge:

· Pregled zgodbe.

· Roman E. Zamjatina "Mi" imenujemo opozorilni roman. Na kaj pisatelj opozarja v svoji noveli »Zmaj«? (Pisni odgovor na vprašanje)

Priloga 1

Evgenij Zamjatin

Zmaj

Zgodba

Po branju zgodbe E. Zamjatin A " Zmaj", ne moremo takoj dojeti pomena dela. Preveč je metafor. Analizirajmo ga po delih.

Na splošno si po prvem branju naslova v glavi zamislimo podobo pravljičnega zmaja in pomislimo, da je zgodba najverjetneje napisana za otroke. A prvi vtis vara.

Zgodba je nastala leta 1918, ko so na oblast prišli boljševiki in je izbruhnila državljanska vojna. To ostro obdobje je Zamjatin prikazal v "Zmaju".

_____________________________________________
1-|Hudo zmrznjen Peterburg je gorel in bil v deliriju. |. - takoj vidimo v prvem stavku zgodbe takšno sredstvo kot oksimoron. Zunaj je zima, a mesto »gori«, kar nakazuje, da so se tam zgodili strašni dogodki.

2-|Bilo je jasno: nevidno za megleno zaveso, škripanje, premikanje, na prstih premikajočih se rumenih in rdečih stebrov, zvonikov in sivih rešetk. |- Zamjatin za opis uporablja rumene in rdeče barve. Prvi je povezan z boleznijo, drugi pa s prelito krvjo. Vrhovi in rešetke prispevajo k vzdušju dogajanja.

3-|Vroče, brez primere, ledeno sonce v megli - levo, desno, zgoraj, spodaj - golob nad hišo v ognju. |. - "ledeno sonce" je tudi oksimoron, kot da daje smisel bledenju vsega svetlega v življenju. Primerjajo ga z golobom, simbolom vsaj nekaj upanja.

4-|Iz zablodnega, meglenega sveta so se v zemeljski svet pojavili zmajevi ljudje, ki so bruhali meglo, ki se je v meglenem svetu slišala kot besede, tukaj pa - bel, okrogel dim; priplaval na površje in se potopil v meglo. |. - ljudi v Sankt Peterburgu primerjajo z zmaji. Izgubili so človeško podobo, prišli iz »megle«, ki je skrivala njihov pravi obraz, vendar niso mogli dolgo ostati zunaj. Morali so se strmoglaviti v revolucijo, da jih oblast ne bi kaznovala.

5-|In z škripanjem so drveli tramvaji v neznano iz zemeljskega sveta. |. - tramvaj pooseblja človeško moralo, ki je v tistem času začela izginjati (na primer, vera v Boga je postala prepovedana, človeško življenje se je začelo amortizirati).

6-|Na tramvajskem peronu je začasno obstajal zmaj s puško, ki je hitel v neznano. Kapa se mu je prilegala čez nos in seveda bi pogoltnila zmajevo glavo, če ne bi bilo njegovih ušes: kapa je sedela na njegovih štrlečih ušesih. Plašč je bingljal do tal; rokavi so viseli; prsti škornjev so bili upognjeni navzgor - prazni. In luknja v megli: usta. |. - ta isti "zmaj" se je pojavil pred nami. Ni izpolnila naših pričakovanj, ki so se nam porodila po prebranem naslovu zgodbe. Ta "zmaj" ustvarja vtis nečesa smešnega in nerodnega ob pregledu njegovega portreta. Zdi se, kaj je v tem strašnega? Pa ni bilo tako...

7-Naslednji pride ključna točka zgodbe:
| To je bilo že v poskočnem, hitečem svetu in tu je bila vidna in slišna huda megla, ki jo je bruhal zmaj:
-... Vodim ga: njegov obraz je inteligenten - videti je samo gnusno. In še vedno govori, prasica, kaj? Pogovarjam se!
- No, kaj torej - si končal?
- Prinesen vam: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Z bajonetom.
Luknja v megli je bila zaraščena: ostala je samo prazna kapa, prazni škornji, prazen plašč. Tramvaj je ropotal in planil s sveta. |-
Tukaj vidimo, da je "pravljični junak" sploh ni neškodljiv. Ko je na zaslišanje vodil »razmišljujočega človeka« (prav takšnih nova oblast ni potrebovala), se Zmaj ni mogel zadržati in ga je ubil z bajonetom. Megla v zgodbi je simbol zla in brezčutnosti človeške duše zaradi nehumanih pogledov, ki jih je narekoval sovjetski režim. In tramvaj z moralnimi vrednotami gre vedno dlje ...

8-|In nenadoma - iz praznih rokavov - iz globin - so zrasle rdeče, zmajeve šape. Prazen plašč je sedel na tla - in v njegovih šapah je bilo nekaj sivega, hladnega, materializiranega iz hude megle.
- Ti si moja mati! Mali vrabček je zmrznil, eh! No, prosim povejte!
Zmaj je odbil kapo nazaj - in v megli sta bili dve očesi - dve reži iz deliričnega sveta v človeški svet. |. - v tem prizoru smo prepričani, da Zmaj ni popolnoma izgubil svojih človeških lastnosti. Ko vidi zamrznjenega vrabca (upoštevajte, da Zamjatin uporablja besedo "vrabček", da poudari nemoč tega malega bitja), ga takoj poskuša ogreti. Iz tega meglenega sveta se pojavita »dve reži«, to je dve očesi, vendar ne široko odprti in ne gledata trezno na dogajanje okoli.

9-|Zmaj je z vso silo pihnil v svoje rdeče tace in to so bile očitno besede vrabčka, a jih – v blodnem svetu – niso slišali. Tramvaj je zaškripal.
- Takšna prasica; Videti je, kot da plapola, kaj? Ne še? Ampak on bo šel stran, na vsak način ... No, povej mi! |- Zmaj se prebudi v upanju, da se bo vrabček še uspel zbuditi. Skoraj je rekel "pri bogu." To pomeni, da verskega načela v človeku ni tako enostavno uničiti na en mah, kot je poskušala nova oblast.

10-|Pihal je na vso moč. Puška je ležala na tleh. In v trenutku, ki mu ga je predpisala usoda, na predpisani točki v vesolju, je sivi vrabček trznil, še trznil - in odletel iz rdečih zmajevih šap v neznano. |- detajl, da je »puška ležala na tleh« bralca sprašuje, ali jo bo zmaj spet vzel? Ali pa bo vseeno šel po pravi poti? In ta »predpisana točka v prostoru« je meja med »meglenim svetom« in »človeškim svetom«. V tistem trenutku je vrabček oživel in začutil toplino in prijaznost, ki vejeta iz človeškega sveta.

11-|Zmaj se je zarežal s svojimi meglenimi, gorečimi usti od ušesa do ušesa. Počasi so se razpoke v človeški svet zapirale kot kapa. Kapa mu je povesila na štrleča ušesa. Vodnik po nebeškem kraljestvu je dvignil puško.
Zaškripal je z zobmi in planil v neznani, iz človeškega sveta, tramvaj. |. - v zadnji epizodi vidimo, da je zmaj vendarle izbral pot krutosti in zla. In dobro (tramvaj) se vedno bolj oddaljuje od njega ...

"Zmaj"

To je bilo že v poskočnem, hitečem svetu in tu je bila vidna in slišna huda megla, ki jo je bruhal zmaj:

Vodim ga: njegov obraz je inteligenten - videti je samo gnusno. In še vedno govori, prasica, kaj? Pogovarjam se!

No, kaj pa - si končal?

Prinesel ga je: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Z bajonetom.

Luknja v megli je bila zaraščena: ostala je samo prazna kapa, prazni škornji, prazen plašč. Tramvaj je ropotal in planil s sveta.

In nenadoma - iz praznih rokavov - iz globin - so zrasle rdeče, zmajeve šape. Prazen plašč je sedel na tla - in v njegovih tacah je bila siva, hladna stvar, materializirana iz hude megle.

Ti si moja mati! Mali vrabček je zmrznil, eh! No, prosim povejte!

Zmaj je odbil kapo nazaj - in v megli sta bili dve očesi - dve reži iz deliričnega sveta v človeški svet.

Zmaj je z vso silo pihnil v svoje rdeče tace in to so bile očitno besede vrabčka, a jih – v blodnem svetu – niso slišali. Tramvaj je zaškripal.

Taka prasica; Videti je, kot da plapola, kaj? Ne še? Ampak on bo šel stran, na vsak način ... No, povej mi!

Zmaj se je zarežal s svojimi meglenimi, gorečimi usti od ušesa do ušesa. Počasi so se razpoke v človeški svet zapirale kot kapa. Kapa mu je povesila na štrleča ušesa. Vodnik po nebeškem kraljestvu je dvignil puško.

Zaškripal je z zobmi in planil v neznani, iz človeškega sveta, tramvaj.

1. razred: 11

2. Predmet, tema lekcije: Literatura, Lekcija razvoja kritičnega mišljenja na podlagi zgodbe E. I. Zamjatina "Zmaj"

3. Stopnja usposabljanja na to temo (začetna, glavna, končna): Osnovna

4. Cilji:

VZGOJNI CILJ:

naučiti nove metode analize besedila;
dajte idejo o delu E.I. Zamjatina.

RAZVOJNI CILJ: razvoj kritičnega mišljenja;

razvijati zmožnost skrbnega branja in razumevanja besedila;
razvijati sposobnost utemeljitve svojega stališča.

VZGOJNI CILJ:

vzgoja prijaznosti, občutljivosti, spodobnosti;
negovanje zanimanja za predmet.

5. Vrsta pouka: pridobivanje novega znanja.

6. Tehnike, metode, uporabljene učne tehnologije: metoda bralske napovedi, tehnologija kritičnega mišljenja skozi branje.

7. Uporabljene oblike organizacije kognitivne dejavnosti študentov: frontalni.

8. Oprema in glavni viri informacij: projektor, platno, računalnik, Power Point predstavitev.

9. Predviden rezultat (formirane kompetence):

1. Izobraževalno in kognitivno

Oblikovanje ciljev vaših dejavnosti v lekciji.

Sposobnost analiziranja, posploševanja in oblikovanja sklepov.

2. Komunikacija

Sposobnost izražanja svojega stališča.
Sposobnost poslušanja in razumevanja stališča druge osebe.
Sposobnost vodenja razprave.

3. Informativno.

Obvladovanje metode bralčeve napovedi pri analizi besedila.

4. Vrednostno-pomenski

Sposobnost izbire ciljev in smisla za svoja dejanja in dejanja.
Sposobnost odločanja na podlagi idealov dobrote in pravičnosti.
Sposobnost oblikovanja lastnih vrednostnih vodil.

5. Osebne kompetence za samoizboljšanje

Spoštljiv odnos do položaja nekoga drugega.

10. Seznam uporabljene literature:

1. Zamjatin E.I. mi. Zgodbe // Eksmo. 2009.

2. Churakov D.: Uporniški proletarci: Delavski protesti v Sovjetski Rusiji // M. 2007.

3. Berlyand I. E. Izobraževalne dejavnosti v šoli razvojnega izobraževanja in šoli dialoga kultur // M. 2005.

MED POUKOM

Motivacija

Beseda učitelja:

Zagotovo je vsak od vas že večkrat slišal, da je za sodobnega človeka zelo pomembno, da zna kritično razmišljati. Poskusimo pojasniti, kaj pomeni izraz »kritično mišljenje«.

Diskusija.

Diapozitiv 1

Beseda učitelja:

Ugotovili smo torej, da pojem »kritično mišljenje« vključuje: neodvisnost, argumentacijo, usmerjenost v iskanje zdrave pameti.

Diskusija:

So nam te sestavine pomembne pri analizi književnega besedila, pri branju?
Kaj nam dajejo?

Postavljanje ciljev

Beseda učitelja:

Danes bomo pri pouku poskušali obvladati takšno tehniko kritičnega razumevanja besedila, kot je bralčeva napoved. To bo naš cilj.

Diapozitiv 2.

Učiteljeva beseda

Ob branju, gledanju filma, spremljanju razvoja določenih dogodkov včasih rečemo: "Tega nisem pričakoval!" Človek je zasnovan tako, da vedno stremi gledati naprej, napovedovati prihodnost - z eno besedo napovedovati. Obstaja nekaj takega, kot je bralčeva napoved.

Danes imamo najbolj zanimivo v naši lekciji - zgodbo "Zmaj" Evgenija Zamjatina. Zapišimo temo glede na namen in gradivo lekcije: »Kritična analiza Zamjatinove zgodbe »Zmaj«.

Diapozitiv 3.

In nenehno bomo "ugibali" - kaj se bo zgodilo naslednje v zgodbi?

Učenje nove snovi

Beseda učitelja:

Poglejmo ime in začnimo ugibati.

Diapozitiv 4.

Diskusija:

Uganite, kakšen bo čas, kraj in zaplet zgodbe s tem naslovom.

Beseda učitelja:

Da bi videli, ali naše domneve sovpadajo s tem, kar je v besedilu, bomo med lekcijo izpolnili tabelo. Prepiši ga v svoj zvezek.

Diapozitiv 5.

Beseda učitelja:

Izpolnimo prvi stolpec z našo napovedjo, piši na kratko! Pa začnimo brati.

Branje odlomka.

Diapozitiv 6

»Močno zamrznjeni Peterburg je gorel in bil v deliriju. Bilo je jasno: nevidni za megleno zaveso so na prstih tavali rumeni in rdeči stebri, zvončki in sive rešetke, škripajo, se premikajo. Vroče, brez primere, ledeno sonce v megli - levo, desno, zgoraj, spodaj - golob nad hišo v ognju. Iz blodnega, meglenega sveta so prišli v zemeljski svet zmajevi ljudje, ki bruhajo meglo, ki se v meglenem svetu sliši kot besede, tukaj pa - bel, okrogel dim; priplaval na površje in se potopil v meglo. In tramvaji so z škripanjem drveli v neznano iz zemeljskega sveta.«

Diskusija:

Torej, kraj dogajanja je Sankt Peterburg. Je situacija realna ali nerealna?
Kakšni občutki se pojavijo?
Bodimo pozorni na prvi dve besedi, kako je to hudo?
Zakaj je sonce ledeno?
Kaj so ti okrogli dimi, ki so jih "zmajevi ljudje" bruhali?

Branje odlomka.

Diapozitiv 7

»Na tramvajskem peronu je začasno obstajal zmaj s puško, ki je hitel v neznano. Kapa se mu je prilegala čez nos in seveda bi pogoltnila zmajevo glavo, če ne bi bilo njegovih ušes: kapa je sedela na njegovih štrlečih ušesih. Plašč je bingljal do tal; rokavi so viseli; prsti škornjev so bili upognjeni navzgor - prazni. In luknja v megli: usta.”

Diskusija:

Tukaj je - zmaj. Kakšen je? Strašljivo?

Delo z besedo cap.

Diapozitiv 8

Beseda učitelja:

Zmaj ni pravljica, ampak zelo resnična oseba. Nekako ni strašljiv - smešen, majhen, celo pomilovanja vreden.

Toda zadnji stavek, usta, ki se imenujejo le luknja, zveni malo nenavadno.

Vas pisatelj zanima? Naj ugibamo ali preberemo še kakšen drobec?

Bralni odlomek

Diapozitiv 9.

»To je bilo že v skakajočem, hitečem svetu in tu se je videla in slišala huda megla, ki jo je bruhal zmaj:

- ... Vodim ga: njegov obraz je inteligenten - videti je samo gnusno. In še vedno govori, prasica, kaj? Pogovarjam se!

No, kaj pa - si končal?

Prinesel ga je: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Z bajonetom.

Luknja v megli je bila zaraščena: ostala je samo prazna kapa, prazni škornji, prazen plašč.

Tramvaj je drl in drvel iz sveta.”

Diskusija:

O čem govori ta pogovor?

Beseda učitelja:

Zgodba pripoveduje o res izjemno mrzli zimi leta 1918. Poskusimo se skupaj spomniti, kaj se je takrat dogajalo v državi.

Kateri zgodovinski dogodek se je zgodil leto prej v Rusiji?
Kdo je v tem času vodil državo?
Kaj se je v tem času dogajalo v družbi?
Kakšna je tragedija državljanske vojne za našo državo?

Diapozitiv 10

Beseda učitelja:

Ugotovili smo torej, da zgodba prikazuje porevolucionarni čas, ko so boljševiki šele prevzeli oblast v svoje roke. To je grozen čas državljanske vojne, obdobje delitve družbe na nasprotujoče si skupine - "rdeče" in "bele", brutalne represalije proti nasprotnikom, teror, stalni strah in nezaupanje do vseh. Človek s puško, ki smo ga videli v zgodbi, je najverjetneje vojak Rdeče armade.

Diskusija:

Vodil je drugega - očitno političnega sovražnika... ne, ne za streljanje. Mogoče v štab. In na poti - ubil. Zakaj? Za kaj?
V zgodbi ne bomo več videli omembe umorjenega. Toda poskusite si predstavljati! Kakšni so po vašem mnenju motivi za njegovo obnašanje? Zakaj je poskušal govoriti s svojim vodnikom?
Ali bi lahko bila prizadevanja tega človeka uspešna? Zakaj?
Ali "zmaj" obžaluje svoja dejanja? S kakšnim občutkom govori o tem? Zakaj pravi "bajonet" in ne "bajonet"?

Beseda učitelja:

Ta dialog v zgodbi je najpomembnejši. Osupljivo je. Jasno postane, da situacija, prikazana v zgodbi, sploh ni pravljica - pred nami je resnično, strašno, strašnejše od katere koli najhujše pravljice, življenje.

Diskusija:

Naredite zaključek: kateri zmaj je bolj grozen - pravljični (diha ogenj, triglav) ali ta iz Zamjatina - prazen?
Zakaj je ta bolj strašljiv?
Je mogoče kaj prepričati – praznina? In ne pozabite - sprva se ni zdel nič strašljiv, celo smešen ...

Razprava, izpolnjevanje tabele.

Zgodba še ni končana. Kaj nas čaka?

Bralni odlomek

Diapozitiv 11, 12

»In nenadoma - iz praznih rokavov - iz globin - so zrasle rdeče, zmajeve šape.

Prazen plašč je sedel na tla - in v njegovih tacah je bila siva, hladna stvar, materializirana iz hude megle.

Ti si moja mati! Mali vrabček je zmrznil, kajne! No, prosim povejte!

Zmaj je odbil kapo nazaj - in v megli sta bili dve očesi - dve reži iz deliričnega sveta v človeški svet.

Zmaj je z vso silo pihnil v svoje rdeče tace in to so bile očitno besede vrabčka, a jih – v blodnem svetu – niso slišali. Tramvaj je zaškripal.

Taka prasica; Videti je, kot da plapola, kaj? Ne še? Ampak on bo šel stran, na vsak način ... No, povej mi!

Pihal je na vso moč. Puška je ležala na tleh. In v trenutku, ki mu ga je predpisala usoda, na predpisani točki v vesolju, je sivi vrabček trznil, še trznil – in zbežal izpod rdečih zmajevih šap v neznano.”

Diskusija:

Še en nepričakovan obrat. Zakaj je rdečearmejski zmaj ubil človeka in rešil malega vrabčka?

Razprava, izpolnjevanje tabele.

Kako bi radi videli konec zgodbe? Poskusite napovedati njegov zaključek.

Bralni odlomek

Diapozitiv 13

»Zmaj je zarežal s svojimi megleno-plamtečimi usti od ušesa do ušesa. Počasi so se razpoke v človeški svet zapirale kot kapa. Kapa mu je povesila na štrleča ušesa. Vodnik po nebeškem kraljestvu je dvignil puško.

Zaškripal je z zobmi in planil v neznani, iz človeškega sveta, tramvaj.”

Razprava, sklepanje

To je konec zgodbe. Kako razumete, ali ima avtor optimizem do človeka?
O čem govori ta zgodba?
Ali je po vašem mnenju mogoče opravičiti človeško okrutnost na podlagi družbenozgodovinskih razmer?

Diapozitiv 14.

Odsev

Diskusija:

Poglejte tabelo, spomnite se poteka lekcije in povejte, kaj nam je dala ta metoda analize kot napoved bralca?
Ali nam je pomagal kritično razmišljati o tem kratkem besedilu?

Domača naloga:

1. stopnja – napišite oceno zgodbe.

2. stopnja – pripravite obnovo besedila.

3. stopnja – poišči in zapiši likovna in izrazna sredstva

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

KRITIČNO RAZMIŠLJANJE Neodvisno Utemeljeno Usmerjeno v iskanje zdrave pameti

NAPOVED BRALCA

KRITIČNA ANALIZA ZGODBE E. I. ZAMYATINA "ZMAJ"

DRAGON Time? Kraj? Plot?

Napoved bralca Dogodki v besedilu

Močno zmrznjen Peterburg je gorel in blodil. Bilo je jasno: nevidni za megleno zaveso so na prstih tavali rumeni in rdeči stebri, zvončki in sive rešetke, škripajo, se premikajo. Vroče, brez primere, ledeno sonce v megli - levo, desno, zgoraj, spodaj - golob nad hišo v ognju. Iz blodnega, meglenega sveta so prišli v zemeljski svet zmajevi ljudje, ki bruhajo meglo, ki se v meglenem svetu sliši kot besede, tukaj pa - bel, okrogel dim; priplaval na površje in se potopil v meglo. In z škripanjem so drveli tramvaji v neznano iz zemeljskega sveta.

Kartuz je moško pokrivalo s trdim vizirjem, kapo

To je bilo že v skakajočem, hitečem svetu in tukaj je bila vidna in slišana huda megla, ki jo je bruhal zmaj: - ... Vodim ga: njegov obraz je inteligenten - samo gnusno je gledati. In še vedno govori, prasica, kaj? Pogovarjam se! - No, kaj torej - si končal? - Uspelo: brez prenosa - v nebeško kraljestvo. Z bajonetom. Luknja v megli je bila zaraščena: ostala je samo prazna kapa, prazni škornji, prazen plašč. Tramvaj je ropotal in planil s sveta.

Revolucija leta 1917 Boljševiki so prišli na oblast državljanska vojna

In nenadoma - iz praznih rokavov - iz globin - so zrasle rdeče, zmajeve šape. Prazen plašč je sedel na tla - in v njegovih tacah je bila siva, hladna stvar, materializirana iz hude megle. - Ti si moja mati! Mali vrabček je zmrznil, kajne! No, prosim povejte! Zmaj je odbil kapo nazaj - in v megli sta bili dve očesi - dve reži iz deliričnega sveta v človeški svet.

Zmaj je z vso silo pihnil v svoje rdeče tace in to so bile očitno besede vrabčka, a jih – v blodnem svetu – niso slišali. Tramvaj je zaškripal. - Takšna prasica; Videti je, kot da plapola, kaj? Ne še? Ampak on bo šel stran, na vsak način ... No, povej mi! Pihal je na vso moč. Puška je ležala na tleh. In v trenutku, ki mu ga je predpisala usoda, na predpisani točki v vesolju, je sivi vrabček trznil, še trznil – in zbežal izpod rdečih zmajevih šap v neznano.

Kakšna zgodba?

Domača naloga 1. stopnja: pregled zgodbe 2. stopnja: podrobna obnova 3. stopnja: likovna in izrazna sredstva

Podobni članki