Učiteľ Demidenko N.A.
Zhrnutie otvorenej lekcie o čítaní beletrie. Čítanie rozprávky „Spikelet“

Abstrakt otvorenéhotriedy na oboznamovanie sa s beletriou a rozvoj reči :

Čítanie Ukrajinský ľudrozprávky « Klásk »

Cieľ :

1. Oboznámiť deti s obsahom ukrajinského ľudurozprávky « Klásk » .

2. Naučte deti hodnotiť činy postáv.

3. Naučte deti dramatizovať jednotlivé epizódyrozprávky .

4. Upevniť s deťmi vedomosti o žánrových vlastnostiachrozprávky .

5. Rozvíjať schopnosť vytvárať psychologické portréty hrdinov v určitých situáciách.

6. Vštepovať deťom tvrdú prácu a úctu k práci iných na príklade konania hrdinov diela, ktoré počúvali.

7. Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Vybavenie :

1. Textrozprávky « Klásk » .

2. Ilustrácie prerozprávka .

3. Masky myši a kohúta.

4. Krabica"dotyk" , kúsky ražného a pšeničného chleba.

5. "Kúzelné skrinky"(obsahuje plexisklo a piesok)

Prípravné práce :

1. Čítanie nasledovanýdiskusia :

V. Palchinskaite"chlieb" ,

nemeckýrozprávka "Hrnec kaše" .

2. Modelovanie zo slaného cesta - bagely, koláče, buchty.

Priebeh lekcie :

Vychovávateľ : Počúvajte, malí ľudia,

Pripravme sa na zhromaždenie!

Poponáhľajte sa a postavte sa do kruhu

A opakujte po mne!

Dobré popoludnie všetkým dobrým ľuďom!

Sme radi, že vás vidíme, milujeme vás!

Máme veľmi radi ľudí

Veľké aj malé!

Deti spolu s dospelým opakujú druhé štvorveršie.

Hra"Štvrté koleso" .

V – l : -Chlapci, mám na nástenke obrázky, pomenujte ten nepárny.

*paradajka, uhorka, kyslá smotana, cibuľa;

*hruška, jablko, pomaranč, tvaroh;

*ríbezle, klobása, egreše, maliny;

* tanier, panvica, koláč, panvica.

Deti pomenujú predmet navyše a vysvetlia, prečo je navyše.

V l : Počúvajslová : kyslá smotana, koláč, klobása, tvaroh. Čo to je?(Produkty) .

Z čoho sa vyrába kyslá smotana a tvaroh?(z mlieka) .

Z čoho sa vyrába klobása?(z mäsa) .

Z čoho sa vyrábajú koláče?(múka) .

Z čoho sa vyrába múka?(Z obilia, klásky ) .

Poďme si ukázať, ako rastúklásky .

Cvičenie na rozvoj koordinácie pohybov« Klásky »

V – l : - Chlapi, kto z vás vie, čo to je?klásky ?

- Klások je súkvetie , v ktorom je ovocie - zrno a stonka -

toto je slamka.(Učiteľ ukazuje klásky )

Teraz sa postavte blízko svojich stoličiek a ukážeme vám, ako rásť

klásky .

Cvičenie« Klásky » .

Na jar je pole orané, deti robia kĺzavé pohyby dlaní proti sebe

priateľ.

Pole bolo posiate obilím. Dotknite sa prstami jednej ruky dlane druhej a vzdiaľte sa

nasmerujte ruku na stranu ("zasiať" ).

Slnko je horúce, prekrížia si dlane, roztiahnu prsty a zdvihnú sa

ruky ("Slnko" ).

Ohrieva zem. Spúšťajú ruky a robia pružné pohyby dlaňami,

otvorené až po podlahu.

Vystúpte vysokoklásky , Pokrčte lakte, otočte dlane k sebe

Sú priťahovaní k slnku. a pomaly zdvihli ruky.

Vietor fúka, kývajú rukami nad hlavou.

Koloski sa trasie .

Ohnutý doprava, nakloňte telo a ruky doprava, doľava.

Prehupli sa doľava.

A keď prší, pomaly spúšťajú ruky a rýchlo pohybujú prstami.

Raž pije vodu a pije. Vezmite si dlane a priveďte ich k ústam(piť) .

Aké pole! Zdvihnú ruky, roztiahnu prsty.

Aké krásne! Potriasť rukami nad hlavou.

V – l : - Výborne, sadnite si na stoličky.

Zistili sme, že múka sa vyrába zo zŕn a čo sa z múky pečie?

Je to tak, z múky sa pečú nielen rôzne koláče, ale aj chlieb...

V – l : - Chlapci, hádajtehádanka :

Šarlátový hrebeň,

Poškriabaný kaftan,

Dvojitá brada

Dôležitá chôdza.

Vstáva pred ostatnými

O kom je táto hádanka? Ktorérozprávky, ktoré poznáte o kohútovi ? ( "Kohútik a stopka fazule" , "Zayushkina chata" , "Kohút - zlatý hrebeň" atď).

Prečo je totorozprávky ?

Presne tak, je to takrozprávky , pretože sa v nich môže stať čokoľvek, sú to neobyčajné príbehy, v ktorých môžu rozprávať zvieratá aj predmety.

Teraz vám prečítamrozprávka « Klásk » , ktorý napísal ukrajinský ľud.

V texte sa stretnete s neznámymi ľuďmislová : mlátiť, mlieť, mlieť. Možno niektorí z vás vedia, čo znamenajú.

Vymlátiť znamená vyklepať zrnáklásek s cepom .

Mlyn je budova, kde sa zrná melú na múku.

Mletie je mletie zŕn na múku.

Učiteľ prečíta textrozprávky .

Učiteľ kladie otázky k texturozprávky :

Čo našiel kohút?

Čo navrhli myši urobiť?

Kto mlátilklásky ?

Čo navrhli myšičky urobiť s obilím?

Kto to urobil?

Akú inú prácu robil kohút? (Deti usporiadajú zoznam všetkého, čo kohútik urobil. Učiteľ rozloží ilustrácierozprávka ).

Čo robili Krut a Vert v tom čase?

Kto si ako prvý sadol k stolu, keď boli koláče hotové?

Prečo sa kohút nezľutoval nad myšami, keď odišli od stola?

Ako by ste stvárnili malé myšky, keď by zistili, že kohútik ich nedopraje koláčom? Presne tak, hanbili sa.

Pantomimické náčrty"hanba" , "únava" , "hlad" .

(Deti si predstavujú, že sú myši a onihanbiť sa : hlava dole, oči zatvorené, ruky dole.)

Teraz stvárnime kohúta unaveného z práce (utierajú si čelo od potu, hlavu majú sklonenú nabok, ramená spustené, kolená pokrčené).

Teraz ukážte malé myšky, ktoré chcú koláče (deti vdychujú vôňu lahodných koláčov, olizujú si pery, robia krúživé pohyby s rukami na bruchu).

Teraz vám ukážeme, ako sa koláče pečú.

Hra s prstami"koláč" .

Spýtali sme sa našej rúry : deti dávajú ruky"polica" a hojdať nimi.

Čo máme dnes piecť? Natiahnite ruky dopredu.

Požiadali sme sporák, otáčajte dlaňami hore a dole.

Cesto sa miesi. Rukami si miesia stehná.

Cesto rozvaľkajte valčekom a dlaňami si hladkajte nohy.

Rozbalili sme to a neunavili sme sa.

Plnené tvarohom"Pečieme koláče" (najprv jedna ruka navrchu, potom druhá) .

A nazvali to koláč!

Poď, varič, natiahnite ruky dopredu, dlane hore.(2 krát) .

Dajte tvarohu miesto! Zatlieskaj(4 krát) .

V – l : Počúvaj, prečítam ti ešte jeden úryvok zrozprávky . Len pozorne počúvajte, potom to zinscenujete.

Učiteľ prečíta posledný dialóg sslová : “Koláče sú upečené...”

Dramatizácia pasážerozprávky pre deti .

Z čohorozprávka stretli ste sa dnes? Presne tak, s ukrajinským ľudomrozprávka « Klásk » .

V – l : Ktorý hrdinarozprávky chceli by ste byť ako? Kto sa vám páčiRozprávka sa mi nepáčila ? prečo?

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie

v prípravnej školskej družine

Edukačná situácia „Zoznámenie detí s príbehom V.A. Oseeva „Prečo“

Vershinina Natalia Alexandrovna,

učiteľ 1. štvrťrok Kategórie

MADOOU č. 3 „Morozko“, Severodvinsk

Obsah programu:

Viesť deti k vnímaniu umeleckého diela a pochopeniu zámeru autora;

Vytvárať deťom podmienky na pochopenie obsahu textu a významu prísloví;

Viesť deti k pochopeniu mravného zmyslu príbehu, k motivovanému posudzovaniu činov hrdinov;

Posilniť schopnosť detí odpovedať na otázky v celých vetách pomocou slov a fráz z textu; schopnosť viesť dialóg;

Posilniť schopnosť pozerať sa na ilustrácie;

Rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť, logické myslenie; schopnosť pracovať v podskupinách;

Rozvíjať schopnosť počúvať dlhý príbeh, uvažovať, počúvať odpovede druhých, bez prerušovania, ale dopĺňania;

Pestujte úctu k blízkym a empatiu.

slovník: fotografická karta.

Materiály: výstava kníh V.A. Oseyeva, portrét autora, aplikácia - multimediálna prezentácia „Ilustrácie pre príbeh“, rébus „Zbierajte príslovie“ (z písmen vyrobených pomocou aplikácie plastelíny), didaktická hra „Zbierajte príslovie“ (zo slov).

Prípravné práce: čítanie diel V. Oseeva, aplikácia plastelíny „Listy“ (priming).

Metodické techniky: organizačná chvíľa, učiteľské vysvetlenie nových slov, expresívne čítanie príbehu učiteľom, rozhovor o prečítanom, skúmanie ilustrácií, rébus „Nazbieraj príslovie“, didaktická hra „Nazbieraj príslovie“ (zo slov), telesné cvičenie.

Pokrok:

Chlapi, včera sme boli s dcérou v detskej knižnici a stretli sme tam chlapca, ktorý čítal knihu a bol veľmi rozrušený. Spýtali sme sa ho, čo sa mu stalo. Ukázalo sa, že chlapec sa obával toho, čo sa stalo s hrdinom z knihy Valentiny Oseevovej. Pani knihovníčka sa samozrejme ponúkla, že túto knihu odnesie do našej škôlky. Chcete počuť tento príbeh? (deti idú na svoje miesta )

Upozorňujeme, že v našej skupine máme výstavu kníh V. Oseeva, ktoré sme už čítali. Pamätáte si, že Valentina Oseeva napísala svoje knihy už dávno, keď boli vaši starí rodičia veľmi mladí? (venovať pozornosť výstave a portrétu spisovateľa )

Aké príbehy si pamätáte a o čom sú? („Čarovné slovo“, „Modré listy“, „Traja kamaráti“, „Len stará dáma“; všetky príbehy sú o deťoch, o priateľstve, o láskavosti atď. )

Príbeh sa volá „Prečo“. Dovoľte mi najprv vysvetliť vám neznáme slová, ktoré budete v príbehu počuť.

Karta, fotografická karta – tak sa kedysi volala fotografia.

Čítanie príbehu učiteľom. Konverzácia.

- Aký je názov príbehu?

- Kto sú hlavné postavy?

Čo sa stalo na začiatku príbehu? Kto naozaj rozbil pohár?

Prečo bola mama taká rozrušená kvôli rozbitému poháru? (pohár - spomienka na otca )

Čo povedala mama, keď počula zvuk rozbitého pohára? (prečítajte si úryvok

"-Čo to je? Kto je to? - Mama si kľakla a zakryla si tvár rukami. "Otcov pohár... ockov pohár..." zopakovala trpko." )

Myslíš si, že mama uhádla, kto naozaj rozbil pohár? Koniec koncov, bola v kuchyni a nič nevidela?

- Snažila sa pomôcť svojmu synovi povedať pravdu? (Dvakrát zopakovala: "Veľmi sa bojíš?" A potom: „Ak náhodou...“ )

Podľa akých slov v príbehu ste pochopili, že matka bola veľmi rozrušená pre podvod svojho syna?

Prečítam si, ako o tom autor píše. ("Jej tvár potemnela a potom nad niečím premýšľala. »; « Mamina tvár sa zmenila na ružovú, dokonca aj jej krk a uši zružoveli. Postavila sa. - Bum už nepríde do izby, bude bývať v búdke .»)

Čo si myslíš, že by si mama mohla myslieť? (Možno si myslela: "Prečo sa môj syn nemôže priznať?", "Naozaj sa stane podvodníkom?" )

Prečo chlapec okamžite nepovedal matke pravdu?

Čo by si robil?

Ako sa Boom zachoval po tom, čo ho vyhodili z domu?

Ako sa chlapec správal, čo si myslel? Čo sa stalo v noci? (dážď, silný vietor )

- Aký ste mali pocit zo psa, keď ho vyhodili z domu na dvor?

Prečo chlapec nezaspal sám a v noci nezobudil mamu?

Myslíte si, že Boom chlapcovi odpustil? Čo to znamená? (Úryvok z textu:"Bum so studeným drsným jazykom mi vysušil slzy... Pomyslel si: "Prečo ma vykopli na dvor, prečo ma pustili dnu a teraz ma pohladili?" )

Je možné oklamať priateľov? (Pes je priateľ človeka. To znamená, že chlapec obvinil svojho priateľa. )

Deti, ste trochu unavení, poďme si oddýchnuť.

Fizminutka

Žiadam vás, aby ste vstali - toto je „jeden“.

Hlava sa otočila - boli to „dva“.

Ruky na stranu, tešte sa dopredu - to sú „tri“.

Na „štyri“ – skok.

Pritlačenie dvoch rúk na ramená je „high five“.

Všetci chlapci si ticho sadnú - toto je „šesť“.

Práca s ilustráciami

Teraz vás pozývam, aby ste sa pozreli na ilustrácie tohto príbehu a zapamätali si, ktoré časti príbehu sprostredkúvajú. (Chlapec rozbil pohár, Bum, mama je naštvaná, Bum je na ulici, chlapcovi je ľúto Bum, začína pršať, silný vietor, chlapec nemôže spať, zobudí mamu, Bum doma ). Chlapci, pozrite sa, na tomto obrázku vidíme otcovu kartu. (na prvom - na stene ) – rozhovor na základe ilustrácií.

Povedz mi, takto si si predstavoval postavy v príbehu alebo niečo iné?

Teraz sa musíte rozdeliť do 2 skupín a splniť úlohy.

Skupina 1 zhromažďuje príslovie zo slov vytlačených na kartičkách - „Lepšia horká pravda ako sladká lož“ (čísla sú napísané na zadnej strane karty - postupnosť slov v prísloví).

Skupina 2 zbiera príslovie z vopred pripravených listov - „Ani svetlo nie je pekné, keď nie je priateľ“. (pozri prílohu)

Myslíte si, že príslovia sa hodia k tomuto príbehu?

Chlapci, čo nás tento príbeh učí? (Nemôžeš oklamať svojich rodičov, nemôžeš obviňovať iných . Dôležité je byť úprimný a nebáť sa priznať svoje činy pred blízkymi . súhlasím s vami. A tiež vám chcem povedať, že každý človek má právo urobiť chybu. Hlavná vec je vedieť nájsť správne riešenie včas a napraviť svoju chybu. )

Aké nové slovo ste sa dnes naučili? (fotografická karta )

Knihu vrátime do knižnice. A povedzme si ďalší zaujímavý príbeh.

Výborne dnes! Obzvlášť sa snažili (mená detí)….

Aplikácia

Predmet:Čítanie beletrie. „Ak radi jazdíte, radi nosíte aj sane“ (podľa diel E. Moshkovskej „Lezhebok“, N. Nosova „Na kopci“).

Cieľ: naučiť deti cítiť a chápať povahu obrazov umeleckých diel, osvojiť si postupnosť vývoja deja, všímať si expresívne a vizuálne prostriedky, ktoré pomáhajú odhaliť obsah; naučiť deti chápať prenesený význam niektorých fráz a viet.

Priebeh lekcie

Učiteľ číta deťom báseň E. Moshkovskej „Lezhebok“.

Lenivosť žije trpko:

Pohovka je vysoká,

Podlahy sú ďaleko od postele,

Vystúpiť z Lenochoda je problém!

Tu leží Lazyboka,

Lenivý spí bez termínu,

Už som položil obe strany...

Zaspí a zhlboka vzdychne:

Keby tu boli ešte dve strany!...

Chlapci, je vám ľúto Lazyboya? (Odpovede detí).

Čo poradiť Slothboyovi, aby jeho život nebol taký trpký a ťažký? (Odpovede detí).

Chlapci, chcete, aby bol váš priateľ Lazheboka? prečo? (Odpovede detí).

Ukazuje sa, že nikto sa nechce kamarátiť s Lenivosťou. Niet divu, že hovoria: "Kto je lenivý, toho si necení."

Chlapci, chceli by ste sa spriateliť s Kotkom Chizhovom? z rozprávky „Na kopci“ od N. Nosova?

Chlapi pracovali celý deň: na dvore postavili snehovú šmykľavku. Sneh odhŕňali lopatami a vysypávali ho na kopu pod stenu stodoly. Až do obeda bola šmykľavka hotová. Chlapi ju poliali vodou a utekali domov na večeru.

"Budeme mať obed," povedali, "kým šmykľavka zamrzne." A po obede prídeme so záprahom a ideme sa povoziť.

A Kotka Čižov z bytu šesť, aké prefíkané! Šmykľavku nepostavil. Sedí doma a pozerá z okna, ako ostatní pracujú. Chlapi naňho kričia, aby išiel postaviť šmýkačku, ale on len rozhodí rukami za oknom a pokrúti hlavou – ako keby to nemal dovolené. A keď chlapi odišli, rýchlo sa obliekol, obul si korčule a vybehol na dvor. Chirk! - korčuľovanie na snehu. - Chirk! A nevie, ako správne korčuľovať. Šoféroval som na kopec.

"Ach," hovorí, "ukázalo sa, že je to dobrá šmykľavka." Teraz skočím.

Hneď ako som vyliezol na kopec, udrel som si nos!

"Wow," hovorí, "šmykľavé!"

Postavil som sa na nohy a znova – prásk! Spadol desaťkrát, ale nemôže vyliezť na kopec. "Čo robiť?" - myslí si. Premýšľal som a premýšľal a prišiel som s nápadom: "Teraz to posypem pieskom a vyleziem na to."

Schmatol preglejku a odviezol sa do domovej izby. Je tam krabica s pieskom. Začal ťahať piesok z krabice do kopca. Kropí sa pred sebou a stúpa stále vyššie. Vyliezol som až na samotný vrchol.

"Teraz," hovorí, "skočím!"

Odrazil sa nohou a znova - buchni nosom! Korčule nekorčuľujú na piesku! Kotka leží na bruchu a hovorí:

- Ako teraz môžeme jazdiť na piesku?

A zliezol na všetky štyri.

Potom pribehli chalani. Vidia: kopec je pokrytý pieskom.

- Kto to tu pokazil? - kričali. - Kto nasypal piesok na kopec? Videl si to, Kotko?

"Nie," hovorí Kotka, "nevidel som to." Pokropil som to sám, pretože to bolo šmykľavé a nemohol som na to vyliezť.

-Ach, ty chytrák! Pozri, čo si vymyslel! Pracovali sme a pracovali a on pískal! Ako teraz jazdiť?

Kotka hovorí:

- Možno raz napadne sneh, zasype piesok a potom môžete jazdiť.

- Takže o týždeň môže snežiť, ale dnes musíme ísť lyžovať!

"No, neviem," hovorí Kotka.

- Nevieš! Viete, ako pokaziť snímku, ale neviete, ako ju opraviť! Chopte sa lopaty!

Kotka si rozviazal korčule a zobral lopatu.

- Prikryte piesok snehom!

Kotka začal zasypávať kopec snehom a chlapi ho opäť poliali vodou.

"Teraz," hovoria, "zamrzne a môžete jazdiť."

A Kotkovi sa práca tak zapáčila, že robil aj stupačky na boku lopatou.

"Toto," hovorí, "uľahčuje výstup pre každého." V opačnom prípade bude opäť sypať piesok niekto iný.

O kom príbeh hovorí? (O chlapcoch, o Kotkovi Chizhovovi.)

Aké slová môžete povedať o chlapcoch, ktorí postavili šmykľavku? Čo sú zač? (Priateľský, pracovitý.)

Aký bol Kotka Chizhov na začiatku príbehu? (Lenivý, prefíkaný, hlúpy.)

Čo robil, keď chalani stavali šmýkačku? (Pozrel sa z okna, roztiahol ruky, pokrútil hlavou, ako keby nemohol, bol lenivý, nechcelo sa mu pracovať s chlapmi...)

Čím sa stal na konci? (Opravil sa, uvedomil si svoje chyby, cítil sa zahanbený, začal pracovať, veľmi ho bavilo stavať s chalanmi.)

Chlapci, vysvetlite, ako rozumiete ruskému ľudovému prísloviu: „Ak milujete jazdu, radi nosíte aj sane“? (Odpovede detí).

A čo sa hovorí v takom prísloví ako „Spolu - nie zaťažujúce, ale oddelene - aspoň to nechajte“? (Odpovede detí).

Chápete význam ruských ľudových prísloví správne. Ak ste leniví, nemyslite si, že vám všetko pôjde ľahko. Ak chcete jazdiť na šmykľavke, najprv tvrdo pracujte. A ak budú všetci spolupracovať, v súzvuku, všetko bude určite fungovať, ale je veľmi ťažké urobiť niečo sám.

Sú medzi vami chlapi, ktorí radi stoja bokom, kým ostatní pracujú? (Odpovede detí).

Je dobré, že ste všetci pracovití a nie leniví. A ak sa zrazu medzi vami objavia takíto chlapi, čo urobíte? (Odpovede detí).

Čo urobili chalani Kotkovi, keď videli, že pokazil šmýkačku? Poslali ste ho preč? Zavolal mi? Odstrčený? (Odpovede detí).

V príbehu N. Nosova sa chlapci ukázali ako dobrí a spravodliví, povedali Kotkovi: „Vieš, ako pokaziť šmykľavku, ale nevieš, ako ju opraviť! Okamžite chyťte lopatu!"

Chlapi Kotka nielen donútili pracovať, ale začali mu aj sami pomáhať, pretože vedeli, že keď budú všetci spolupracovať, výsledok bude lepší a rýchlejší.

Chlapi, myslíte, že Kotka chcel, aby sklz vyšiel? Ako pracoval? Na čo prišiel? (Odpovede detí).

Chalani pomohli Kotkovi. Pomohol im? Urobil veľa práce alebo málo? (Odpovede detí).

Vôbec nezáleží na tom, koľko toho urobil, pretože „Vo veľkej spoločnej veci je aj malá pomoc cenná...“

Tatiana Silantieva
Lekcia čítania beletrie

Lekcia čítania beletrie

"Cesta do rozprávky" (staršia skupina)

Cieľ: vytvorenie pozitívnej emocionálnej atmosféry a dobrej nálady v rámci možností fikcia.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Zoznámte deti s ruskými ľudovými rozprávkami "Sestra Fox a sivý vlk" pri spracovaní zvuku.

Rozvíjať potrebu detí počúvať a rozprávať príbehy.

Vývojový:

Zlepšiť rečovú a motorickú aktivitu detí.

Rozvíjať u detí schopnosť zostaviť úplné, expresívne odpovede na otázky o obsahu prečítanej rozprávky a rozpoznať postavy známych rozprávok.

Zlepšiť intonačnú výraznosť prejavu, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať zvukovú kultúru prejavu, záujem o drobné folklórne žánre.

Vzdelávacie:

Vzbudiť záujem o svoje obľúbené rozprávkové postavičky.

Pestujte emocionálnu odozvu na známe a obľúbené rozprávky.

Práca so slovnou zásobou:

Rocker, vaňa, ľadová diera.

Vybavenie:

laptop

Prezentácie "Rozprávka" "Sestra Fox a sivý vlk",

Krabica „Balík“.

Vystrihnuté obrázky k ruským ľudovým rozprávkam v obálkach

Prípravné práce:

Čítanie rozprávky.

Rozprávková dramatizácia.

Stolné hry.

Kreslenie rozprávkových postáv.

Priebeh lekcie:

Organizovanie času

Deti sedia na stoličkách pred obrazovkou notebooku (obrazovka).

Vychovávateľ:

Chlapci, máme hostí. Pozdravme hostí.

Máte radi rozprávky?

deti. Áno. Milujeme ťa.

Vychovávateľ:

Rozprávka je úžasný, magický svet, v ktorom sa dejú tie najneobvyklejšie zázraky a premeny.

Kto píše ruské ľudové rozprávky? (Ruský ľud.)

Aké ruské ľudové rozprávky poznáte? (Zoznam.)

Chcete sa ocitnúť v rozprávke?

Povedzme čarovné slovíčka. (v zbore)

Crabble, crabble, bum!

A zakrúžkovali.

Učiteľ zapne hudbu.

Ráno bol našej skupine prinesený balíček

Pozrime sa, čo v ňom je. (OTVORENÉ.)

Je v nej kniha! (Vytiahnite ho a ukážte ho deťom.)

Kto uhádol, ako sa tá rozprávka volá? ( "Sestra Fox a sivý vlk".)

Zborovo vyslovujú názov rozprávky.

Chcete si vypočuť rozprávku? (Áno.)

Sadneme si na stoličky.

Vychovávateľ: "Pozorne počúvajte, pozorne si zapamätajte":

„Na dvere nám klope rozprávka.

Rozprávajme rozprávku – vstúpte.

Toto je príslovie chlapci

Pred nami bude rozprávka.“

Počúvanie audio príbehu "Fox - sestra a sivý vlk" (prezentácia).

Páčila sa vám rozprávka?

Poďme si trochu oddýchnuť.

Fizminutka

Skontrolujme vaše držanie tela

A spojme naše lopatky (deti spoja ruky za sebou)

Kráčame po špičkách (chôdza po prstoch)

A potom na pätách. (chôdza na podpätkoch)

Poďme potichu, ako malé líšky, (zobraziť prechádzku líškou)

A ako medveď s palicou, (zobraziť prechádzku medveďom)

A ako malý zbabelec, (zohnúť sa, dlane k hlave)

A ako sivý vlk-vlk. (natiahnite ohnuté ruky a ukážte "pazúry")

Tu je ježko stočený do klbka, (sadnite si do hlbokého drepu – ako keby ste sa skrútili)

Pretože mu bola zima.

Dotkol sa lúč ježka (dotknite sa detí rukou)

Ježko sa sladko natiahol. (natiahnuť)

Sadnite si na stoličky.

Rozhovor s deťmi o obsahu rozprávky.

1. Ako sa volá rozprávka?

2. Kto sú hlavné postavy v rozprávke? (Líška, vlk)

3. Prečo líška oklamala starého otca (Lebo je lenivá, prefíkaná, hladná, ale nechce ísť na lov, aby chytala myši. Je zima, zima.)

4. Ako líška oklamala dedka? (Odpovede detí.)

5. Koho ešte líška oklamala? (Vlk.)

6. Ako líška oklamala vlka? (Povedala, že môžete spustiť chvost do diery a povedať vety.) Pozrime sa na ľadovú dieru (šmykľavka). Ľadová diera je diera v ľade na rieke.

-Povedzme unisono: ľadová diera. (Povedzte slovo zborovo "ľadová diera")

7. Čo povedal vlk, keď chytil rybu? (Úlovok, ryby, malé aj veľké).

Povedzme jednohlasne, ako vlk: .

Teraz mi chlapci povedzte ako vlk: “Úlovok, malé ryby, malé aj veľké”.

8. Čo povedala líška, keď išla okolo vlka? (-Jasné, jasné hviezdy na oblohe. Zmraziť, zmraziť vlčí chvost.)

Teraz mi povedzte dievčatá ako líška: „Buďte jasní, vyjasnite hviezdy na oblohe. Zmraziť, zmraziť vlčí chvost".

9. Čo sa stalo, keď sa vlk pokúsil vytiahnuť chvost z rieky? (Chvost zamrzol.)

10. Čo si myslel vlk? (Koľko rýb som chytil.)

11. Kto prišiel ráno k rieke? (Ženy.)

12. Čím bili vlka? (Niektorí s vedrom, niektorí s rockerom.)

Poďme sa pozrieť na rockera (šmykľavka). Vahadlo je drevený oblúk s háčikmi, na ktorých sú zavesené vedrá.

-Povedzme unisono: rocker. (Povedzte slovo zborovo "jarmo".)

13. Čo robila líška v tom čase? (Vliezol do domu)

14. Kde vzala líška hlavu? (Vo vani.)

Pozrime sa na vaňu (šmykľavka). Vanička je drevené vedro.

-Povedzme unisono: vaňa. (Povedzte slovo zborovo "vaňa".)

Líška dostala hlavu do vane cesta a celá sa zašpinila.

15. -Líška a vlk sa opäť stretli.

Ako líška opäť oklamala vlka? (Návodné otázky, ak deti nevedia odpovedať.)

Čo povedala líška, keď jazdila na vlkovi? (Zbitý nemá šťastie, zbitý nemá šťastie.)

16. Aký druh vlka je v tejto rozprávke? (Hlúpy, dôverčivý, jednoducho zmýšľajúci)

17. Čo môžeš povedať o líške? (Ak nepovedia potom sa spýtaj: "Aký druh líšky?") (Líška je prefíkaná, podvodník, podvodník)

18.Prečo sa tento podvodník a podvodník nazýva tak láskavo?: líška-sestra? (Je krásna, očarujúca, nie zlá, ryšavá)

19. Pamätajme, čo povedali vlk a líška pri ľadovej diere (šmykľavka).

Andrey, ty budeš vlk a Lisa bude líška.

Zatlieskajme umelcom.

A teraz bude Lyosha vlkom a Veronica líškou.

Nasaďte chlapcom a dievčatám klobúky

Zatlieskajme umelcom.

Vychovávateľ:

Chlapci, poznáte dobre ruské ľudové rozprávky? Poďme to teraz skontrolovať!

Pomenujte rozprávku.

(Hra "Pomenujte rozprávku" prezentácia zobrazujúca epizódy od priateľov R. n. rozprávky)

Výborne, dobre poznáte ruské ľudové rozprávky!

Zapnite hudbu:

V magickom balení je toho viac!

Získajte darček pre deti.

Publikácie k téme:

"Snívaj." Lekcia čítania beletrie v druhej juniorskej skupine"SEN". Lekcia čítania beletrie v druhej juniorskej skupine „1“ Účel: Zoznámiť deti s rozprávkou „Drema“. Pomôžte mi pochopiť.

Ročné tematické plánovanie čítania beletrie v druhej juniorskej skupine FIKCIA Ciele vzdelávacích aktivít - Obohatiť zážitok z počúvania literárnych diel rôznymi malými formami.

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie „Kocúr v čižmách“ Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii karty Bіlim.

Súhrn GCD na čítanie beletrie. Báseň Y. Akim „Mami“ POZNÁMKA K VÝVOJU REČI „Čítanie beletrie“. Báseň I Akima „MAMA“ Ciele: - vyvolať radostný emocionálny pocit.

Súhrn vzdelávacích aktivít na čítanie beletrie v strednej skupine „Cestovanie rozprávkami“ Cieľ: Systematizovať vedomosti detí o rozprávkach prostredníctvom hry - cesty. Obsah programu Výchovno-vzdelávacie ciele: -pokračovať v zavádzaní.

Poznámky k čítaniu beletrie Poznámky k čítaniu beletrie v prípravnej skupine na školu na tému: K. Ushinsky „Slepý kôň“. Účel: Zhrnutie.

Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie v strednej skupine „Rozprávková cesta“. Mestská autonómna predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu č. 26 Korablik" Poznámky k lekcii na.

ECD na čítanie beletrie „Ako sa mravec ponáhľal domov“ Súhrn vzdelávacích aktivít na zoznámenie detí s beletriou strednej skupiny všeobecnej vývinovej orientácie Diriguje učiteľka Zakutyaeva.

Dlhodobé plánovanie čítania beletrie pre prvú juniorskú skupinu Mesiac Názov práce 1. október. Čítanie riekanky „Voda, voda“ 2. Hranie riekanky „Chicky-chicky-chickalochka...“ 3. Učenie sa riekanky.

Dlhodobý plán hodiny čítania beletrie v strednej skupine 1. september Učenie básne E. Trutnevovej „Darčeky jesene“ 2. Prerozprávanie rozprávky Kozliatka a vlk 3. október Oboznámenie sa s malým folklórom.

Knižnica obrázkov:

Deeva Lyudmila Anatolyevna
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 13"
Stručný popis práce:
Dátum publikácie: 2019-12-05 Abstrakt NNOD o čítaní beletrie na tému „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky o repe“ Deeva Lyudmila Anatolyevna MBDOU "Kombinovaná materská škola č. 13" Čítanie rozprávky Repík pomocou prstového divadla a modelov.

Abstrakt NNOD o čítaní beletrie na tému „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky o repe“

Téma: Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Turnip“.

cieľ: predstaviť deťom ruskú ľudovú rozprávku „Turnip“

Úlohy:

Výchovné: pestovať intonačnú expresívnosť reči.

Vzdelávacie: pomôcť pochopiť postupnosť akcií rozprávkových postáv pomocou modelu;

Naučiť sa identifikovať a pomenovať charakteristické znaky postáv.

Vývojové: rozvíjať pamäť, reč.

Materiály: kniha s rozprávkou „Turnip“ s ilustráciami, hračka, hárok papiera s nakreslenými kruhmi, prstové divadlo podľa rozprávky.

GCD pohyb:

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký maličký hosť vás dnes prišiel navštíviť. (Učiteľ ukazuje hračku myši).

Poďme si to popísať.

Odpovede detí.

Chlapci, táto myš dokázala vytiahnuť najväčšiu repu. A priniesla nám takú rozprávku. Pohodlne sa usaďte, počúvajte rozprávku.

Učiteľka rozpráva rozprávku, ukazuje deťom farebné ilustrácie.

Učiteľ kladie otázky:

Kde rástla repka? (v záhrade)
Koľko repky vyrástlo v záhrade? (jeden)
Kto zasadil repku? (dedko)
Chlapi, vytiahla myš sama repku? Vymenujte tých, ktorí jej pomohli. (dedko, babka, vnučka, chrobáčik, mačka, myš).
Koľko rozprávkových hrdinov? (veľa)
Akú repu pestoval váš starý otec? (veľký).

Chlapci, kto si chce zahrať rozprávku?

Učiteľ rozdá bábky prstového divadla a zopakuje rozprávku. Venujte pozornosť intonácii, s akou postavy hovoria.

Fizminutka

"V záhrade sme zasadili repku."

Ideme za sebou

Les a zelená lúka

(chôdza)

Pred nami je zeleninová záhrada

Dedko nás volá o pomoc

(mávať rukami)

Tak sme zasadili repku

(ohnúť)

A poliali ju vodou

(simulácia pohybu)

Repík dobre vyrástol a zosilnel

(rozpažte ruky do strán)

Teraz to stiahneme

(simulácia pohybu)

A z repy si pripravíme kašu

(simulácia pohybu)

A z repíka budeme zdraví a silní

(ukázať silu).

Podarilo sa rýchlo vyrovnať

A ticho si sadli.

Vychovávateľ: Chlapci, sadnime si za stoly a pozrime sa na listy s nakreslenými kruhmi.

Čo vidíš na liste? Veľa kruhov.

Pedagóg: Poďme sa hrať na čarodejníkov a urobme z hrnčekov hrdinov rozprávky „Turnip“. Prvý kruh premeníme na repku.

Aký druh repy? (Veľké, okrúhle, žlté).

Natrhám listy repíka. Nakreslite ich ceruzkou.

Aký starý otec? (Starý, fúzatý). Na druhý kruh nakreslíme fúzy.

Prišla babička. Aká babička? (Stará dáma má na hlave šatku.) Na tretí kruh nakreslíme šatku.

Prišla moja vnučka. Aká vnučka? (Malý, s mašľou). Na štvrtý kruh nakreslíme mašľu.

Prišiel Bug? Aký druh chrobáka? (Chvost ako šiška). Nakreslíme kruh a konský chvost.

Aká mačka? (Sivé, pruhované, mäkké, fúzaté). Nakreslíme fúzy a uši ako ihly.

Aký druh myši? (Malý, šedý, tenký chvost). Nakreslíme chvost tenký ako ihla.

Výsledok NNOD: Chlapci, akú rozprávku nám predstavila myška?

Odpovede detí.

Vezmite si modely a opäť popíšte hrdinov rozprávky.

Repík je veľký, okrúhly, s listami.

Dedko je starý, s fúzmi.

Stará babička v šatke.

Vnučka je malá, s mašličkou.

Pes má chvost ako šiška.

Mačka má uši a fúzy.

Myš má tenký chvost a dlhý.

Výborne chalani, správne ste opísali všetky postavy a myška vám ďakuje za zaujímavú aktivitu.

Zobraziť osvedčenie o zverejnení

, , . .