Práca na vypočutie, spev, pohyby na hudbu sa vyberajú s prihliadnutím na problematiku programov, aby sa dieťa v materskej škole a spĺňali umelecké a pedagogické požiadavky:
jednoty obsahu a hudobnej formy;
Súlad so všetkými typmi hudobnej aktivity detí;
Dostupnosť vnímania a vykonávania detí predškolského veku rôznych skupín materskej školy.

Jednota obsahu a foriem hudobnej práce

Detská hudba, ktorú vytvorili skladateľmi alebo ľudmi, by mali byť vždy jasné, obrazové, veľmi blízke skúsenosti a záujmom dieťaťa, aby to obohatili do kognitívnych a emocionálnych podmienok. Prihláste sa sveta hudby - učiť sa, ako pochopiť špeciálny "hudobný jazyk" (melodické intonácie, harmonické kombinácie, farbu lade), ktorá v moderných podmienkach získava nový zvláštny zvuk. V rovnakej dobe, forma prác (chápaná v širšom zmysle, ako komplex všetkých hudobných prostriedkov) by nemala byť ťažkopádne, zložité.
Dieťa vníma hudbu, jeho obrazy v jednote s prostriedkami hudobnej expresivity. Takže, ak spĺňate iba klavírny eskort (bez spevu) "pohraničnej stráže" piesne V. VITLIN, potom deti môžu cítiť expresivitosť hudobného vstupu, znejúci trochu tajomné, wary - pauzy, nízky register zvyšuje tento pocit. Potom sa napätý diskrétny charakter Seveva ("odlievanie pohraničných strážcov z druhu") nahrádza istú dynamickú povahu zboru ("naše more, naša krajina, naša neba stráž"). Jednota formulára a obsahu vytvorila nezabudnuteľný hudobný obraz, dosiahla sa vysoká umelecká práca, ktorá je hlavnou požiadavkou vo výbere prác pre deti.

Súlad s repertoárom hudobných aktivít

Program hudobného vzdelávania pre počúvanie hudby, spevu, rytmus musí byť v súlade s repertoárom.
Pre vypočutie, vokálna a inštrumentálna hudba je vybraná, najčastejšie program (má špecifický program, predmet, často definovaný v názve, napríklad P. Tchaikovsky "choroba bábiky", "Nová bábika"). Práca sa predpokladá, rôzne predmety, žáner, znak.
Od pokojnej kreativity, ukolieby, hier, tanca, komických piesní a tancov sú vybraté. Sú jednoduché, expresívne, rôznorodé - láskavé a spev, zábava a pohyblivé. Takéto diela (ruské, ukrajinské, bieloruské, litovské, estónske, arménske, gruzínske, azerbajdžanské, tatar, atď) sú zahrnuté do zbierok a sú zverejnené pre deti vo všetkých republikách našej krajiny.
Detská hudba zahŕňa vysoko umelecké diela ruskej a západnej klasiky, ktorých sluch obohacuje duchovný svet dieťaťa. Poďme nazvať "Detský album" P. Tchaikovsky, Polka M. GLINKA, S. RAKHMANINOVA, Samostatné fragmenty z baletu "Swan Lake" P. Tchaikovsky, z opery "Príbeh Tsar Saltan" N. Rimského-Korsakov, niektoré diela E. Grieg, F. Schubert, R. Shuman.
Mnohé diela pre deti sú vytvorené a vytvorené sovietskymi skladateľmi: S. ProkoFiev, D. Kabalevsky, a. Alexandrov, A. Ostrovsky, E. Tillicheva, M. Ruhverger, M. Jordansky, T. Popatenko, A. Filippenko, 3. Levina, V. Gerchik, N. Levi a ďalšie.
Skladatelia v jeho práci sa často nachádzajú s ťažkosťami: vytváranie hudby pre deti, musia si vychutnať veľmi obmedzené prostriedky v piesňovej melódii, harmónii, textúre prezentácie a formy práce.
Predmet všetkých diel určených na vypočutie je venovaný javom, s ktorými sa deti zapájajú do procesu všetkých verejných vzdelávacích prác, ale životné dojmy vyjadrené v hudobných obrazoch sú maľované novým spôsobom, prehĺbiť. Počúvanie, napríklad pieseň "pohraničnej stráže" V. VITLIN na slovách S. Marshak, deti sa neustále dozvedia, že vojaci strážia hranice našej vlasti. Cítia dobre napätie a nepokojné intonácie melódie na slová "pohraničnej stráže nie snívajú z natívneho odbočenia":

[Leisurely]

A zároveň sa cítia určení, tvrdosť, vyslovená melódia, bodkovaný rytmus a pauzy, keď slová "naše more, naša krajina, naša neba hodinky":

Piesne, ktoré chlapci učia a spievať, by mali mať vlastnú zvláštnosť - jasnú melódiu. Aby ste expresne vykonali pieseň, nemusíte nielen cítiť jej charakter, ale aj spievať správne. Napríklad v piesni "bubon" od E. Tilicaeva na slovách N. Zakladajúca melódia sa vykonáva v pomalšom, jasne, s miernou poďakovou. Zároveň je dôležité presne splniť zložitejšie rezanie skladby:

[Jasný]

Tu je potrebné riadne vyjadriť rytmický vzor, \u200b\u200bpresne zatlačte interval upstream (soľ— predtým),označiť a dôraz na horný zvuk predtýmdruhá oktáv.
V dôsledku toho, výber skladieb, musíme jasne predstaviť, nad akým zručnosťami, ktoré potrebujete pracovať najmä. Práca v seniorskej skupine materskej školy nad tvorbou svetla, mobilný zvuk, môžete si vybrať z repertoáru "Blue Sledge" M. Jordánsky, a na výrobu Singing Sound - Ruské ľudové boom "Bai, Kachi-Kachi" Spracovanie M. Magidenka.
Repertoár pre rôzne hudobné hry, cvičenia, tanec a tancovanie je prostriedkom na vyučovanie hudobných a rytmických zručností a expresívnych zručností pohybu. Každý z typov vykonáva funkcie funkcie. Napríklad, pozemky a tanec umožňujú deťom prenášať charakteristické pohyby rôznych znakov; Cvičenia umožňujú asimilovať rôzne tanečné prvky atď. Ale v akejkoľvek forme sa uskutočňujú pohyby, vykonávajú svoju funkciu - učia rozvoja softvérových zručností.

Prístupnosť repertoáru pre vnímanie a vykonanie

Poslednou požiadavkou pre práce, ktoré sú zahrnuté v programe, je prístupné pre vnímanie a vykonanie detí.
Umelecké obrazy vyjadrujúce blízko detí pocity a myšlienky, jasný predmet reaguje na objem týchto myšlienok o životne dôležitých javoch, ktoré má dieťa dieťa jedného alebo iného veku. Jazyk hudby je však balený podľa stupňa zložitosti. Porovnajte dva Piazza kúsky tanečného charakteru. Jedným z nich je melódia Ruskej ľudovej ľudí "AH, Ty, piesne" v spracovaní V. Gerchik, mobilného, \u200b\u200btanca, s jednoduchou harmonizáciou. Ďalšie - "Camarinskaya" P. Tchaikovsky z "Detského albumu". Ruská ľudová melódia je tiež svetlá a obrazná, ale je uvedený skladateľom v variantnej forme. Každá variácia má svoj vlastný charakter a dynamiku (najprv je zvuk tichý, postupne sa zvyšuje a opäť ustúpi).
Nemenej dôležitá je stupeň zložitosti a piesní. Ak porovnáte melódiá piesní prevzatých z repertoáru pre rôzne skupiny materskej školy, môžete vidieť, že tieto piesne sa líšia v rozsahu, originalita intervalu sa pohybuje, trvanie hudobných fráz a obtiažnosť vyslovení slov v texte.
Práca pre hry, cvičenia, tanečníci sa tiež rozlišujú vývojom hudobných obrázkov, stavebných, harmonických sprievodov, tempo a dynamických zmien, ako aj postupnou komplikáciou pohybov. To všetko je potrebné vziať do úvahy pri výbere programového repertoáru, čo pomáha rozvoju hudobných a rytmických zručností detí rôznych vekových skupín.
Okrem piesní odporúčaných v programe, tanec, tanec, cvičenia, môžete použiť ostatné. Hudobný repertoár je neustále aktualizovaný s novo vytvorenými dielmi, niekedy veľmi zaujímavé, spĺňajúce moderné podmienky. A je potrebné privítať, že "tieto funguje v detských slávnostných matinách a večeroch zábavy. Je však potrebné si uvedomiť, že takýto dodatočný materiál sa môže vyskytnúť, ak pieseň a hry spĺňajú požiadavky na softvér a používajú sa berúc do úvahy Špecifické pracovné podmienky s deťmi.
Nesmieme zabúdať, že stabilný repertoár má niekoľko výhod. Pieseň alebo akúkoľvek inú hudobnú prácu, často znejúcu a spustiteľné deťmi, sa stávajú ich majetkom a môžu byť použité v nezávislých aktivitách. na to
Na druhej strane vedie k pevnému asimilácii, správnym a prirodzeným výkonom. Deti prídu do školy hudobne pripravené.
Programový repertoár je distribuovaný v priebehu roka v štvrťrokoch, pričom sa zohľadní: \\ t
Je zvolená v určitých komplikáciách, pričom sa zohľadní zvláštnosti každej hry, piesní, tanca;
Naučil sa v súlade so všeobecnými výhodami súčasného života, moderné požiadavky detského predškolského života. Preto by témy piesní, hier, kôl mali odrážať verejné podujatia, sviatky, sezónne javy a súvisiacu činnosť detí a tak ďalej.

Hudobná literatúra

Repertoár vykonáva dôležitú funkciu hudobného vzdelávania predškolákov. Systematicky vykonávať úlohy estetiky
Vesty chlapcov, pedagógovia škôlkových škôl úspešne využívajú hudobnú literatúru, ktorú naša krajina vydavatelia vyrábajú. Poďme nazvať niektoré z týchto príručiek: "Október", "naša Lenin", "májový deň", "Milujem mamu" atď.; Výučbový manuál "Hudba v materskej škole" upravil N. A. VETRYOGINA, v ktorom hudobný materiál zodpovedá "programu vzdelávania a odbornej prípravy v materskej škole".
Tematické zbierky o rokoch roka, aktivity detí sú rôznorodé: "Tam je vždy obchod," "Bird Housewarming" a ďalšie. Práca pre malé deti vstupujú do série "Milujeme hudbu." Detská opera, hudobné príbehy, hudobné hry a tance, piesne zahraničných autorov sú publikované.
Väčšina výhod a zbierok je zostavená a zostavená vedcami, skúsenými metodíkmi, vedúcimi hudobnými vodcami materských škôl: N. A. Vetorryogina, I. L. Dzerzhinskaya, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, s. I. Bekina, E. N. KVITNICKY, E. P. NOVÉ, atď.
Publikovanie hudobnej literatúry pre deti venuje veľkú pozornosť k tvorivým odborom skladateľom a spisovateľom, ministerstvu školstva, akadémie pedagogických vied.
Hudobné diela, ktoré sú určené na vykonávanie úloh vzdelávania, odbornej prípravy a rozvoja predškolákov, musia spĺňať požiadavky umeleckej, prístupnosti a zodpovedajú pedagogickým úlohám.

Otázky a úlohy

1. Opíšte základné princípy budovania hudobného vzdelávacieho programu.
2. Rozbaliť znaky rôznych typov hudobných aktivít, ich všeobecných a špecifických funkcií.
3. Čo prejavuje vzájomnosť hudobných a praktických zručností a hudobných a vzdelávacích informácií?
4. Uveďte hlavné umenie a pedagogické požiadavky na hudobný repertoár.
5. Aké sú vlastnosti repertoáru piesne, v závislosti od veku detí?
6. Pomenujte rôzne formy organizovania hudobnej aktivity detí.
7. Aká je podobnosť a rozdiel hudobného tréningu a seba-hudobnej aktivity dieťaťa?
8 Aké sú špecifiká práce hudobného lídra a pedagógu?
9. Analyzujte po sebe idúce komplikácie úloh hudobného vzdelávania (pozri tabuľku 1) a uveďte konkrétny príklad.
10. Strávte kompletnú hudobnú analýzu známych detskej piesne.
11. Povedzte nám o štruktúre zbierky "Hudba v materskej škole".
12. Urobte si pieseň alebo tanec na program alebo tanec zadaný v programe a rozširujte ich súlad s požiadavkami na softvér.
13. Povedzte nám o formách organizácie hudobnej aktivity detí, ktoré ste sledovali v materskej škole.

Metóda hudobného vzdelávania v materskej škole: "Dzoshk. Vzdelávanie "/ N.A. Vetlugin, i.l. Dzerzhinskaya, L.N. Commissar a ďalšie; Ed. Na. Vetlogian. - 3. ed., ACT. a pridať. - M.: Osvietenie, 1989. - 270 p.: Poznámky.

Hudba na počúvanie a požiadavky na to.

Tento vývoj je určený pre pedagógov predškolských vzdelávacích inštitúcií, hudobných lídrov, rodičov. Tiež materiál bude zaujímavý pre študentov pedagogických vysokých škôl a vyšších vzdelávacích inštitúcií, ktoré majú záujem o otázky metód hudobného rozvoja detí. V materiáli, odporúčania pre výber hudby na počúvanie detí predškolského veku a použitie v režime režimu.

Hudba na vypočutie.

Tradične sa predpokladá, že detské dieťa je lepšie počúvať programovú hudbu. Je jasnejší obsah, t.j. Cenovo dostupnejšie pre deti.
Zdôrazňujeme, že je to hudobné vnímanie, ktoré "kanál", ktorý umožňuje dieťaťu obohatiť individuálny hudobný zážitok. Z akého druhu hudby obklopuje dieťa, záleží na tvorbe hudobnej chuti, záujem o hudobnú aktivitu.
Ako je repertoár pre vybrané vypočutie?
Multimenzionalita - vedúca zásada umenia vo všeobecnosti a najmä hudbe. Nekompustný počet možností interpretácie s rôznymi poslucháčmi rovnakého hudobného obrazu, ak je hudba softvér; Obrovská paleta skúseností a obrázkov v non-programovej hudbe. Zlúčenina nevysložených pocitov v rovnakej hudobnej práci ...
Hlavnými požiadavkami pri výbere hudobných diel na počúvanie detí sú požiadavky umeleckej a dostupnosti.
Umelecké navrhuje výber rôznych hudobných diel - vzoriek hudobnej klasiky a modernosti. Harmony hudobného obrazu a prostriedkov jeho expresivity, jas, vysokej emocionality hudby - Táto požiadavka môže byť charakterizovaná v týchto kritériách.
Prístupnosť je tradične interpretovaná takto:
Obsah hudobnej práce by mal byť reprezentovaný jasným, zrozumiteľným obrazom, ktorý zahŕňa použitie prevažne softvérovej hudby;
Hudobná práca musí mať kontrastnú formu;
Hudobné obrazy musia spĺňať emocionálne a životné skúsenosti dieťaťa;
Výber hudobných diel musí spĺňať možnosti vnímania detí.
S výberom hudobných diel stojí za to využiť množstvo princípov.
1. Spracovanie hudobných záujmov detí, subkultúra detí, predpokladalo, že každé dieťa, bez ohľadu na vek, už má jednotlivé hudobné skúsenosti, ktoré majú implicitné, ale počiatočný selektívny postoj k hudbe. Implementácia tohto princípu stanovuje diferencovaný prístup - rôzne deti sú ponúkané inou hudbou.
Volebný postoj dieťaťa na hudbu sa môže prejaviť rôznymi spôsobmi - od preferencií konkrétneho nástroja na hudbu určitého skladateľa.
2. Účtovanie účtovníctva aktivity dieťaťa, ktorý naznačuje, že hudobný repertoár ponúkaný deťom im umožní vyjadriť výsledky ich vlastného vnímania s prístupnými nástrojmi - na obrázku, Word, Game. Okrem toho, hudba môže umožniť interaktívne zaradenie dieťaťa - jeho bezprostredné emocionálne a motorické reakcie sú už počas počúvania. Tento princíp berie do úvahy motor-rytmický charakter samotnej hudby a prirodzenej činnosti dieťaťa.
3. Účtovanie emocionálnych skúseností dieťaťa je vyjadrené vo výbere hudobných diel zodpovedajúcich emocionálnemu štátu a skúsenostiam s deťmi. V prípade, že učiteľ a rodičia vedia, čo dieťa žije, je, že sa obáva a poteší, hudba sa môže stať zdrojom obohacovania jeho emocionálnej a životnej skúsenosti. Dieťa dostane možnosť "žiť" v hudbe týchto udalostí, ktoré v ňom spôsobili silné emocionálne skúsenosti.
Zdá sa, že najjednoduchší spôsob, ako realizovať túto zásadu v praxi, je výber prác, v téme, o ktorej už bol položený súlad emocionálnych skúseností detí. Napríklad: "Nová bábika" z "Detského albumu" P. Tchaikovského, "Veselý roľník, vracajúci sa z práce" R. Shuman a ďalšie.
Hlbšie pochopenie tejto zásady vám však umožní vybrať si produkt, ktorý prenáša nuansy skúseností detí.
4. Účtovanie jednotlivých vlastností vnímania hudby dieťaťom. Implementácia tejto zásady je možné podliehať dobrým znalostiam učiteľa vlastností vzťahu dieťaťa k procesu počúvania hudby. Existujú deti, pre ktorých v hudbe Hlavná vec - vizuálna séria, sú deti-hudobné deti, ktoré majú záujem o biografiu skladateľa, históriu práce práce. Existujú deti, ktoré vnímajú hudbu len emocionálne a výraz v slove výsledkov konkurzu je pre nich neprijateľné. Preto by sa mal vykonať hudobné repertoár, a technológia organizovania vnímania hudby by mala byť vykonaná s prihliadnutím na tieto vlastnosti.
5. Princíp rôznorodosti úloh vyriešených v procese vnímania hudby. Tento princíp je určený na jednej strane integritu rozvoja dieťaťa v predškolskom období a na druhej strane - multidimenzionálny charakter hudby. Keďže proces vnímania hudby je organizovaný na riešenie rôznych úloh, paleta hudobných diel, ktorá môže počúvať Preschooler, sa stáva takmer neobmedzeným.
Aké úlohy môžu byť vyriešené výberom špeciálneho hudobného repertoáru na vypočutie?
Tieto úlohy súvisia s:
S procesom socializácie dieťaťa, obohacuje svoje emocionálne skúsenosti;
S rozvojom mentálnych procesov - myslenie, predstavivosť, tvorivé schopnosti predškolského života;
s rozvojom umeleckého vnímania hudby, s tvorbou schopností dieťaťa vykonať analýzu hudobných diel; Získavanie vedomostí o hudbe, rozširovanie hudobného výhľadu.
Hudobný repertoár na obohatenie emocionálnej skúsenosti dieťaťa. Obrovská úloha pri obohatení emocionálnej skúsenosti s detskou hudbou. Koniec koncov, ako sme hovorili vyššie, hudba je vlastne emócia. Aké emócie môžu mať dieťa počúvať hudbu?
Ak chcete charakterizovať emócie detského poslucháča, používame klasifikáciu typov emócií navrhnutých V.N. HOPOVA, ktorá zdôrazňuje: emócie ako zmysel pre život; Emócie ako faktor osobnej samoregulácie; Emócie obdivu na zručnosti umenia; emócie zobrazené v hudbe; Prírodné emócie hudby.
Po prvé, proces počúvania hudby nesie obrovský pozitívny emocionálny náboj, a preto hudobný repertoár môže byť reprezentovaný veľkými dielami klasickej aj dobrej popovej a detskej hudby. Tu je príklad zoznamu hudobných diel, ktoré môžu zaznie počas organizácie pedagogického procesu.
Ranné hodiny Prijatie detí
"Úsmev" (V. Sharensky - M. PLEAZKOVSKY);
"Skutočný priateľ" (B. Saveveving - M. Pleazkovsky);
"Na svete nie je nič lepšie" (Gladkov - Yu. Entin);
"Modrý vagón" (V. Sharensky - E. USPENKY).
Ranné vypracovanie
"Pieseň o nabíjaní" (Gladkov - Oster);
"Kobylka sedel v tráve" (V. Sharensky - Nosk);
"Strach spolu" (V. Sharensky - M. Matusovský);
"Plastoviny vrána" (V. Sharensky - E. USPENKY).
Obliekanie na prechádzku
"Clouds" (V. Sharensky - S. Kozlov);
"Aký nádherný deň" (A. Flyharkovsky - E. Karganova);
"Problémom toho budeme prežiť" (B. Savevevia - A. Khait);
"Zlé počasie" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Pokojná hodina
"Lullabes" (V. A. MOZART);
"Ukolébaj sukňa" (A. Flyharkovsky - S. Sviridenko);
"Kroashka Willy Winks" (M. Karminský - I. Tokmakova);
"Lullabij Svetlana" (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Quail" (I. Chernitskaya - N. Sushviav).

Herná činnosť
"Song Cheburashka" (V. Sharensky - E. USPENKY);
"Darčeky" (V. Sharensky - M. Pleazkovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Existuje mnoho rozprávok na svete" (V. Sharensky - Yu. Entin).
Triedy:
o telesnej výchovu "ranná gymnastika" (V. Vysotsky);
Podľa obrazových aktivít "Silk kefa" (Y. Chichkov - M. PLEAZKOVSKY);
Podľa environmentálnej výchovy "Kto sú také vtáky?" (A. Zhrub - B. Skoper), "púpavy" (V. Golchich - R. Gorskaya), "Dobré leto" (V. Ivanikova - E. Avdienka), "Forest Bell" (V. Ivanikova - I. Bashmakova) ; \\ T
o vývoji reči "slov" (V. Shansky - R. Vianoce);
Podľa pracovného vzdelávania, "každý na svete potrebuje dom" (I. Efremov - R. SEF), "Bird House" (D. KABALEVSKY - O. HIDTY), "AT DUC" (V. VITLIN - A. PASSOV );
Hudobné triedy "Crodile Crocodile gény" (V. Sharensky - A. Timofeevsky), "Mishka s bábikou tancovala web" (M. Kachurbina - N. založená), "Novoslaby" (E. Ticheeva - V. semnín).
Po druhé, proces počúvania hudby umožňuje dieťaťu "žiť" svoje vlastné emocionálne skúsenosti. V prípade, že obsah hudobnej práce je v blízkosti súčasného emocionálneho zážitku dieťaťa, a učiteľ mu pomáha vytvoriť takéto pripojenie, výrazne obohacuje emocionálny vývoj predškolského života. Všimnite si, že v tomto prípade zohráva kľúčovú úlohu odbornú spôsobilosť učiteľa a psychológka materskej školy. Iba vedomosti a pochopenie dieťaťa umožňujú zostaviť individuálny zoznam repertoárov hudobných diel.
Často, výber hudobnej práce z fonotie, dieťa môže "informovať" učiteľa alebo rovesníkov o jeho emocionálnom stave. Ak jeho nálada nestačí, preferuje hudbu s pokojným, hladkým a keď sa chce baviť, pýta sa "patrí" tanec alebo marec.
Uveďte príklad dodržiavania hudby emocionálnym stavom dieťaťa.
Radosť
P. I. Tchaikovsky. "Talianska pieseň";
S. S. PROKOFIEV. Symfónia číslo 1 "Klasické" (1 časť, výňatok);
L. Beethoven. Symfónia číslo 9 (4 časť, výňatok);
I. Strauss-otec. "Požiar mládeže", cval; COLHAMAGNE COLLOP;
E. Strauss. "Na všetkých pároch", rýchla polka;
V. A. Mozart. Symfónia číslo 40 (1 časť, výňatok).
Smútok, smútok
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Moonlight Sonata" (1 časť, výňatok);
K. Saint-Sana. "Swan" (pasáž);
I. Brahms. Symfónia číslo 3 (3 časť);
A. DVARAK. Symfónia číslo 9 (2 časť, výňatok);
Katchchini. "Ave Maria";
F. Chopin "Nocturne Minor".
Úzkosť
P. I. Tchaikovsky. "Bábika";
P. I. Tchaikovsky. Predohra na opernú picovaya lady (výňatok);
B. A. Mozart. "Requiem" (Kupé);
L. V. Beethoven. Symfónia číslo 5 (1 časť, výňatok).
Strach
M. P. Mussorgsky. "Baba yaga";
P. I. Tchaikovsky. Scény z baletu "Luskáčik";
O. Rezpigi. "Ponya Rím" (Kohkakomb).
Hnev
L. V. Beethoven. Predohra "egmont" (pasáž);
P. I. Tchaikovsky. Scény z baletu "NUTCRACKER" ("myš a myš kráľ");
A. DVARAK. Symfónia číslo 9 (1 časť, výňatok).
Po tretie, v procese počúvania hudby, emócie sú emócie na zručnosti umelca. Nepochybne by deti mali počúvať hudbu len v dobrom výkone. Z dobrého, a ešte viac, že \u200b\u200bdieťa zažíva silné emócie, ktoré sa často stanú príčinou záujmu o hudbu, túžbu zapojiť sa do hudobných aktivít.
Po štvrté, v procese počúvania hudby, dieťa vníma emócie v hudbe. Umelecký obraz hudobnej práce je obdarený určitým emocionálnym stavom. Ak chce učiteľ prezentovať deťom pomocou hudby, jeden alebo iný obraz je lepšie urobiť na príklade softvérových prác. Svetová hudobná klasika má celú vrstvu tzv. "Detskej hudby" - diel určených na vypočutie a realizáciu detí. Zavoláme aspoň všetky známe detské hracie cykly:
"Detský album" P. Tchaikovsky;
Petya a Wolf S. ProkoFiev;
"Detská hudba" S. PROKOFIEV;
"Album pre mládež" R. Shuman.
Emocionálny stav odráža netlačiteľné hry. Zemepisná šírka používania hudobných diel závisí od hudobnej kultúry a chuti samotného učiteľa. Takže napríklad hudba skladateľov-romantikov (Schubert, Chopin, List, Mendelsson) je zvláštnym prevodom nuansy emocionálneho stavu, hudby Noborika alebo Brahms "čerpá" svetlé ľudské zážitky.
Piate, v procese počúvania hudby, dieťa vníma prírodné emócie hudby, t.j. Nástroje umeleckej expresivity. Povaha samotného hudobného umenia je zdrojom emócií. A predovšetkým sa týka motora rytmickej sféry hudby, ktorá je výrazne ovplyvnená ľudskými emóciami. Pre pestovateľskú osobu je vhodnejšie premýšľať o hudbe pozitívnych emócií. Čím stabilnejšie spojenie dieťaťa a hudby, tým úspešnejší jeho emocionálny vývoj.
Hudobný repertoár na riešenie úloh dieťaťa duševného rozvoja. Vlastnosti hudobného umenia umožňujú zvážiť repertoár ako faktor vo vývoji mentálnych procesov a predovšetkým, samozrejme, kreativita, tvorivá predstavivosť a myslenie predškolského.
Svetlé hudobné a umelecké obrazy stimulujú fantasy dieťaťa, viažu neobvyklé interpretácie, združenia.
Tu je príklad zoznamu diel, ktorých sluch môže mať významný vplyv na hudobný vývoj dieťaťa.
1. S. PROKOFIEV. "Romeo a Julie" - Rapid Mercutio, pokojné Pater Lorenzo;
2. V. A. MOZART. "Svadobné figaro", "Magic Flaute" - Flirty ženy;
3. M. GLINKA. Ruslan a Lyudmila - Funny, Cowardly Farlaf;
4. A. Borodin. "Prince Igor" - plačal Yaroslavna.
5. K. Saint-Sans. "Karneval zvierat";
6. P. Tchaikovsky. "Shelkunchik"; S. PROKOFIEV. Petya a vlk.
7. O. Mesian. "Katalóg vtákov", "prebudenie vtákov";
8. L. Beethoven. "Pastoračná" symfónia;
9. E. Grieg. "Nocturne".
10. N. RIMSKY-KORSAKOV. "Príbeh cára saltanu";
11. N. Sidelnikov. "Ruské príbehy";
12. F. KUPEREN. "Motýle";
13. R. SCHUMAN. "Motýle."
14. N. RIMSKY-KORSAKOV. "SADKO", "SHEHHERAZADA";
15. A. Vivaldi. "Seasons";
16. K. Debussy. "More", tri symfonické náčrty;
17. K. Debussy. "TUMANI", "Mŕtve listy" "Heather" (preludovia z 2. notebooku);
18. O. Rekigi. "Ponya Rome" ("Pensiya Appia Road").
19. P. Tchaikovsky. "Zimné sny" (sever);
20. P. Tchaikovsky. "Spomienky na Florenciu" (juh);
21. N. RIMSKY-KORSAKOV. "Shehehherazada" (východ);
22.varak. Symfónia číslo 9 ("z nového svetla") (západ).
23. N. RIMSKY-KORSAKOV. "Príbeh neviditeľnej triedy Cytem";
24. S. PROKOFIEV. "Rómeo a Júlia";
25. A. Khachaturian. "Spartacus";
26. O. Rekigi. "Ponya Rím" ("Kenia na Yalikul").
27. M. Mussorgsky. "Obrázky z výstavy" - pešo, aj krok;
28. A. Borodin. "Polovtsy tance" z opery "Prince Igor" - tanec, tanec, veselé handry;
29. K. Debussy. "Kroky na snehu";
30. F. SCHUBERT. "Forest car" - dostihy;
31. R. WAGNER. "Valkyrie" - let;
32. A. Vivaldi. "Seasons". Koncert č. 4 ("zima") Allegro - korčuľovanie.
33. M. Mussorgsky. "Noc na Bald Mountain";
34. P. Tchaikovsky. "Baba yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimor";
36. E. Grieg. "Sprievodca trpaslíkov";
37. E. Grieg. Elf tanec;
38. N. RIMSKY-KORSAKOV. Fragmenty z opery "Snow Maiden";
39. K. Debussy. "Rozprávka - očarujúce tanečníci" (Prelude z 2. notebooku);
40. A. Lyadov. "Magic Lake."
Hudobný repertoár pre rozvoj hudobného vnímania, hudobného vzdelávania, hudobného výhľadu. Kruh týchto úloh je spravidla vyriešený v hudobných triedach. Učiteľ-hudobník pomáha dieťaťu hromadiť skúsenosti orientácie v žánroch a hudobných štýloch, prostriedkov hudobnej expresivity, hudobných foriem, intonačných charakteristík hudby rôznych skladateľov. Príklady takýchto hudobných prác sa zvyčajne odporúčajú vzdelávacími predškolskými programami. To funguje:
Malý v objeme, čas ich zvuku by nemal presiahnuť 5 - 8 minút, čo je spôsobené zvláštnosťou pozornosti detí (rozptýlenie, zlá koncentrácia) a nedostatočnosť rozvoja ľubovoľných procesov;
s výrazným prostriedkom hudobnej expresivity (tempo, rytmus, dynamika, melódia);
rôzne štýly a žánre;
Softvér a non-programy.
Repertoár určuje obsah práce s deťmi na vnímanie hudobných diel - to je nevyhnutná súčasť práce, ale nie všetky práce. Okrem obsahu, zdá sa, že je dôležité zoznámiť sa s technológiami organizovania procesu vnímania hudby deťmi predškolského veku.

Výkon výstupu je pôvodnou myšlienkou pre detskú dovolenku. S moderným rytmom života rodičia nemajú vždy čas na návštevu divadelného zastúpenia s dieťaťom. Žiaden problém! Koniec koncov, "Golden Fish" vykonáva všetky túžby a divadlo môže prísť do vášho domova, do materskej školy alebo školy. Ponúkame nápady pre deti rôznych vekových kategórií, ukončiť bábkové predstavenia, divadelné rozprávky. Náš repertoár je zostavený s výpočtom tak, aby sa jednoducho cítil malých divákov, ale tiež im povedať niečo dôležité, aby niečo učili, bez toho, aby to spôsobilo, že ho bude nudiť. Profesionálne aktéri "Zlaté ryby" majú pracovné skúsenosti desať rokov a viac, vďaka ktorej postavy sú dokonale spev a tancovať.

Avšak, naše výstupy detí sú potrebné ich farebné nielen umelcov, ale aj umelcom: Uvidíte to na vynikajúcich dekoráciách a luxusných kostýmoch. Okrem toho, sprisahanie každej prezentácie vyvinutý riaditeľom, preto sa pre vaše deti prehrá nezrodený a zaujímavý príbeh. Výstupný výkon pomôže urobiť nezabudnuteľné narodeniny, nový rok, promócie v materskej škole a akúkoľvek inú dovolenku.

Nezabudnuteľné dojmy pre detské publikum je pripravené dať divadelné "zlaté ryby". Naše výstupné predstavenia sú jedinečnou príležitosťou predstaviť deti do umenia, poraďte sa so svojimi obľúbenými postavami a zapôsobte na reálnu show na pódiu. Profesionálne aktéri sa ľahko reinkarnujú v čarodejníkoch, čarodejníkoch, zvieratách, cirkusových umelci, báječné postavy. Vykonávame školenia s účasťou všetkých divákov, a vám pomôžu zvládnuť pravidlá cesty a bezpečného správania.

Divadlo je doma alebo v škole

Dnes nie všetci rodičia môžu často viesť deti na konceptoch cirkusu alebo výkonov. Golden Fish Divadlo vyvinul veľký program pre detské publikum a ponúka všetkým tým, ktorí chcú ukončiť predstavenia v Moskve. To je nádherná šanca kombinovať štúdium a zábavu, ako aj kombinovať spolužiaci alebo deti z jednej skupiny materskej školy.

Môžeme tiež objednať:

• pre deti

Náš repertoár zahŕňa:

• Prezentácie pre najmladšie publikum. Program je vaše obľúbené verše vykonávané re-nafúknuté hercami, nafukovacie hračky, loptičky, zápalné tance a súťaže.
• Skutočné ruské ľudové rozprávky s hercami v národných kostýmoch, hodnovernej scenérii a hudobnom sprievode.
• Výstupné predstavenia pre deti v folklórnom štýle. To je nádherná príležitosť zúčastniť sa na samotnej predstavení a stať sa jedným z jeho hrdinov, potriasť a smiať sa s inými divátormi.
• Báječné cesty založené na Andersenových rozprávkach s talentovanými aktérmi a finále, ktorý zahŕňa všetkých hostí a pozvaných. Rozprávkový príbeh je určený pre rôzne publikum súvisiace s vekom a bude mať rád aj tie najmenšie deti.
• Osobné a dobré príbehy so slávnymi hrdinami ruských rozprávok: Baba Yaga, Ruský bojovník, plytvanie, Vasilisa, Ivan-Fool. Skutočná "rozprávka, naopak, ktorá vyhrá dobre vo všetkých prejavoch.
• Detský odchádzajúci výkon s prvkami Circus prezentácie. Existuje niekoľko hercov, ktorí ukazujú zázraky v aréne: triky, trénované zvieratá, mágia, akrobats a skutočná dymová show s mydlovými bublinami.
• Vzdelávacie hodiny s animátormi a pozvanými zamestnancami Ministerstva núdzových situácií, požiaru, zástupcov cestnej služby.

V programe exit vystúpení detí sa používajú inovatívne technológie rozšírenej reality, zvukovej podpory, svetelných efektov a show mydla.

Ak chcete zistiť presné náklady na odchádzajúci výkon a dozvedieť sa o možných propagačných akciách a iných podmienkach, zavolajte každý deň od 10-00 do 20-00.

Vytvoriť schopnosť hrať na detských šokoch hudobných nástrojov.

Vypočutie

"Smutný dážď", "Waltz", Musas. D. Kabalevsky; "Listopad", hudba. T. Popatenko; "Na jeseň", hudba. S. Maikapara; Marsh, Musa. M, jubín; "Dance", Rus. NAR. melódia; "Láskavá pieseň", hudba. M. Rukhverger, Cl. T. Miraji. "Ukolébavka", hudba. S. Razhenova; "Plaky", "Zlyuk" a "kolo", hudba. D. Kabalevsky; "Vojak marec", hudba. R. Shuman; "FIR-TREE", HUDBA. M. Krasov; "Teddy Bear s bábikou je tancovaný webom", hudbou. M. Kachurbina; Marsh, Musa. Yu. Chichkov; "Spring", hudba. S. Maikapara; "Snežienky", hudba. V. Kalinnikova; "Bunny", hudba. L. Lyadova; "Medveď", hudba. E. TILICHEEVA; "Skladanie" a "Caprizul", hudbu. V. Volkov; "Dážď", hudbu. N. Lyubarsky; "Sparrow", hudba. A. Rubbach; "Prehrávanie koní, hudby. P. Tchaikovsky; Marsh, Musa. D. SHOSTAKOVICH; "Dážď a dúha", hudba. S. PROKOFIEV; "Idem s Bias", Rus. NAR. pieseň; "Je tu priatelia sody", hudba. E. TILICHEEVA, CL. E. Karganova; "Lesné maľby", hudba. Y. EVONYOV; RUS. tanečné melódiá podľa uváženia hudobného lídra; Lullabiy piesne.

Spev

Vypočutie a vývojové vývoja. "Liu Liu , bAI, RUS, NAR. uspávanka; "Ukolébavka", hudba. M. Rakhverger; "Idem s kvetmi," hudba. E. TILICHEEVA, CL. L. Dym; "Mama úsmev", hudba. V. AGAFONNIKOVA, SL. 3. Petrova; Spev Folk Fun "Sunny-Bucket", hudba. V. Karaseva, SL. ľudový; "SUNNY", UKR. NAR. melódia, proces. N. METLOVA, CL. E. Tarbetchikova; "Rain", Rus. NAR. triasť; "Quieter, Quiter", hudba. M. Srebkova, SL. O. Vysozskaya.

Piesne."Cockerel" a "Ladushka" Rus. NAR. piesne; "BUNNY", RUS. NAR. Pieseň, arr. N. Lobacheva; "Jeseň", ukrajinčina NAR. Melódia, arr. N. METLOVA, CL. N. Poskida; "Jesenná pieseň", hudba. A. Alexandrova, SL. N. Frenkel; "Zima", hudba. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Náš vianočný strom", hudba. M. Krasov, SL. M. CLOKOVA; "CLAP CAT", HUDBA. M. Parhaladze; "Prenájom, koni, USA", hudba. V. Agafonnikova a K. Kozyreva, SL. I. MIKHAILOVA; "Matka 8. marca," Muses. E. . TYLICAVA, SL. M. IVENSEN; "Moja pieseň, ktorú spievam", Chuz. T. Popatenko, SL. E. Avdienka; "GUS", RUS. NAR. Pieseň, proces. N. METLOVA; "Zima sa konala", hudba. N. METLOVA, CL. M. CLOKOVA; "Stroj", hudba. T. Popatenko, SL. N. založené; "Kurčatá", hudba. A. Filippensko, SL. T. Volíno; "Hra s koňom", hudba. I. KISHKO, SL. V. Kuklovskaya; "Sme schopní čistiť, hudbu. M. Jordansky, Cl. O. Vysozskaya; "Shepherd", hudba. N. Preobrazhensky; "Bird", hudba. M. Rukhverger, Cl. A. Barto; "Veselý hudobník", hudba. A. Filippensko, SL. T. Volína.

Kreativita piesne.

Bai-Bai, Bai-Bai, "Liuu, Bai", Rus. NAR. uspávanka; "Človek prichádza", hudba. M. Lazareva, Cl. L. Dym; "Aké je tvoje meno?", Svätý odkaz, "Achtykotenka-Kotkop", Rus.Nar. Kolyelnaya; "Slnko", SL. , R., Liečba. I. Lazareva a M. Lazareva; "Kohúta a kukačka," hudba. M. Lazareva ,. L. Dym; Vynárodením ukoléby melódie a tanečnej melódie.

Gamingové cvičenia."Ladushka", hudba. N. RIMSKY-KORSAKOV; Marec ", Hudba. E. Parlova; "Kto chce spustiť?", Lit. NAR. melódia, proces. L. Vishkareva; Chôdza a beh do hudby "marec a behu". Alexandrova; "Kone", hudba. T. Popatenko; "Prechádzka ako fyzické konzultácie", hudba. T. Lomoy; "Topatushki", hudba. M. Rakhverger; "Birds lietajú", hudbu. L. Bannikova; Rolling loptu do hudby D. Shostakovich (Waltz-vtip); Beh s bavlnou na hudbu R. Shumana (hra v Zhmurki); "Vlak", "UZ. L. Bannikova; "Cvičenie s kvetmi", hudba. A. Žilina "Waltz".

Etudes dramatizácie."Boldly ísť a skryť", hudbu. I. Berkovich-Marsh "); "Hares a Fox", hudba. E. Vikhareva; "Medveď", hudba. M. Krasov, SL. N. Frenkel; "Birds lietajú", hudbu. L. Bannikova; -Potchka ", hudba. L. Bannikova, "chrobáky", Wenger. NAR. melódia, proces. L. Vishkarev; "Myši", hudba. N. Sushin.

Hry."Sunwinkle", hudba. M. Rukhverger, Cl. A. Barto; "ZhMurki: Mishka", hudba. F. FOTOVA; "Kde je rachty?", Mus. A. Alexandrova; "Hypship", RUS. NAR. melódia; "Zainka, vyjde", hudba. E. TILICHEEVA; "Hra Lucla", hudba. V. Karaseva; "Willa chodí", Rus. NAR. Pieseň, arr. N. METLOVA; LIG s hrotmi, "Fínsky NAR. melódia; "Zainka", hudba. A. Lyadov; Lrogulka, "hudba. I. Pakhelbel a G. Sviridova; "Hra s farebnými vlajkami", Rus. NAR. melódia; "TUBEN", HUDBA. M. Krasov, SL. N. Frenkel.

Hory a tance."Tanec s rami", hudba. a Cl. V. Antonova; "Prsty a rukoväte", Rus. NAR. melódia, proces. M. Rakhverger; Tanec s pedagónom pod RUS. NAR. Melody "pôjdem, odídem", proces. T. Popatenko; Tanec s listami pod RUS. NAR. Tanečná melódia; "Dance: listy", hudbu. N. Kitaeva, Cl. A. Anufrieva, "Tanec o vianočnom strome", hudba. R. RAVIN, SL. P. Hranica; Tanec s vreckovkami pod RUS. NAR. melódia; "Na ulici Mostovoy," Rus. NAR. Melódia, arr. T. Lomoy; Tanec s bábikmi za ukrajinskej. NAR. melódia, proces. N. Lysenko; "Malý tanec", hudbu. N. Alexandrova; "Vyhrieva teplo," hudba. T. Vilkorean, Cl. O. Vysozskaya; "MURMED", HUDBA. T. Vilkorean; "AY YOU DOODIE

duda, "Hudba. M. Krasov, SL. M. Charnya; "Vlak", hudba. N. METLOVA, CL. I. Poskida; "Tanečná hudba. L. BIRNOVA, CL. A. Kuznetsova; "Spárovaný tanec", Rus. NAR. Melody "Arkhangelsk Melody".

Charakteristické tance."Snowflake tanec", hudba. Bekman; "Lanterns", hudba. R. RUSTAMOVA; "Tanec petržlenu", Letv. NAR. polka; "Tanec zajačikov", RUS. NAR. melódia; "Dolls Dank", hudba. V. VITLIN; Opakovanie všetkých tancov naučil počas školského roka.

"Tanečná hudba. Rstamova; "Hares", hudba. E. TILICHEEVA; "Veselé nohy", Rus. NAR. melódia, proces. V. AGAFONNIKOVA; "Kúzelné vreckovky", RUS. NAR. melódia, proces. R. RUSTAMOVA.

Vývoj zvukového sluchu. "Vtáky a mláďatá", "Merry Matryoshka", "Tri medveď".

Rozvoj rytmického vypočutia. "Kto ide?", "Vtipné topánky".

Vývoj tembre a dynamického sluchu, "LOUD - TIH", "Zistite si

nástroje »," zvončeky ".

Stanovenie žánru a vývoja pamäte. "Čo robí bábiku?", "Učiť sa a pieseň vrstva na obrázku."

Bottle na detských šokoch hudobných nástrojov. Ľudové melódia.

Stredná skupina

Vypočutie

Pokračujte v rozvoji záujmov u detí na hudbu, túžbu počúvať to. Upevnite vedomosti o žánroch v hudbe (pieseň, tanec, marec).

Obohatia hudobné dojmy, prispievajú k ďalšiemu rozvoju základov hudobnej kultúry, vedomého postoja k hudbe.

Tvoriť zručnosti kultúry počúvania hudby (nie rozptyľované, počúvať prácu na konci).

Rozvíjať schopnosť cítiť povahu hudby, rozpoznať známe diela, vyjadriť svoje dojmy počúvaných.

Vytvoriť schopnosť všimnúť si výrazné prostriedky hudobnej práce (tiché, hlasné, pomaly, rýchlo). Rozvíjať schopnosť rozlíšiť zvuky na výšku (vysoká, nízka v rámci Sexts, Septim).

Spev.

Tvoria zručnosti expresívneho spevu, schopnosť spievať je dlhá, koordinovaná (v rámci rE - S.prvé oktávy). Rozvíjať schopnosť dostať dych medzi krátkymi hudobnými frázami. Premiestnite melódiu čisto, zmäkčite konce fráz, jasne vysvedčuje slová, spievať výrazne, vysielanie povahy hudby. Rozvíjať spevácke zručnosti s nástrojovým sprievodom a bez neho (s pomocou pedagógu).

Kreativita piesne.

Premiestnite deťom, aby napísali melódiu lyžitej piesne na nezávisle, odpovedať na hudobné otázky ("Čo je tvoje meno?" Čo chceš mačku? "," Kde ste? ").

Vytvorenie schopnosti improvizovať melódiá na zadaný text.

Hudba- rytmické pohyby.

Pokračujte vo forme u detí Rytmický pohyb zručnosti v súlade s povahou hudby, nezávisle meniť pohyby v súlade s dvojdielnym a trojdielnym formou hudby.

Zlepšiť tanečné pohyby: rovný cval, jar, kruh jeden a pár.

Ak chcete vytvoriť schopnosť pohybovať sa v pároch v kruhu v tanciách a tancoch, dajte nohu na ponožku a na päte, aby rytmicky tliesil ruky, vykonajte najjednoduchšie prestavby (z kruhu rúkovania a chrbta), opuch.

Pokračujte v zlepšovaní zručností hlavných pohybov (chôdza "t

Vývoj tanečnej a hernej kreativity

Podpora rozvoja emocionálne tvarovaného výkonu hudobných a herných cvičení (letáky sa točia, snehové vločky jeseň) a scény, s použitím výrazov tváre a pantomime (podvádzanie veselé a smutné, zložité chanterelle, nahnevaný vlk atď.).

Rozvíjať schopnosť kresliť skladby a dať malé hudobné vystúpenia.

Detské hudobné nástroje hra

Tvorba schopnosť hrať najjednoduchšie melódie na drevených lyžice, rachí, bubnoch, metalofón.

Približný hudobný repertoár

Vypočutie

"Ukolébavka", hudba. A. Gechaninova; Marsh, Musa. L. Shulgin, "Ah vy. BERERA, RUS.NAR. pieseň; "Jesenná pieseň", hudba. D. Vasilyeva-Bughala, Cl. A. PLECHEYEV; "Bunny", hudba. Y. MATSEVA, SL. A. Blok; "Mamina Las Muz. A. Gechaninova; "Hudobné box" (z "albómov pre deti" Sviridov); "Waltz snehové vločky" z baletu "Luskáčik", P. Tchaikovsky; "Talianska polka", hudba. S. RAKHMANINOVA; "Hovädzí dobytok Lelk", "Returoval Catcher", Hudba. A. Gechaninova; "Rovnako ako naša pri bráne," a na, melódiu; Mama, Musa. P. Tchaikovsky; "Wessenka", UKR. NAR. pieseň . liečba. Lobacheva, Cl. Oh..vysotskaya; "Butterfly", hudba. E. Griega; "Brave Rider" (z "albumu pre mládež") R. Shuman; "Lark", hudba. M.GLINKA;

Marsh, Musa. S. PROKOFIEV; "Nová bábika", "choroba bábiky" (z "Detského albumu" P. Tchaikovského); "Hra" z "albumu pre mládež" R. Shuman; Rovnako ako obľúbené diela detí, ktoré počúvali počas roka.

Spev

"Dva tetteri", hudba. M.SHCHEGLOVA, CL. ľudový; "Beetle", hudba. N. Toltolsky, Cl. ľudový; "Uličitý biotop", hudba. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Pemy", hudba. E. TILICHEEVA, CL. M. DOLINOVA; "Zmätok" - pieseň-vtip; MUZ. E. TILICHEEVA, CL. K. Chukovssky; "Kucko", Rus. NAR. Pieseň, proces. I. Arseeva; "Spider" a "Kyonuk-Muryonssky", Rus. NAR. piesne; Kanály: "Oh, plátky! Jarné spieva! " a "flashorushka, príde"; "Kde bol Ivanushka", Rus. NAR. pieseň; "GUS", RUS, NAR. pieseň; "Shepherd", hudba. N. Preobrazhenskaya, SL. ľud.

Piesne."Jeseň", hudba. Yu. Chichkov, SL. I. Maznina; Bay-Bai, Musas. M. Krasina, SL. M. Black; "Jeseň", hudba. I. KISHKO, S. T. Volíno; "Jeseň", RUS. NAR. melódia, proces. I. KISHKO, S. I. Poskida; "Príroda", hudba. V. VITLIN, SL. N. založené; "Snehové vločky", hudba. O. BERTA, PRO. N. METLOVA, CL. V. Antonova; Sánka, hudba. M. Krasov, SL. O. VOSJOGA; "Zima sa konala", hudba. N. METLOVA, CL. M. CLOKOVA; "Mama je dar", hudba. A.FILIPPENKO, SL. T. Volíno; Carols: "Ahoj", "šťastný nový rok"; "Sparrow", hudba. V. Gerchik, Cl. A. CHCETE; "Western", UKR. NAR. "Dážď", hudbu. M. Krasov, SL. N. Frenkel; "BUNNY", MUZ.M. Starokadovsky, SL. M. CLOKOVA; "Horce", hudba. T. Lomova, SL.M. IVENSEN; "Parná lokomotíva", hudba. 3. Továreň, SL. O. Vysozskaya.

Piesne z detských karikatúr."Smile", hudba. V. Sharenssky, Cl. M. Pleakkovsky (Cartoon "Clmbs of Raccot"); "Pieseň o kobyliste," hudba. V. Sharenssky, Cl. Nosova (karikatúra "dobrodružstvo trávneho kobylu"); "Ak je to dobré", hudba. B. Savelyev, Cl. M. Pleazkovsky (Cartoon "Cat Leopold narodeniny); Ako aj obľúbené piesne sa dozvedeli skôr.

Hudobné a rytmické pohyby

Gamingové cvičenia."Springs" pod RUS. NAR. melódia; Chôdza pod "marec", hudby. I. Berkovich; "Veselé gule" (skákacie a beh), hudbu. M. Satulina; "Swinging ruky s stuhami", poľsky. NAR. melódia, proces, L. vishkarev; Skákanie pod angličtinou. NAR. Melódia "Polly"; Jednoduché spustenie pod Letv. "Polka", hudba. A. Zilinsky; Marsh, Musa. E. TILICHEEVA; "Fox a Hares" pod hudbou. A. Maikapara "v materskej škole"; "Bear ide" na hudbu. "Etude" K. Cherny; Počítadlá na hudbu "polka", hudby. M. GLINKA; "Jazdci", hudba. B.vitlin; Pád, obťažovať pod RUS. NAR. melódie. "Rooster", Muz.t. Šrot; "Bábika", hudba. M. Starokadovsky; "Cvičenia s kvetmi" PolyUZ. "Waltza" A. Žilina; "Beetles", Weng. NAR. melódia, proces. L. Vishkareva.

Etudes dramatizácie."Bubeník", hudba. M. Krasov; "Tanec jesenných lístie", hudba. A. Filippensko, SL. E. Makshantseva; "Drummery", hudba. D. KABALEVSKY A S. LEVIDOVA; "FAQ", "Obliva Apple", Hudba. V. AGAFONNIKOVA; "Sapps bude skočiť na trať", hudbu. A. Filippensko, SL. T. Volíno; "Veselá chôdza", hudba. P. Tchaikovsky; "Čo chceš, Kitty?", Muz. Spevák, Cl. A. Shibitsky; "Hot Horse", hudba. T. Lomova; "Snowdrops" z cyklu "Seasons" P. Tchaikovsky "Apríl"; "Hare bežal v bažine," hudba. V. Gerchik; "Zbierka bobúľ" pod RUS. NAR. pieseň "ah, berch"; "Kucko tancuje", hudbu. E. SIGMEISTER; "Zhrnutie a kurčatá", hudba. T. Lomova.

Hory a tance."Tanec Laarmi", Lotyšsky, Nar. melódia; "Na ulici Mostovoy," Rus. NAR. melódia, proces. T. Lomova; "Top a clap", hudba. T. Nazarov-Metpener, Cl. E. Karganova; "Zobraziť Ladoshki", Lat. NAR. Melody "tancuje s lyžami" pod RUS. NAR. melódia; "Tanec s vreckovkami", RUS. NAR. melódia; "Pozvánka", UKR. NAR. melódia, proces. G. Teplitsky; "Dance so sultachiki", UKR. NAR. melódia, proces. M. Rakhverger; "Kto je dobrý?", Hudba. A. Alexandrova, SL. ľudový; "Show Ladoshka", Lotyšsky, Nar. melódia; Danza "Zbohom", Cesh. NAR. melódia; "Sledovanie", RUS. NAR. Melódia v procese. L. Revutsky; "Dudochka-Duda", hudba. Yu. Issonova, Cl. ľudový; "FLAW-CLAP CLAS", ZET. NAR. melódia, proces. A. Roomer; Nový rok kruhový tanec pre výber hudobného vodcu.

Charakteristické tance."Snehové vločky", hudba. O. BERTA, PRO. N. METLOVA; "PleashEk tanec", hudbu. A. Serov z opery ROGNEDA (pasáž); "Tanec bude chcieť" z "Polka" I. Strauss; "Snehové vločky", hudba. T. Lomoy; "Korálky" z "Galopa" I. Dunaevsky; Opakovanie tancov naučil v priebehu roka, ako aj dramatické a hudobné hry: "Mačiatka - myslíte," hudba. E. TILICHEEVA, CL. M. IVENSEN; "Koza Dereza", Cl. Ľudová hudba. M.MAGIDENKO.

Hudobné hry

Hry."Kuracie a cockerel", hudba. Pán Frida; "Zhmurki", hudba. F. FOTOVA; "Bear a Hare", Hudba. V. Rebikova; "Airplanes", hudba. M. MAGIDENKO; "Hra Santa Claus s snehovými guľami," Hudba. P. Tchaikovsky z baletu "Spiace krása"); "Zhmurki", hudba. F. FOTOVA. "Veselé gule", hudba. M. Satulin; "Nájdite si pár seba," hudbu. T. Lomoy; "Zashima House", Musas, M. Magidenko; "Kto bude radšej vziať hračku?", Letvský. NAR. melódia; "Veselé kolotoč", Rus. NAR. melódia, proces. E. TILICHEEVA; "Otcovia", Rus. NAR. melódia, proces. A. Sidelnikova; Hry sa naučili počas roka.

Hry so spevom."Potraviny - tanec", hudbu. B, Mojhevelova, Cl. I, PASSOVA; "Bábika", hudba, Starokadovsky, SL. O. Vysozskaya; "Santa Claus a deti", hudba. I. KISHKO, S. M. IVENSEN; "Zainka", hudba. M. Krasov, SL. L. . Nekrasov; "Zainka, vyjde", "husi, labute a vlk", hudba. E. TILICHEEVA, CL. M. BULATOVA; "Išli sme na lúku," hudbu. A. Filippensko, SL. N. KUKLOVSKAYA; Ryby, Musas, M. Krasov. "Vrecká", UKR. NAR. Pieseň, arr. N. METLOVA; Messel Tanya, Musas. A. Filippensko, SL. N. KUKLOVSKAYA A R. BORISOVA.

Kreativita piesne

"Ako sa voláš?"; "Čo chceš, Kitty"; Marsh, Musa. N. BOGOSLOVSKY; "Bear", "Bull", "kôň", hudba. A. Gechaninova, SL. A. Barto; "Naša pieseň je jednoduchá," hudba. A. Alexandrova, SL. M. IVENSEN; "Ryabushka kurča", hudba. Lobacheva, Cl. ľudový; "Kottenka-Kotok", Rus. NAR. pieseň.

Vývoj tanečnej a hernej kreativity

"Horce", hudba. N. Toltolsky; "Bunnies", "Zhrnutie a kurčatá". "Sparrow", hudba. T. Lomoy; "Oh, hop môj, Khmelek, Rus. NAR. Melódia, arr. M. Rakhverger; "Bábika", hudba. M. Starokadovsky; "Prejdite cez trať", hudbu. A. Filippenko; prísť s tancom Parsheka na hudbu Petrushka I. Brahms; "Medveď", hudba. M. Krasov, SL. N. Frenkel.

Hudobné a didaktické hry

Vývoj zvukového sluchu."Vtáky a mláďatá", "swing".

Rozvoj rytmického vypočutia."Cockerel, kurča a kurča", "KTS ako ide?", "Funny topánky", "Hra, ako ja."

Vývoj tempaného a dynamického sluchu."Hlasný tichý", "Zistite si svoj nástroj", "Hádajte, čo hrám."

Stanovenie žánru a vývoja pamäte."Čo robí bábiku?", "Učiť sa a speed pieseň na obrázku", "hudobný obchod".

"Ideme s vlajkami", "Garmoshka", "Sky Blue", "Andrei-Sparrow", hudba. E. TILICHEEVA, CL. M. DOLINOVA; "Soroka-štyridsať", Rus. NAR. Podpora, arr. T. Popatenkos "Cap-Cap-Cap ...", Rumunsky, Nar. Pieseň, arr. T. Popatenko; "Lisa", Rus. NAR PODPORA, ARR. V. Popova; Lámanie RUS. NAR. melódie.

Senior Group

Rozvoj hudobných a umeleckých aktivít, pripútanosť k hudobnému umeniu.

Vypočutie

Pokračujte v rozvoji záujmu a lásky k hudbe, hudobnej citlivosti k nej. Tvoria hudobnú kultúru založenú na oboznámení s klasickou, ľudovou a modernou hudbou; S konštrukciou 2- a 3-lôžkových hudobných prác s výstavbou piesne. Pokračujte na zoznámiť skladateľov. Rail okolo kultúry správania Pri návšteve koncertných halov, divadiel (nie robiť hluk, nezasahuje do iných divákov, ktorí si vychutnávajú hudbu, hodnotiace výkony).

Pokračujte v oboznámení s žánrami hudobných diel (marec, tanec, pieseň). Rozvíjať hudobnú pamäť prostredníctvom uznania melódie pre jednotlivé fragmenty práce (vstup, záver, hudobná fráza). Zlepšiť zručnosti rozlišovacie zvuky vo výške v quinte, zvuk hudobných nástrojov (kľúč-šok a reťazec: klavír, husle, violončelo, balalaka).

Spev.

Vytvorte si spevák zručnosti, schopnosť spievať so svetelným zvukom v rozsahu od "re" oktávy až "na" druhú oktávu, vezmite dych pred začiatkom piesne, medzi hudobnými frázami, vysloviť jasné slová, včas A dokončite pieseň, emocionálne prenášajú charakter melódie, spievať mierne, hlasné a tiché. Podporovať rozvoj sólo speváckych zručností s hudobným sprievodom a bez neho. Na podporu prejavu nezávislosti, kreatívneho vykonávania piesní rôzneho charakteru. Vyvinúť pieseň hudobnú chuť.

Kreativita piesne

Rozvíjať zručnosť improvizácie melódie na zadanom texte, skladať melódie odlišného charakteru: milujúci ukolébavý, zadný alebo veselý marec, hladký waltz, veselý tanec.

Hudobné a rytmické pohyby.

Rozvíjať zmysel pre rytmus, schopnosť prenášať charakter - hudbu, jeho emocionálny obsah; Schopnosť voľne prejsť vo vesmíre, vykonávať vypočítané rekonštrukcie, aby sa nezávisle presunuli zo stredne ťažkých až po rýchle alebo pomalé tempo, zmeňte pohyby v súlade s hudobnými frázami. Podpora tvorby zručností tancov (alternatívne vyhadzovanie nôh dopredu v skoku; krok krok s dremi, s vopred, strmé; squatting s nohou výstava dopredu).

Oboznámiť deti s ruským tancom, tancom, ako aj s tancovaním iných národov. Pokračujte v rozvoji schopností Dramatics Song; Schopnosť zobrazovať báječné zvieratá a vtáky (koňa, koza, líška, medveď, zajac, žeriav, vrany atď.) V rôznych situáciách hry.

Rozvoj tanečnej tvorivosti.

Rozvíjať tanečnú kreativitu; Tvorba schopnosť vymyslieť pohyby na tance, tanec, aby sa tanečné zloženie, vykazujúce nezávislosť v tvorivosti. Zlepšiť schopnosť nezávisle vymazať pohyby odrážajúce obsah skladby. Kríž k pretiahnutiu obsahu piesní, tanca.

Prehrávanie detských hudobných nástrojov.

Rozvíjať schopnosť splniť najjednoduchšie melódia na hudobných nástrojoch detí; Známe piesne individuálne a malé skupiny, pričom pozorujú celkovú dynamiku a tempo.

Rozvíjať tvorivosť, povzbudiť deti do aktívnych nezávislých činností.

Približný hudobný repertoár

Vypočutie

Marsh, Musa. D. SHOSTAKOVICH; "Lullaby", "chlapík s harmonikou", Musa. G. Sviridova; "Listopad", hudba. T. Popatenko, SL. E. Avdienka; "Marsh" z opery "Láska za tri pomaranče", Musas. S. PROKOFIEV; "Zima", hudba. Strhnúť . Tchaikovsky, SL. A. PLECHEYEV; "Jesenná pieseň" (z cyklu "Seasons" . Tchaikovsky). "Polka", hudba. D. Lvova-továreň, SL. 3. Petrova; "Dovolenka matky", hudba. E. TILICHEEVA, CL. L. RUMARCHUK; "Moje Rusko", hudba. Struve, cl. N. Solovyva; "Kto prišiel s piesňou?", Muz. D. Lvova-továreň, SL. L. Dym; "Detská polka", hudba. M. GLINKA; "Santa Claus", Chuz. N. ELISEEVA, CL. 3. Alexandrova. "Ranná modlitba", "v Cirkvi" (z "Detského albumu" P. Tchaikovského); "Hudba", hudba. StrUVE; "Lark", hudba. M. GLINKA; "Moth", hudba. S. Maikapara; "Birds Dance", "Lullaby", Hudba. N. Rimsky-Korsakov; Concerta Final for Piano s orchestrom č pokánie "," ráno "," večer "(z kolekcie" Detská hudba "S. PROKOFIEV);" Prvá strata "(z" albumu pre mládež ") R. Shuman; jedenásteho Sonata pre klavír, 1. kus (fragmenty) , Prelude La Major, OP. 28, č. 7 F. Chopin.

Spev.

Cvičenia na rozvoj vypočutia a hlasu."Bunny", hudba. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Vyšla mačku na dovolenku topánok," detská pieseň; "Raven", Rus. NAR. Pieseň, proces. E. TILICHEEVA; "Andrei-Sparrow", Rus. NAR. Pieseň, arr. Y. EVONYOV; "Bububici", "Harmoshka", hudba. E. TILICHEEVA; "Zvážil", hudba. I. Arseeva; "Snehové perly", hudba. M. Parh Ladze, Cl. M. PLEAZKOVSKY; "Kde je zimy?", Musas. E. Zaritsky, SL. L. KUKLIN. "Parsley", hudba "parsley", "parsley", hudba. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Barabana, Musa. E. TILICHEEVA, CL. N. založené; "Tuchka", Silshka; "Ukolébavka", hudba. E. TILICHEEVA, CL. N. založené; RUS. NAR. Skladby a reproduktory.

Piesne."Žeriavy", hudba. A. Livvitsa, SL. M. POZNANSKAYA; "Hostia prišli k nám," Muz. A. Alexandrova, SL. M. IVENSEN; "Potraviny - tanec", hudbu. B. MOZHEVELOVA, SL. N. PASSOVA; "Modrý sánka", hudba. M. Jordansky, Cl. M. CLOKOVA; "Gusi-Guningaga", hudba. A. Alexandrova, SL. Boyko; "Ryby", hudba. M. Krasov, SL. M. CLOKOVA. "Kuracie", hudba. E. TILICHEEVA, CL. M. DOLINOVA; "Birch", hudba. E. TILICHEEVA, CL. P. Voronko; "Lily ľalia", hudba. M. Krasov, SL. N. Frenkel; Jarná pieseň, musa. A. Filippensko, SL. G boyko; "TENTE-TEN", Hudba. V hetero, SL. Yu. Razumovsky, "Bird House", Muses. Yu. Issonova, Cl. O. Vysozskaya; "Goroshina", hudba. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "GUS", hudba. A. Filippensko, SL. T. Volína.

Program (ďalej len oop) mestský rozpočet predškolák vzdelávací inštitúcie detinský záhrada Kombinovaný vyhliadka ... vonkajší ...

Medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodičmi (zákonnými zástupcami) dieťaťa, ktorí navštívili komunálne rozpočtové predškolské vzdelávanie

Dokument

... vzdelávací inštitúcia « Detinský záhrada vonkajší vyhliadka № 81 "Veselé hlasy" Vorkuta kompletné meno inštitúcie Vorkuta City "___" ___________________ 20___ Mestský rozpočet predškolák vzdelávací inštitúcia « Detinský záhrada ...

Príklady nariadení o vzdelávacej inštitúcii predškolského vzdelávania "Detské centrum pre deti Detská záhrada s prioritným výkonom fyzického a duševného rozvoja, korekcie a zlepšovania všetkých žiakov"

Dokument

... -vzdelávací Proces B. vzdelávací inštitúcia Určuje sa všeobecné vzdelávanie program predškolák vzdelanie. Dow " Detinský záhrada vonkajší vyhliadka»Sám pri výbere všeobecného vzdelávania program predškolák vzdelanie ...

"Na pripravenosti vzdelávacích inštitúcií Syktyvdinského okresu do nového školského roka 2013-2014"

Rozhodnutie

... záhrada vonkajší vyhliadka"Z. Fazhga, administratíva mestský vzdelanie mestský Okres "Syktyvdinsky" rozhoduje: Urobiť chartu mestský rozpočet predškolák vzdelávací inštitúcie « Detinský záhrada vonkajší vyhliadka ...