Kedysi som bola školáčka, potom som sa stala učiteľkou. Vo všetkých alebo takmer všetkých predmetoch sa mi darilo rovnako dobre. Ale koľko z nich sa mi v živote hodilo? Keď sa pozriem späť, môžem teraz celkom jasne povedať: ktoré predmety sa mi ukázali ako užitočné a ktoré - nie tak veľmi. Niektoré, ak by som mal po svojom, by som odišiel a dokonca rozšíril, iné by som výrazne zredukoval alebo dokonca vyškrtol zo školských osnov.

Exaktné vedy

Práve som sa vrátila z fóra, kde sa mladé mamičky dohadujú, či sú exaktné vedy potrebné pre každého. Čo sa týka „univerzity“, nech rozhodnú docenti a profesori, poradcovia a odborníci ministerstva školstva. Môžem odpovedať len na základe vlastnej skúsenosti: exaktné vedy sa mi osvedčili.

Nie, nepočítal som výšku vlastného domu pomocou trigonometrických vzorcov a ostatné vzorce mi boli v čistej forme málo platné. Ale presné vedy ma naučili:

• počítať a počítať;
• myslieť analyticky a logicky;
• Ak máte pár známych hodnôt, určte tie neznáme;
• pochopiť počiatočné zákony vesmíru.

Pred prvou a jedinou pôžičkou som sa veľmi obával, že nebudem môcť platiť poplatky načas. Obe dcéry študovali na vysokej škole, jedna platenou, druhá bezplatne. Všetky peniaze odišli svišťaním do tejto priepasti, do výplaty chýbalo málo. Prirodzene som chcel presne vedieť, aké budú moje poplatky a aké sankcie budú platiť pre tých, ktorí meškajú. Dostal som zmluvu, ale požiadal som, aby som ju vzal domov, čo zamestnanca banky neuveriteľne prekvapilo.

Keď som si dobre na kalkulačke spočítal náklady na elektrinu a kúrenie plus minimálne náklady na stravu a nečakané výdavky na lieky a pančuchy, tak som ten úver odmietol a zobral som si ho inam. A aj tento, vernejší, som ledva dokázal pretiahnuť. Vďaka mojej triednej učiteľke matematiky a algebry - naučila ma počítať.

Rovnako je to aj s fyzikou. Vďaka nášmu starému fyzikárovi sa celá trieda naučila zapájať elektrické obvody a opravovať vzdelávacie zásuvky a vypínače. Poklona sa ti, Andrej Georgievič.

A ďakujem, že nás učíte rozlíšiť elektrickú vodivosť predmetov a presne viem, čo môže prúd šokovať a čo nie, a ako sa vysporiadať so statickou elektrinou.

Ale o astronómii, o Keplerovych zákonoch, ako aj o Newtonových zákonoch, viem len to, že sa zdajú byť len dva a všetky sa týkajú hmoty a energie. To je všetko, čo som si odniesol zo školského kurzu. Konštelácie sme sa neskôr spolu s našimi dcérami naučili zo zaujímavých detských časopisov „Svet okolo teba“.

Ukázalo sa, že chémia napriek všetkej svojej príťažlivosti nie je až taká aplikovaná veda. Viem, že NaCl je soľ a H2O je voda. Ale pri výbere chemikálií pre domácnosť sa teraz používajú chemické vzorce, o ktorých nemám potuchy: či sú to škodlivé zlúčeniny alebo neutrálne.

Prírodná veda

Botanika, zoológia a anatómia, aj geografia – to všetko som zaradil medzi prírodné vedy. Nikdy som pre nich nemal vášeň, ale napodiv mi prišli vhod. Moja drahá babička nás naučila kvetinárstvu a ja som sa naučila, ako ničiť škodcov bez toho, aby som zabila samotné kvety a izbové rastliny. Naučil som sa prihnojovať a správne zaštipovať výhonky na dosiahnutie plnosti.

Viem, kto koho opeľuje vo svete rastlín a ako vo všeobecnosti dochádza k oplodneniu, a to aj u ľudí. Mendelove zákony dedičnosti sú v zásade zaujímavá vec, ale je nepravdepodobné, že by som mohol zistiť, koho nos zdedí moje potomstvo: možno môj alebo možno môj druhý bratranec na základe zvláštnej kombinácie génov.

Svet zvierat je celkom zaujímavý a rozmanitý, ale zoológia mi bola užitočná len pri chove domácich miláčikov a aj vtedy som prehrabal množstvo literatúry. Myslím si, že nemá zmysel študovať zoológiu celý rok, poskytujú rozsiahle, ale povrchné poznatky. Bolo by lepšie dať krátke, ale užitočné - o chorobách domácich zvierat alebo o ich údržbe / výchove.

Geografia bola prezentovaná jednostranne. Dobre som poznal mapu Ruska, ale aj geografia zväzových republík bola veľmi zlá, o zvyšku sveta ani nehovoriac. No, koľkí z vás vedia na prvý pohľad povedať, kde sa Argentína nachádza – v Severnej alebo Južnej Amerike? A čo Dominikánska republika?

Humanitné vedy

Humanitné vedy, najmä jazyky, sa mi v živote veľmi hodili. Oni, a tiež literatúra, ma živia dodnes. Maria Mikhailovna bola uznávanou učiteľkou ruského jazyka a literatúry. Nútila našu nezrelú myseľ premýšľať, naučila náš nemotorný jazyk nachádzať vhodné slová, ktorými by sme poslucháčom a čitateľom sprostredkovali naše emócie.

Ale tu je zlá vec: objem kníh na čítanie bol a zostáva príliš veľký. Myslím, že som bol jediný v triede, kto prečítal všetky štyri diely Vojny a mieru. S učiteľkou sme teda viedli zmysluplné dialógy, zatiaľ čo ostatní v tichosti driemali. S otrasom si spomínam, ako som sa brodil dlhými francúzskymi dialógmi, ktoré tak miloval Lev Nikolajevič, s poznámkami pod čiarou, hviezdičkami a vysvetlivkami prekladateľa. Kto to zvládne v 15 rokoch? Audioknihy nie sú riešením. Sluchové vnímanie je zriedkavá forma vnímania. Väčšina ľudí pri čítaní v pravidelných intervaloch zaspí, však? Učebné osnovy školskej literatúry už dávno čakajú na revíziu, čistenie a redukciu.

Šport a kultúra

O svojom vzťahu k športu som písal v škole. Nebol som beznádejne nešportový a dokázal som to tým, že som získal titul outdoorového inštruktora. Ale nezapadal som do školského rámca: koza, lano, poleno a iné projektily sa stali mojimi osobnými nepriateľmi. Myslím si, že v škole by sa malo učiť plávanie a sebaobrana a na dvore by mali byť lanové kurzy a iné zariadenia na aktívnu zábavu. Deti tam môžu liezť, visieť a rozvíjať svoje normálne reflexy.

Do tejto kategórie športov som zaradil aj CVP (počiatočný vojenský výcvik). Hmm, kto by si pomyslel, že to budem potrebovať? Ale bolo to užitočné!

Viem, ako sa napríklad pri jadrovom výbuchu schovať za peň. Hmmm, v kabíne nám viseli takéto plagáty: akcie, keď nepriateľ používa zbrane hromadného ničenia. Pamätám si, že ma zarazilo, aké dôležité je zmyť rádioaktívny prach. Prečo sa nad tým nikto nezamýšľal, keď v roku 1987 sa všade predávali jahody zo Žitomiru, kam vietor niesol prašný mrak... A žarty bokom, vedel som rozobrať AKM, pochodovať a robiť cvičenia na prehliadkovom ihrisku nie horšie ako chlapci. Slúžil som v armáde a moje školské zručnosti boli veľmi užitočné.

Čo sa týka kultúry, nie všetko je také jednoduché. Pamätáte si hodiny spevu? Prečo spev a nie hudba? Nikto nespieval, všetci sa šaškovali a náš učiteľ sám búchal svoj tenký baryt do vlastného sprievodu.

Ale potom, už ako učiteľ, som išiel na hodinu hudobnej výchovy, aby som navštívil svoju triedu a urobil som pár oznámení. Vošiel som a zostal som tam: počúvali klasiku! Deti diskutovali, hádali sa a znova počúvali určité body. Neviem, či to bolo v programe, ale som presvedčený: musíte sa naučiť počúvať hudbu, a to inú. Môže to byť voliteľné, ale aspoň poskytnite predstavu o skutočnej hudbe.

Kreslenie je iné ako kreslenie. Sám som učil výtvarné umenie na vidieckej škole na čiastočný úväzok. Po krátkych kurzoch nás, mladých učiteľov iných odborností, naučili kresliť a učiť kreslenie tak, aby každý vedel nakresliť človeka, vtáka či strom. Ukazuje sa, že existujú špeciálne triky, ktoré sú veľmi účinné. Teraz sú aktívne prezentované ako know-how.

Do tejto kategórie kultúry zaraďujem aj domácu ekonomiku. Naučili sme sa robiť vzory, šiť, vyšívať a látať dierky. Ach, ako mi moje vedomosti pomohli! Ľutoval som, že neviem šiť topánky - všetko ostatné, od šiat po teplákové súpravy, som si šil sám. Vyšívala som emblémy, všívala zipsy, všetko bolo ako „značkové“. Pamätáte si „čínske šaty“? Ušila som ich aj pre svoje dcéry, ale aj pre susedky. Nemôžem spočítať, koľko ponožiek a pančuchových nohavíc som si nasral.

Naučili sme sa tiež variť a prestierať stôl. Za to ďakujem Nine Fedorovne. Ale, žiaľ, nikto nás nenaučil správaniu sa pri stole. Akútne som to oľutoval v gréckej reštaurácii, keď pri mojom nemotornom pokuse použiť nôž a vidličku vyletela oliva priamo na vedľajší stôl. Slušnému správaniu sa nedá naučiť zo dňa na deň.

Čo mi jednoznačne chýbalo

Po skončení školy mi veľa chýbalo. Nikto ma neučil prvej pomoci. Nevadilo by mi absolvovať vodičské kurzy, kurz drobných opráv áut a domácich spotrebičov alebo tesárske zručnosti. Nechajte naše dievčenské hodiny domácej ekonomiky a chlapčenské pracovné hodiny striedať! Potom by sa naučili variť a my by sme sa naučili opravovať malé veci a riadiť auto. Daj nám vodičský preukaz spolu s osvedčením.

Chýbali mi základné právne znalosti napríklad z oblasti spotreby či ochrany práce. Aj dnes vidím, že o pedagogike a fyziológii dieťaťa som nemal ani potuchy. Všetci sa zaoberáme mladšími deťmi: bratmi, sestrami a synovcami. Ako s nimi správne narábať? Ako viete, či sa dospelí k nim a k vám osobne správajú správne? Hygienické otázky, týranie detí a základy sexuálnej výchovy – to mi zjavne nebolo dané.

Áno, veľa detí kopíruje správanie svojich rodičov. Ale ak majú deti alternatívu: vyrastať rovnako ako ich rodičia alebo sa stať odlišnými, kde môžu získať iné vzory? V škole máte možnosť získať nielen vzdelanie, ale aj výchovu. Bolo by pekné, keby naše deti dokázali:

• rozlišovať dobré od zlého nie teoreticky, ale prakticky,
• plánovať svoj život
• neodkladajte problémy, ale riešte ich hneď, ako vzniknú;
• vedieť vypočítať svoje financie;
• vedieť sa chrániť a poznať základy prežitia,
• poznať a uplatňovať praktické pravidlá komunikácie.

A nakoniec. V živote je veľa porazených a to je normálne. Príroda špecificky urobila ľudí odlišnými z hľadiska lenivosti a inteligencie. Ale ak dieťa nič nenaučíte, bude mať menšiu šancu ako ostatní, aj keď je dieťa prirodzene inteligentné a aktívne.

Ktoré školské predmety vám v živote pomohli a ktoré sa ukázali ako úplne zbytočné?

Čo sa v škole neučí?

Ako každý rodič, chodiť s dieťaťom do školy je šťastie aj problémy. Na jednej strane je potrebné dieťa „pripraviť“ do školy – kúpiť batoh, oblek, topánky, zošity, perá a mnoho ďalších potrieb. Rodičia sa tešia, že dieťa konečne urobí prvé kroky k svojej budúcnosti, k svojej kariére a šťastiu. Veď práve škola poskytuje minimum základných vedomostí, ktoré dieťa potrebuje.

V škole sa vyučuje hudba, matematika, literatúra a mnoho ďalšieho. Čo to však dáva dieťaťu do života? Samozrejme, že usilovný študent pozná morálku Krylovových bájok, bude vedieť sčítať a násobiť a získa znalosti z notového zápisu. Bude mu to však v živote užitočné?

Smutnou pravdou je, že 95% všetkého vzdelávacieho materiálu, ktorý je dieťaťu poskytnutý počas procesu učenia, je v živote úplne nepoužiteľných. Navyše, po preštudovaní tohto materiálu sa v dospelosti zabudne na všetky vedomosti, pretože stratí význam. Naozaj, prečo musí prvotriedny mechanik poznať notový zápis? A absolútne nie je potrebné, aby stredný manažér čítal Majstra a Margaritu.

Skutočné vedomosti, ktoré budú človeku užitočné bez ohľadu na jeho životnú cestu, sa na našich školách neučia. Mnohým učiteľom je absolútne ľahostajné, čo dieťa bude vedieť a čo nie. Hlavnou vecou pre nich je nahlásiť požadované množstvo materiálu, dostať svoj skromný plat a potom pokračovať v „šírení“ detí priamym informačným odpadom.

Mnoho uznávaných ľudí na celom svete opakovane vo svojich spisoch zdôrazňovalo nedostatok dôležitosti stredoškolského vzdelania pre dosiahnutie úspechu v živote. Napríklad slávny investor a podnikateľ Robert T. Kiyosaki napísal svoj bestseller, z ktorého sa predali milióny kópií po celom svete. Tento bestseller sa volal „Ak chceš byť bohatý a šťastný, nechoď do školy“.

Tu je len pár citátov z knihy:

1. Tradičné vzdelávanie je založené na odmeňovaní žiakov, ktorí sú uznaní za schopných systematicky „odburiňovať“, t.j. „hlúpych“ študentov. Nie je to systém zameraný na vzdelávanie každého, kto do toho príde. Je zameraná na výber „najschopnejších“ a ich výcvik. Preto existujú testy, známky, programy pre nadaných, programy pre hendikepovaných a štítky. Je to systém klasifikácie, diskriminácie a separácie.

2. Musíme pre seba znovu objaviť všetky pravdy, a nie jednoducho prijať ich vnucovanie zvonku.

3. Deti zaujímajú známky, nie vedomosti. Náš vzdelávací systém učí, že mať pravdu je dôležitejšie ako skutočné poznanie. Správne odpovede odmeňuje a chyby trestá.

4. Jediný dôvod, prečo som vo svojom živote šťastný a nikdy sa nestarám o peniaze, je ten, že som sa naučil prehrávať. To je dôvod, prečo som bol schopný dosiahnuť v živote úspech.

Robert vie, o čom hovorí. Keby to povedal človek, ktorý v živote nič nedosiahol, mysleli by sme si, že ten človek má ilúzie. Robert však nie je jediný úspešný človek, ktorý tvrdil, že stredoškolské vzdelanie deti viac kazí, ako im prospieva.

Štúdiom na modernej strednej škole sa dieťa učí byť robotom, pozerať sa na svet očami učiteľa a nerobiť si vlastný názor. Po skončení školy stojí tínedžer pred dôležitou otázkou – výberom budúceho povolania. A tu začína najzaujímavejšia vec - pri výbere špecializácie na univerzite sa dieťa začína strácať a pochybovať. Dôvodom týchto pochybností je, že dieťa nepozná svoje miesto v živote, nepozná svoje preferencie. Ale toto by škola nemala učiť? Prirodzene, mal by som. V skutočnosti sa nič také nedeje. A tam všetky problémy nekončia.

Keď sa dieťaťa na univerzite začne pýtať na dôležitú postavu alebo udalosť, ktorá presahuje rámec školských osnov, mlčí. To mi pripomína robota k slzám – ak robot našiel odpoveď v databáze, vydal ju, ale ak ju nenašiel, nie je ďaleko od vyhorenia tranzistorov. A školské osnovy v našich školách, úprimne povedané, zanechávajú veľa želaní.

Čo teda škola neučí?

1. Schopnosť nájsť vzájomné porozumenie s ostatnými. V škole sa učia algoritmy, ale ani jeden algoritmus nedokáže úplne opísať ľudské správanie a vnímanie. Výsledkom je, že mnohí absolventi škôl nie sú schopní komunikovať s inými ľuďmi a nájsť s nimi vzájomné porozumenie. Áno, niektorí učitelia učia deti: „Správajte sa k druhým tak, ako by ste chceli, aby sa oni správali k vám! Len bravo! V priebehu rokov pedagogickej praxe bola prečítaná kniha Dalea Carnegieho.

Všetko v tejto fráze je pravda, ale v praxi takýto postoj k ľuďom neprináša výsledky. Dôvodom je, že toto nie je jediný spôsob, ako budovať vzťahy s ostatnými. Mali by ste pozorne počúvať toho človeka, rešpektovať jeho záujmy, nediskutovať o ňom, prijať ho takého, aký je, byť úprimný a čestný a vždy dodržať slovo. A tak ďalej, a tak ďalej... Škola by toto všetko mala dieťa naučiť. Učí? Otázka je rečnícka.

2. Klásť otázky. Každé dieťa sa rodí zvedavé. Jeho mama a otec nemajú čas spočítať počet otázok, ktoré dostali: "Ako?", "Prečo?" a prečo?". Ale po odchode do školy dieťa náhle stratí túžbu klásť otázky. Prečo sa to deje? Faktom je, že dieťa vie, že ak položím otázku, čaká ma buď hrubé odmietnutie alebo „f“. Preto dieťa radšej mlčí.

Ako sa to prejavuje v dospelosti? Povedzme, že v podniku, kde pracuje bývalý stredoškolák, vedú bezpečnostné školenia. Na konci sa inštruktor opýta: „Rozumejú všetci všetkému? Odpoveďou je ticho. No mlčanie je znakom súhlasu. A tak vinou zamestnanca dôjde k úrazu. Chcel sa spýtať, lebo nie všetko bolo jasné, ale „vďaka“ škole otázka nikdy nezaznela.

Namiesto trestania žiakov za kladenie otázok by ich učitelia mali povzbudzovať.

3. Robiť rozhodnutia a niesť za ne plnú zodpovednosť. Na túto možno najdôležitejšiu vlastnosť škola očividne zabúda. Výsledkom je, že človek v dospelom živote premešká tisíc úžasných príležitostí len tým, že sa bojí prevziať zodpovednosť v správnom čase a urobiť správne rozhodnutie. Ďalším aspektom nedostatku tejto kvality je, že človek urobí rozhodnutie, ktoré sa ukáže ako nesprávne a vedie k stratám spoločnosti. Čo robí človek ďalej – priznať si chybu a pokúsiť sa ju napraviť? Bez ohľadu na to, ako to je. Snaží sa nájsť toho posledného, ​​ktorý by vinu zvalil na neho. V škole môže byť tento čin nepotrestaný, no v dospelosti je takéto správanie prísne trestané. Buď sa páchateľovi pomstí, alebo ho osud potrestá a jedného dňa mu urobia to isté.

4. Ťažká práca. V živote by mal každý človek milovať to, čo robí – len tak sa dá dosiahnuť úspech. Nemal by si myslieť: „No, wow, musíme to urobiť znova...“, ale robiť svoju prácu s radosťou. Práca človeka zušľachťuje.

Čo si o tom myslí škola? Ale nič - nikoho nezaujíma, čo sa dieťaťu páči a čo nie. Existuje všeobecný vzdelávací program a ten sa musí dodržiavať. Či už máte radi chémiu alebo nie, či jej rozumiete alebo nie, ak si neurobíte domácu úlohu, dostanete „neúspech“. Keď sa dieťa snaží učivo zvládnuť, ale nedarí sa mu, potrebuje pomoc učiteľa. Tejto pomoci sa mu však nedostáva. V dôsledku toho po ďalšom neuspokojivom hodnotení utrpí sebaúcta študenta - nie je čas na tvrdú prácu.

To isté platí pre vynikajúcich študentov – urobili ste si domácu úlohu a viete, že dostanete „A“. Na ničom inom nezáleží. Prečo sa učiť niečo nové, prečo sa o niečo snažiť? Učiteľ si to nevšimne ani nebude podporovať.

5. Schopnosť brániť svoju pozíciu a to, čo je správne. Už od prvých ročníkov sa deti učia, že učiteľ má vždy pravdu. A ak sa učiteľ mýli, pozri vyššie. Výsledkom je, že učiteľ môže hovoriť priamo o heréze a študent o tom môže vedieť, ale bude mlčať. Ako to?? Sledovať učiteľa? Áno, pred vami je Seneca v sukni! Mimochodom, kto je Seneca, sa v škole neučí.

Každý človek musí byť schopný brániť svoju pravdu, ak je v stávke niečo pre neho veľmi dôležité. V opačnom prípade sa osoba zmení z vodcu na nasledovníka. Bude možné mu vštepiť akýkoľvek názor, ktorý sa nezhoduje s jeho názorom. Nakoniec v práci na neho budú tlačiť všetky povinnosti, keďže je najtichší a nikdy nič nenamieta.

6. Schopnosť byť flexibilný. Tu je školské vzdelávanie úplným zlyhaním. Začať môžeme tým, že samotné školské osnovy v našich krajinách nie sú flexibilné – všade vo svete potrebujeme špičkové technológie a vedecké objavy, no v našich školách radšej učia hodinu dejepisu.

Po druhé. Deti nie sú učené byť flexibilné a prispôsobovať sa meniacemu sa prostrediu. Ak pred 30 rokmi bol osud tých, ktorí vyštudovali školu, vopred daný – vedeli, kto a kde budú pracovať, dnes sa človeku otvára veľa príležitostí. Život je však veľmi premenlivý a profesia, ktorá bola populárna pred rokom, môže byť o týždeň nenárokovaná. Človek musí byť schopný zmeniť svoje priority, naučiť sa niečo nové a pochopiť to, čo doteraz nechápal. Ale on nie.

Na otázku „Prečo ste si vybrali povolanie prekladateľa? mnohí odpovedajú „No, neviem... je to asi prestížne...“. V ideálnom prípade by školy mali učiť deti chápať, aké zručnosti sú dôležité a čo môžu byť užitočné v budúcnosti. Ale ona nie. Je to škoda.

7. Byť nezávislý. Ani jeden školský predmet neučí dieťa, že človek potrebuje byť nezávislý, že iba sloboda môže dať skutočné uspokojenie. V dôsledku toho sa človek po skončení školy stáva závislým na všetkých – na rodičoch, na šéfovi, na kamarátoch atď.

8. Schopnosť riešiť konflikty. Mnohí sa o tejto kvalite po prvýkrát učia na univerzite v predmete „Konfliktné štúdiá“. A aj to len tí, ktorí tento predmet vyučujú. Schopnosť riešiť konflikty je vynikajúca schopnosť, ktorá odlišuje skutočne dospelého a zodpovedného človeka od dieťaťa. Ak neviete, ako riešiť konflikty, ste neustále v stresových situáciách a s nikým sa nerozprávate – buď ste sa už s každým pohádali, alebo sa tejto smutnej vyhliadke vyhýbate.

Nemôžete sa vyhnúť komunikácii s ľuďmi len preto, že neviete, ako riešiť konflikty. V učebniciach sa to neučí - schopnosť riešiť konfliktné situácie sa rozvíja v praxi, a preto by sa takýto predmet mal zaviesť na každej škole, ale... žiaľ, neexistuje a v blízkej budúcnosti sa neočakáva.

9. Schopnosť doviesť niečo začala až do konca. Nestačí začať podnikať; dôležitejšie je doviesť to, čo ste začali, k logickému záveru. Veľa ľudí to nevie – v škole ich to neučili. Preto si získali povesť nezodpovedných ľudí, na ktorých sa nedá spoľahnúť.

10. Schopnosť vyrovnať sa s ťažkosťami, stresom a depresiou. Mnohé deti, ktoré ukončili školskú dochádzku, sú náchylné na depresiu – nevedia, ktorú cestu si vybrať, čo vedie k poklesu nálady a neochote čokoľvek vo svojom živote zmeniť. Depresia môže často viesť k závislosti od alkoholu a dokonca k samovražde. Ale toto všetko by sa nestalo, keby škola naučila deti zvládať každú náročnú situáciu a nevzdávať sa pri prvom neúspechu. Okrem toho sa dá zvládnuť aj depresia a stres, ale ak sa to niekde dá naučiť, tak to nie je v školskej lavici.

Napriek tomu, že zoznam zručností, ktoré sa v škole nevyučujú, nie je ani zďaleka úplný, pri tomto sa pozastavíme. Veď už teraz je jasné, že dôležité životné vedomosti a zručnosti sa v škole získať nedajú.

Vynára sa otázka – kde tieto znalosti získať? Prirodzene, hlavnú úlohu v tom zohrávajú rodičia. Koniec koncov, je nepravdepodobné, že dieťa nájde v novinách inzerát o vzdelávacích kurzoch a bude ich navštevovať.

Sú to rodičia, ktorí by už od útleho veku mali učiť svoje dieťa niesť zodpovednosť za svoje slová a činy, rozvíjať schopnosti tímovej práce, učiť dieťa zvládať problémy so vztýčenou hlavou, rozvíjať u dieťaťa kritické myslenie, učiť ho postaviť sa za seba a oveľa viac. Väčšina rodičov však berie svoje dieťa do školy a verí, že tam ho všetko naučia. Majú svoju prácu – venujú jej všetok svoj čas a pozornosť.

Prestaň, toto nemôžeš! Pochopte, že bez vašej aktívnej účasti spraví škola z vášho dieťaťa robota, ktorý dokáže robiť len monotónnu prácu. Ak prajete svojmu dieťaťu šťastie, zapojte sa aktívne do jeho rozvoja a ono sa vám odvďačí svojimi úspechmi.

Každý štvrtý Rus ťažko povedať, ktorý školský predmet bude pre jeho dieťa užitočný v bežnom živote. Podľa prieskumu VTsIOM je 50 % respondentov presvedčených o praktickom význame matematiky. Osem z desiatich respondentov pochybuje o vhodnosti vyučovania literatúry v škole. A takmer nikto nepotrebuje hodiny etiky.

Počítať a písať

Najdôležitejším predmetom v škole je podľa väčšiny respondentov algebra.
Každý druhý respondent povedal sociológom, že znalosť matematických vzorcov a základnej aritmetiky sa bude deťom po škole hodiť. Aj túto najobľúbenejšiu položku však polovica opýtaných považovala za zbytočnú.

Na druhom mieste je ruský jazyk. Podľa údajov z prieskumu 47 % respondentov považuje kompetentné písanie za dôležité a užitočné.

Cudzí jazyk uzatvára skupinu „aplikované“. O jej praktickom význame nepochybuje každý štvrtý respondent.

84 % si je istých, že deti literatúru nepotrebujú

Ostatné predmety budú podľa opýtaných pre deti menej užitočné. Výhody štúdia histórie
24 % opýtaných je presvedčených.
17 % opýtaných trvá na štúdiu fyziky.
Literatúru považuje za užitočný predmet 16 % rodičov školákov a chémiu a geografiu 7, respektíve 9 %.

Len 13 % rodičov uviedlo, že vedomosti, ktoré ich deti dostanú na hodinách informatiky v školách, im v budúcnosti nejakým spôsobom pomôžu.

O tom, že všetko sa treba naučiť, nepochybuje 76 % opýtaných

Respondenti zároveň nie sú pripravení odoprieť právo na existenciu predmetom stanoveným v školských osnovách.
Na otázku, aký predmet by deti v budúcnosti vôbec nepotrebovali, sa väčšina opýtaných (69 %) na takúto zodpovednosť neodvážila a odpovedi sa vyhýbala.
Ďalších 7 % uviedlo, že v skutočnosti takéto predmety neexistujú a že všetko, čo sa v škole vyučuje, je potrebné aj užitočné.

Najzbytočnejšie predmety

Tí, ktorí sa rozhodli pomenovať úplne zbytočný školský predmet, najčastejšie menovali chémiu (6 %), výtvarnú, hudobnú a fyziku (po 4 %). Cudzie jazyky považovali za zbytočné 3 % opýtaných a 2 % hlasovali proti biológii, geometrii, telesnej výchove a kresleniu.
Respondenti tiež považovali predmety ako sociálne vedy, práca, ekonómia a etika za zbytočné. Takmer 100 % opýtaných je presvedčených, že tieto predmety deti v budúcnosti nebudú potrebovať. Len 1 % opýtaných uviedlo, že by tieto predmety nejako pomohli ich deťom v živote.

1. Algebra
2. ruský jazyk
3. Cudzí jazyk
4. História
5. Fyzika
6. Literatúra
7. Informatika
8. Chémia
9. Geografia
10. Telesná výchova
11. Biológia
12. Bezpečnosť života
13. Sociálne štúdiá
14. Práca
15. Ekonomika
16. Etika

Dovoľte mi ihneď urobiť rezerváciu - to je môj osobný názor ako bývalej školáčky a matky. Nech je to subjektívne, ale rozumné. Je len škoda sledovať, ako deti a učitelia míňajú veľa energie, času a nervov na hodinách, ktoré nikto nepotrebuje.

Školské osnovy sú také veci, že stovky kópií boli rozbité. A zdá sa, že to každý rok menia, ten dlhotrvajúci: jednu vec pridajú a druhú odoberú. Občas žonglujú s astronómiou, občas tancujú okolo hodín pravoslávia s tamburínou. Čo vlastne od školy chceme? Dať človeku vedomosti, ktoré mu budú v živote užitočné? Základy komplexného rozvoja? Máte záujem o ďalšie štúdium predmetu?

Pamätám si svoje vlastné štúdiá. Viem, čo teraz učí moja vlastná dcéra. A mám vlastný rebríček najneužitočnejších školských predmetov.

1. Bezpečnosť života - základy bezpečnosti života

Toto je absolútny hit. Už len rozlúštenie skratky stojí za to! Ona sama je nesúhlasná. A v dlhej forme je to nejaký druh mŕtvo narodených slov. Ak sa nad tým zamyslíte, rodičia učia svoje deti základom bezpečnosti života. Neliezť do vriacej vody, nechytať horúci sporák, správne prejsť nôž a prejsť cez cestu. A čo v škole? Tento predmet nás učil bývalý vojak, ktorý nám nadšene rozprával, ako sa správať pri jadrovom výbuchu. V žiadnom prípade sa nesprávajte, aj tak zomriete. A ja tiež. Navyše ako pravý hipster so slúchadlami zomriem bez toho, aby som pochopil, čo sa stalo. A vedieť si správne nasadiť plynovú masku vôbec nepomôže.

Nie, určite vám prídu vhod znalosti o tom, ako vypumpovať topiaceho sa, ako si zmyť z tváre plyn papriky či obviazať ruky a nohy. Ale vojenské hodnosti zapamätané naspamäť (!) alebo prax písania esejí na tému „Ideálny vojak“ sú nepravdepodobné. Medzitým sa prvý bod zvyčajne obmedzuje na pokyny ako „V akejkoľvek nejasnej situácii aplikujte ľad a zavolajte sanitku“. (Aký druh praxe? O čom to hovoríte?) Ale druhý bod je prezentovaný dosť podrobne. A podľa môjho názoru je to mimoriadne priemerná strata času. Esej môže byť napísaná aj v ruštine.

Čo nahradiť: hodiny prvej pomoci, ako rozpoznať cievnu mozgovú príhodu, ako postupovať v núdzových situáciách (napríklad stratiť sa). A bolo by fajn vysvetliť, na akú pomoc má nárok človek, ktorý sa ocitne v takejto situácii – od polície, od lekárov a úradníkov.

2. Pracovné vzdelávanie

V podobe, v akej teraz existuje, je to anachronizmus. Napríklad ma naučili vyšívať. Chlapci, to myslíte vážne? Vyšívanie sa môže stať koníčkom. Ale venovať tomu čas v škole? Samozrejme, základy varenia či šitia prídu vhod. Je pravda, že v škole sa sotva oplatí šiť zásteru alebo sukňu. Napriek tomu to v živote urobí len málokto. „Bolo by lepšie, keby učili, ako šúchať ponožky. Alebo si daj záplaty na džínsy,“ zamrmlal som a zošíval ručne ihlou. Prečo??? Prečo potrebujem tieto zručnosti? Neošúcham si však ani ponožky – neochvejnou rukou ich hádžem do koša. A moju dcéru naučili šiť na ručnom stroji. Vraj v prípade, že spadne do doby kamennej a zruší sa elektrina.

Čo tak študovať dizajn kuchyne? Len čo príde na rad vlastná kuchyňa, budem sám sebe dizajnérom a to mi nevie povedať ani jedna školská učebnica.

Chlapci sa učia brúsiť, píliť a plánovať. Nie, nie zlé, samozrejme. Aj keď som nevidela ani jedného dospelého muža, ktorý by nadšene klepal stoličkami. Nie, klamem. Videl som jedného. Týmto sa živí. Vo všeobecnosti je taburetka oveľa jednoduchšie kúpiť ako vyrobiť. Samozrejme vítam možnosť držať v rukách kladivo. V mojom rodinnom hniezde sa však fréza pravdepodobne neobjaví.

Čo nahradiť: prečo neučiť dievčatá štýlom, keď sme sa rozhodli vychovávať dámy? Vhodnosť make-upu, kompatibilita farieb a prvkov oblečenia - všetko je lepšie ako výšivka. Manikúra, možno aj základy kaderníctva. Bolo by to opäť užitočné pri kariérovom poradenstve.

A čo chlapci? Viete, každá žena má zrejme sen, že jej muž by dokázal opraviť vodovodnú batériu alebo umývadlo. Poznáte veľa mužov, ktorí vedeli aspoň niečo o štruktúre umývadla predtým, ako ste požiadali, aby ste tam niečo opravili? A ešte jedna podľa mňa užitočná zručnosť je rozumieť autám. Vymeňte koleso, dotiahnite svorku na batérii. Zistite, ako sa otvára kapota.

A určite ani jeden, ani druhý by nemohli využiť hodiny jazdy. Aspoň na stánku, aspoň začínajúce, základy. Osobne by som akúkoľvek obruč vymenil za vodičský výcvik.

3. Telesná výchova

Neponáhľaj sa po mne hádzať papuče. Neobhajujem vzdanie sa aktivizmu. Ale existujú nuansy. Vo väčšine škôl sa telesná výchova vyučuje jednoducho zle. A vo všeobecnosti to nepočítajú ako lekciu. Na jednej strane nie každá škola má možnosť vyučovať napríklad plávanie alebo korčuľovanie. A nie je tu ani možnosť osprchovať sa. A je to na hovno.

Na druhej strane... ani neviem. Možno tradícia? Veď posledných 30 rokov hodiny telesnej výchovy vyzerali rovnako: väčšinu štvrťroka šaškujeme, hráme volejbal v kruhu alebo klebetíme. A tri-štyri hodiny z celého štvrťroka prejdeme ako blázni. Napriek tomu, že väčšina nevie robiť správne kliky, brušáky či príťahy. Možno ste sa naučili pravidlá hrania volejbalu alebo basketbalu? Nie. Čomu ste sa toľko rokov venovali na telesnej výchove? Nejasné.

Ale písali sme abstrakty. Približne rovnaký basketbal. Takto vyrastajú fanúšikovia kresiel.

A predsa - môj, osobne, môj učiteľ telesnej výchovy bol taký priemerný, že veril najaktívnejším žiakom z mojej triedy, že budú viesť štafetové preteky. Etapy si vymýšľali sami a sami ich realizovali. Cítili sme sa neskutočne cool. Pre mňa sa štafetové preteky skončili, keď som si priamo na hodine zlomil ruku. Po tomto incidente ma už len pohľad na telocvičňu vydesil až štikútanie. A môj vlastný vzhľad vystrašil učiteľa až do škytavky.

Čo nahradiť: základy sebaobrany a choreografie. Bude to užitočné pre oboch. A tiež - aspoň nejaká teória zdravého životného štýlu: výživa, metabolizmus, iné základy fitness.

Často môžete počuť o vyťaženosti nášho stredného školstva, že treba odstrániť veľa nepotrebných vecí atď. Tu je moja verzia:

Predmety vyučované v škole:

ruský jazyk
Matematika
Geometria
Algebra
Cudzí jazyk
Príbeh
fyzika
Chémia
Spoločenské vedy
Prírodná história
Biológia
Počítačová veda
Geografia
Astronómia
Prírodná veda
Kreslenie
Fyzický tréning
Práca

Osobne som bol takmer posledným študentom C (nerád som odpovedal a chodil na tabuľu), ale nasledujúce veci boli pre mňa užitočné:
Ruský jazyk, Matematika, Geometria (často počítam plochy a objemy), Fyzika (možno povedať, že ešte viac ako ruský jazyk), Anglický jazyk, Informatika (ale vedel som to lepšie ako učitelia), Kreslenie...
Občas si tiež pre zábavu čítam históriu a astronómiu, hoci sme astronómiu v škole nemali a ja som bol v škole pred 9 rokmi...
Áno, nemala som rada literatúru, ale neprevraciam oči, keď mi hovoria o Rómeovi a Júlii, nemala som rada biológiu, ale zase sa nečudujem, keď sa hovorí o krížovom opeľovaní kvetov. ... Poznám vzorec vody a viem, kde je Srilanka! Takže vzdelanie bolo užitočné?

Ale to som ja! Väčšinou sme obklopení ľuďmi, ktorí majú k vede veľmi ďaleko a takých percent je 80-90, napríklad Ekonómovia
Vysvetlite, prečo sa ekonóm potrebuje učiť niečo iné ako matematiku a ruský jazyk?? ? Teraz je zbytočné sa ich pýtať na plochu lichobežníka, alebo na plochu kruhu, je zbytočné sa ich pýtať na zrýchlenie voľného telesa pri páde alebo na špecifické teplo vody, ja som všeobecne mlčí o sínusoch, kosíne a tangenciách... Prečo ich vtedy učili?

A aký je váš názor na školstvo v Rusku?
Školáci, prosím neodpovedajte, aby ste nevyzerali príliš hlúpo... a bez teba je tu dosť hlupákov...

Školu ukončila v roku 1956. Celý život sa musíš učiť. Domnievam sa, že v škole sú v rôznej miere potrebné všetky predmety. Moja rada pre dnešnú mládež: treba sa naučiť študovať, aby ste udržali krok so životom.

Viete, žiadali ste, aby ste nepísali školákom, ale aj tak napíšem. Napríklad som už potreboval veľa položiek (pracujem). Nikdy som nečakal, že takáto nenávidená biológia bude potrebná, no tentokrát mi to prišlo vhod. Podľa mňa je hlúpe pýtať sa, aké veci budete v živote potrebovať, závisí predovšetkým od toho, v akej oblasti činnosti sa rozhodnete pracovať. Navyše nikdy nevieme, aké prekvapenia nám život prinesie... A školstvo v Rusku nie je obzvlášť dobré (

Ja osobne chémiu, biológiu, astronómiu v živote vôbec nepotrebujem, ale ak nie sú v školských osnovách, ako sa potom budúci chemik, biológ alebo astronóm dozvie o ich zmysle života?

Preto sa domnievam, že všetky tieto predmety by mali slúžiť predovšetkým na informačné účely, ale systém hodnotenia je zjavne nedokonalý, pretože po prvé, 12-bodový systém je nezmysel (ako povedal jeden z mojich učiteľov, „päťbodový systém je pre mňa príliš“), po druhé, prečo traumatizovať dieťa zlými známkami z biológie, ak ho to jednoznačne ťahá k fyzike alebo informatike a piestiky a tyčinky sú preňho akosi nezaujímavé?

Domnievam sa, že predmety ako materinský jazyk a matematika sú povinné a odbornejšie predmety by sa mali študovať dynamickejším spôsobom v závislosti od predispozície dieťaťa k nim. V tomto smere zrejme americké školstvo, na ktoré naši učitelia pľujú z vysokého kopca, výrazne prevyšuje moderné školstvo slovanských krajín.

Takmer všetko bolo v tej či onej miere užitočné.
A už vôbec nie preto, že ekonóm bez biológie zomrie. V praxi možno nie.
Štúdium školských predmetov mi pomohlo naučiť sa... štúdium. Zorientovať sa v toku širokej škály informácií a vytiahnuť z nich to, čo je skutočne potrebné, praktické, potrebné.
Naučili nás od všetkého trochu. Áno, nie som biológ, ale chápem, „môže mať Rh-pozitívny muž s krvnou skupinou 1 a Rh-negatívna žena s krvnou skupinou 4 deti s druhou skupinou? sen o tmavookom a tmavovlasom mužovi mať modrookú dcéru. Pamätám si vzorec vody (mimochodom, mnohí z nás si pamätajú aj vzorec alkoholu, však?) a so záujmom čítam o najnovších výskumoch genómu, vesmíru, evolúcie (V súvislosti s ktorými sa pobavím, keď som počuť o „strašnej prehliadke planét, ktorá spôsobí trojmesačnú tmu, v ktorej zahynú všetky znamenia zverokruhu okrem troch“). Milujem Shakespeara a Dumasa (preto zápletky mnohých a mnohých moderných filmov vyvolávajú hysterický smiech, najmä tých amerických). Stále si (je desivé pomyslieť) si pamätám, kto boli Lenin, Stalin, Trockij, a nevnímam druhú svetovú vojnu ako „vojnu medzi nacistami a komunistami, ktorú Spojené štáty vyhrali s pomocou Lend-Lease .“ Pamätám si, kde je Ural a aké sú časové pásma.
Boli sme nabití toľkými informáciami, že stále môžem takmer bezbolestne meniť pole pôsobnosti. neviem? - Naučím sa po tréningu, ktorým sme prešli v škole a na univerzite - nie je to strašidelné. Naučili nás tiež myslieť a systematizovať, robiť závery sami. Neuveríte, ale každý tu vedel analyzovať literárne diela, dokonca aj tí, ktorí boli považovaní za stabilných študentov C (vďaka našej učiteľke literatúry!) a milovali... geometria a trigonometria (pre prehľadnosť vzorcov a krásu záverov). Nepamätám si vzorce - ale naučili sme sa, čo znamenajú, takže ak to bude potrebné, odvodím ich sám.
To všetko ma naučilo absorbovať informácie, pamätať si dôležité veci a kriticky zaobchádzať s každým výrokom.
Moderné školstvo postupne skĺzava k bezduchému memorovaniu, k memorovaniu malých detailov. To je dôvod, prečo štúdium mnohých predmetov začína strácať zmysel (No, prečo si pamätať meno koňa Vronského, farbu očí koňa Budyonnyho alebo počet zubov, ktoré má ježko?!). Toto najmodernejšie vzdelávanie sa už od útleho veku zameriava na úzku špecializáciu. Preto milé dievčatá, ktoré si mysleli, že ich matematika a biológia nezaujíma, keďže budú herečkami a striptérkami (alebo sa jednoducho vydajú), nechápu, čo znamená záhadná fráza „10 % ročne“ a koľko 30 % 100 rubľov nie je schopný vypočítať „koľko mesiacov je 18 týždňov“, úprimne sa bojí strašných slov „Rh faktor“ a „vakcína“... A Lenin - bol veľmi chudobný a na križovatke umýval autá na čiastočný úväzok !
Prečo ísť ďaleko? Máme obchodníkov, ktorí úprimne veria, že potrebujete poznať iba ruský jazyk (na podpísanie zmluvy a podpis na šek) a matematiku (na sčítanie a odčítanie) - ostatné je úplne nepodstatné.
Vo všeobecnosti nemám vysokú mienku o modernom vzdelávaní. Už vás to nenaučí myslieť

To je všetko, problém je v tom, že nie sme naučení myslieť. Naučili sme sa napchať sa naspamäť, namiesto toho, aby sme sami pochopili význam a vyvodili závery. Musíte myslieť kriticky. Až potom budú noví Newtoni a Einsteinovia. Vo všeobecnosti boli pre mňa užitočné všetky položky, hoci len 10 percent z celkových informácií. Študujem za ekonómku. Všetko tam bude užitočné. Len nepoznáte hĺbku profesie. Ekonomika sa dotýka všetkých aspektov vedy...

V škole som bol chronický študent C, na ústave (zdravotnom) som dostával zvýšené štipendium za známky. V ďalšej práci prišla vhod biológia a matematika a angličtina, ktoré sa v škole tak nepáčili.

Nasledujúce veci sa mi v živote hodili: -Ruský jazyk a literatúra, chémia, história, geometria a aritmetika, geografia. A takmer všetky školské predmety sú pre život nevyhnutné. V ktorejkoľvek fáze života sa vám niečo zíde. Dokonca aj spev.