„Aj keď obrovské rozlohy Európy, mnohé staroveké a slávne štáty padli alebo sa môžu dostať do pazúrov gestapa a iných odporných strojov nacistickej kontroly, nevzdáme sa a neprehráme. Pôjdeme až do konca, budeme bojovať vo Francúzsku, budeme bojovať na moriach a oceánoch, budeme bojovať s rastúcou sebadôverou a rastúcou silou vo vzduchu, budeme brániť náš ostrov, nech to stojí čokoľvek, budeme bojovať na pláže, budeme bojovať na pobreží, budeme bojovať na poliach a uliciach, budeme bojovať na kopcoch; nikdy sa nevzdáme, a aj keby sa to stalo, čomu ani na chvíľu neverím, že tento ostrov alebo jeho väčšina bude zotročený a vyhladovaný, potom naše impérium v ​​zámorí, vyzbrojené a chránené britskou flotilou, bude pokračovať v boji kým, v čase požehnanom Bohom, Nový svet so všetkou svojou silou a silou nepôjde na záchranu a oslobodenie Starého.“

Tieto slová vyslovil britský premiér Winston Churchill v Dolnej snemovni 4. júna 1940. Francúzsko bolo porazené, Belgicko bolo okupované, Holandsko kapitulovalo, Rakúsko sa stalo súčasťou Ríše, Československo bolo anektované, Nórsko ovládol nemecký ríšsky komisariát, Poľsko bolo rozdelené medzi Hitlera a Stalina. Zlo vládlo všade. Európa Hitlera, Mussoliniho a Franca bola fašistická, Molotov si podal ruku s Ribbentropom, do Nemecka išli tanky so sovietskym benzínom a Stalin sa spokojne usmieval v fúzoch nad tajnými protokolmi k sovietsko-nemeckej zmluve. Británia bola sama v mori hrôzy, beznádeje a nočnej mory – sama proti Hitlerovi, sama proti fašizmu. A nemienila sa vzdať.

Americký námorník. Bitka pri Saipane, 27. júna 1944. Foto: W. Eugene Smith / Magnum Photos / East News

Veľakrát sme sa rozprávali o tom, čo dokázala Červená armáda v boji proti fašizmu, hovorili sme o jej pešiakoch a pilotoch, o jej slávnych i bezmenných hrdinoch. Teraz však nastal čas hovoriť o spojencoch, ktorí bojovali proti fašizmu na zemi, vo vzduchu a na mori. Nastal čas hovoriť o britských pilotoch, ktorí bombardovali Nemecko, o vstupe Ameriky do vojny a amerických zásobách pod Lend-Lease, o vylodení v Normandii, o vojne v Ázii. To všetko je v čísle, ktoré držíte v rukách.

prečítajte si špeciálne čísla Novaja Gazeta o Veľkej vlasteneckej vojne

• 2016.
• 2015.
• 2014.

Nastal čas hovoriť o Británii, ktorá stála celý rok sama proti fašizmu, a o Amerike, ktorá investovala všetku svoju priemyselnú silu a životy chlapcov z Texasu a Vermontu do boja proti zlu – nastal čas, pretože hystéria protizápadnej propagandy v našej krajine dosiahla najvyššie stupne a chytila ​​mnoho mozgov a duší. Sponzorovaní propagandisti obviňujú Západ z toho, že ZSSR nepomáha dobre, koná nesprávne, robí nesprávne veci. Snažia sa znevážiť našich spojencov, tvrdiac, že ​​vybavenie, ktoré dodávali Červenej armáde, bolo svinstvo a Lend-Lease ničomu nepomohlo. O vojne medzi Britmi a Američanmi v Európe, Ázii a Afrike hovoria pohŕdavo: „Bez nich by sme vyhrali!

Toto je lož. Stojac ponad plece hladného, ​​premočeného vojaka Červenej armády, napľuli mu do plechovky amerického guláša, ktorý zje v zákope: „Len si pomysli, guláš!“ Ani jeden z tých, ktorí bojovali, nepovedal nič zlé ani o guláši, ani o amerických Studebakeroch, ani o Dodge Three Quarters, ktoré niesli 76 mm delá, alebo o stíhačkách Airacobra, na ktorých lietali esá Červenej armády Pokryshkin a Rechkalov.

Bezmyšlienkovosť a šialenstvo zahlcujú mozog. Keď sa zviazali čiernymi a žltými stuhami, považujú sa za dedičov víťazstva, ale nechápu, že každá generácia má svoj vlastný a špeciálny boj proti zlu. Tí, na ktorých sme hrdí, svoj boj vyhrali. Naše zlo je s nami. je to dnes. Je to iné.

"Môžeme to urobiť znova!" — Po našich uliciach sa rútia autá s takýmito nálepkami a jazdia v nich tí, ktorí nevedia, o čom hovoria. Opakovať čo? Hladomor v Leningrade? Nepochovaní vojaci v tverských močiaroch? Štyri útoky na Ržev, v potokoch, okolo ktorých bola voda červená od krvi, ktorá rozmočila zem? Zopakovať vypálené dediny, z ktorých zostali kostry piecok, deti s tvárami priehľadnými od hladu, utečenci, opustiť Minsk v letných topánkach a kráčať takto do Ufy? V tom všetkom bubnovaní, jasaní vlajok, nadúvaní líc, vyvyšovaní sa, mizne hrôza vojny.

Chvália sa svojimi obetavosťami, chvália sa krvou, ktorú prelievajú, vyčítajú ostatným, že menej prelievajú, chvália sa skutkami, ktoré nedosiahli, obliekajú deti do vojenských uniforiem a stavajú zábavný Reichstag, aby hrali niečo, čo by hrať nemali. Toto nie je pamäť, to je vulgárnosť.

Ak stojí na čele kolóny Nesmrteľného pluku žena v prokurátorskom saku s ikonou Mikuláša II., znamená to prerušenie vzťahov príčina-následok a hlbokú, vážnu klinickú nevedomosť. A nie je jediná, ktorej logické súvislosti sú prerušené a neexistujú základné vedomosti o tom, čo sa stalo.

Vojna pokračovala po celom svete, a preto sa nazýva globálna vojna. Vojna sa odohrala na obrovských územiach zemegule, na poliach pri Moskve a v džungliach Barmy, na oblohe nad Lamanšským prielivom a v šírom Atlantiku, na pieskoch Líbye a na snehu Nórska. Každý, kto v tejto vojne aspoň raz strieľal na nacistov, každý, kto sedel aspoň jeden deň v zákope (a na druhý bol zabitý) alebo aspoň raz vyliezol do kokpitu bombardéra letiaceho bombardovať nepriateľa, jedinečný, neoceniteľný ľudský príspevok k víťazstvu. Prispeli k tomu všetci, Rusi, Bielorusi, Ukrajinci a sto ďalších národov ZSSR, ktorých tu nemôžem vymenovať, Angličania, Američania, povstalci z varšavského geta, Poliaci z Armády domova a Armády Andersa, českí diverzanti Gabčik a Kubiš, ktorý vyhodil do vzduchu Heydricha, francúzsky historik Mark Blok, ktorý sa zúčastnil odboja a zastrelilo ho gestapo, je nepredstaviteľný zoznam miliónov mien a priezvisk, z ktorých mnohé zostali na náhrobkoch a mnohé sa nezachovali a zmizol v temnote času.

Odtiaľ, na druhej strane, nemými očami sledujú náš život, očakávajú nie hádky so spojencami, napľuvanie do plechovky amerického guláša, nie cynickú propagandu, keď sa obete a muky vojny stanú stojanom na moc, ale pochopenie , vedomosti, nezabudnuteľnosť, rešpekt.

Musíme vedieť, že tam bola nielen obrana Moskvy, ale aj obrana Londýna, nielen výkon sovietskych tínedžerov, ktorí stáli pri strojoch, ale aj výkon amerických žien stojacich pri dopravných pásoch, nielen Stalingrad, ale aj El Alamein, nielen Kursk Bulge, ale aj Montecassino, kde bojovali Američania, Briti, Poliaci, Novozélanďania a Indovia.

A musíme vedieť, že naši starí otcovia nebojovali sami. Spolu s bieloruskými partizánmi, hoci ich od nich delili stovky kilometrov, bojovali legendárni nepálski Gurkhovia známi svojou nebojácnosťou a tým, že nikdy neustúpia. A spolu s Pokryshkinom a Kozhedubom, ktorí lietali na oblohe Kurska a Kubanu, bojoval argentínsky dobrovoľný pilot Kenneth Charney, ktorý preletel nad Maltou počas obrovskej bitky o ostrov, ktorá trvala dva roky.

O tejto bitke tu takmer nikto nevie. Vieme o severných konvojoch, no nevieme o maltských, z ktorých jeden prevážal americký tanker Ohio s benzínom. Zapálili ho zo vzduchu a priamo na jeho palube vybuchol zostrelený bombardér Ju-87. Posádka však horiacu loď neopustila a ani sprievodné torpédoborce ju neopustili. Priviezli tanker na Maltu.

Kenneth Charney zostrelil 17 nemeckých lietadiel. V ZSSR by mu za to udelili titul hrdinu.

Pravidlá prijímacieho testu z ruského jazyka,

vedená univerzitou samostatne
Vstupný test z ruštiny na Ruskej štátnej agrárnej univerzite-Moskva poľnohospodárska akadémia pomenovaná po K.A. Timiryazev a jeho pobočka sa vykonáva formou testovania.

Úlohy skúšky do určitej miery zodpovedajú štruktúre jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka. Výsledky sa hodnotia na 100-bodovej škále.

Úlohy na prijímacie skúšky z ruského jazyka - 2012.

Vysvetľujúca poznámka
Na vypracovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku máte 3 hodiny (180 minút). Práca pozostáva z 3 častí.

1. časť obsahuje úlohy (A1 – A16) na pravopis.

Časť 2 obsahuje úlohy (B1 – B10) týkajúce sa interpunkcie.

V prvých dvoch častiach prezentovaných možností odpovedí je správna len jedna možnosť.

3. časť pozostáva z jednej úlohy (C1) a je to krátka písomná práca na text (esej).

Odporúčame vám dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. Ak vám po dokončení celej práce zostane čas, môžete sa vrátiť k zmeškaným úlohám.

Správna odpoveď v závislosti od zložitosti každej úlohy je ohodnotená jedným alebo viacerými bodmi. Body, ktoré získate za všetky dokončené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.
Časť 1
Pri vypĺňaní úloh tejto časti vložte do formulára odpovede pod číslom úlohy, ktorú vykonávate (A1 - A16), do políčka „x“, ktorého číslo zodpovedá číslu odpovede, ktorú ste si vybrali.

A1	V ktorom riadku vo všetkých troch slovách chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa? 1) por...day, f...nar, t...atral, k...sen 2) na...komentovanie, povinné, sťahovanie, spravovanie... 3) na...zvyky, ukázal sa...ukázal sa, oddelil sa,...vyrastie 4) ed...únik, očarujúci, hviezdny...spievaj, lastovička...
A2	Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky slová, v ktorých chýba písmeno O? A. sh...ústa B. odsúdený na zánik V. roklina...nock G. grošové šperky 1) A, D 2) A, B 3) A, B, D 4) B, D
A3	1) pr...k pozemku, pr...titul, pr...získaný 2) nie...označené, chránené, n...zrelé 3) v...chôdzi a...zakorenení, bezmyšlienkovite 4) opice, šialený...zúrivý, comp...yuter
A4	V ktorom riadku všetkých slov je napísané písmeno A namiesto medzery? 1) k...leidoskop, met...morfóza, euc...lipt, am...ral 2) st…tistic, et…zherka, ultra…marine, p…podstavec 3) k...ravan, k...koncert, p...ntomima, ladná 4) p...radox, tr...mplin, g...harmónia, sh...mpignon
A5	V ktorom slove je napísané Y namiesto medzery? 1) podľa...hľadania 2) un...play 3) prehnane...impulzívne 4) dezinfekcia
A6	Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky slová, v ktorých chýba písmeno E? A. tenký zadok... B. h...porno šľachtic B. podpálenie stodoly G. zapálil papier 1) A, B 2) A, C 3) A, D 4) A, C, D
A7	V ktorom riadku chýba vo všetkých troch slovách to isté písmeno? 1) bez...jadra, pod...jachy, s...pohybom 2) ra...obchod, bezcenný a...zmiznúť 3) pr...vytvorený (bránka), pr...kľakol (kolená), pr...získaný 4) s...pracant, bez názorov, s...menič
A8	Ktorá možnosť odpovede obsahuje všetky slová, v ktorých chýba písmeno I? A. vypočúvať B. zvíjať sa B. udržateľný G. maloobchod 1) A, B, D 2) A, B, C 3) C, D 4) A, C, D
A9	Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla nahradené jedným písmenom H? Keď ľan(1)Staré veci v dome zostarli, nahradili ich čerstvé a znova(2)napísali vidiecki tkáči v staroveku(3)y strojov. 1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 2, 3
A10	V ktorých sériách viet NIE sú slová napísané oddelene? 1) Nemali (nemali) byť na čo hrdí. Išli sme popri (ne)širokej horskej rieke. Je ťažké mať (ne)desiatky síl. 2) Teraz sa (nemá) kam ponáhľať. Je ľahké upadnúť do (ne)konceptov. Nie je tam (ne)miesto, kde by mohol očakávať pomoc. 3) Obrovský žeriav sa triasol, akoby to bola (nie) oceľ, ale bambus. Vošli sme do (ne)veľkej svetlej miestnosti. 4) Most cez rieku je (ne)vybudovaný. Dokument je (ne)podpísaný. Stál tam teda minútu úplne sám a (ne)odvážil sa ísť ďalej.
A11	V ktorej vete sú obe zvýraznené slová napísané spolu? 1) Slnko ticho kleslo za hory, vrhlo rozlúčkový lúč (K) HORE a Bajkal TÁTO (HODINA) odrážalo jeho jemné svetlo. 2) Na Zemi, ešte pred objavením sa človeka (B) UŽ milióny rokov boli horské pásma vystupujúce z vôd mora podkopávané snehovými vodami a AJ ľadovcami, ktoré zostupovali z vrcholkov hôr. 3) Chopinova hudba rozprúdila spomienky, TAK ako v detstve ma bolelo hrdlo a chcel som, aby boli ľudia šťastní. 4) Andrei Rublev bol (SKUTOČNE) vynikajúcim majstrom starovekej ruskej maľby, ale málo sa o ňom vie: (Z) TEJ ďalekej doby sa zachovala iba miniatúra, na ktorej je umelec zobrazený.
A12	V ktorom riadku oboch slov je písmeno, ktoré som napísal namiesto medzery? 1) posteľ...posteľ, vrch... 2) výstup...sh, overené 3) nádej...ak... 4) obmedz...š, počuj...moja
	V ktorom riadku chýba písmeno U zo všetkých slov? 1) vietor šteklí tvár, je počuť zvuky 2) steny sa rúcajú, delostrelectvo sa pohybuje 3) blýskanie...t, kývajúce sa konáre 4) listy sa držia, vlajky vlajú
	Prečítajte si text a dokončite úlohy A14, A15
	... (2) Jednou je metóda mravca, ktorý do svojho mraveniska vlečie všetko, čo na neho po ceste narazí. (3) Toto je „plazivý“ empirizmus. (4) Druhou je metóda pavúka, ktorá zo seba ťahá vlákno. (5) Toto je racionalistická scholastika. (6)... metóda včiel, ktorá zbiera nektár z rôznych kvetov vo svojom úli a mení ho na med, je Baconova vlastná metóda, metóda indukcie.
A14	Ktorá veta by mala byť číslo 1? 1) Indukčná metóda sa výrazne líši od metódy pokus-omyl. 2) Funkčná metóda zahŕňa predovšetkým analýzu jednotiek na rôznych úrovniach jazyka. 3) Francis Bacon veril, že existujú tri metódy vedeckého poznania. 4) Zdrojom poznania podľa Bacona nie je len skúsenosť, ale aj reflexia.
A15	Aké slovo alebo spojenie slov môže byť na začiatku vety 6? 1) Inými slovami 2) A nakoniec, 3) Preto, 4) Preto
A16	Aký je význam slova METÓDA v 2. vete? 1) akčný plán 2) schopnosť vykonávať akcie 3) metóda teoretického výskumu alebo praktickej realizácie niečoho 4) rutina záležitostí, akcií

Časť 2
Pri vypĺňaní úloh tejto časti vložte do formulára odpovede pod číslom úlohy, ktorú vykonávate (B1 - B10), do políčka „x“, ktorého číslo zodpovedá číslu odpovede, ktorú ste si vybrali.

V 1	Uveďte správne vysvetlenie použitia čiarky alebo jej absencie vo vete. Vietor sa zmenil na hurikán () a kráľovstvo ticha sa zmenilo na úplné peklo. 1) Veta s rovnorodými členmi, pred spojkou A čiarka nie je potrebná. 2) Veta je zložitá, pred spojkou netreba čiarku. 3) Veta je zložitá, pred spojkou AND je potrebná čiarka. 4) Jednoduchá veta s rovnorodými členmi, pred spojkou A je potrebná čiarka.
AT 2	V čiernom oblaku(1) odpočíva na hrebeni západných hôr(2) schoval(3) slnko unavené počas dňa (4). 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2, 3, 4
AT 3	Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vetách nahradené čiarkami? V horúce júlové popoludnie (1) akoby (2) všetko v meste zastalo. Aj stromy (3) akoby (4) stáli skľúčené a nehybné, akoby boli vyčerpané z neznesiteľnej horúčavy. 1) 1, 2, 3, 4 2) 3 3) 3, 4 4) 1, 3
AT 4	Zadajte vetu, ktorá vyžaduje jednu čiarku? (Neexistujú žiadne interpunkčné znamienka.) 1) Literatúra potrebuje talentovaných spisovateľov aj talentovaných čitateľov. 2) Na prvom snehu v osikových a brezových hájoch narazíte na stopy zajacov a veveričiek. 3) Počas testovacej hodiny alebo ústnej skúšky sa snažte zostaviť svoju odpoveď vo forme súvislého výroku. 4) Les a pole a rozkvitnutá lúka sú zaliate slnkom.
O 5	Jeho vina je veľká a spočíva v nasledujúcom () je vzdelaný, vie hovoriť a myslieť lepšie ako mnohí a ľudia, ako viete, netolerujú nadradenosť nad sebou. 1) Umiestňuje sa dvojbodka, druhá časť vety nesúvisiacej s odborom má príčinný význam. 2) Je umiestnená pomlčka, obsah druhej časti je v kontraste s obsahom prvej. 3) Vkladá sa pomlčka, druhá časť má význam výstupu. 4) Umiestňuje sa dvojbodka, druhá časť dopĺňa prvú a odhaľuje tvrdenie v nej obsiahnuté.
	Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami? Stromovité pivonky (1), ktorých listy (2) (3) na zimu odlietajú (4), sa časom premenia na bujne kvitnúce rozložité kríky. 1) 1, 4 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 4
	Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami? Na pätnástej míli praskla zadná pneumatika (1) a (2), keď ju opravoval na okraji priekopy (3), škovránky zvonili nad poliami (4), akoby sa oňho báli. 1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 4
	Ktorá možnosť odpovede správne označuje všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami? Kniha (1) môže byť (2) zaujímavá a nudná. Počasie (3) sa môže (4) do večera zhoršiť. 1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3
O 9	Uveďte správne vysvetlenie interpunkcie v tejto vete. Vietor fúkal z hôr (bude pršať). 1) Čiarka sa dáva do zložitej vety. 2) Umiestňuje sa dvojbodka, druhá časť vety nesúvisiacej s odborom má príčinný význam. 3) Umiestňuje sa pomlčka, druhá veta obsahuje neočakávaný výsledok, zmenu udalostí. 4) Je umiestnená pomlčka, druhá veta obsahuje záver, dôsledok toho, čo je povedané v prvej.
O 10	Prečítajte si text a dokončite úlohu. Na povrchu nášho tela a v jeho vnútri žije obrovské množstvo baktérií, ktoré sú viditeľné len pod silným mikroskopom: na malom kúsku kože veľkosti nechtu na malíčku je päť miliónov baktérií. Väčšina baktérií je pre ľudský organizmus bezpečná a dokonca je pre jeho fungovanie nevyhnutná, no niektoré druhy sú nebezpečné – môžu spôsobiť ochorenia. Preto je dôležité pred jedlom umyť ruky mydlom. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje hlavné informácie obsiahnuté v texte? 1) Väčšina baktérií žijúcich na ľudskej koži je pre telo bezpečná a dokonca je potrebná pre jeho fungovanie. 2) V ľudskom tele žije obrovské množstvo baktérií, ktoré sú viditeľné len pod silným mikroskopom: na malom kúsku kože veľkosti nechtu na malíčku je päť miliónov baktérií. 3) Okrem obrovského množstva baktérií, ktoré sú pre ľudský organizmus bezpečné alebo nevyhnutné, sa na povrchu kože môžu objaviť patogénne baktérie. 4) Pred jedlom si musíte umyť ruky mydlom, pretože na ľudskej koži žije veľa baktérií, vrátane patogénnych.

Časť 3
Prečítajte si text a napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulovať a vyjadriť sa k jednému z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulovať postavenie autora (rozprávkara). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Svoju odpoveď zdôvodnite, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Takmer každý, kto bojoval, bol aspoň raz zranený. Niekto mu pomohol na bojisku. A on sám zachraňoval iných. Pomoc súdruhovi, niekedy spojená so smrteľným rizikom, sa stala bežnou súčasťou každého dňa vojny.

Písal sa rok 1942. Jedného dňa, po návrate do tábora, priviedli partizáni jedného z bieloruských oddielov zraneného Stepana Nesynova. Črepina sa dotkla stehna a prebodla telo. Zdravotník oddielu Alexander Vergun vyšetril zraneného muža a povedal: Je potrebná operácia. V lese sa to nedá. Všetci pochopili, že Stepan je odsúdený na zánik. Mal dvadsať rokov.

Tvárou v tvár nebezpečenstvu sú si vo vojne všetci rovní. Partizáni si pri pohľade na svojho zraneného spolubojovníka, bezmocne rozloženého na pršiplášte, mysleli, že sa to môže stať komukoľvek z nich. A bolesť svojho súdruha prežívali, ako keby bola ich vlastná.

V tábore ešte nikto nevedel, že veliteľ M.K. Bazhanov a komisár A.I. Avdeev sa sklonil nad mapou a začal kresliť cestu od partizánskeho oddielu k prednej línii. Aby sme sa dostali na frontovú líniu z blízkosti Orsha, bolo potrebné prejsť oblasťami Vitebskej a Smolenskej oblasti.

Zo všetkých dobrovoľníkov bolo vybraných šesť statočných: Pavel Markin, Viktor Pravdin, Sergej Shcherbakov, Alexey Andreev, Ivan Golovenkov. Vedúcim skupiny bol Boris Galushkin.

Partizánsky oddiel sa narýchlo pripravil na cestu. Pripravili nosidlá: na dve tyče bol pripevnený stan. Vložili nábojnice a sušienky do vriec. Zranený Stepan požiadal, aby vedľa neho položil granát a priviazal špagát na prsteň. Ak ho obkľúčia nepriatelia, on sám potiahne prsteň... Nikto sa vydal na cestu a nevedel, aké ťažkosti a skúšky bude musieť prekonať.

Partizáni boli vždy obkľúčení, často bol nedostatok potravín aj munície. Preto, keď brali raneného na plecia, cítili, akí sú slabí. Často sa nahrádzali. Niesli nosidlá, miestami sa doslova potácali od únavy, zdvihli ich nad seba a predierali sa po pás v močiari. Chodili len v noci. Vybrali si tie najodľahlejšie miesta v lese.

„Samozrejme, najťažšie to mal zranený muž,“ hovorí Viktor Aleksandrovič Pravdin. "Potriasli sme ním, potkýnali sme sa v húštine lesa." Okrem toho sa u mnohých z nás vyvinula šeroslepota v dôsledku nesprávnej výživy. Všetky predmety a vzdialenosti v šere sa nám zdali skreslené. Často sme padali. Dokonca zhodili aj nosidlá. Stepan všetko znášal odvážne." Na ceste bola rana ošetrená alkoholom a manganistanom draselným, obväzy boli varené nad ohňom, často naplnené močiarnou vodou. Potom sa na obväzy používali telové košele.

Malá pojazdná posádka bola pripravená na boj každú chvíľu... Takmer sme sa dostali do obkľúčenia Nemcov, zastavili sme sa na noc v jednej z dedín... Bojom sme prešli cez železnicu a utiekli, zúfalo strieľajúc späť, len v močiaroch, ukrytých v tme.

Partizáni dosiahli svoje v jednom z okresov Kalininskej oblasti v devätnásty deň cesty.

Počas vojny sa viackrát vyskytli incidenty, ktoré sa vymykali bežným predstavám o schopnostiach ľudskej vôle a jeho telesnej sile. Chirurgovia vo vojenskej nemocnici zistili, že stav rán Stepana Nesynova sa počas náročnej cesty nezhoršil, ale zlepšil. Nedošlo ku kontaminácii krvi alebo hnisaniu. A to aj napriek bažinatému bahnu, chladu a otrasom.

Činnosť partnerstva odrážala charakter budúcich víťazov. Boli pripravení prekonať zdanlivo náročnú prácu a nebezpečenstvá, ktoré ich obklopovali zo všetkých strán. Vôľa žiť spojená s vôľou k víťazstvu.

Po rokoch V.A. Pravdin povie: "Stepan Nesynov prežil, pretože veril v nás a my sme verili jeden druhému."
(Podľa L.P. Ovchinnikova)

Prijímacie skúšky v ruskom jazyku

Riadiaca matica

možnosť 1

Časť 1

Úloha č.	1	2	3	4	bodov
A1				X	3
A2			X		3
A3	X				3
A4				X	3
A5		X			3
A6			X		3
A7		X			3
A8				X	3
A9	X				3
A10				X	3
A11	X				3
A12				X	3
A13			X		3
A14			X		3
A15		X			3
A16			X		2

Maximálne skóre za časť 1 – 47 bodov

Časť 2

Úloha č.	1	2	3	4	bodov
V 1			X		3
AT 2	X				3
AT 3			X		3
AT 4	X				3
O 5				X	3
O 6	X				3
O 7		X			3
O 8		X			3
O 9				X	3
O 10				X	3

Maximálne skóre za časť 2 – 30 bodov

№	Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu C1	Body
ja	Obsah eseje
K1	Formulácia problémov so zdrojovým textom
	Skúšaný (v tej či onej forme) správne sformuloval jeden z problémov východiskového textu. Neexistujú žiadne vecné chyby súvisiace s pochopením a formuláciou problému	1
	Skúšaný nedokázal správne sformulovať žiadny z problémov vo východiskovom texte.	0
K2	Komentár k formulovanému problému východiskového textu
	Problém formulovaný skúšaným je komentovaný na základe východiskového textu. V komentároch nie sú žiadne faktické chyby súvisiace s pochopením problému zdrojového textu	2
	Problém formulovaný skúšaným originálny text je komentovaný, ale bez spoliehania sa na zdrojový text, alebo povolené v komentároch 1 faktická chyba súvisiaca s pochopenie zdrojového textu	1
	Problém formulovaný skúšaným nebol komentovaný, alebo v komentároch sa vyskytla viac ako 1 faktická chyba súvisiaca s pochopením zdrojového textu, alebo komentoval ďalší, nie formulované skúmaný problém, alebo jednoduché prerozprávanie textu alebo jeho časti je uvedené ako komentár, alebo veľká časť zdrojového textu je citovaná ako komentár	0

skrat	Odraz postoja autora východiskového textu
	Skúšaný správne formuloval stanovisko autora (rozprávača) východiskového textu ku komentovanému problému.	1
	Neexistujú žiadne faktické chyby súvisiace s pochopením pozície autora východiskového textu
	Postoj autora východiskového textu skúšaným je formulovaný nesprávne, alebo stanovisko autora východiskového textu nie je formulované.	0
K4	Argumentácia skúšaným vlastným názorom na problém
	Skúšaný vyjadril svoj názor na ním formulovaný problém, nastolený autorom textu (súhlas alebo nesúhlas s postojom autora), argumentoval ho (uviedol aspoň 2 argumenty, z ktorých jeden bol prevzatý z beletrie, publicistiky resp. vedecká literatúra)	3
	Skúšaný vyjadril svoj názor na ním formulovaný problém, ktorý nastolil autor textu (súhlas alebo nesúhlas s postojom autora), argumentoval ho (dal aspoň 2 argumenty založené na vedomostiach a životných skúsenostiach), alebo poskytol iba 1 argument z beletrie, publicistiky alebo vedeckej literatúry.	2
	Skúšaný vyjadril svoj názor na ním formulovaný problém, ktorý nastolil autor textu (súhlas alebo nesúhlas s postojom autora), argumentoval ho (uviedol 1 argument), opieral sa o poznatky a životné skúsenosti.	1
	Skúšaný sformuloval svoj názor na problém, ktorý nastolil autor textu (súhlas alebo nesúhlas s postojom autora), ale neuviedol ziadne argumenty, prip Názor skúšaného je uvedený len formálne (napríklad:	0
	"Súhlasím / nesúhlasím s autorom") alebo názor skúšaného vôbec nie je odrážal V práca

II	Návrh reči eseje
K5	Sémantická integrita, súdržnosť reči a konzistentnosť prezentácie
	Práca skúšaného sa vyznačuje sémantickou celistvosťou, verbálnou súdržnosťou a konzistentnosťou prednesu: - nevyskytujú sa logické chyby, postupnosť prednesu nie je porušená; - v práci nie sú žiadne porušenia odsekového členenia textu	2
	Práca skúšaného odhaľuje komunikačný zámer, ale bola urobená viac ako 1 logická chyba, a/alebo sú 2 prípady porušenia paragrafového členenia textu	0
KB	Presnosť a expresivita reči
	Pre prácu skúšaného je charakteristická presnosť vyjadrovania myšlienok a rôznorodosť gramatickej stavby reči. *Vyššie bod Autor: toto testovaný dostane kritérium len v prípad, ak najvyššie skóre bolo dosiahnuté podľa kritéria K10	2
	Práca skúšaného sa vyznačuje presnosťou vyjadrovania myšlienok, ale možno vysledovať monotónnosť gramatickej štruktúry reči, alebo práca skúšaného sa vyznačuje rôznorodou gramatickou štruktúrou reči, ale dochádza k porušovaniu presnosti vyjadrovania myšlienok	1
	Pre prácu skúšaného je charakteristická slabá slovná zásoba a monotónnosť gramatickej stavby reči	0
III	Gramotnosť
K7	Dodržiavanie pravopisných noriem
	žiadne pravopisné chyby (alebo 1 menšia chyba)	3
	neboli urobené viac ako 2 chyby	2
	Boli urobené 3-4 chyby	1
	urobili viac ako 4 chyby	0
K8	Súlad so štandardmi interpunkcie
	žiadne interpunkčné chyby (alebo 1 menšia chyba)	3
	Urobili 1-3 chyby	2
	Urobilo sa 4-5 chýb	1
	bolo urobených viac ako 5 chýb	0

K9	Dodržiavanie jazykových noriem
	žiadne gramatické chyby	2
	Urobili 1-2 chyby	1
	urobili viac ako 2 chyby	0
K10	Dodržiavanie noriem reči
	nebola urobená viac ako 1 rečová chyba	2
	Boli urobené 2-3 chyby	1
	urobili viac ako 3 chyby	0
K11	Dodržiavanie etických noriem
	v práci nie sú žiadne etické chyby	1
	urobili sa etické chyby (1 alebo viac)	0
K12	Zachovajte faktickú presnosť v podkladovom materiáli
	v podkladoch nie sú žiadne faktické chyby	1
	v podkladoch sa vyskytli faktické chyby (1 alebo viac).	0
Maximálny počet bodov za všetky písomné práce (K1-K12)		23

Pri hodnotení gramotnosti (K7-K10) treba brať do úvahy dĺžku eseje; Hodnotiace štandardy uvedené v tabuľke sú určené pre eseje v rozsahu 150 – 300 slov.“

Ak esej obsahuje menej ako 70 slov, potom sa takáto práca nepočíta a má nula bodov, úloha sa považuje za nesplnenú.

Pri hodnotení eseje v rozsahu od 70 do 150 slov klesá počet prípustných chýb štyroch typov (K7-K10). 2 body podľa týchto kritérií sa udeľujú v týchto prípadoch:

K7 - neexistujú žiadne pravopisné chyby (alebo sa vyskytla 1 menšia chyba);

K8 - žiadne interpunkčné chyby (alebo 1 menšia chyba).

1 bod podľa týchto kritérií sa udeľuje v týchto prípadoch:

K7 - neboli urobené viac ako 2 chyby;

K8 - boli urobené 1-3 chyby;

K9 - žiadne gramatické chyby;

K10 - nebola urobená viac ako 1 rečová chyba.

Najvyššie skóre podľa kritérií K7-K12 sa neudeľuje za prácu v rozsahu od 70 do 150 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom sa takáto práca vo všetkých aspektoch testu (K1-K12) hodnotí nula bodmi.

Ak práca, ktorá je prepísaným alebo prerozprávaným východiskovým textom, obsahuje fragmenty textu skúšaného, ​​potom sa pri kontrole berie do úvahy len počet slov, ktoré patria skúšanému. Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.

1 Ak esej obsahuje čiastočne alebo úplne prepísaný text recenzie úlohy B8 a/alebo údaje o autorovi textu, potom sa objem takejto práce určuje bez zohľadnenia textu recenzie a/ alebo údaj o autorovi textu.

Hodnotenie skúšobnej práce uchádzačov
Každá správne splnená úloha z 1. a 2. časti súvisí s určitým bodom, ktorý odráža jej úroveň obtiažnosti.

Maximálne skóre pre časť 1 je 47 bodov.

Maximálne skóre pre časť 2 je 30 bodov.

Maximálne skóre pre časť 3 je 23 bodov.

Každá práca má hodnotu maximálne 100 bodov.

Príroda

1. Pochopenie krásy prírody (S.T. Aksakov; V. Soloukhin)
(1) Zmysel pre prírodu je vrodený každému z nás...
(1) Prekvapene sa pozerám na davy...
2. Pochopenie krásy okolitého sveta (Yu. Olesha)
(1) Nie je nič krajšie ako šípkové kríky!...
3. Obdivovanie prírody (V. Soloukhin)
(1) Anekdota o Japoncoch (skutočný prípad, ktorý znie neoficiálne)…
4. Nevyriešené záhady prírody (G. Rogov)
(1) Prečo mi, Bože, hovoríš...
5. Vzťahy medzi človekom a prírodou (M. Prishvin; S. Ľvov; S. Zalygin)
(1) Aby ste pochopili prírodu, musíte byť...
(1) Jedno leto bola naša rodina na dovolenke...
(1) Literatúra, ako viete, vždy...
6. Morálny postoj človeka k živej a „mŕtvej“ prírode (D.S. Likhachev)
(1) Morálka je obzvlášť potrebná v modernom svete...
7. Krutý postoj k prírode (V. Konetsky)
(1) Raz na mojej hodinke v októbri...
8. Jednota všetkých vecí na Zemi (D. Granin)
(1) Kedysi dávno, staroveký čínsky filozof...
9. Dôsledky izolácie od vonkajšieho sveta (V. Soloukhin)
(1) Zasaďte zrno do zeme a...
10. Filozofické chápanie jesene (K. Paustovský)
(1) Čím bližšie k starobe, tým...
11. Ľudské uvedomenie si hodnoty prírody (V. Soloukhin)
(1) Existuje presné ľudské pozorovanie...
12. Zodpovednosť človeka k prírode (K. Paustovský)
(1)...Túto jeseň som strávil noc u starého otca Lariona...
13. Barbarský vzťah človeka k prírode (V. Astafiev)
(1) Chlapec sa smeje, vybuchne do smiechu...
14. Ekologická katastrofa (G. Rogov)
(1) Minulosť, respektíve budúcnosť Zeme...

Kultúra

15. Ekológia kultúry (D.S. Likhachev)
(1) Ekológia je pohľad na...
16. Historická pamäť (M. Belyash)
(1) Pamätám si tie aprílové dni roku 1961...
17. Vzťahy k historickej minulosti (I. Rudenko)
(1) Na diaľnici Leningradskoye, neďaleko...
18. Význam pamäti minulosti (V. Astafiev)
(1) Je to jedenásť rokov, čo som...
19. Záchrana pamiatok minulosti (K. Paustovský)
(1) O Osvienčime sa toho napísalo veľa...
20. Úcta k minulosti (B. Vasiliev)
(1) V tých časoch bol dom starý, čierny...
21. Uznanie hodnôt kultúrneho dedičstva ľudstva (D.S. Likhachev)
(1) Kedysi dávno, asi pred tuctom alebo dvoma rokmi...
22. Vzťahy k svätým miestam (V.M. Peskov)
(1) Z čoho vyrastá obrovská ľudská láska...
23. Vplyv masovej kultúry na človeka (P. Izmailov)
(1) "Vezmi si hlavu na dovolenku!" - taký hovor...
24. Pravá a falošná inteligencia (D.S. Likhachev; D.S. Likhachev)
(1) Kedysi, veľmi dávno, mi poslali...
(1) Mnoho ľudí si myslí: inteligentný človek je...

čl

25. Talanta (M.M. Prishvin)
(1) Jedného rána na prechádzke lesom...
26. Nadanie (Ja. Golovanov)
(1) Okolo názvu je veľa mýtov...
27. Vzdelávanie skutočných majstrov umenia (L.P. Mozgovoy)
(1) Nedávno som čítal v rozhovore s predstaviteľom mesta...
28. Úlohy hudby v živote človeka (V. Astafiev)

29. Účely umenia (A.I. Solženicyn)
(1) Archeológovia neobjavujú tak skoro...
30. Význam umenia (D. Granin)
(1) Niekoľko rokov po vojne som...
31. Vplyv umenia na človeka (V. Astafiev)
(1) Na okraji našej obce bolo...
32. Oceňovanie krásy a postoj k umeniu (K.I. Krivosheina)
(1) Po Fjodorovi Michajlovičovi sme...
33. Svetonázory v umení (F. Iskander)
(1) Už dlho sa uvádza, že úplná negramotnosť...
34. Úlohy umelcov v životoch ľudí (I. Gontsov)
(1) Z nejakého dôvodu mnoho moderných popových „hviezd“...

Vzdelávanie

35. Úloha vedy v živote ľudí (V. Charčenko)
(1) Je ťažké robiť vedu...
36. Slúžiť vede (Ja. Golovanov)
(1)Archimedes žil tak nepredstaviteľne dávno...
37. Úlohy vzdelávania (A.F. Losev)
(1) Zatiaľ nechajme všetko bokom...
38. Pochopenie podstaty výchovy (S. Kokorina)
(1) Vzdelanie... (2) Toto slovo má veľký význam...
39. Cvičenia (A.F. Losev)
(1) To sa každý musí naučiť...
40. Rozdiely medzi pojmami „inteligencia“ a „vzdelanie“ (P.I. Marikovský)
(1) Múdry človek sa nikdy nechváli svojou múdrosťou...
41. Okultné vedy (A. Suchotin)

42. Čítania (G. Baklanov)
(1) Na konci svojho života Goethe povedal...
43. Úlohy kníh v ľudskom živote (Yu. Olesha)
(1) Sequoia žije tisíce rokov...
44. Význam kníh v živote človeka (P. Weil a A. Genis)
(1) Pre Rusko je klasická literatúra...
45. Výber knihy (V. Ivanov)
(1) Máte tak radi literatúru...
46. ​​​​Čítanie kníh „pre dušu“ (V. Soloukhin)
(1) Je známe, že mladí ľudia ovládajú...
47. Náhrada bežných kníh elektronickými (K. Žurenkov)
(1) Počítače a internet nahrádzajú knihy...
48. Vplyv spisovateľa na formovanie osobnosti (V. Bykov; V. Rasputin)
(1) Lev Nikolajevič Tolstoj vstúpil prvýkrát...
(1)...Je čoraz menej miest, kde môžete...
49. Úlohy denníkových záznamov (S.G. Kasparinskaya)
(1) „Píšte si denník,“ povedal otec svojim dcéram...
50. Vytesnenie literatúry virtuálnou zábavou (M. Gelprin)
(1) Volanie prišlo, keď Andrej Petrovič...
51. Účely poézie (Yu. Lotman)
(1) Pojem „zlá“ a „dobrá“ poézia...
52. Hlboký obsah hier A.P Čechov (K.S. Stanislavskij)
(1) Čechovove hry nie sú okamžite objavené...
53. Kreatívne postrehy F.M. Dostojevskij (Yu. Karyakin)
(1) Dostojevskému sa vyčíta takmer storočie...

Jazyk

54. Zachovanie správnej ruskej reči, citlivosť na slová (I. Rudenko)
(1) Wow! (2) Ukazuje sa, že to znie...
55. Cudzie slová v ruskom jazyku (V.V. Kolesov)
(1) V 17-zväzkovom akademickom slovníku...
56. Zachovanie správnej spisovnej reči, citlivosť na slová, boj proti vulgárnym jazykom, neznášanlivosť voči nadávkam (S. Vinogradov)
(1) Jedno zo znamení, ktoré nás postretlo...
57. Prepojenia medzi jazykom a spoločnosťou (V. Kostomarov)
(1) Každý vie, že hodinová ručička...
58. Ekológia ruského jazyka (T. Zharova)
(1) Akým zrkadlom života je náš jazyk!...
59. Opatrný postoj k ruskému jazyku (S. Kaznacheev)
(1) Idete po ulici a zrazu...
60. Jazyková tolerancia (A. Bitov)
(1) Prvýkrát v živote som chytil...
61. Významy rodného jazyka (I.L. Ilyin)
(1) A dala ešte jeden darček...
62. Hodnotenie dobrého prejavu (O.B. Sirotinina)
(1) Presnosť hovoreného slova nemôže...
63. Rysy ruského jazyka (pôvod mien, patronymia, priezviská) (V.V. Kolesov)
(1) Vlastné meno „patrí sebe“...

Sebarealizácia

64. Dedičnosť a sebautváranie (L. Šerová)
(1) Myšlienka, že všetko v našom živote...
65. Realizácia ľudského prírodného potenciálu (N. Michajlov)
(1) Ktorý rodič nesníva...
66. Životná voľba (T.M. Jafarli)
(1) Počas vojenskej hodiny učiteľ...
67. Osud, voľba životnej cesty (L. Zhukhovitsky)
(1) Neznášam diktátorov - nič dobré pre ľudstvo...

Práca

68. Pestovanie správneho postoja k práci (A. Berdniková)
(1) Od skvelého slováka Vladimíra Dahla...
69. Výber povolania (E. Grishkovets)
(1) Chcel som byť študentom...
70. Oddanosť svojej práci (S. Sivokon)

Vojna

71. Vznik vojen a ich príčiny (D. Mironov)
(1) Stojí za to spievať vojnovú hymnu...
72. Vojnové hrôzy (E. Krieger)
(1) Okresná elektráreň na okraji...
73. Jednota celej spoločnosti v boji proti fašistickým útočníkom (D.N. Medvedev)
(1) Keď represívne sily prepadli...
74. Vnímanie vojny (L. Andreev)
(1) Sedel som vo vani s horúcou vodou...
75. Morálna voľba človeka vo vojne (V. Bykov)
(1) Veliteľ práporu Kolesnik už odchádzal...
76. Zodpovednosť človeka za svoje činy vo vojne (G. Baklanov)
(1) Bol máj, už šiesty deň...
77. Postoj človeka, ktorý prešiel vojnou (Yu. Bondarev)
(1) Mali sme vtedy dvadsať rokov...
78. Vojna a vojenské detstvo (T. Pertseva)
(1) Je to tu opäť, deviaty máj...
79. Ženy a vojny (S. Alexijevič)
(1) V najstrašnejšej vojne...
80. Partnerstvá počas vojny (L.P. Ovchinnikova)
(1) Takmer každý, kto bojoval...
81. Zachovanie ľudstva v najstrašnejších životných podmienkach (V. Tendryakov)
(1) To bola prvá pokojná noc v rozbitom Stalingrade...
82. Zachovanie ľudskej dôstojnosti a štedrosti vo vojne (V. Astafiev)
(1) Bolo štyridsaťtri mája...

Odvaha

83. Rozvoj vôle (S. Soloveichik)
(1) Existujú desiatky kníh a brožúr...
84. Prekonanie strachu, odvaha (B. Zhitkov)
(1) Veľmi som na ňu myslel...
85. Esencie hrdinstva (A.N. Kuznecov)
(1) Sú zvieratá, ktoré nepočujú...
86. Odvaha a hrdinstvo (K.G. Paustovsky)
(1) Výprava kapitána Scotta...
87. Význam pojmu „česť“ (D. Granin)
(1) Mnohí považujú koncept cti za zastaraný...
88. Zachovanie cti a dôstojnosti (D. Shevarov)
(1) V liste manželke z 18. mája 1836...
89. Zachovanie ľudskej dôstojnosti (N.S. Gumilyov)
(1) Celý koniec tohto leta...
90. Obrana cti (V.P. Aksenov)

Príbeh

91. Prečo sa životopisy úžasných ľudí nekončia ich smrťou? (V. Krasnogorov)
(1) Môžete vymenovať niekoľko ľudí...
92. Detstvo v totalitnom štáte (V. Šalamov)
(1) Bol to obyčajný školský zošit...
93. Nespokojnosť s časom (V. Degoev)
(1) Každá generácia má svoje dôvody...

Vedecký a technický pokrok

94. Vplyv vedecko-technického pokroku na človeka (V. Soloukhin)
(1) Výkonná technológia...
95. Vplyv televízie na ľudskú kognitívnu a tvorivú činnosť (V. Soloukhin)
(1) Redakcia mi povedala...

Vlasť

96. Nostalgia za vlasť (S. Dovlatov)
(1) Tento list prišiel zázračne...
97. Láska k vlasti (E. Vorobyov)
(1) Vojak Fedoseev, telefónny operátor, sa objavil...
98. Vlastenectvo a nacionalizmus (Z.A. Sokolová)
(1) „Milujem svoju vlasť, ale so zvláštnou láskou...“...
99. Národná myšlienka, duchovnosť (G. Rogov)
(1) V poslednej dobe sme často počuli...
100. Uvedomenie si občianskej a vojenskej povinnosti (V. Bykov)
(1) Suterén bol tmavý a tichý...
101. Láska k vlasti (Yu.V. Panchenko)
(1) Môj Kazachstan bol vždy môj...
102. Túžba po domove (V. Astafiev)
(1) Na okraji našej obce...
103. Pocity vlasti (V. Konetsky)
(1) Jedného dňa na hodinkách...

Rusko

104. Ruský národný charakter (I.L. Ilyin)
(1) Rusko nám dalo obrovskú...
105. Záhady ruskej duše (na príklade tulákov) (F.I. Šaľapinovi)
(1) V minulosti, keď som...

krása

106. Úloha krásy v obrode ľudskej duše (E. Shim)
(1) Do Leningradu prišla prvá povojnová jar...
107. Prirodzená duchovná krása a citlivosť, potreba krásy (E. Nosov)
(1) Po prvé, Pelageya išla...
108. Predsudok voči jednotlivcovi (S. Sivokon)
(1) S vydaním série „Životy pozoruhodných ľudí“...

Priateľstvo

109. Pravá láska a pravé priateľstvo (E. Sikirich)
(1) Pravá láska a skutočné priateľstvo...
110. Pravé a falošné priateľstvo (I.A. Krylov)
(1) Priateľstvo bolo vždy uctievané...
111. Dosiahnutie spôsobov vzájomného porozumenia medzi predstaviteľmi rôznych národov (V. Ovchinnikov)
(1) Pochopiť neznámu krajinu...
112. Spolužitie ľudí v modernom svete (I.K. Barabash)
(1) Svet, v ktorom žijeme...
113. Tolerancia (V. Novik; A.A. Sorin)
(1) Všeobecne sa uznáva, že ľudstvu chýba...
(1) Existuje slovo, ktoré je dnes celkom módne...

Rodina

114. Rodinná výchova (Yu.L. Azarov; M.V. Kravtsova)
(1) Hry „Matky a dcéry“, „Náš dom“...
(1) Nezištná láska k Rusku...
115. Vzdelávanie (M.P. Alpatov; M.E. Saltykov-Shchedrin; L.A. Zhukhovitsky)
(1) Výsledok výchovy sa niekedy zdá...
(1) Svedomie je preč. (2) A nikto neuhádol...
(1) Bol raz jeden štát...
116. Vzťahy medzi deťmi a rodičmi (klamstvá rodičov o ceste za šťastím) (Yu. Moroz)
(1) Mládež, ako predtým, ako vždy...
117. Vplyv dospelých na formovanie osobnosti tínedžera (A. Popov)
(1) Točené v divokom tanci jesene...
118. Nepochopenie rodičovskej lásky (N. Aksenova)
(1) Ako dieťa som nenávidel matiné...
119. Otcovia a deti (konflikt generácií) (M. Ageeva)
(1) Potom, keď sa začala veľká zmena...
120. Vzťahy medzi generáciami (F. Iskander)
(1) Šesťdesiatpäťročný Georgy Andreevich...
121. Spojenie medzi generáciami (V. Astafiev)
(1) S hanbou si spomínam, koľko...
122. Otcovia a synovia (A. Ivanova)
(1) V posledných rokoch...
123. Generačné zmeny (E. Korenevskaya)
(1) Redakcia časopisu dostala...
124. Vzájomné porozumenie medzi rôznymi generáciami (V. Tendryakov)
(1) Srdce ma bolí, aj keď kričím...
125. Rodičovská láska (I.S. Turgenev)
(1) Vracal som sa z lovu a kráčal som...
126. Vzťahy v rodine medzi mužom a ženou (Yu.P. Azarov)
(1) Hry „Matky a dcéry“...

Dospievanie

127. Úlohy detstva v živote človeka (F. Iskander)
(1) Teraz, nech žijem kdekoľvek..
128. Úlohy mládeže v živote človeka (N.V. Suvorová)
(1) Veľký nemecký filozof Immanuel Kant...
129. Úlohy mládeže v živote človeka (D.S. Likhachev)
(1) Keď som bol v škole...
130. Formovanie osobnosti (V. Amlinsky)
(1) Návrat do detstva...
131. Dospievanie (V.P. Aksenov)
(1) Študovali sme s Ním v tej istej triede...
132. Stanovenie životných priorít súčasnej mladej generácie (I. Maslov)
(1) Dnešní tínedžeri narodení...
133. Osobnosť učiteľa (V. Peskov)
(1) Učiteľ chcel, aby sme milovali dedinu...
134. Roly učiteľa v živote študentov (F.A. Abramov; D. Shevarov)
(1) Jedna z novín ma kontaktovala...
… (1) Teraz nám vysvetľujú, že je to tak...
135. Výchova osobnosti v procese učenia (I. Botov)
(1) Nepotrebujeme vzdelaných ľudí...
136. Moderná detská voľba kladnej postavy hrdinu (V. Kudelina)
(1) Tieto myšlienky ma podnietili...

Šťastie

137. Šťastie (A. Alekšin)
(1) Spisovateľ žije pre nich...
138. Zmysel života, účel človeka (N. Michajlov)
(1) Čím dlhšie žijem, tým viac...
139. Filozofická jednota šťastia a nešťastia (A.S. Makarenko)
(1) Šťastie a nešťastie idú vždy spolu...
140. Zmysel života (Ruben Gallego)
(1) Som hrdina. (2) Je ľahké byť hrdinom...
141. Sny sa stávajú skutočnosťou (A. Yablokov)
(1) Starší ľudia milujú...
142. Pochopenie šťastia (A.P. Čechov)
(1) V blízkosti širokej stepnej cesty...
143. Neschopnosť užívať si život (V. Niklyaev)
(1)...Na večerných uliciach svietia svetlá...

Pravda

144. Pochopenie tajomstiev ľudského života (V. Astafiev)
(1) Prechádzal som sa lesom. (2) Nejako vo mne...
145. Filozofie života (D.A. Gusev)
(1) Gautama bol mladý, zdravý a bohatý...
146. Uvedomenie si a vyjadrenie pravdy (L.N. Tolstoj)
(1) Aby sa veci diali...
147. Pravdivé a falošné hodnoty (I.I. Michajlova; A.I. Kuprin)
(1) „Byť slávny nie je krásne...
(1) – Všimol som si to...
148. Vzťah človeka k sebe a svojmu životu (I.I. Ivanova)
(1)Masha vyskočila z pohovky...
149. Nejednoznačnosti ľudskej duše, duchovné zlepšenie (M. Prishvin)
(1) Celý život som počul slovo „duša“...
150. Medziľudské vzťahy (V. Soloukhin)
(1) Prebiehala vojna, ktorú sme...
151. Morálne hodnoty ​​(M.S. Kryukov)
(1) „Som lepší, som múdrejší ako všetci ostatní“...
152. Pojmy spirituality (S. Soloveichik)
(1) Aj tí najrozvinutejší ľudia...
153. Svedomie (S.S. Kachalkov)
(1) Sergej Nikolajevič Pletenkin sa vrátil domov...
154. Pôvod a výchova svedomia (F. Iskander)
(1) Odkiaľ pochádza ľudské svedomie?...
155. Účel človeka (N.V. Gogoľ)
(1) Moja sila slabne každou minútou, ale nie môj duch...
156. Obetujte sa pre svoj názor (D. Granin)
(1) Dva extrémne, protichodné typy vedcov...
157. Výber (A. Vladimirov)
(1) Večer mladý pastier Grishka Efimov...
158. Dôležitosť voľby (V. Konetsky)
(1) Šatalov zapálil sporák a posadil sa...
159. Ako sa prejavujú vysoké ľudské city? (Yu. Nagibin)
(1) Oska išiel do vojny...
160. Ľudská pamäť (R.S. Savinov)
(1) V lete, keď som absolvoval deviaty ročník...
161. Vzťah ľudí k snom (G. Rogov)
(1) „Mám sen, tu máš!...“...
162. Povery (N. Michajlov)
(1) Odchádzam z domu do práce a...
163. Dosiahnutie cieľa (na príklade vzťahu medzi pseudovedou a skutočnou vedou) (A. Sukhotin)
(1) Pseudoveda úzko súvisí s tzv...

nedokonalosť spoločnosti

164. Sociálna nerovnosť a nemorálnosť (A.P. Čechov)
(1) Na dobre najedenej, lesklej tvári...
165. Sociálna nerovnosť (E. Riazanov)
(1) V záujme užšej spolupráce...
166. Sloboda prejavu, postoj k oficiálnemu pohľadu (G. Smirnov)
(1) Nedávno v článku prominentného lingvistu N. Vashkevicha...
167. Cenzúra (A. Vorošilov)
(1) Cenzúra sa zrodila spolu s prvou knihou...
168. Masový teror a politická nestabilita (I.M. Efimov)
(1) Dvadsiate storočie bolo poznačené...
169. Prevaha materiálu nad morálnym (N.V. Gogoľ)
(1) Vchádzam do haly, Čičikov...

Osamelosť

170. Osamelosť (I. Novikov)
(1) Bol to jeden z tých jesenných dní...
171. Osamelosť v starobe (A.A. Aleksin)
(1) Dom, kde žila moja stará mama...
172. Ľudské obmedzenia (V.A. Soloukhin)
(1) Niekedy hovoríme o iných ľuďoch...

Dobre

173. Pochopenie pravého milosrdenstva (F. Iskander)
(1) Prechádzam podzemnou chodbou...
174. Súcit (S. Ľvov)
(1) Súcit je aktívny pomocník...
175. Mercy (A. Green; Yu. Trifonov)
(1) Do kasární priviezli zraneného...
(1) Volodya ma často udivoval...
176. Zachovanie ľudskosti v ťažkých časoch (K. Vorobyov)
(1) Každý sa vrátil z vojny po svojom...
177. Veľkorysosť, láskavosť, úcta k ľuďom (V. Droganov)
(1) Už si ani nepamätám, ako sa to volalo...
178. Šľachta (Yu. Tsetlin)
(1) Dokázať, že šľachta človeka...
179. Optimizmus (M. Belyash)
(1) Deň obrancov vlasti rachotil pancierom...
180. Poďakovanie (Z.I. Tripolskaya)
(1) Sedím v obývačke môjho zahraničného priateľa...
181. Postoje k nezištnosti (V. Astafiev)
(1) Na ďalekom, vzdialenom brehu jazera Hantaiki...
182. Etika v spore (L. Pavlova)
(1) Vedeli ste, že existuje veľa...

183. Prečo sa zlo prejavuje aj v našej mierovej a civilizovanej dobe? (L. Sailor)
(1) Uplynulo 60 rokov od konca...
184. Ľahostajnosť ľudí k sebe (K.G. Paustovsky)
(1) Katerina Ivanovna nikdy, bez ohľadu na to...
185. Hrubosť (S. Dovlatov)
(1) Hovorí sa, že spisovateľ Vladimir Nabokov...
186. Chamtivosť (N. Varentsov)
(1) Vasilij Fedotov bol...
187. Sebectvo, nedostatok súcitu (B. Vasiliev)
– (1) Babička, toto je pre teba,“ povedala Tanya...
188. Nevedomosť, nafúknuté sebavedomie (na internete) (A.A. Zaliznyak)
(1)Sloboda tlače a vznik internetu...

(1) Takmer každý, kto bojoval, bol aspoň raz zranený. (2) Niekto mu pomohol na bojisku. (3) A on sám zachraňoval iných. (4) Pomoc súdruhovi, niekedy spojená so smrteľným rizikom, sa stala bežnou vecou každého dňa vojny. (5) Písal sa rok 1942. (6) Jedného dňa, po návrate do tábora, priviedli partizáni jedného z bieloruských oddielov zraneného Stepana Nesynova. (7) Črepina sa dotkla stehna a prebodla telo. (8) Zdravotník oddielu Alexander Vergun vyšetril zraneného muža a povedal: Je potrebná operácia. (9) V lese sa to nedá. (10) Všetci pochopili, že Stepan je odsúdený na zánik. (11) Mal dvadsať rokov. (12) Tvárou v tvár nebezpečenstvu sú si vo vojne všetci rovní. (13) Partizáni si pri pohľade na zraneného spolubojovníka bezmocne rozloženého na plášti mysleli, že sa to môže stať komukoľvek z nich. (14) A bolesť svojho druha prežívali, ako keby bola ich vlastná. (15) V tábore ešte nikto nevedel, že veliteľ M.K. Bazhanov a komisár A.I. Avdeev sa sklonil nad mapou a začal kresliť cestu od partizánskeho oddielu k prednej línii. (16) Aby sme sa dostali na frontovú líniu z blízkosti Orshe, bolo potrebné prejsť oblasťami Vitebskej a Smolenskej oblasti. (17) Spomedzi všetkých dobrovoľníkov bolo vybraných šesť statočných: Pavel Markin, Viktor Pravdin, Sergej Ščerbakov, Alexej Andrejev, Ivan Golovenkov. (18) Lídrom skupiny bol Boris Galuškin. (19) Partizánsky oddiel sa narýchlo pripravil na cestu. (20) Pripravili nosidlá: na dve tyče bol pripevnený stan. (21) Vložili nábojnice a krekry do vriec. (22) Zranený Stepan požiadal, aby vedľa seba položil granát a na prsteň priviazal špagát. (23) Ak ho obkľúčia nepriatelia, on sám potiahne prsteň... (24) Nikto netušil, aké ťažkosti a skúšky bude musieť prekonať. (25) Partizáni boli vždy obkľúčení, často bol nedostatok potravín aj munície. (26) Preto, keď brali raneného na plecia, cítili, akí sú slabí. (27) Často sa navzájom nahrádzali. (28) Nosidlá, doslova sa potácajúc od únavy, miestami dvíhali nad seba a predierali sa po pás v močiari. (29) Chodili sme len v noci. (30) Vybrali si najodľahlejšie miesta v lese. (31) „Samozrejme, najťažšie to mal ten zranený,“ hovorí Viktor Aleksandrovič Pravdin. - Potriasli sme ním, potkýnajúc sa v lesnej húštine. (32) Okrem toho sa u mnohých z nás vyvinula šeroslepota v dôsledku zlej výživy. (33) Všetky predmety a vzdialenosti v šere sa nám zdali skreslené. (34) Často sme padali. (35) Dokonca zhodili aj nosidlá. (36) Stepan všetko znášal odvážne.“ (37) Cestou sa rana liečila liehom a manganistanom draselným, obväzy sa varili na ohni, často naplnené močiarnou vodou. (38) Potom sa na obväzy používali telové košele. (39) Malá pojazdná posádka bola pripravená na boj každú chvíľu... (40) Takmer ich obkľúčili Nemci, zastavili sa na noc v jednej z dedín... (41) Bojovali cez železnicu a utiekol zúfalým strieľaním späť, iba v močiaroch, skrývajúc sa v tme. (42) Partizáni dosiahli svoje v jednom z okresov Kalininskej oblasti v devätnásty deň cesty. (43) Počas vojny sa viackrát vyskytli incidenty, ktoré sa vymykali bežným predstavám o schopnostiach ľudskej vôle a jeho telesnej sile. (44) Chirurgovia vo vojenskej nemocnici zistili, že stav rán Stepana Nesynova sa počas náročnej cesty nezhoršil, ale zlepšil. (45) Nedošlo k otrave krvi ani k hnisaniu. (46) A to napriek bažinatému bahnu, chladu a otrasom. (47) Činnosť partnerstva sa odrazila v charaktere budúcich víťazov. (48) Boli pripravení prekonať zdanlivo náročnú prácu i nebezpečenstvá, ktoré ich obklopovali zo všetkých strán. (49) Vôľa žiť spojená s vôľou k víťazstvu. (50) O roky neskôr V.A. Pravdin povie: "Stepan Nesynov prežil, pretože veril v nás a my sme verili jeden druhému."
(Podľa L.P. Ovchinnikova)

Zobraziť celý text

Počas bojových operácií sa človek často ocitne v situácii, ktorú nemožno prekonať bez pomoci spolubojovníkov, ktorí sú pripravení obetovať sa jeden pre druhého. Práve problém vzájomnej pomoci a sebaobetovania vo vojne nastoľuje autor textu.

Mnoho vojakov prežilo počas Veľkej vlasteneckej vojny len vďaka svojim kolegom, ktorí prišli včas na pomoc. Jeden takýto príbeh o záchrane je uvedený v texte určenom na analýzu. Rozprávač rozpráva príbeh partizánov jedného z bieloruských oddielov, ktorí sa po tom, čo sa dozvedeli, že ich kamarát nemôže vykonať operáciu v teréne, rozhodli riskovať svoje životy, aby mu pomohli. Vybrali sa na túru, na ktorej narazili na mnohé nebezpečenstvá: choroba, stretnutie s nepriateľom, hlad. Partizáni sa zároveň nevzdávali, pretože vedeli, že ak sa vzdajú, ich kamarát sa už zachrániť nedá. Sám zranený vojak Stepan bol tiež pripravený obetovať sa pre svojich kolegov. Požiadal, aby „položil vedľa neho granát“, aby ho v prípade prepadnutia mohol odpáliť a zadržať nepriateľa.

Tento článok najprv predstavuje text Ovchinnikovej pre Jednotnú štátnu skúšku o vojakovi z druhej svetovej vojny a potom prezentuje esej absolventa pre Jednotnú štátnu skúšku s argumentmi založenými na tomto texte.

Časť prvá. Text L. Ovchinnikova Jednotná štátna skúška

1) Takmer každý, kto bojoval, bol aspoň raz zranený. (2) Niekto mu pomohol na bojisku. (3) A on sám zachraňoval iných. (4) Pomoc súdruhovi, niekedy spojená so smrteľným rizikom, sa stala bežnou vecou každého dňa vojny. (5) Písal sa rok 1942. b) Jedného dňa, po návrate do tábora, priviezli partizáni jedného z bieloruských oddielov zraneného Stepana Nesynova. (7) Črepina sa dotkla stehna a prebodla telo. (B) Zdravotník z oddelenia Alexander Vergun po obhliadke zraneného muža povedal: Je potrebná operácia. (9) V lese sa to nedá. (Yu) Všetci pochopili, že Stepan je odsúdený na zánik. (11) Mal dvadsať rokov. (12) Tvárou v tvár nebezpečenstvu sú si vo vojne rovní. (13) Partizáni si pri pohľade na zraneného spolubojovníka bezmocne rozloženého na plášti mysleli, že sa to môže stať komukoľvek z nich. (14) A bolesť svojho druha prežívali, ako keby bola ich vlastná. (15) V tábore ešte nikto nevedel, že veliteľ M.K. Bazhanov a komisár A.I. Avdeev sa sklonil nad mapou a začal kresliť cestu od partizánskeho oddielu k prednej línii. (16) Aby sme sa dostali na frontovú líniu z blízkosti Orshe, bolo potrebné prejsť oblasťami Vitebskej a Smolenskej oblasti.

(17) Spomedzi všetkých dobrovoľníkov bolo vybraných šesť statočných: Pavel Markin, Viktor Pravdin, Sergej Ščerbakov, Alexej Andrejev, Ivan Golovenkov. (18) Lídrom skupiny bol Boris Galuškin. (19) Partizánsky oddiel sa narýchlo pripravil na cestu. (20) Pripravili stany: na dve tyče pripevnili stan. (21) Vložili nábojnice a sušienky do vriec. (22) Stojí za zmienku, že zranený Stepan priložil k sebe granát a na prsteň priviazal špagát. (23) Ak ťa obkľúčia nepriatelia, sám si vytiahne prsteň... (24) Nikto netušil, aké ťažkosti a skúšky budú musieť prekonať. (25) Partizáni boli vždy obkľúčení, často bol nedostatok potravín aj munície. (26) Preto, keď brali raneného na plecia, cítili, akí sú slabí. (27) Často sa navzájom nahrádzali. (28) Pre prípad, že by sa ponožky, doslova potácajúce sa od únavy, na niektorých miestach zdvihli nad seba, predierali sa po pás v močiari. (29) Chodili sme len v noci. (ZO) Vybrali sme si najodľahlejšie miesta v lese.

(31) „Samozrejme, najťažšie to mal zranený,“ hovorí Viktor Aleksandrovič Pravdin. - Potriasli sme ním, potkýnajúc sa v lesnej húštine. (32) Okrem toho sa u mnohých z nás vyvinula šeroslepota v dôsledku zlej výživy. (33) Všetky predmety a vzdialenosti v šere sa nám zdali skreslené. (34) Často sme padali. (35) Dokonca zhodili aj ponožky. (Zb) Stepan všetko odvážne potopil.“ (37) Cestou sa rana liečila liehom a manganistanom draselným, obväzy sa varili na ohni a do hrnca sa len zriedka plnila močiarna voda. (ZV) Potom sa na obväzy používali telové košele. (39) Malá pojazdná posádka bola pripravená na boj každú chvíľu... (40) Takmer ich obkľúčili Nemci, zastavili sa na noc v jednej z dedín... (41) Bojovali cez železnicu a utiekol zúfalým strieľaním späť, iba v močiaroch, skrývajúc sa v tme. (42) Partizáni dosiahli svoje v jednom z okresov Kalininskej oblasti v devätnásty deň cesty.

(43) Počas vojny sa viackrát vyskytli incidenty, ktoré sa vymykali bežným predstavám o schopnostiach ľudskej vôle a jeho telesných funkciách. (44) Chirurgovia vo vojenskej nemocnici zistili, že stav rán Stepana Nesynova sa počas náročnej cesty nezhoršil, ale zlepšil. (45) Nedošlo k otrave krvi ani k hnisaniu. (46) A ϶ᴛᴏ ʜᴇpri pohľade na bažinaté blato, studené, trasúce sa. (47) Činnosť partnerstva sa odrazila v charaktere budúcich víťazov. (48) Boli pripravení prekonať zdanlivo nedokončenú prácu aj nebezpečenstvá, ktoré ich obklopovali zo všetkých strán. (49) Vôľa žiť spojená s vôľou k víťazstvu. (50) O roky neskôr V.A. Pravdiya povie: "Stepan Nesynov prežil, pretože veril v nás a my sme verili jeden druhému."

Na zverejnenie v mojej eseji som si vybral nasledujúcu tému pre tento text: problém prebúdzania sa u človeka v kritických situáciách zvláštny, pre neho nezvyčajný ϲᴎl.

Druhá časť. Moja esej z jednotnej štátnej skúšky

Úvod. Vojna je hrozným obdobím v histórii každého človeka. Takmer každý z nás by sa počas života chcel vyhnúť vojne. Ale, bohužiaľ, nie vždy to tak funguje.

A práve v hroznej, ťažkej, neznesiteľnej dobe vojny nájde človek v sebe viac sily prežiť. Stáva sa odolnejším, celistvejším ako človek, aby sa vyrovnal s ťažkosťami, ktoré ho postretnú. Toto je naša podstata – za najnebezpečnejších okolností zhromažďujeme svoju vôľu do päste a bojujeme o život.