Nihče ne ve točno, kdaj točno se je šola pojavila v vasi Charyshskoye. Obstaja le podatek iz pisem, da se je leta 1887 preselila v novo stavbo. Po tem se je selila še dvakrat - leta 1952 in 1978. Zato so v pisarni, kjer se nahaja šolski muzej, tri makete, ki natančno reproducirajo podrobnosti treh zgradb. Navsezadnje si vsak maturant, ki pride v muzej, želi ogledati svojo šolo.

Makete je z lastnimi rokami izdelala Ljudmila Anatoljevna Bušujeva, direktorica in ustanoviteljica muzeja. »Veste, tukaj gojim tak patriotizem,« pravi Ljudmila Anatoljevna. "Kateri je to?" - Vprašam. »To je zelo bogat, globok občutek,« odgovori Ljudmila Anatoljevna in se neuradno poda po muzeju.

Ljudmila Anatoljevna Bušueva

Učiteljica matematike, ustanoviteljica in direktorica Šolskega zgodovinskega muzeja. Vas Charyshskoye, Altai Territory.

Delala sem kot učiteljica matematike, poučevala razredni pouk in bila dolgoletna ravnateljica vzgojno-izobraževalnega dela. Leta 1988 smo se začeli pripravljati na 50-letnico gimnazije (naša šola je postala realka šele leta 1939, prvi desetošolci so maturirali leta 1941). Začeli smo zbirati gradivo o njegovi zgodovini, o njegovih diplomantih in učiteljih in zdaj imamo muzejsko sobo. Imela sem nalogo pripraviti gradivo o upokojenih učiteljih. Začel sem obiskovati njihove družine, zbirati fotografije, pisati biografije in oblikovati albume. Drugi so začeli dopisovati z diplomanti različnih letnikov, navsezadnje so vsi potovali po Sovjetski zvezi. Zbralo se je veliko gradiva, navezovali so se stiki, v devetdesetih letih pa je vse šlo v vodo.

Vas Charyshskoye se nahaja 310 kilometrov od Barnaula, med gorskimi verigami in velja za težko dostopno. Prebivalstvo 3000 ljudi. (Fotografija A.M. Bushueva)

Leta 2007, po upokojitvi, sem uresničil svoje sanje - ustvaril sem muzej "Zgodovina šole". Z direktorjem sem se dogovoril in so mi dali ločeno pisarno. Izpolnil sem svojo željo, saj sem vedel za pomanjkanje denarja, saj sem se zavedal, da imam malo sodelavcev. Toda moj pogoj je bil naslednji: ne obračam se na nikogar po pomoč in ne pustim, da bi nihče stopil v mojo dušo. Hoditi naokoli z iztegnjeno roko in čakati, da ti nekdo pri nečem pomaga - tega ne morem.

Denar za razvoj muzeja jemljem izključno iz družinskega sklada Bushuev - torej tisto, kar z možem zasluživa sama. Čeprav sem upokojenec, še naprej delam – poučujem matematiko v 10. razredu. Dvakrat smo prejeli nagrade na ravni Altajskega ozemlja - to je naš celoten sklad.

Moj mož Aleksej Mihajlovič Bušuev, ki je tudi sam diplomiral na tej šoli leta 1968, je tukaj poučeval matematiko. Zdaj so v njem vsi tehnični deli muzeja - spletna stran, digitalizacija arhivov, izpisi.

A veste, kaj je dobro: nikogar ne vprašamo, nikomur nam ni treba poročati. In zato delam vse za dušo. Seveda pritegnem študente, diplomante, starše in vaščane – sicer, kje bi dobil material?

Levo: Makete šolskih stavb na muzejskih mizah.

Zgoraj desno: Ljudmila Anatoljevna demonstrira pionirski steber.

Desno spodaj: najbolj priljubljena stojnica med maturanti je namenjena direktorjem in ravnateljem šole.

Kako zbiram podatke? Grem k družinam, prosim za stare fotografije, zapisujem spomine – o učiteljih, o diplomantih. Pridete v eno družino - vse fotografije so postavljene v albume, podpisane, dokumenti so zbrani v ločenih mapah. Ko prideš do drugega, so fotografije naključne, z odtrganimi vogali, nihče se ničesar ne spomni. Ampak iščem pristop. Obstaja vnukinja starega učitelja, umrl je že zdavnaj - ves čas mi govori "hvala", da nekje razstavljam njegove fotografije, sama pa o njem ne more povedati ničesar.

Pišejo mi spomine, dajejo fotografije - moja naloga je, da vse to sistematiziram in formaliziram. Tukaj imamo vse v mapah, predstavitve na računalniku, stojala za vsako rubriko.

To je stojalo, h kateremu najprej pristopijo vsi diplomanti - to so naši direktorji in ravnatelji. Vsak išče »svojega«.

Drugi del so naš ponos, naši dobitniki medalj. Tudi v elitnih šolah so včasih na takih stojalih napisani le priimki. Ni mi všeč. Potrebujem obraz. Kako govoriti o osebi brez obraza? Tako zbiram vse - da je fotografija in opomba k temu. Prva medalja je bila leta 1965. Pred tem sem se učil na revijah, tudi oni so končali šolo s peticami, vendar iz neznanega razloga niso dobili medalj.

Poskušam ugotoviti, kateri od teh medalistov je šel kam in kaj je naredil potem. So upravičili medaljo ali ne? Kako ste se ustalili v življenju? In večinoma jim gre dobro.

Vsi imajo prijazne, odprte obraze - res so dobri. Skoraj vsi se nato vpišejo na univerze in v mestu najdejo delo po svoji specialnosti. Zdaj med dobitniki medalj ni veliko fantov, ampak, kot jim vedno povem, se nočejo učiti v šoli, potem pa sedijo v Dumi.

Imamo tudi »Častno knjigo« - vključuje diplomante, ki se niso kvalificirali za zlato medaljo, ampak so imeli na primer samo 2-3 ocene »B« in so se aktivno izkazali. To »Knjigo« smo začeli v čast enemu od naših študentov, super fantu - bil je dober študent in športnik, a je šest mesecev pred diplomo tragično umrl v prometni nesreči.

Drugi del muzeja je "Slavni šolski dijaki." Tu so diplomanti različnih letnikov, iščemo jih in komuniciramo. Tukaj je Stanislav Nikolajevič Khabarov, slavni akademik in vrtnar. To je njegova knjiga - »Soil Conservation Works« - in druga knjiga govori o njem. Imeli smo enega filmskega umetnika, diplomanta leta 1948, Lemarja Burykina, ki je igral v "Pedagoški pesmi". Nina Ivanovna je izredna profesorica v Čerepovcu. Umrla je pred enim mesecem. Nikolaj Aleksejevič Epančincev - pilot civilnega letalstva. Častni graditelj Ruske federacije - Evgenij Moskvin, je načrtoval in zgradil stavbo kina v Charyshu. Ja, imeli smo kino, stavba še vedno stoji.

Tukaj so knjige Timurja Nazimkova. To je žalostna zgodba. On je sin naše alumne, ona je številka štiri na seznamu "Famous Alumni". Živel je kratko, le 23 let. Bil je ustvarjalna oseba, pisal je poezijo in prozo. Imel je kompleksen značaj in takšno dojemanje sveta, veste ... Vse je videl v črni luči. In na koncu je naredil samomor. In njegova mati je zbrala vsa njegova dela in izdala več knjig. To je bilo v 80. letih, točno v tistem obdobju, ko se je začela vsa ta politika, ko je šlo vse proti propadu.

In to so spomini maturantke iz leta 1943, odlične študentke, Klare Iosifovne Shutto. Pozneje so izšli kot samostojna knjiga ob 75-letnici regije. Leta 1988 nam je Klara Iosifovna dala veliko eksponatov - na primer pisma sošolcev, ki jih je hranila.

Ljudmila Anatoljevna Bušueva

Tukaj ljubezen. Ljudje se mi smejijo, a zanimivo mi je - da so bili ljudje v šoli prijatelji in so še vedno skupaj. Najdem te poročene pare, kako so se obrnila njihova življenja.

In zgodi se, da otroci, ki se zdaj šolajo, v muzeju odkrijejo kaj o svoji družini. Navsezadnje se v mnogih družinah ne pogovarjajo vedno, nikoli ni časa. In tukaj je priložnost za počasen pogovor.

Sam sem iz vasi Srostki, to je rojstni kraj Vasilija Šukšina. Moja učiteljica je bila njegova druga sestrična Nadežda Aleksejevna Jadikina, ki je po pisateljevi smrti v neki podeželski šoli organizirala prvi muzej njemu v čast. In potem sem nekega dne prispel v svojo domačo šolo in bil zmeden: zakaj obstajajo samo informacije o Vasiliju Makaroviču in niti besede o nas, drugih diplomantih? In mislil sem, da bi šola Charysh morala imeti vsaj nekaj o vsakem.

Odločil sem se, da moram na hodnik obesiti fotografije vseh maturantov naše šole, da bodo vsi tukaj. Sprva me je bilo strah – kaj če bi jih otroci začeli risati in jih uničiti? A izkazalo se je, da je vse v redu.

Z odprtjem muzeja sem pri otrocih začel opažati ponos na svojo šolo, na svojo družino. Veste, tako so ponosni, da so njihovi starši študirali tukaj. Ko smo obesili fotografije na hodniku, so iskali: kje je mama, kje je oče. Tukaj je vse od leta 1941 do danes. Letos bodo otroci maturirali in se bodo oglasili tudi v naši kroniki.

Ko smo začeli opremljati muzej, so ljudje prihajali k nam in rekli: »Vau! Nikoli si nisem mislil, da imamo tako dobro šolo, takšni so naši učitelji!«

Ko je vse običajno, se navadimo in ničesar ne opazimo. In tukaj, vsaj pri nekaterih, izvabim tisti drugi portret, oni ga častijo - in že tvorijo podobo. In ta ponos na šolo - zdaj ga zelo dobro razvijajo. Nobene dodatne besede niso potrebne.

Nato vodim različne pogovore in razredne ure na podlagi lokalnega gradiva. Ni mi treba iti na splet. Leta 2013 smo začeli kampanjo "Nesmrtni polk" v Charyshskyju. V mestu vsaka družina sama natisne portrete svojih dedkov, tukaj pa sem razumel, da moram vse organizirati. Zbrali smo bogato gradivo o vseh udeležencih vojne iz vasi – to je ločen del razstave. In tako sva z Aleksejem Mihajlovičem sama natisnila fotografije, jih sama plastificirala (laminator smo morali kupiti, tako postopoma pridobivamo opremo) in jih razdelila našim potomcem študentom. In že četrto leto poteka »Nesmrtni polk« - naslednji dan v zbornici zberemo otroke in pokažemo fotografije s te povorke. In v vsem tem dogajanju gledajo nase, na svojo družino in so ponosni.

Zdi se mi, da je neuporabno govoriti o veličini domovine z naštevanjem zgodovinskih mejnikov. Morate priložiti svojega: kako je vaša družina prestala to? Kaj se je takrat dogajalo v vaši vasi?

Besede niso potrebne. Otroci brez besed vidijo vse te fotografije na hodniku, prišli bodo sem - razumejo, da je to treba ceniti in da ga morajo dopolniti in k temu prispevati sami.

In ga prinesejo. Udeležba na raznih tekmovanjih, športno življenje, dober študij. Želijo si tudi v muzej.

Tukaj je zanimiva razstava: to so stvari diplomanta leta 1956 Sergeja Vasiljeviča Malahova. Živi v Kursku. Mojster športa - atletika in smučanje. Zelo vesela oseba. Bliža se osemdesetim, pouka športne vzgoje pa je izostal šele leto dni - pred tem je delal v internatu za "težke najstnike". A z vsako pokojnino malo po malo varčuje, da pride sem poleti. Njegovi premožnejši prijatelji bodo odšli v Italijo, v Benetke – on pa pride sem.

Leta 2012 je prinesel gradivo o sebi - vse nagrade, certifikate. "Za kaj?" - Vprašam. Pravi: »Dokler sem živ, me v Kursku vsaj kdo malo pozna. In če umrem, ne bo nikomur več mar. In tukaj nenehno izvajate izlete, tudi če pogledate sem za minuto, se boste spomnili name. Res je, tako se izkaže.

Fotografije: Ekaterina Tolkacheva, vas Charyshskoye, marec 2017

Občinska proračunska izobraževalna ustanova Astrahan

"Srednja šola št. 61"

Socialni projekt

"Ustvarjanje šolskega muzeja."

Delo je bilo zaključeno:

Učenci 8. razreda Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva Saida

Znanstveni svetnik:

učitelj zgodovine in družboslovja najvišje kvalifikacijske kategorije,

Častni učitelj Rusije - Kibkalo N.G.

MBOU "Srednja šola št. 61", Astrakhan

Astrahan

Uvod…………………………………………………………………………………...	stran 3
Poglavje I. Kaj je šolski muzej? …………………………………………..	stran 5
Poglavje II. Opis projekta………………………………………………………………………	stran 8
Poglavje III. Izvedba projekta “Ustvarjanje šolskega muzeja”…………….	stran 12
Zaključek ……………………………………………………………………..	stran 14
Literatura…………………………………………………………………………………...	stran 16
Aplikacija …………………………………………………………………….	stran 18

UVOD

Gledam muzejske stojnice ...
Kako se čas igra s spominom!
Samo legende živijo večno
Toda vse resnice umrejo.

Akaki Švejk
Vsak človek je nekakšen odkritelj, do resnic, starih kot svet, hodi na svoj način. Toda na izviru dolge poti življenja ima vsak od nas svojo majhno domovino, s svojim videzom, s svojo lepoto. Človeku se pojavi v otroštvu in ostane z njim vse življenje. Zato je zelo pomembno poznati zgodovino svojega mesta, šole, družine in korenin. Kdor ljubi svojo domovino, mora poznati ne le njeno sedanjost, ampak tudi njeno preteklost. Kako so živeli naši predniki, kako so delali.

Zgodovina preteklosti je spomin narodov. V njej so naše korenine, korenine današnjih pojavov. Zgodovina vsebuje izkušnje generacij, velika imena, podvige ljudi in še marsikaj. To je zgodba naših dedkov in pradedkov. Če oseba ne pozna zgodovine svojega naroda, ne ljubi in ne spoštuje njegove kulturne tradicije, potem se težko imenuje vreden državljan svoje domovine. Glavno orodje za ohranjanje zgodovinske preteklosti je muzej. Prav to nam omogoča zbiranje, sistematizacijo in ohranjanje zrn in sledi preteklih obdobij. Beseda "muzej" izvira iz grškega "museion" in latinskega "museum" - "tempelj".

Muzej je prostor, posvečen znanosti in umetnosti. Nekoč je bil v naši šoli št. 61 muzej, potem pa je potreba po njem izginila, eksponati so šli v klet, nanj pa so pozabili.

Ruski predsednik Dmitrij Medvedjev je leta 2010 v nagovoru v zvezni skupščini dejal, da država daje poudarek vzgoji državljana Ruske federacije, patriota - nosilca vrednot civilne družbe, ki se zaveda svoje vpletenosti v usode domovina. Da bi izpolnili to nalogo, so številne šole znova začele ustvarjati in oživljati svoje muzeje. Ideja o oživitvi muzeja na naši šoli je prisotna že dolgo. Potrebo po takšnem »templju« so izrazili vodstvo šole, starši in prebivalci vasi, v kateri je naša šola osrednja kulturna točka, ter učenci sami. Za uresničitev te zamisli smo razvili projekt oživitve muzeja naše šole. Muzej, ki bo namenjen šolarjem in zanje zanimiv, pri nastajanju katerega bodo neposredno sodelovali, nato pa bodo njegovi glavni obiskovalci in udeleženci vseh vrst dejavnosti.

Cilj projekta:

1. 
   Oživitev, ustanovitev muzeja v šoli št. 61;
2. 
   Oživitev in ohranjanje zgodovine in duhovnih vrednot vasi Svobodny in šole št. 61;
3. 
   Razvoj komunikacijskih kompetenc, raziskovalnih in iskalnih veščin.

Cilji projekta:

1. 
   Izdelati program in načrt za oživitev šolskega muzeja;
2. 
   Določite faze in čas oživitve muzeja;
3. 
   Zbirati, preučevati in sistematizirati obstoječe eksponate;
4. 
   Določi področja dela in razstave muzeja;
5. 
   Določiti vire in oceno stroškov za oživitev muzeja;
6. 
   Odpreti muzej v šoli št. 61;
7. 
   Nadaljevanje dela za dopolnitev muzejskih zbirk in razstav.

pričakovani rezultati:

Oblikovanje šolskega muzeja, povezovanje muzejske in izobraževalne dejavnosti z namenom negovanja državljanskih in domoljubnih kvalitet učencev. Estetsko oblikovanje šole.

Navdihnjen s skupno idejo o raziskovanju naše rodne dežele se na podlagi razvoja dijaške samouprave oblikuje in združuje otroška ekipa (iskalna skupina, Muzejski svet, Muzejski aktiv). Muzej ustvarja pogoje za ustvarjalno samouresničevanje vsakega študenta. Aktivno, zanimivo iskalno delo je ovira za sodelovanje študentov v uličnih tolpah. Ob iskalnem delu se organizira raziskovalno, ekskurzijsko in propagandno delo. Študenti so aktivni udeleženci vseh teh procesov. Postanejo duhovno obogateni, ustvarjalno se razvijajo – gredo skozi fazo oblikovanja osebnosti. Znanstveni koordinatorji (vodja muzeja in znanstvena svetovalka) skupaj z učitelji in razredniki spremljajo delo dijakov, pomagajo z nasveti in jih usmerjajo v pravo smer.

Občutek sedanjega časa ne prihaja od zunaj, ampak se poraja v človeku, ko je zanj pomembno dogajanje okoli njega in ko je on sam pomemben in pomemben za svet okoli sebe.« V tem smislu postane muzej zelo pomemben, saj srečanje s preteklostjo odpira dijakovo sedanjost. Danes je bolj kot kdaj koli prej jasno, da brez privzgajanja domoljubja mlajši generaciji, ne v gospodarstvu, ne v kulturi, ne v šolstvu, ne bomo mogli samozavestno naprej. Človek se že od malih nog začne zavedati, da je del svoje družine, svojega naroda, svoje domovine. Otrok ali najstnik, ki pozna zgodovino svoje vasi, mesta, življenje svojih prednikov, arhitekturne spomenike, nikoli ne bo storil dejanja vandalizma niti v zvezi s tem objektom niti v odnosu do drugih. Preprosto bo poznal njihovo vrednost. Poznavanje zgodovine, preteklosti ljudi, domovine bo povečalo vitalnost in tekmovalnost posameznika. Projekt bo služil združevanju in združevanju ljudi okoli visokega plemenitega cilja - ohraniti preteklost in sedanjost za prihodnje potomce, igra pomembno vlogo pri oblikovanju miru in harmonije med ljudmi različnih narodnosti ter krepi prijateljstvo med narodi.

ODSEKjaz. KAJ JE ŠOLSKI MUZEJ?
Muzeji so konglomerati spomina.

Georgij Aleksandrov
ZGODOVINA POJMA »MUZEJ«.

Pojem »muzej« so v kulturno rabo človeštva uvedli stari Grki. Že na zori svoje zgodovine je človeštvo zbiralo in si prizadevalo ohraniti najrazličnejše predmete: literarna in znanstvena besedila, zoološke in botanične herbarije, umetniške slike, naravne redkosti, ostanke starodavnih živali. V Rusiji so se muzeji pojavili v dobi Petra I. Ko je leta 1917 odprl prvi ruski muzej, je definiral cilj: "Želim, da ljudje gledajo in se učijo."

Do konca 18. stoletja so bile v Rusiji ustvarjene javno dostopne razstave, katerih namen je bil izobraževati večino obiskovalcev. Konec 19. stoletja je v Rusiji nastalo okoli 150 muzejev z javno dostopnimi razstavami z namenom izobraževanja (muzej tehnike, obrti, instrumentov).

V začetku 20. stoletja, v povezavi z vzponom lokalnega zgodovinskega gibanja v Rusiji, je odpiranje javnih muzejev, ki so nastali na pobudo javnosti in delovali na prostovoljni osnovi, dobilo velik zagon. Javni muzeji nastajajo pri kulturnih ustanovah, šolah in podjetjih. To so muzeji vojaške slave, delovne slave, muzeji, posvečeni voditeljem komunistične partije, ki jim je dodeljen status politične in izobraževalne ustanove.

Pravna podlaga za dejavnosti šolskih muzejev je pismo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 28-51-181/16 z dne 12. marca 2003. "O dejavnostih muzejev izobraževalnih ustanov", "Navodila za računovodstvo in shranjevanje muzejskih fondov v muzejih, ki delujejo na prostovoljni osnovi", Odredba Ministrstva za kulturo ZSSR z dne 12. marca 1988.

Muzej razumemo kot ustanovo, ki zbira, hrani in razstavlja predmete zgodovine in kulture.

Tretji člen listine Mednarodnega muzejskega sveta pravi: »Muzej je stalna neprofitna ustanova, namenjena služenju družbi in prispevanju k njenemu razvoju, dostopna širši javnosti, ki se ukvarja z pridobivanjem, hrambo, uporabo, popularizacija in razstavljanje pričevanj o človeku in njegovem okolju za namene študija, izobraževanja, pa tudi za zadovoljevanje duhovnih potreb.«
PROFILI IN ŽANRI ŠOLSKIH MUZEJEV.

Profil muzeja je specializacija muzejske zbirke in dejavnosti muzeja. Profil šolskega muzeja je odvisen od izbrane smeri iskalne raziskovalne dejavnosti. Muzejski strokovnjaki razlikujejo naslednje profile:

1. 
   zgodovinski;
2. 
   Naravoslovje;
3. 
   Umetnostna galerija;
4. 
   Spominski muzej;
5. 
   Tehnološki;
6. 
   Ekološki.

Šolski muzej lahko z žanrsko opredelitvijo uresniči svojo izvirnost, edinstvenost in izrazi svojo sposobnost vključevanja v izobraževalni proces. Žanri muzejev, glavni kriterij za določanje katerih je bil način in stopnja vključenosti v izobraževalni proces, vključujejo naslednje:

1. 
   Muzejska razstava (razstava). Muzejska ekspozicija predstavlja bolj ali manj ustaljen kompleks predmetov, običajno nedostopnih za interaktivno uporabo (zaprte vitrine in omare, togo obešanje). Razstavni prostor je strogo lokaliziran in se uporablja predvsem za izvedbo ekskurzij na določeno, precej omejeno temo. Muzejsko gradivo se v izobraževalnem procesu uporablja predvsem kot ilustracija. V šolskem okolju takšen muzej pogosto postane prestiž, obšolske, klubske in prostočasne dejavnosti so zastopane minimalno.
2. 
   Muzej-delavnica (atelje). Razstavni prostor v tem muzeju je zgrajen tako, da nujno vsebuje delovne površine za ustvarjalne dejavnosti. Včasih se tak muzej nahaja v učilnicah, kjer poteka pouk tehnologije, ali v likovnih delavnicah. Eksponati so lahko razpršeni tudi v ločenih prostorih. Vse to prispeva k organski vključenosti muzeja v izobraževalni proces.
3. 
   Muzej je laboratorij. Ta žanr je zelo blizu muzejski delavnici. Razlika je v naravi zbirke, na podlagi katere muzej deluje. Gre za naravoslovne in tehnične zbirke, običajno zelo obsežne. Nekateri od njih se nahajajo v predmetnih sobah. Razstavni prostor vključuje raziskovalne laboratorije in opremo.

CILJ, CILJI ŠOLSKEGA MUZEJA.

Muzej v izobraževalni ustanovi se ustvari "z namenom izobraževanja, usposabljanja in socializacije študentov." Šolski muzej je zasnovan tako, da ustvarja trajnostno zanimanje za pridobivanje novih znanj o zgodovini svoje domovine, gojiti željo in pripravljenost za samostojno preučevanje zgodovine svoje domovine. Samo muzej ima čustveni, informacijski učinek.

Cilji šolskega muzeja so:

1. 
   Gojiti občutek domoljubja - tak "socialni občutek, katerega vsebina je ljubezen do domovine, predanost njej, ponos na njeno preteklost in sedanjost, želja po zaščiti interesov domovine";
2. 
   Ohraniti za študente in potomce izvirnike, primarne vire, muzejske predmete zgodovinske, umetniške ali druge vrednosti;
3. 
   Spodbujati uvajanje muzejskega gradiva v izobraževalni proces;
4. 
   Muzejski predmet spremeniti v sredstvo informacijskega in čustvenega dojemanja preteklih obdobij;
5. 
   Spodbujati vključevanje študentov v družbenokulturno ustvarjalnost, iskanje in raziskovalne dejavnosti za preučevanje in obnavljanje zgodovine svoje majhne domovine;
6. 
   Prispevajte k oblikovanju duhovnih vrednot.

Za ustanovitev šolskega muzeja so potrebni številni pogoji:

1. 
   Zbrani in registrirani muzejski predmeti;
2. 
   Muzejsko sredstvo;
3. 
   Prostori in oprema za hrambo in razstavljanje muzejskih predmetov;
4. 
   Muzejska razstava;
5. 
   Viri financiranja dejavnosti;

Listina (pravilnik) muzeja, ki ga odobrita organ samouprave in vodja izobraževalne ustanove.
FUNKCIJE ŠOLSKEGA MUZEJA.

Pravilnik o muzeju izobraževalnega zavoda določa izobraževalno in dokumentacijsko funkcijo. Bistvo dokumentacijske funkcije je namenska refleksija v muzejski zbirki s pomočjo muzejskih predmetov tistih zgodovinskih, družbenih ali naravnih pojavov, ki jih muzej proučuje v skladu s svojim profilom.

Funkcija dokumentiranja se izvaja v treh oblikah:

1. 
   Zbiranje sredstev;
2. 
   Delo sklada;
3. 
   Ustvarjanje muzejske razstave;

Muzejski predmet je zgodovinski in kulturni spomenik, ki je bil izločen iz svojega okolja, prestal vse stopnje znanstvene obdelave in vključen v muzejsko zbirko. Glavna stvar za muzejski predmet je njegov pomenski pomen, umetniška vrednost ali informacijski potencial. Vsi muzejski predmeti imajo številne lastnosti. Ti so informativni, privlačni, ekspresivni.

Vsi muzejski predmeti so razdeljeni v tri skupine:

1. 
   Material (oblačila, gospodinjski predmeti, osebni predmeti);
2. 
   Likovno (slike, kiparstvo, grafika);
3. 
   Pisno (dokumenti v vseh medijih).

ODSEKII. OPIS PROJEKTA.

Muzeji so pokopališča umetnosti.

Alphonse Lamartine
Ko smo začeli izvajati projekt, smo skupaj z učitelji najprej določili, kakšen bo naš muzej, katera področja bi želeli pokrivati, začrtali strategije in roke.

Osnovne strategije za šolski muzej:

1. Ustanovitev iniciativne iskalne skupine za muzej.

2. Razvoj projekta »Šolski muzej«.

3. Študij lokalne zgodovinske literature, gradiva o lokalni zgodovini.

4. Premislite o potrebni opremi in pripravite oceno.

5. Zbiranje gradiva in restavriranje eksponatov.

6. Ustvarjanje razstav in oddelkov muzeja.

7. Notranja oprema muzeja.

8. Pridobivanje muzejskih zbirk, knjigovodstvo in znanstveni opis muzejskih predmetov.

9. Ustanovitev sveta in muzejskih sredstev.

10. Organizacija iskalnega, raziskovalnega, ekskurzijskega in propagandnega dela.

11. Organizacija skupine vodnikov.

12. Organizacija dela kluba “Istoki”.

13. Uvedba operacije Iskanje, veteran, najboljša najdba.

14. Izvedba tekmovanja "Neizčrpna pomlad"

15. Priprava dokumentacije za certifikacijo in certificiranje muzeja.

16. Izvajanje lekcij, seminarjev, konferenc, promocij, tekmovanj.

Projektni roki in pričakovani rezultati.

Ta projekt načrtujemo v dveh letih: 2013 – 2015. Posledično naj bi odprli muzej, sestavljen iz treh razstav: Muzej vojaške slave, Muzej zgodovine šole, Muzej zgodovine kulture in življenja na vasi, stojnice o zgodovini šole in izdelana in okrašena je bila vas, izvedeno je bilo zbiranje muzejskih fondov, evidentirani muzejski predmeti v inventarni knjigi, izdelana listina, potni list in vsa potrebna muzejska dokumentacija.

Logistična podpora.

Načrtujemo organiziranje šolske ekipe, ki bo izvedla načrtovana dela na popravilu prostorov in restavriranju eksponatov.

Podpora virov

1. Šolski proračun;

2. Materialna in tehnična baza šole;

3. Šolske dobrodelne prireditve;

4. Sponzorstvo starševske pomoči;

5. Pomoč socialnih partnerjev;

Vodenje in nadzor nad izvedbo tega projekta.

Nadzor nad izvajanjem tega projekta izvajajo:

1. 
   Šolska uprava;
2. 
   Svet vodstva šole;
3. 
   svet starejših;
4. 
   Iniciativna skupina šolskega muzeja.

Tekoče delo muzeja opravlja muzejski svet, vodenje praktične dejavnosti muzeja pa vodja muzeja.

Pričakovane težave.

1. 
   Nizka raven financiranja;
2. 
   Nezadostna materialna in tehnična osnova, majhna površina prostorov;
3. 
   Delovna obremenitev učiteljev in učencev.

Pričakovani rezultati.

1. Delujoči šolski muzej;

2. Oblikovan študentski aktiv šolskega muzeja z veščinami družbeno pomembnih dejavnosti in temelji poklicne samoodločbe;

3. Ustvaril tematske razstave;

4.Organiziran izobraževalni proces v tesnem sodelovanju z dejavnostjo šolskega muzeja;

5. Povečanje ravni moralne in vojaško-domoljubne vzgoje

Glavne faze dela:

Prva stopnja - Pripravljalna

januar – marec 2013.

A) Ustvarite ustvarjalno skupino - sredstvo muzeja;

B) Izdelati informativne zloženke o oživitvi šolskega muzeja za učence, učitelje, starše in javnost;

C) Seznaniti učiteljski zbor z idejo o oživitvi šolskega muzeja, da bi podprli projekt;

D) Obrnite se na dijaški svet in starševski odbor, da bi v projekt vključili dijake in njihove starše;

G) Pripraviti vprašanja za sociološko anketo in izvesti sociološko anketo med učenci, učitelji, starši in javnostjo za določitev profila in žanra bodočega muzeja;

H) Razviti koncept muzeja, utemeljiti idejo muzeja, določiti profil;

J) Določiti prostor v šolski stavbi za muzej;

K) opraviti revizijo obstoječih muzejskih eksponatov in arhivskih dokumentov;

M) Izdelati oceno stroškov za obnovo prostorov, pripravo, oblikovanje in postavitev razstav. (glej prilogo št. 1);

H) Poiščite finančne možnosti za prenovo prostorov in oblikovanje muzejskih razstav.

Druga stopnja je glavna faza.

Aktivnosti za oživitev muzeja.

Maj - september 2013

A) Pridobivanje in razdelitev finančnih sredstev v skladu s predračunom in načrtom dela;

B) Restavriranje muzejskih eksponatov;

B) Zbiranje sredstev;

D) Razporeditev arhivskega gradiva in muzejskih eksponatov po izbranih sklopih;

D) Izdelava kartoteke, razpoložljivi viri;

E) Opis materialnih in dokumentarnih virov, ki so ostali iz nekdanjega muzeja, izvedba aktov prevzema predmetov in vpis v inventarno knjigo,

G) Iskalno delo iniciativne skupine muzeja za zbiranje eksponatov, dokumentov in ustrezno evidentiranje novega gradiva ob sprejemu v muzej;

H) Priprava dokumentov: muzejski potni list, vpisni karton, etikete, kartončki za kartoteke, sestavljanje kartoteke;

I) Razvoj in odobritev več tem za ekskurzije z navedbo namena, kategorije in starosti izletnikov;

K) Izdelava scenarija za odprtje muzeja;

M) Obveščanje šole o odprtju muzeja;

H) Otvoritev ene muzejske razstave.

Tretja faza – Delovanje muzeja in izvedba projekta »Šolski muzej«.

leto 2014

A) Odprtje drugih razstav;

B) Nadaljevati delo za dopolnjevanje in širitev muzejskega fonda;

C) Dodatno oblikovanje stojnic in muzejskih ekspozicij, opremljanje šolskega muzeja s potrebno opremo (vitrine, stojala, omare);

D) Razvoj programov muzejskega dela in popularizacija muzeja;

E) vključevanje muzeja in njegovih razstav v šolsko življenje in šolsko dogajanje;

E) Izvedba ekskurzij za učence, starše in javnost;

G) Projektne dejavnosti študentov;

H) Dokumentacija o statusu muzeja. Izvedba projekta.

Četrta faza – Razvoj muzeja

2015

A) Analiza dela za dve leti;

B) Prepoznavanje problemov, določanje načinov za njihovo rešitev;

C) Prilagajanje aktivnosti za spremembo sistema dela muzeja v skladu z ugotovljenimi problemi;

D) Izboljšanje dejavnosti muzeja;

D) Aktiviranje raziskovalnega in projektnega dela študentov z uporabo baze in muzejske ekspozicije.

Predlagano iskalno in raziskovalno delo:

• 
  Zbirka informacij o zgodovini šole in njenih tradicijah, veteranskih učiteljih, maturantih, domoznansko gradivo o zgodovini vasi Rongi, zgodovini podjetij in ustanov, izjemnih ljudeh in dogodkih;
• 
  Študij lokalnih tradicij, ljudskih pravljic, praznikov, obredov;
• 
  Aktivno sodelovanje pri zbiranju gradiva o padlih med veliko domovinsko vojno, prispevek rojakov k zmagi nad sovražnikom;
• 
  Zbiranje informacij o izginulih in izginjajočih vaseh.

Domnevno muzejske razstave:

Muzej vojaške slave

1. Etape druge svetovne vojne;

2. Medalje veteranov druge svetovne vojne;

3. Vojakovi bojni sopotniki;

4. vojaško strelivo;

5. Ožgan od vojne;

6. Astrahanski junaki;

7. Otroci, pionirji, heroji.

Muzej zgodovine in kulture Svobodny

1. Svet preteklosti, soba ruske koče;

2. Gospodinjski predmeti;

3. Pletena lepota;

4. Zgodovina vasi Sbodny;

5. Odlomek sobe iz začetka sredine 20. stoletja.

Muzej zgodovine in kulture šole št. 61

1. Sovjetska preteklost;

2. Šolska kronika, kako se je vse začelo;

3. Šola danes;

4. Preteklost na stari fotografiji...

In tako, ko smo sami določili vse nianse prihajajočega dela, faze, mehanizme, strategije, smo začeli izvajati projekt.

Prej ali slej se to vprašanje pojavi v vsaki šoli, kjer si ravnatelj in učiteljski zbor prizadevata k delu pristopiti ne formalno, ampak z ljubeznijo do svojih učencev. Seveda lahko naredite muzej. .na pregled. v smislu dejavnosti za poročanje, vendar lahko vložite svojo dušo v to in to storite. eden najljubših krajev za obisk vseh učencev in staršev.

Torej, ne hitite z nakupom oprema za muzeje dokler se ne odločite za temo šolskega muzeja. Na prvi pogled pa. je zelo preprosto, na drugem. Možnosti in možnosti, ki jih lahko uporabite, je toliko, da boste pri izbiri preprosto v zadregi.

No, najprej tradicionalno. Lahko naredite muzej zgodovine šole. Ta možnost je primerna za šolo, ki seveda že ima to zgodovino. Se pravi, da je šola stara najmanj 20 let, pri zbiranju zgodovinskega gradiva lahko sodelujejo učitelji zgodovine in otroci sami. To so tako ocene kot obresti. Še več, zdaj obstaja internet in iskanje nekdanjih študentov ni tako težko. To je že velika ločena smer. Lahko se dopolni ali razširi z narodnostjo. To je zgodovina regije, v kateri je šola. V tem primeru muzejska oprema morda bodo potrebni za nekatere unikatne izdelke, na primer ljudske obrti, ali za razstavo izdelkov, ki so jih izdelali učenci, recimo pri pouku ustvarjalnosti.

Druga varianta. Gre za dodelitev prostorov za občasne tematske razstave z naknadnim izborom najboljših eksponatov za stalni bodoči muzej. To je na splošno zelo zanimiva smer, saj bodo otroci sami ustvarjali zgodovino svoje šole. In teme za razstave. so neskončne. Lahko preprosto vzamete vsak predmet in ga presežete ter dodate kanček ustvarjalnosti. Na primer, v nekaj mesecih zberite gradivo za zgodovinsko razstavo. To so lahko slike, fotografije, obrti. In vsak bo sam govoril o svoji razstavi. na primer ob odprtju razstave: to bo že cel praznik zgodovine. postopoma muzejske vitrine bo napolnjen z najzanimivejšimi primerki in ohranil zgodovino šolskega dogajanja za prihodnje rodove.

Zgodba. to je samo ena stvar. Obstajajo pa biologija, fizika, kemija, celo športna vzgoja. Za kateri koli predmet si lahko izmislite temo in pripravite zanimivo razstavo, v kateri bodo sodelovala dela vseh zainteresiranih študentov. Glavni. začnite in pristopite z odgovornostjo in ljubeznijo. In potem lahko vaš šolski muzej postane celo središče otroške ustvarjalnosti.

Muzej je beseda izpeljana iz lat. muzej, kar lahko prevedemo le kot »tempelj«. To je edinstvena ustanova, ki zbira, proučuje, hrani in razstavlja vzorce, ki prikazujejo, kako se razvija narava, človeški um in ustvarjalnost. Otroci so najbolj dobrodošli obiskovalci muzejev. Navsezadnje je v otroštvu, ko um majhnega človeka hrepeni po tem, da bi naenkrat spoznal ves svet okoli sebe, je vredno otroka seznaniti s kulturo. Pojav brez primere v ruski kulturi lahko imenujemo ustvarjanje šolskih muzejev, namenjenih posebej mladim obiskovalcem. O teh organizacijah bomo govorili v članku.

Šolski muzej: opredelitev pojma

Šolski muzej je vrsta muzejske organizacije izobraževalnih ustanov, ki jih predstavljajo najrazličnejši profili. Te ustanove lahko razvrstimo med departmajske in javne muzeje, ki zasledujejo tudi izobraževalne namene. Upravljajo jih aktivi učiteljev in učencev in so v celoti vključeni v sistem javnega šolstva. Pogosto je kustos specializiran državni muzej.

Šolski muzeji so se začeli z interdisciplinarnimi učilnicami, kjer je bil shranjen bogat fond učnih in slikovnih pripomočkov, herbarijev in drugih predmetov, ki so jih zbirali učenci - biografije, zgodbe, minerali, redke fotografije in predmeti. Pojav se je hitro razširil v dejavnosti poučevanja in postal učinkovit za mlajšo generacijo.

Dejavnost šolskih muzejev v Rusiji se je začela v 19. stoletju - takrat so nastajali na plemiških gimnazijah. Naslednja stopnja njihovega razvoja so bila dvajseta leta 20. stoletja, ko je prišlo do razcveta ustvarjanja lokalnih zgodovinskih muzejev po vsej ZSSR - mnogi so se ukoreninili v šolah. Praznovanja obletnic, povezanih z zgodovino Sovjetske zveze v 50. in 70. letih prejšnjega stoletja, so prav tako pripeljala do širjenja tovrstnih muzejev.

Šolski muzeji nastajajo na pobudo učiteljev, maturantov, dijakov in njihovih staršev ter šefov. Študenti so tukaj zaposleni z iskanjem, shranjevanjem, preučevanjem in organizacijo razstave. Celotna zbirka, ki so jo zbrali, postane del muzejskega fonda Ruske federacije.

Danes je v naši državi okoli 4800 šolskih muzejev, od tega:

• zgodovinski - okoli 2000;
• vojaško-zgodovinski - okoli 1400;
• krajevna zgodovina - 1000;
• drugi profili - 300-400.

Cilji muzeja v šoli

Šolski muzeji pri svojem delovanju zasledujejo naslednje cilje:

• Spodbujanje razvoja raziskovalnih sposobnosti pri šolarjih.
• Podpiranje otroške ustvarjalnosti.
• Oblikovanje spoštovanja do lokalne in svetovne kulture.
• Gojenje spoštovanja do preteklosti.
• Oblikovanje občutka odgovornosti za ohranjanje zgodovinskih vrednot.
• Gojenje občutka ponosa na zgodovino naše domovine.
• Učenci bodo razvili občutek pripadnosti preteklosti svoje male domovine in sodobne zgodovine.
• Zagotavljanje povezav med šolo in kulturnimi institucijami.

Cilji dejavnosti

Šolski muzeji, katerih fotografije boste videli v celotnem članku, si prizadevajo rešiti naslednje naloge, ki so jim dodeljene:

• Spodbujanje ustreznih domoljubnih čustev pri mlajši generaciji.
• Seznanjanje otroka z zgodovino družine, regije, države in celega sveta.
• Zadovoljevanje potreb šolarjev raziskovalcev po samostojnem pisanju zgodovine.
• Hranjenje in razstavljanje verodostojnih zgodovinskih dokumentov in artefaktov.
• Zapolnitev prostega časa otrok z iskalnim in raziskovalnim delom, preučevanjem zbrane zbirke, pripravo in skrbjo za eksponate, udeležbo na konferencah in ustvarjalnih večerih.
• Pomoč študentom pri razumevanju začetkov raziskovalne dejavnosti in oblikovanje analitičnega pristopa.
• Prispevati h konkretizaciji in širjenju znanja otrok, pridobljenega iz šolskih učbenikov in pripovedi učiteljev.

Načela dela

Delo šolskega muzeja temelji na naslednjih načelih:

• Sistematična povezava s šolskim poukom.
• Uporaba vseh vrst obštudijskega dela: seminarji, pokroviteljstvo veteranov, konference itd.
• Ukvarjanje z znanstveno-raziskovalno dejavnostjo.
• Ustvarjalna pobuda šolarjev.
• Odnosi z javnostjo.
• Strogo evidentiranje muzejskih zbirk in razstav.
• Stalna komunikacija z državnimi muzeji.

Družbeno poslanstvo muzejev v šolah

Ko že govorimo o šolskih muzejih in njihovi vlogi pri izvajanju zgodovinskega in domoznanskega dela, se dotaknimo družbenega vidika te dejavnosti - poglejmo, česa lahko ta organizacija nauči otroka kot državljana, člana družine in družbe. Torej, kaj študentu daje sodelovanje v dejavnostih šolskega muzeja:

• Spoznavanje problematike in ponosa rodne dežele od znotraj – skozi iskalne in raziskovalne dejavnosti.
• Spodbujanje spoštovanja do preteklosti in kulturne dediščine - skozi poznavanje dogajanja prednikov.
• Veščine samostojnega življenja - udeležba na pohodih in odpravah.
• Lastnosti raziskovalca - skozi iskalno, analitično, restavratorsko delo.
• Vaja bodočih družbenih vlog - v Svetu muzeja je otrok lahko tako vodja kot podrejeni.
• Vloga neposrednega kronista, strokovnjaka za dokumente - šolarji z lastnimi rokami pišejo zgodovino svojega kraja, dopolnjujejo zbirke, ustvarjajo razstave.
• Poklicna gotovost - ko se preizkusi v pravem poklicu, se dijak že lahko odloči, ali se želi temu področju posvetiti v odrasli dobi.

Posebnosti institucije

Posebnosti dejavnosti šolskih muzejev izhajajo iz določene vrste lastnosti, značilnih samo za to organizacijo:

• Delo takšnega muzeja je usklajeno s šolo.
• Ima zbirko verodostojnih zgodovinskih artefaktov in dokumentov.
• Prikazuje ekspozicijo ali več ekspozicij, jasno razdeljenih po temah.
• Ima potrebno opremo in prostor za namestitev razstave.
• Nenehno deluje muzejski svet - aktivni študenti, ki pod vodstvom učiteljev raziskovalno delujejo, delajo s fondi, skrbijo za varnost in pravilno
• V dejavnostih organizacije je vedno mogoče zaznati značilnosti socialnega partnerstva.
• Vzgojno in izobraževalno poslanstvo se uresničuje z množičnim izobraževalnim in

Katere vrste šolskih muzejev obstajajo?

Vsak muzej na šoli ima svoj profil - specializacijo dejavnosti, polnjenje fonda, ki ga povezuje z določeno znanostjo, disciplino, sfero kulture, umetnosti, dejavnosti. Glavne skupine so naslednje:

• zgodovinski;
• naravne znanosti;
• umetniški;
• gledališki;
• glasbeni;
• tehnični;
• literarni;
• poljedelstvo itd.

Muzej lahko izvaja tudi kompleksna dela. Idealen primer je lokalna zgodovina. Otroci proučujejo naravo in kulturo svoje regije, mesta in območja kot celote. Pomembno je poudariti, da se muzeji določenega profila lahko osredotočijo le na določen pojav na svojem področju. Zgodovinski muzej lahko proučuje samo zgodovino mesta ali šole, literarni muzej lahko proučuje le dela neznanih pisateljev, glasbeni muzej lahko proučuje le pesmice določene etnične skupine itd.

Ko govorimo o tem, kakšni so šolski muzeji, ne moremo mimo monografskih muzejev - posvečenih določenemu predmetu, osebi ali dogodku. Sem spadajo muzeji samovarja, knjig, novega leta itd. Šolski muzeji vojaške slave, fotografije, ki jih boste videli tudi v članku, so tudi monografski. Lahko so posvečeni domačim delavcem, nosilcem reda slave itd. To v celoti vključuje tudi spominske in zgodovinsko-biografske (posvečene življenju določene osebe) muzeje.

Muzejski fondi na šoli

Tako kot v muzejih nacionalnega pomena so tudi fondi šolskega muzeja razdeljeni na dva dela:

• Glavni: muzejski predmeti, ki ustrezajo profilu ustanove.
• Spremno gradivo: reprodukcije originalne zbirke (kopije, lutke, fotografije, odlitki itd.) in vizualno gradivo (diagrami, plakati, diagrami, tabele itd.)

Sklad lahko vključuje:

• orodja;
• izdelki, končni izdelki;
• numizmatika;
• orožje, znaki vojaške slave;
• Gospodinjska posoda;
• vizualni viri - umetniška dela in dokumentarna gradiva;
• pisni viri - spomini, pisma, knjige, periodični tisk;
• mediateka - učbeniki, filmi, glasbena knjižnica v skladu s profilom;
• družinske redkosti in dediščine itd.

O razstavi muzeja na šoli

Prisotnost razstave je ključna značilnost absolutno vsakega muzeja. Eksponati, ki razkrivajo določen predmet ali pojav, so združeni v tematski in razstavni sklop, slednji sestavljajo sklope, ki predstavljajo celotno razstavo.

V bistvu se pri pripravi razstave uporablja zgodovinsko-kronološki princip - vsak njen del zaporedno pripoveduje o dogodku, predmetu in pojavu. Najpogostejši načini gradnje razstave iz temeljnih zbirk:

• sistematično;
• tematski;
• ansambel.

Šolski muzeji so posebna in edinstvena sestavina vzgojno-izobraževalnega procesa. Sposobna je doseči tiste cilje, rešiti tiste probleme, ki jim redno šolanje samo ne zmore.

Projekt za šolarje ob 70. obletnici velike zmage

Po poteh vojne" (delo za oblikovanje šolskega vojaškozgodovinskega muzeja)

Avtor projekta: Učitelj zgodovine in družboslovja, MBOU "Novoogarevskaya Srednja šola št. 19" Kirakosyan Melanya Andreevna.
Kaj učiti in kako vzgajati, kako otroka naučiti ljubiti domovino? S tem vprašanjem se pedagoški zbor sooča že dolgo časa. Naloga je bila razkriti pomen besed "domovina", "domoljub", "domoljubje", "državljanstvo". Zato je na naši šoli domoljubna vzgoja učencev sistematična in namenska dejavnost za razvijanje visoke domoljubne zavesti pri otrocih z različnimi oblikami dela z učenci. Toda za otroka ni nič bolj zanimivega kot se sam dotakniti zgodovine in postati njen udeleženec.
Sodobni družbeni razvoj Rusije je akutno postavil nalogo duhovnega preporoda naroda. To vprašanje je postalo še posebej pomembno na področju domoljubne vzgoje mladih. Program domoljubne in državljanske vzgoje mladine se vse bolj prepoznava kot ena od prioritet sodobne mladinske politike.
Cilji projekta:
vzgoja patriota-državljana Rusije
povečanje zanimanja učencev za preučevanje zgodovine svoje male domovine
razvoj ustvarjalnega in raziskovalnega potenciala študentov
Cilji projekta:
Učence seznaniti z delom ekipe za iskanje dediščine.
Učence vključite v zbiranje gradiva o drugi svetovni vojni.
Organizirati sistematično delo z veterani vasi.
Ideje domoljubja, zlasti v njihovi najvišji manifestaciji - pripravljenosti za obrambo domovine, so vedno zasedale eno vodilnih mest pri oblikovanju mlajše generacije. In zdaj bolj kot kdaj koli prej postaja zgodovina junaške preteklosti ruskih narodov še posebej pomemben dejavnik domoljubne vzgoje.
Gojenje domoljubja je gojenje ljubezni do domovine, predanosti njej, ponosa na njeno preteklost in sedanjost. Toda to je nemogoče brez ustvarjanja sistema za razvijanje zanimanja za zgodovino svoje države in ne le zanimanja, temveč kognitivne dejavnosti. Šolski muzej postane središče izvajanja takšnega sistema.
Šolski muzej je tradicionalno eno od sredstev domoljubne vzgoje, saj ima ogromen izobraževalni potencial.
Šolski muzej ima svojevrstne lastnosti vzgojnega vpliva na učence. Stiki z muzejem bogatijo izobraževalni proces in širijo nabor sredstev, ki jih uporablja šola. Muzej je potreben za celovito poučevanje predmetov, kot sta kultura domovine in zgodovina, ki prispevata k vzgoji domoljubja. Zato smo se odločili odpreti vojaški zgodovinski muzej na šoli št. 19 Novoogaryovskaya.
Fantje precej aktivno zbirajo gradivo za naš bodoči muzej, zanima jih preučevanje vojaške zgodovine vasi in regije Ščekino kot celote. Šola ima svoje tradicije. Vsako leto potekajo srečanja z veterani druge svetovne vojne, tečaji, lekcije poguma, pogovori, kjer otroci spoznavajo dejstva, dogodke, datume, povezane z ogromnim trpljenjem in ogromnim pogumom ljudi med veliko domovinsko vojno.
Tudi učenci skupaj z našim učiteljem, vodjo odreda »Dediščina«, Andrejem Petrovičem Marandykinom, nenehno sodelujejo pri odprtju Straže spomina. Zahvaljujoč temu imamo veliko informacij o mrtvih vojakih.
Iskalniki nenehno organizirajo razstave svojih najdb iz pretekle sezone. Naši fantje so sodelovali pri pokopu posmrtnih ostankov vojakov v vasi Zakharovka, vasi Krapivna in drugih krajih v okrožju Shchekinsky, pa tudi v okrožju Belevsky, regijah Oryol in Kaluga.
Rezultati tega dela naj postanejo sistemski v izobraževalnem delu, muzejska pedagogika pa močno izobraževalno orodje. Pred našo idejo o ustanovitvi muzeja je skrbno delala ekipa Heritage.
Za učence naše šole bo ustanovitev muzeja nova priložnost za njihovo ustvarjalnost, samouresničevanje in socializacijo.
Ustvarjanje našega muzeja je razdeljeno na več faz:
1. Zbiranje informacij o delu kluba Heritage, o zgodovinskih dejstvih druge svetovne vojne v okrožju Shchekinsky.
2. Organiziranje srečanj z veterani – prebivalci vasi.
3. Oblikovanje glavnega fonda muzeja iz gradiva, ki ga je posredovala iskalna skupina »Dediščina«.
4. Priprava muzejske dokumentacije.
5. Otvoritev dvorane, posvečene 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.
Do danes se prve tri točke že uspešno izvajajo.