Nekoč sem bila šolarka, potem pa sem postala učiteljica. Pri vseh ali skoraj vseh predmetih mi je šlo enako dobro. Koliko pa mi jih je v življenju koristilo? Če pogledam nazaj, lahko zdaj povsem jasno rečem: kateri predmeti so se mi izkazali za koristne in kateri ne toliko. Nekatere bi, če bi bilo po mojem, opustil in celo razširil, druge pa bistveno zmanjšal ali celo črtal iz šolskega programa.

Natančne znanosti

Pravkar sem se vrnila s foruma, kjer se mlade mamice prepirajo, ali so eksaktne vede potrebne za vse. O “univerzi” pa naj odločajo izredni profesorji in profesorji, svetovalci in strokovnjaki Ministrstva za izobraževanje. Lahko odgovorim samo na podlagi lastnih izkušenj: eksaktne vede SO mi KORISTILE.

Ne, višine lastne hiše nisem izračunal s trigonometričnimi formulami, druge formule pa so mi v čisti obliki malo koristile. Toda natančne znanosti so me naučile:

• šteti in računati;
• razmišljati analitično in logično;
• Če imate par znanih vrednosti, določite neznane;
• razumeti začetne zakone vesolja.

Pred prvim in edinim posojilom me je zelo skrbelo, da ne bom mogel pravočasno plačati stroškov. Obe hčerki sta študirali na univerzi, ena plačana, druga brezplačno. Ves denar je švignil v to brezno, malo ga je ostalo do plačila. Seveda sem želel natančno vedeti, kakšna bodo moja plačila in kakšne bodo kazni za tiste, ki zamudijo. Dobil sem pogodbo, vendar sem prosil, da jo odnesem domov, kar je bančnega uslužbenca neverjetno presenetilo.

Ko sem dobro preračunal na kalkulatorju, seštel stroške za elektriko in ogrevanje ter minimalne stroške za hrano in nepredvidene stroške za zdravila in hlačne nogavice, sem to posojilo zavrnil in ga vzel drugje. Pa še tega, bolj zvestega, sem komaj zvlekel skozi. Hvala moji razredničarki, profesorici matematike in algebre – naučila me je računati.

Enako je s fiziko. Po zaslugi našega starega fizika se je ves razred naučil povezovati električne tokokroge in popravljati učne vtičnice in stikala. Nizek priklon tebi, Andrej Georgijevič.

In hvala, ker si nas naučil razlikovati električno prevodnost predmetov in točno vem, kaj lahko šokira tok in česa ne ter kako ravnati s statično elektriko.

A o astronomiji, o Keplerjevih zakonih, pa tudi o Newtonovih zakonih vem samo to, da sta na videz samo dva in se vsi nanašajo na maso in energijo. To je vse, kar sem odnesel od šolskega tečaja. O ozvezdjih smo se pozneje skupaj s hčerkama učili iz zanimivih otroških revij Svet okoli tebe.

Izkazalo se je, da kemija kljub vsej svoji privlačnosti ni tako uporabna znanost. Vem, da je NaCl sol in H2O voda. Toda pri izbiri gospodinjskih kemikalij se zdaj uporabljajo kemične formule, o katerih nimam pojma: ali so škodljive spojine ali nevtralne.

Naravoslovje

Botanika, zoologija in anatomija, pa tudi geografija – vse to sem uvrščal med naravoslovne vede. Nikoli nisem imel strasti do njih, a nenavadno so mi prišli prav. Moja draga babica nas je učila cvetličarstva, jaz pa sem se naučil uničevati škodljivce, ne da bi uničili same rože in sobne rastline. Naučila sem se dognojevanja in pravilnega pinciranja poganjkov za polnost.

Vem, kdo koga oprašuje v rastlinskem svetu in kako na splošno poteka oploditev, tudi pri ljudeh. Mendelovi zakoni dednosti so načeloma zanimiva zadeva, vendar verjetno ne bom mogel na podlagi čudne kombinacije genov ugotoviti, čigav nos bodo podedovali moji potomci: morda mojega ali morda drugega bratranca.

Živalski svet je precej zanimiv in raznolik, vendar mi je zoologija koristila le pri reji hišnih ljubljenčkov, pa še takrat sem prebrskal ogromno literature. Mislim, da nima smisla celo leto študirati zoologije, dajo obsežno, a površno znanje. Bolje bi bilo podati kratke, a uporabne - o boleznih domačih živali ali o njihovi negi/vzgoji.

Geografija je bila predstavljena enostransko. Zemljevid Rusije sem dobro poznal, a tudi geografija republik Zveze je bila zelo slaba, da ne govorim o ostalem svetu. No, koliko vas lahko na hitro pove, kje se nahaja Argentina - v Severni ali Južni Ameriki? Kaj pa Dominikanska republika?

Humanistika

Humanistične vede, predvsem jeziki, so mi v življenju zelo koristile. Oni in tudi literatura me hranijo še danes. Maria Mikhailovna je bila zaslužena učiteljica ruskega jezika in književnosti. Naše nezrele ume je prisilila k razmišljanju, naš neroden jezik naučila najti primerne besede, da svoja čustva posredujemo poslušalcem in bralcem.

Toda tu je slaba stvar: obseg knjig za branje je bil in ostaja prevelik. Mislim, da sem bil edini v razredu, ki je prebral vse štiri zvezke Vojne in miru. Tako smo imeli z učiteljico pomenljive dialoge, ostali pa so tiho dremali. S srhom se spominjam, kako sem se prebijal skozi dolge francoske dialoge, ki jih je tako ljubil Lev Nikolajevič, z opombami, zvezdicami in prevajalčevimi razlagami. Kdo to obvlada pri 15 letih? Zvočne knjige niso rešitev. Slušno zaznavanje je redka oblika zaznavanja. Večina ljudi med branjem zaspi, kajne? Šolski učni načrt za književnost že zdavnaj čaka na prenovo, čiščenje in redukcijo.

Šport in kultura

O svojem odnosu do športa v šoli sem pisala v. Nisem bil brezupno nešporten in to sem dokazal s pridobitvijo naziva inštruktorja na prostem. A nisem sodil v šolski okvir: koza, vrv, hlod in drugi izstrelki so postali moji osebni sovražniki. Mislim, da bi se plavanja in samoobrambe morali učiti v šoli, na dvorišču pa bi morale biti vrvi in ​​drugi pripomočki za aktivno preživljanje prostega časa. Tam lahko otroci plezajo, visijo in razvijajo svoje normalne reflekse.

V to kategorijo športov sem uvrstil tudi CVP (začetno vojaško usposabljanje). Hm, kdo bi si mislil, da ga bom potreboval? Vendar je bilo koristno!

Znam se na primer skriti za štor med jedrsko eksplozijo. Hja, takšne plakate smo imeli obešene v naši kabini: akcije, ko sovražnik uporablja orožje za množično uničevanje. Spominjam se, da me je presenetilo, kako pomembno je bilo sprati radioaktivni prah. Zakaj ni nihče pomislil na to, ko so leta 1987 povsod prodajali jagode iz Žitomira, kamor je veter nosil prašni oblak ... In šalo na stran, znal sem razstaviti AKM, marširati in izvajati vaje na paradni poligon. nič slabši od fantov. Služil sem v vojski in moje šolske spretnosti so bile zelo koristne.

Kar zadeva kulturo, ni vse tako preprosto. Se spomnite ur petja? Zakaj petje in ne glasba? Nihče ni pel, vsi so se norčevali, naš učitelj pa je sam blejal svoj tanki barit ob lastni spremljavi.

Potem pa sem že kot učiteljica šla k glasbeni uri obiskat svoj razred in nekaj napovedati. Vstopil sem in ostal tam: poslušali so klasiko! Otroci so razpravljali, se prepirali in ponovno poslušali določene točke. Ne vem, ali je bilo to v programu, vendar sem prepričan: treba se je naučiti poslušati glasbo, in to drugačno. Morda je neobvezno, vendar vsaj daje idejo o pravi glasbi.

Risanje se razlikuje od risanja. Sama sem ob delu poučevala likovno umetnost v podeželski šoli. Po kratkih tečajih so nas, mlade učitelje drugih specialnosti, učili risati in poučevati risanje, tako da je vsak lahko narisal osebo, ptico ali drevo. Izkazalo se je, da obstajajo posebni triki, ki so zelo učinkoviti. Zdaj se aktivno predstavljajo kot znanje in izkušnje.

V to kategorijo kulture uvrščam tudi gospodinjstvo. Naučili so nas krojiti, šivati, vezeti in krpati luknje. Oh, kako mi je znanje pomagalo! Žal mi je bilo, da nisem znala šivati ​​čevljev – vse ostalo, od oblek do trenirk, sem šivala sama. Vezela sem embleme, šivala zadrge, vse je bilo kot »žigano«. Se spomnite "kitajskih oblek"? Tudi šivala sem jih, ne le za hčerke, ampak tudi za sosedove punce. Ne morem prešteti, koliko nogavic in hlačnih nogavic sem postaknil.

Naučili so nas tudi kuhati in pripraviti mizo. Hvala Nini Fedorovni za to. Ampak, žal, nihče nas ni naučil obnašanja za mizo. To sem močno obžaloval v grški restavraciji, ko je zaradi mojega nespretnega poskusa uporabe noža in vilic oliva priletela naravnost na sosednjo mizo. Lepega vedenja ne moreš naučiti čez noč.

Kar sem očitno pogrešal

Po končani šoli sem veliko zamudil. Nihče me ni naučil prve pomoči. Ne bi imel nič proti tečajem vožnje, tečajem manjših popravil avtomobilov in gospodinjskih aparatov ali mizarskih veščin. Naj se izmenjujeta pouk gospodinjstva pri naših deklicah in pouk dela pri fantih! Potem bi se oni učili kuhati, mi pa popravljati malenkosti in voziti avto. Naj dobimo vozniško dovoljenje skupaj s potrdilom.

Manjkalo mi je osnovno pravno znanje, na primer s področja potrošnje ali varstva pri delu. Tudi danes vidim, da o pedagogiki in otroški fiziologiji nisem imel pojma. Vsi imamo opravka z mlajšimi otroki: brati, sestrami in nečaki. Kako z njimi pravilno ravnati? Kako veste, ali odrasli do njih in vas osebno ravnajo pravilno? Vprašanja higiene, vprašanja zlorabe otrok in osnove spolne vzgoje - to mi očitno ni bilo dano.

Da, veliko otrok posnema vedenje svojih staršev. Ampak, če imajo otroci alternativo: odrasti kot njihovi starši ali postati drugačni, kje naj dobijo druge vzornike? V šoli imate možnost pridobiti ne le izobraževanje, ampak tudi vzgojo. Lepo bi bilo, če bi naši otroci znali:

• ločiti dobro od slabega ne teoretično, ampak praktično,
• načrtuj svoje življenje
• ne odlagajte težav, ampak jih rešujte sproti;
• znati izračunati svoje finance;
• znati se zaščititi in poznati osnove preživetja,
• poznati in uporabljati praktična pravila komuniciranja.

In končno. V življenju je veliko poražencev in to je normalno. Narava je posebej naredila ljudi različne v smislu lenobe in inteligence. A če otroka ničesar ne naučiš, bo imel manj možnosti kot drugi, tudi če je otrok po naravi pameten in aktiven.

Kateri šolski predmeti so vam v življenju pomagali, kateri pa so se izkazali za popolnoma nepotrebne?

Česa se v šoli ne učijo?

Kot vsakemu staršu je iti z otrokom v šolo hkrati sreča in težava. Po eni strani je treba otroka »pripraviti« na šolo - kupiti nahrbtnik, obleko, čevlje, zvezke, pisala in številne druge pripomočke. Starši so veseli, da bo otrok končno naredil prve korake k svoji prihodnosti, k svoji karieri in sreči. Navsezadnje je šola tista, ki otroku zagotovi minimalno osnovno znanje.

Šola poučuje glasbo, matematiko, literaturo in še veliko več. Kaj pa to da otroku v življenju? Seveda bo marljiv učenec poznal moralo Krylovovih basni, znal bo seštevati in množiti ter pridobil znanje notnega zapisa. Toda ali mu bo to koristilo v življenju?

Žalostna resnica je, da je 95 % vsega učnega gradiva, ki ga dobi otrok med učnim procesom, popolnoma neuporabnega v življenju. Poleg tega bo po preučevanju tega gradiva v odraslem življenju vse znanje pozabljeno, ker bo izgubilo pomembnost. Res, zakaj mora prvovrstni mehanik poznati notni zapis? In absolutno ni nujno, da bi srednji manager prebral Mojstra in Margarito.

Pravega znanja, ki bo koristilo človeku ne glede na njegovo življenjsko pot, se v naših šolah ne uči. Mnogim učiteljem je popolnoma vseeno, kaj bo otrok znal in česa ne. Glavna stvar za njih je, da poročajo o zahtevani količini gradiva, prejmejo svojo skromno plačo in nato še naprej »širijo« otroke z odkritimi informacijskimi smetmi.

Številni ugledni ljudje po vsem svetu so v svojih zapisih večkrat poudarili premajhen pomen srednješolske izobrazbe za doseganje uspeha v življenju. Slavni vlagatelj in podjetnik Robert T. Kiyosaki je na primer napisal svojo uspešnico, ki je bila prodana v milijonih izvodov po vsem svetu. Ta uspešnica se je imenovala "Če želite biti bogati in srečni, ne hodite v šolo."

Tukaj je le nekaj citatov iz knjige:

1. Tradicionalno izobraževanje temelji na nagrajevanju učencev, za katere je prepoznano, da so sposobni sistematičnega »plevenja«, tj. "neumnih" študentov. To ni sistem, ki bi bil namenjen izobraževanju vseh, ki vanj pridejo. Namenjen je selekciji »najbolj sposobnih« in njihovemu usposabljanju. Zato obstajajo testi, ocene, programi za nadarjene, programi za invalide in oznake. Je sistem klasifikacije, diskriminacije in ločevanja.

2. Vse resnice moramo znova odkriti zase in ne preprosto sprejeti njihovega vsiljevanja od zunaj.

3. Otroke zanimajo ocene, ne znanje. Naš izobraževalni sistem uči, da je imeti prav pomembnejše od pravega znanja. Pravilne odgovore nagrajuje, napake pa kaznuje.

4. Edini razlog, zakaj sem v življenju srečen in me nikoli ne skrbi denar, je ta, da sem se naučil izgubljati. Zato mi je uspelo doseči uspeh v življenju.

Robert ve, kaj govori. Če bi to rekel človek, ki v življenju ni dosegel ničesar, bi človek mislil, da se zavaja. Robert pa ni edini uspešen človek, ki je trdil, da srednješolsko izobraževanje otroke bolj razvaja kot koristi.

S študijem v sodobni srednji šoli se otrok nauči biti robot, gledati na svet skozi oči učitelja in si ne ustvarjati lastnega mnenja. Po končani šoli se najstnik sooča s pomembnim vprašanjem - izbiro prihodnjega poklica. In tu se začne najbolj zanimiva stvar - pri izbiri specialnosti na univerzi se otrok začne izgubljati in dvomiti. Razlog za te dvome je, da otrok ne pozna svojega mesta v življenju, ne pozna svojih preferenc. Toda ali tega ne bi smela učiti šola? Seveda bi moral. Pravzaprav se nič takega ne zgodi. In vse težave se tu ne končajo.

Ko otroka na univerzi začnejo spraševati o pomembni osebnosti ali dogodku, ki presega okvire šolskega kurikuluma, ostane tiho. To me spominja na robota do solz - če je robot našel odgovor v bazi podatkov, ga je izdal, če pa ga ni našel, ni daleč od tega, da bi tranzistorji izgoreli. In šolski kurikulum v naših šolah, odkrito povedano, pušča veliko želenega.

Česa torej šola ne uči?

1. Sposobnost iskanja medsebojnega razumevanja z drugimi. V šoli učijo algoritme, vendar niti en algoritem ni sposoben v celoti opisati človekovega vedenja in dojemanja. Posledično mnogi diplomanti ne morejo komunicirati z drugimi ljudmi in z njimi najti medsebojnega razumevanja. Da, nekateri učitelji otroke učijo: »Z drugimi ravnaj tako, kot bi želel, da ravnajo z vami!« Samo bravo! V letih poučevanja so brali knjigo Dala Carnegieja.

Vse v tej besedni zvezi drži, vendar v praksi tak odnos do ljudi ne daje rezultatov. Razlog je v tem, da to ni edini način za vzpostavljanje odnosov z drugimi. Osebo morate pozorno poslušati, spoštovati njene interese, ne razpravljati o osebi, sprejeti jo takšno, kot je, biti iskren in pošten ter vedno držati besedo. In tako naprej, in tako naprej ... Vsega tega bi morala otroka naučiti šola. Poučuje? Vprašanje je retorično.

2. Za spraševanje. Vsak otrok se rodi radoveden. Njegova mama in oče nimata časa prešteti vprašanj, ki so jima bila zastavljena: "Kako?", "Zakaj?" in zakaj?". Toda, ko je šel v šolo, otrok nenadoma izgubi željo po vprašanjih. Zakaj se to dogaja? Dejstvo je, da otrok ve, da me, če kaj vprašam, čaka bodisi nesramna zavrnitev bodisi "f". Tako otrok raje molči.

Kako se to kaže v odraslem življenju? Recimo, da v podjetju, kjer dela nekdanji srednješolec, izvajajo usposabljanje za varnost. Na koncu inštruktor postavi vprašanje: "Ali vsi vse razumejo?" Odgovor je tišina. No, molk je znak privolitve. In tako se po krivdi zaposlenega zgodi nesreča. Želel je vprašati, ker ni bilo vse jasno, vendar po »zaslugi« šole vprašanje nikoli ni bilo postavljeno.

Namesto kaznovanja učencev zaradi spraševanja bi jih morali učitelji spodbujati.

3. Sprejemajte odločitve in prevzemite polno odgovornost zanje. Na to morda najpomembnejšo lastnost šola očitno pozablja. Posledično človek v odraslem življenju zamudi tisoč čudovitih priložnosti, preprosto zato, ker se boji prevzeti odgovornost ob pravem času in sprejeti pravo odločitev. Drugi vidik pomanjkanja te kakovosti je, da oseba sprejme odločitev, ki se izkaže za napačno in povzroči izgubo za podjetje. Kaj naredi človek potem - prizna svojo napako in jo poskuša popraviti? Ne glede na to, kako je. Poskuša najti zadnjega, ki bi krivdo prevalil nanj. V šoli to dejanje morda ostane nekaznovano, v odrasli dobi pa je takšno vedenje strogo kaznovano. Bodisi se bo uokvirjena oseba maščevala storilcu ali pa ga bo usoda kaznovala in nekega dne mu bodo storili enako.

4. Trdo delo. V življenju mora vsak človek imeti rad to, kar počne - le tako je mogoče doseči uspeh. Naj ne misli: »No, vau, to moramo še enkrat ...«, temveč naj svoje delo opravlja z veseljem. Delo človeka plemeniti.

Kaj o tem meni šola? A nič - nikogar ne zanima, kaj je otroku všeč in kaj ne. Obstaja splošni izobraževalni program in treba ga je upoštevati. Ne glede na to, ali imate radi kemijo ali ne, če jo razumete ali ne, če ne naredite domače naloge, boste dobili "neuspeh". Ko otrok poskuša obvladati snov, a mu ne uspe, potrebuje pomoč učitelja. Vendar te pomoči ne dobi. Posledično po drugi nezadovoljivi oceni trpi študentova samozavest - ni časa za trdo delo.

Enako velja za odličnjake – naredili ste domačo nalogo in veste, da boste dobili petico. Nič drugega ni pomembno. Zakaj bi se naučili česa novega, zakaj bi si za nekaj prizadevali? Tega učitelj ne bo opazil ali kakor koli spodbudil.

5. Sposobnost braniti svoje stališče in kaj je prav. Otroke že od prvega razreda učijo, da ima učitelj vedno prav. In če se učitelj moti, poglej zgoraj. Posledično lahko učitelj govori odkrito herezijo in učenec lahko ve za to, vendar bo molčal. Kako to?? Gledaš učitelja? Da, pred vami je Seneka v krilu! Mimogrede, kdo je Seneka, se v šoli ne učijo.

Vsak človek mora biti sposoben braniti svojo pravico, če je v igri nekaj zanj zelo pomembnega. V nasprotnem primeru se oseba iz vodje spremeni v sledilca. Možno mu bo vcepiti vsako mnenje, ki se ne ujema z njegovim mnenjem. Na koncu bodo v službi vse obveznosti prevalili nanj, saj je najbolj tih in nikoli ne ugovarja.

6. Sposobnost biti prilagodljiv. Tukaj je šolska vzgoja popoln polom. Začnemo lahko z dejstvom, da sam šolski kurikulum v naših državah ni fleksibilen - povsod po svetu potrebujemo visoko tehnologijo in znanstvena odkritja, v naših šolah pa raje poučujejo pouk zgodovine.

drugič Otroci niso naučeni biti prilagodljivi in ​​se prilagajati spreminjajočemu se okolju. Če je bila pred 30 leti usoda tistih, ki so končali šolo, vnaprej določena - vedeli so, koga in kje bodo delali, je danes človeku odprtih veliko priložnosti. Toda življenje je zelo spremenljivo in poklic, ki je bil priljubljen pred enim letom, bo morda čez teden dni neuveljavljen. Človek mora biti sposoben spremeniti svoje prioritete, se naučiti nekaj novega in razumeti tisto, kar prej ni bilo razumljeno. Ampak on ne.

Na vprašanje "Zakaj ste se odločili za poklic prevajalca?" mnogi odgovorijo "No, ne vem ... verjetno je prestižno ...". V idealnem primeru bi morale šole otroke naučiti razumeti, katere veščine so pomembne in katere so lahko koristne v prihodnosti. Ampak ona ne. Škoda.

7. Biti neodvisen. Noben šolski predmet ne nauči otroka, da je treba biti samostojen, da samo svoboda lahko daje pravo zadovoljstvo. Posledica tega je, da človek po končani šoli postane odvisen od vseh - od staršev, od šefa, od prijateljev itd.

8. Sposobnost reševanja konfliktov. Mnogi ljudje prvič spoznajo to kakovost pri predmetu »Konfliktolog« na univerzi. Pa še to samo tisti, ki ta predmet poučujejo. Sposobnost reševanja konfliktov je odlična sposobnost, ki razlikuje resnično odraslega in odgovornega človeka od otroka. Če ne znate reševati konfliktov, ste nenehno v stresnih situacijah in se z nikomer ne pogovarjate - ali ste se že z vsemi skregali ali pa se izogibate tej žalostni možnosti.

Ne morete se izogniti komunikaciji z ljudmi samo zato, ker ne znate reševati konfliktov. Tega ne učijo v učbenikih – sposobnost reševanja konfliktnih situacij se razvija v praksi, zato bi morali takšen predmet uvesti v vsako šolo, a … žal ga ni in ga v bližnji prihodnosti ni pričakovati.

9. Sposobnost pripeljati nekaj začetega do konca. Ni dovolj, da začnete podjetje, pomembno je, da začeto pripeljete do logičnega konca. Marsikdo tega ne zna narediti – tega jih v šoli niso učili. Zato so si pridobili sloves neodgovornih ljudi, na katere se ni mogoče zanesti.

10. Sposobnost obvladovanja težav, stresa in depresije. Veliko otrok, ki so zaključili šolanje, je dovzetnih za depresijo – ne vedo, katero pot izbrati, kar vodi v upad razpoloženja in nepripravljenost, da bi karkoli spremenili v življenju. Depresija lahko pogosto povzroči odvisnost od alkohola in celo samomor. A vsega tega ne bi bilo, če bi šola otroke naučila, da se znajdejo v vsaki težki situaciji in ne obupajo ob prvem neuspehu. Poleg tega je mogoče obvladovati tudi depresijo in stres, a če se kje lahko tega naučiš, očitno ni v šolski klopi.

Kljub temu, da seznam veščin, ki jih v šoli ne poučujejo, še zdaleč ni popoln, se bomo na tem osredotočili. Saj je že jasno, da pomembnih življenjskih znanj in veščin ni mogoče pridobiti v šoli.

Postavlja se vprašanje - kje dobiti to znanje? Seveda imajo glavno vlogo pri tem starši. Navsezadnje je malo verjetno, da bo otrok v časopisu našel oglas o tečajih usposabljanja in se jih udeležil.

Starši so tisti, ki bi morali otroka že od malih nog učiti prevzemati odgovornost za svoje besede in dejanja, razvijati veščine timskega dela, ga naučiti, da se s težavami sooča z dvignjeno glavo, pri otroku razvijati kritično mišljenje, ga učiti postaviti se zase in še veliko več. Vendar večina staršev pelje otroka v šolo in verjame, da ga bodo tam vsega naučili. Imajo svoje delo – posvetijo mu ves svoj čas in pozornost.

Nehaj, tega ne moreš storiti! Zavedajte se, da bo šola brez vašega aktivnega sodelovanja vašega otroka spremenila v robota, ki lahko opravlja le monotono delo. Če želite svojemu otroku srečo, aktivno sodelujte pri njegovem razvoju in povrnil vam bo s svojimi uspehi.

Vsak četrti Rus težko reče, kateri šolski predmet bo njegovemu otroku koristil v vsakdanjem življenju. Po raziskavi VTsIOM je 50% vprašanih prepričanih o praktičnem pomenu matematike. Osem od desetih vprašanih dvomi o smiselnosti poučevanja književnosti v šoli. In skoraj nihče ne potrebuje lekcij etike.

Štej in piši

Najpomembnejši predmet v šoli je po mnenju večine anketiranih algebra.
Vsak drugi vprašani je sociologom povedal, da bo znanje matematičnih formul in osnov aritmetike koristilo njihovim otrokom po šoli. Vendar pa je tudi to najbolj priljubljeno stvar polovica vprašanih ocenila kot nepotrebno.

Na drugem mestu je ruski jezik. Po podatkih raziskave 47 % anketirancev meni, da so veščine kompetentnega pisanja pomembne in koristne.

Tuj jezik zapira skupino »uporabnih«. Vsak četrti anketiranec ne dvomi o njegovem praktičnem pomenu.

84 % jih je prepričanih, da otroci ne potrebujejo literature

Drugi predmeti bodo po mnenju anketiranih otrokom manj uporabni. Prednosti študija zgodovine
24 % vprašanih je prepričanih.
17 % vprašanih vztraja pri študiju fizike.
Književnost kot koristen predmet ocenjuje 16 % staršev šolarjev, kemijo in geografijo pa 7 oziroma 9 %.

Le 13 % staršev je dejalo, da jim bo znanje, ki ga njihovi otroci dobijo pri pouku računalništva v šolah, na nek način pomagalo v prihodnosti.

76 % vprašanih ne dvomi, da se je treba vsega naučiti

Medtem anketiranci niso pripravljeni odrekati pravice do obstoja predmetom, ki so določeni v šolskem kurikulumu.
Na vprašanje, katerega predmeta otroci v prihodnosti sploh ne bi potrebovali, večina vprašanih (69 %) takšne odgovornosti ni upala prevzeti in se je odgovoru izognila.
Še 7 % jih je odgovorilo, da teh predmetov pravzaprav ni in da je vse, kar se učijo v šoli, potrebno in koristno.

Najbolj neuporabni predmeti

Tisti, ki so se odločili za poimenovanje povsem neuporabnega šolskega predmeta, so najpogosteje navedli kemijo (6 %), umetnost, glasbo in fiziko (po 4 %). Za nepotrebne so se tuji jeziki zdeli 3 % vprašanih, po 2 % pa je glasovalo proti biologiji, geometriji, telesni vzgoji in risanju.
Prav tako so anketiranci menili, da so predmeti, kot so družboslovje, delo, ekonomija in etika, neuporabni. Skoraj 100 % vprašanih je prepričanih, da otroci v prihodnosti teh predmetov ne bodo potrebovali. Le 1 % vprašanih je dejalo, da bi ti predmeti nekako pomagali njihovim otrokom v življenju.

1. Algebra
2. Ruski jezik
3. Tuji jezik
4. Zgodovina
5. Fizika
6. Literatura
7. Računalništvo
8. Kemija
9. Geografija
10. Telesna vzgoja
11. Biologija
12. Življenjska varnost
13. Družboslovje
14. Delo
15. Ekonomija
16. Etika

Naj takoj rezerviram - to je moje osebno mnenje kot bivše šolarke in mame. Naj bo subjektivno, a razumno. Škoda je gledati, kako otroci in učitelji porabijo ogromno energije, časa in živcev za lekcije, ki jih nihče ne potrebuje.

Šolski kurikulum je taka stvar, da je polomljenih na stotine izvodov. In zdi se, kot da ga vsako leto spremenijo, tisto dolgoletno: eno dodajo, drugo odvzamejo. Včasih žonglirajo z astronomijo, včasih zaplešejo ob urah pravoslavja s tamburino. Kaj pravzaprav želimo od šole? Dati osebi znanje, ki mu bo koristilo v življenju? Osnove celovitega razvoja? Vas zanima nadaljnji študij predmeta?

Spominjam se svojega študija. Vem, kaj zdaj učijo mojo lastno hčer. In imam svojo lestvico najbolj neuporabnih šolskih predmetov.

1. Življenjska varnost - osnove življenjske varnosti

To je absolutni hit. Samo dešifriranje okrajšave se splača! Sama je neskladna. In v dolgi obliki je to nekakšen mrtvorojeni niz besed. Če dobro pomislite, starši svoje otroke učijo osnov varnosti življenja. Ne plezajte v vrelo vodo, ne grabite vroče peči, pravilno podajajte nož in prečkajte cesto. Kaj pa v šoli? Predmet nam je predaval nekdanji vojak, ki nam je z navdušenjem povedal, kako se obnašati med jedrsko eksplozijo. Ne obnašaj se kakor koli, vseeno boš umrl. In jaz tudi. Poleg tega bom kot pravi hipster s slušalkami umrl, ne da bi sploh razumel, kaj se je zgodilo. In vedeti, kako pravilno nadeti plinsko masko, sploh ne bo pomagalo.

Ne, znanje o tem, kako izčrpati utapljajočega se, kako si sprati poprove pline z obraza ali si poviti roke in noge, vam bo zagotovo prišlo prav. Toda vojaški čini, ki so si jih zapomnili na pamet (!) ali praksa pisanja esejev na temo "Idealni vojak", so malo verjetni. Medtem je prva točka običajno omejena na navodila, kot je "V vsaki nejasni situaciji uporabite led in pokličite rešilca." (Kakšna praksa? O čem govorite?) Toda druga točka je predstavljena precej podrobno. In po mojem mnenju je to skrajno povprečna izguba časa. Esej je lahko napisan tudi v ruščini.

Kaj zamenjati: ure prve pomoči, kako prepoznati možgansko kap, kako ravnati v nujnih primerih (izgubiti se npr.). In lepo bi bilo razložiti, do kakšne pomoči je upravičen človek, ki se znajde v taki situaciji - od policije, od zdravnikov in uradnikov.

2. Delovno izobraževanje

V obliki, v kateri obstaja zdaj, je anahronizem. Na primer, naučili so me vezenja. Fantje, ali ste resni? Vezenje lahko postane hobi. Toda temu posvečati šolski čas? Seveda vam bodo prav prišle osnove kuhanja ali šivanja. Res je, da se v šoli komajda splača šivati ​​predpasnik ali krilo. Kljub temu bodo le redki to počeli v življenju. »Bolje bi bilo, če bi učili krpati nogavice. Ali pa zaplate na kavbojke,« sem mrmrala in ročno šivala z iglo. Za kaj??? Zakaj potrebujem te veščine? Vendar pa svojih nogavic niti ne prekrižam - z neomajno roko jih vržem v smeti. In mojo hčerko so učili šivati ​​na ročnem stroju. Očitno v primeru, da pade v kameno dobo in elektrika odpade.

Kaj pa študij oblikovanja kuhinj? Kar se tiče lastne kuhinje, bom sam svoj oblikovalec, tega mi ne more povedati niti en šolski učbenik.

Fantje se učijo brusiti, žagati in skobljati. Ne, ni slabo, seveda. Čeprav nisem videl niti enega odraslega človeka, ki bi navdušeno trkal s stolčki. Ne, lažem. Videl sem enega. Od tega živi. Na splošno je blato veliko lažje kupiti kot narediti. Seveda pozdravljam sposobnost držanja kladiva v rokah. Toda rezkalni stroj se verjetno ne bo pojavil v mojem družinskem gnezdu.

Kaj zamenjati: zakaj ne bi dekleta učili stilskih lekcij, saj smo se odločili vzgajati dame? Ustreznost ličila, združljivost barv in elementov oblačil - vse je boljše od vezenja. Manikura, morda tudi osnove frizerstva. Spet bi bilo koristno za poklicno orientacijo.

Kaj pa fantje? Veste, verjetno ima vsaka ženska sanje, da bi njen moški znal popraviti pipo ali umivalnik. Ali poznate veliko moških, ki so vedeli vsaj nekaj o strukturi umivalnika, preden ste zahtevali, da tam nekaj popravite? In še ena, po mojem mnenju koristna veščina je razumevanje avtomobilov. Zamenjaj kolo, privij terminal na akumulatorju. Vedite, kako se odpre pokrov motorja.

In prav gotovo ne eni ne drugi niso mogli uporabljati tečajev vožnje. Vsaj na stojnici, vsaj začetek, osnove. Osebno bi vsak obroč zamenjal za vadbo vožnje.

3. Telesna vzgoja

Ne hitite metati copate vame. Ne zagovarjam opustitve aktivizma. Vendar obstajajo nianse. V večini šol se športna vzgoja poučuje preprosto slabo. In na splošno tega ne štejejo za lekcijo. Po eni strani nima vsaka šola možnosti poučevanja na primer plavanja ali drsanja. In tudi možnosti za tuširanje ni. In je zanič.

Po drugi strani ... sploh ne vem. Morda tradicija? Konec koncev je zadnjih 30 let pouk športne vzgoje izgledal enako: večino četrtine se norčujemo, igramo odbojko v krogu ali klepetamo. In tri ali štiri lekcije iz celotne četrtine opravimo kot nori. Kljub temu, da večina ne zna pravilno narediti sklec, trebušnjakov ali vlečenj. Ste morda spoznali pravila igranja odbojke ali košarke? Ne. Kaj ste delali toliko let pri športni vzgoji? Nejasno.

Pisali pa smo povzetke. Približno ista košarka. Tako odraščajo ljubitelji foteljev.

In vendar - moj, osebno, moj učitelj športne vzgoje je bil tako povprečen, da je najbolj aktivnim učencem iz mojega razreda zaupal vodenje štafet. Sami so si izmislili etape in jih sami izpeljali. Počutili smo se neverjetno kul. Zame so se štafete končale, ko sem si zlomila roko kar v razredu. Po tem dogodku me je že sam pogled na telovadnico prestrašil do te mere, da sem se kolcala. In moj lastni videz je učiteljico prestrašil do kolcanja.

Kaj zamenjati: osnove samoobrambe in koreografija. Uporabno bo za oba. In tudi - vsaj nekaj teorije zdravega načina življenja: prehrana, metabolizem, druge osnove fitnesa.

Pogosto lahko slišite o obremenitvi našega srednješolskega izobraževanja, češ da je treba odstraniti veliko nepotrebnih predmetov itd. Tukaj je moja različica:

Predmeti, ki se poučujejo v šoli:

ruski jezik
Matematika
Geometrija
Algebra
Tuj jezik
Zgodba
Fizika
kemija
Družbene vede
Naravna zgodovina
Biologija
Računalništvo
Geografija
Astronomija
Naravoslovje
risanje
Fizični trening
delo

Osebno sem bil skoraj zadnji C študent (no, nisem maral odgovarjati in hoditi k tabli), a mi je koristilo naslednje:
Ruski jezik, Matematika, Geometrija (pogosto računam ploščine in prostornine), Fizika (lahko bi rekli celo bolj kot ruski jezik), Angleščina, Računalništvo (vendar sem jo znal bolje od učiteljev), Risanje ...
Za zabavo včasih berem tudi zgodovino in astronomijo, čeprav astronomije v šoli nismo imeli, v šoli pa sem bil pred 9 leti ...
Ja, nisem maral literature, ampak ne zavijam z očmi, ko mi govorijo o Romeu in Juliji, nisem maral biologije, pa spet nisem presenečen, ko govorijo o navzkrižnem opraševanju rož ... Poznam formulo vode in vem, kje je Srilanka! Torej je bilo izobraževanje koristno?

Ampak to sem jaz! Večinoma smo obkroženi z ljudmi, ki so zelo daleč od znanosti in takih je 80-90 odstotkov, na primer ekonomisti.
Pojasnite, zakaj se mora ekonomist učiti še kaj drugega kot matematiko in ruski jezik?? ? Zdaj jih je neuporabno spraševati o ploščini trapeza ali ploščini kroga, neuporabno jih je spraševati o pospešku prostega telesa med padcem ali specifični toploti vode, sem na splošno tiho o sinusu, kosinusu in tangensu... Zakaj so jih potem učili?

In kakšno je vaše mnenje o izobraževanju v Rusiji?
Šolarji, prosim ne odgovarjajte, da ne izpadete preveč neumni... in brez tebe je dovolj norcev tukaj...

Leta 1956 je maturirala. Učiti se je treba vse življenje. Menim, da so v šoli vsi predmeti potrebni v različni meri. Moj nasvet današnji mladini: naučiti se morate učiti, da boste v koraku z življenjem.

Veste, prosil si, naj ne pišem šolarjem, pa bom vseeno pisal. Na primer, veliko predmetov sem že potreboval (delam). Nikoli nisem pričakoval, da bo tako osovražena biologija potrebna, a tokrat je prišla še kako prav. Po mojem mnenju je neumno spraševati, kaj boste potrebovali v življenju, odvisno je predvsem od tega, za katero področje dejavnosti se boste odločili delati. Še več, nikoli ne vemo, kakšna presenečenja nam prinese življenje... Pa tudi izobrazba v Rusiji ni posebno dobra (

Jaz osebno v življenju sploh ne potrebujem kemije, biologije, astronomije, a če jih ni v šolskem kurikulumu, kako bo potem bodoči kemik, biolog ali astronom spoznal njihov namen v življenju?

Zato menim, da bi morali biti vsi ti predmeti najprej informativni, vendar je sistem ocenjevanja očitno nepopoln, saj je prvič 12-točkovni sistem nesmisel (kot je rekel eden od mojih učiteljev, »pettočkovni sistem je preveč zame«), drugič, zakaj bi travmatizirali otroka s slabimi ocenami pri biologiji, če ga jasno vleče fizika ali računalništvo in so mu pestiči in prašniki nekako nezanimivi?

Menim, da so predmeti, kot sta materni jezik in matematika, obvezni, bolj specializirane predmete pa je treba učiti bolj dinamično, glede na otrokovo nagnjenost k njim. V tem pogledu je verjetno ameriški izobraževalni sistem, ki ga naši učitelji pljuvajo z visokega hriba, bistveno boljši od sodobnega izobraževanja slovanskih držav.

Skoraj vse je bilo tako ali drugače uporabno.
Pa sploh ne zato, ker bo ekonomist brez biologije umrl. V praksi morda ne.
Učenje šolskih predmetov mi je pomagalo pri učenju... študija. Krmariti v toku najrazličnejših informacij in iz njih izluščiti tisto, kar je res potrebno, praktično, potrebno.
Naučili so nas vsega po malo. Da, nisem biolog, vendar razumem, ali lahko imata Rh-pozitiven moški s krvno skupino 1 in Rh-negativna ženska s krvno skupino 4 otroke z drugo skupino? In lahko odgovorim na vprašanje, ali sanjam o temnookem in temnolasem moškem, da bi imel modrooko hčerko. Spomnim se formule vode (mimogrede, mnogi se spomnimo tudi formule alkohola, kajne?) in z zanimanjem berem o najnovejših raziskavah genoma, vesolja, evolucije (v zvezi s čimer se zabavam, ko slišati o "strašni paradi planetov, ki bo povzročila trimesečno temo, v kateri bodo umrla vsa znamenja zodiaka razen treh"). Obožujem Shakespeara in Dumasa (zato zapleti mnogih, mnogih sodobnih filmov povzročajo histeričen smeh, še posebej ameriških). Še vedno se (strašljivo je pomisliti) spomnim, kdo so bili Lenin, Stalin, Trocki in na drugo svetovno vojno ne gledam kot na »vojno med nacisti in komunisti, ki so jo ZDA dobile s pomočjo Lend-Leasea«. .” Spomnim se, kje je Ural in kateri časovni pasovi so.
Natrpali smo se s toliko informacijami, da lahko še vedno skoraj neboleče spremenim svoje področje delovanja. ne veš - Naučil se bom, po usposabljanju, ki smo ga opravili v šoli in na univerzi - ni strašno. Naučili so nas tudi razmišljati in sistematizirati, sklepati sami. Ne boste verjeli, ampak tukaj so vsi znali analizirati literarna dela, tudi tisti, ki so veljali za stabilne C študente (hvala naši učiteljici književnosti!) in jih imeli radi ... geometrija in trigonometrija (zaradi jasnosti formul in lepote zaključkov). Ne spomnim se formul - vendar so nas učili, kaj pomenijo, tako da jih bom, če bo potrebno, izpeljal sam.
Vse to me je naučilo absorbirati informacije, si zapomniti pomembne stvari in kritično obravnavati vsako izjavo.
Sodobno izobraževanje postopoma drsi proti brezglavemu pomnjenju, k pomnjenju majhnih podrobnosti. Zato preučevanje mnogih tem začne izgubljati pomen (No, zakaj bi si zapomnili ime konja Vronskega, barvo oči Budjonijevega konja ali število zob, ki jih ima jež?!). To najsodobnejše izobraževanje se osredotoča na ozko specializacijo že od zgodnjega otroštva. Zato ljubka dekleta, ki so mislila, da jih matematika in biologija ne zanimata, ker bodo igralke in striptizete (ali pa se preprosto poročila), ne razumejo, kaj pomeni skrivnostna fraza "10% na leto" in koliko 30% 100 rubljev je, ne more izračunati, "koliko mesecev je 18 tednov", se iskreno boji strašnih besed "Rh faktor" in "cepivo" ... In Lenin - bil je zelo reven in je honorarno pral avtomobile na križiščih. !
Zakaj iti daleč? Imamo poslovneže, ki iskreno verjamejo, da morate znati samo ruski jezik (da podpišete pogodbo in podpišete ček) in matematiko (da znate seštevati in odštevati) - ostalo je popolnoma nepomembno.
O sodobnem izobraževanju na splošno nimam visokega mnenja. Ne uči te več misliti

To je to, problem je v tem, da nismo naučeni razmišljati. Učijo nas strpati na pamet, namesto da bi sami razumeli pomen in sklepali. Treba je razmišljati kritično. Šele takrat bodo novi Newtoni in Einsteini. In na splošno so mi bili vsi predmeti uporabni, čeprav le 10 odstotkov vseh informacij. Študiram se za ekonomista. Tam bo vse uporabno. Enostavno ne poznaš globine poklica. Ekonomija se dotika vseh vidikov znanosti...

V šoli sem bila kronična trojka, na inštitutu (zdravstvenem) sem za ocene prejemala povišano štipendijo. Pri kasnejšem delu so ji prav prišle biologija, pa matematika in angleščina, ki ju v šoli niso marali.

V življenju so mi koristile naslednje stvari: -Ruski jezik in književnost, kemija, zgodovina, geometrija in aritmetika, geografija. In skoraj vsi šolski predmeti so potrebni za življenje. V katerem koli obdobju življenja vam bo nekaj prišlo prav. Tudi petje.