1 skaidrė

Įvairūs teatrai darželyje ir namuose
Teatras – stebuklinga žemė, kurioje vaikas žaisdamas džiaugiasi, o žaisdamas susipažįsta su pasauliu.

2 skaidrė

Teatras flanelgrafe.
Mažiems vaikams galima rodyti pasakas flanelgrafe. Flanelgrafas yra lenta, padengta flanele. Jei prie tokios lentos pritvirtinsite aksominio popieriaus gabalėlį, jis gerai prilips prie lentos. Visa tai atsitinka dėl audinio švelnumo ir aksominio popieriaus. Mes pasirenkame pasaką, kurią parodysime flanelgrafe. Pavyzdžiui, „Ropė“, „Maša ir trys lokiai“, „Kolobokas“, ... Nupiešiame simbolius, juos iškerpame, o nugarinėje pusėje klijuojame aksominį popierių. Dabar galite rodyti, perkelti simbolius ir pasakyti:

3 skaidrė

Šešėlių teatras
Šešėlių teatras yra nuostabi ir įspūdinga teatro meno forma, atsiradusi Azijoje daugiau nei prieš 1500 metų. Kinija laikoma šešėlių teatro gimtine. Jis pagrįstas plokščių lėlių, kurios yra tarp šviesos šaltinio ir ekrano arba uždedamos ant jo, naudojimu. Šešėlių teatro aktoriai gali būti bet kokie. Tarp šviesos šaltinio ir ekrano galima pastatyti ir žaisti iš popieriaus iškirptas lėles, rankas, pirštų teatro figūrėles ir pačius žmones.

4 skaidrė

Kūgio teatras
Yra daug tokių žaislų gamybos būdų, jie gali būti siūti, megzti arba pagaminti iš įvairių medžiagų. Tačiau popierius ir kartonas buvo ir išlieka labiausiai prieinami. Jei naudojate skirtingų spalvų popierių, galite sukurti visą lėlių teatrą. Daugelio popierinių amatų pagrindas gali būti kūgis.

5 skaidrė

Origami teatras
Jei jūs ir jūsų draugas staiga nusprendžiate apsilankyti lėlių teatre, o jūsų tėvai, kaip įprasta, sako: „Nepyk!“ Tada greitai paimkite popierių ir pagal origami modelį pradėkite gaminti lėles.

6 skaidrė

Stalinis teatras
Stalinio teatro raidos istorija ne mažiau turtinga nei bet kurio kito teatro, tačiau specializuotoje literatūroje apie teatrus vargu ar pavyks su ja susipažinti, kaip, pavyzdžiui, su šešėlių teatro istorija. lėlės ir petražolės. Tikslaus stalo teatro atsiradimo laiko nesužinosime, tačiau nesuklysime sakydami, kad jis labai senovinis ir iškilęs dar prieš tai, kai pasirodė pats stalas savo moderniu pavidalu. Ji atsirado ir gyveno kiekvienoje šeimoje, kiekvienoje tautoje, kiekvienoje šalyje.

Tatjana Černiakova
Pristatymas „Teatro veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

Populiariausia ir įdomiausi ikimokyklinio ugdymo sritis yra teatro veikla. Tai gera proga atskleisti vaiko kūrybinį potencialą ir ugdyti kūrybingą asmenybę. Vaikai mokosi pastebėti aplinkiniame pasaulyje įdomias idėjas, jas įkūnyti, susikurti savo meninį personažo įvaizdį, lavina kūrybinę vaizduotę, mąstymą, kalbą, gebėjimą įžvelgti neįprastas akimirkas kasdienybėje. Teatrinė veikla padeda vaikui įveikti nedrąsumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą. Taigi, teatras Padeda vaikui visapusiškai vystytis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir ugdymo priemonėmis problema teatrališkas menas aktualus ne tik kaip savarankiška vaikų meninio ir estetinio ugdymo sekcija, bet ir kaip galinga vaikų socializacijos priemonė. Šiais laikais – streso metas – viską supa daugybė problemų. Štai kodėl tai būtina per teatras padėti vaikui lengviau suvokti jį supantį pasaulį ir tikrovę ir, žinoma, įskiepyti meilę teatras, į rusišką žodį... Svarbu nuolat skatinti vaiką parodyti empatiją jį supantiems žmonėms, būti kantriems net ir keistoms, realiame gyvenime neįprastoms idėjoms. Pagrindinis tikslas – suformuoti mąstantį, jaučiantį, mylintį ir aktyvų žmogų, pasiruošusį kūrybai bet kurioje srityje veikla.

Publikacijos šia tema:

Darbui sukurtas pranešimas tema „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų aktyvūs darbo metodai ir formos apie ikimokyklinio amžiaus vaikų socializaciją per žaidybinę veiklą“.

Pedagogikoje ir psichologijoje aktyviai diskutuojama apie asmenybės ir kūrybiškumo santykio problemą. Ikimokyklinė pedagogika šiandien ieško būdų, kaip tobulėti.

Pristatymas „Teatro veikla vyresniųjų grupėje“„Besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas grupėse pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“ Parengė: Auklėtoja Kozlova.

Pristatymas „Eksperimentinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Eksperimentinė veikla ikimokyklinėse įstaigose leidžia sužadinti vaikų susidomėjimą tyrinėti gamtą, taip pat ją plėtoti.

Pristatymas „Teatrinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Pagrindinis ikimokyklinio amžiaus vaikų užsiėmimas yra žaidimas. Teatriniai žaidimai, kuriuose dalyvauja vaikai, yra gera proga atskleisti kūrybiškumą.

Projektas „Teatrinė veikla“ SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA kombinuoto tipo Nr. 12 660001, Krasnojarskas, g. Menžinskis 10 „b“ PROJEKTAS „Teatralnaja.

Pristatymas „Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ Projektinė veikla – efektyvi pedagoginė technologija, skirta sėkmingai įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo standarto uždavinius.

Teatralizuota veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Pristatymas „Pasakos „Ropė“ pastatymas„Teatras yra stebuklingas pasaulis. Jis veda grožio, moralės ir etikos pamokas. Ir kuo jie turtingesni, tuo sėkmingesnis dvasinio pasaulio vystymasis.

V. A. Sukhomlinskis

Bene įdomiausia ikimokyklinio ugdymo sritis – teatrinė veikla...

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Pedagoginė taryba Nr.2

Vyresniosios mokytojos Orekhovos pranešimas A.E.

Teatro veiklos aktualumas

ikimokyklinukų ugdymui

2 skaidrės pareiškimai

„Teatrinė veikla yra neišsenkantis vaiko jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų šaltinis, supažindinantis jį su dvasiniais turtais. Pasakos pastatymas verčia nerimauti, įsijausti į personažą ir įvykius, o šios įsijautimo procese sukuriami tam tikri santykiai, moraliniai vertinimai, tiesiog perteikiami ir įsisavinami“.

V. A. Sukhomlinskis

„Ar kada pagalvojote, kaip būtų gerai nuo vaikystės pradėti kurti vaikų teatrą? Juk kiekvienas vaikas turi instinktą žaisti su transformacija. Ši aistra reinkarnacijai daugeliui vaikų skamba ryškiai ir talentingai ir kartais sukelia mūsų, profesionalių menininkų, suglumimą.

K.S.Stanislavskis

3 skaidrės nuotraukos

Kiekvienas iš mūsų, kaip mokytojas, užduodame klausimus...

Kaip padaryti, kad kiekviena veikla su vaiku būtų įdomi ir įdomi, paprastai ir neįkyriai pasakoti jam apie tai, kas svarbiausia – apie šio pasaulio grožį ir įvairovę, kaip įdomu jame gyventi?

Kaip išmokyti vaiką visko, kas jam naudinga šiame sudėtingame šiuolaikiniame gyvenime? Kaip ugdyti ir ugdyti pagrindinius jo gebėjimus: girdėti, matyti, jausti, suprasti, fantazuoti ir sugalvoti?

Bene įdomiausia ikimokyklinio ugdymo sritis – teatrinė veikla. Pedagoginio patrauklumo požiūriu galima kalbėti apie teatro įvairiapusiškumą, žaismingumą ir socialinę orientaciją bei korekcines galimybes.

Pagaltikslus, kurios nurodytos GEF DO , vaikas ikimokyklinio ugdymo etape privaloturėti išvystytą vaizduotę, rodyti iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklose, aktyviai bendrauti su suaugusiais ir bendraamžiais.Visos šios asmeninės savybės ypač aiškiai išryškėja teatrinėje veikloje.

Teatrinė veikla darželyje – puiki galimybė atskleisti vaiko kūrybinį potencialą, ugdyti jo kūrybinę orientaciją.

Naudodamiesi teatro veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigų vaikų ugdymo sistemoje, pagal Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą sprendžiame tarpusavyje susijusių problemų rinkinį visose ugdymo srityse.

4 skaidrė TFR

Pabandykime suformuluotisocialinis ir komunikacinis vystymasis ikimokyklinukai?

• teigiamų santykių tarp vaikų formavimas bendros veiklos procese;
• suaugusiųjų ir vaikų žinių kultūros ugdymas (emocinės būsenos, asmeninės savybės, veiksmų vertinimas ir kt.);
• ugdyti vaikui pagarbą sau ir sąmoningą požiūrį į savo veiklą;
• emocijų vystymas;
• etiškai vertingų bendravimo būdų ugdymas, atitinkantis visuomenės gyvenimo normas ir taisykles.

5 skaidrė PR

Kaip veikia teatro ir žaidimų veiklaKognityvinė raida ikimokyklinukai?

Teatro ir žaidimų veikla padeda:

• įvairių idėjų apie tikrovę ugdymas (skirtingi teatro tipai, spektaklį kuriančių žmonių profesijos);
• gamtos reiškinių, gyvūnų elgesio stebėjimas (perdavimui simbolinėmis priemonėmis pjesėje-dramatizacijoje);
• suteikia santykį tarp konstravimo ir teatro žaidimo dinamiškoms erdvinėms koncepcijoms plėtoti;
• atminties lavinimui, mokantis gebėjimo planuoti savo veiksmus siekiant rezultatų.

6 skaidrė PP

Kaip veikia teatro ir žaidimų veiklakalbos raida ikimokyklinukai?

Teatro ir žaidimų veikla prisideda prie:

• monologinės ir dialoginės kalbos ugdymas;
• žodyno turtinimas: vaizdiniai posakiai, palyginimai, epitetai, sinonimai, antonimai ir kt.;
• įvaldyti ekspresyvias komunikacijos priemones: žodines (tempo, garsumo, tarimo, intonacijos ir kt. reguliavimas) ir neverbalines (veido mimika, pantomima, pozos, gestai);

7 skaidrė JAI

Kaip veikia teatro ir žaidimų veiklameninis ir estetinis vystymasis ikimokyklinukai? (plakatų, kostiumų ir dekoracijų kūrimas, kvietimų piešimas, teatrų kūrimas (paveikslėliai ant rankos, flanelgrafe, piešimas po spektaklių peržiūros, rankdarbių žaislų naudojimas spektaklyje)

Teatro ir žaidimų veikla prisideda prie:

• susipažinimas su itin meniška literatūra, muzika, folkloru;
• vaizduotės ugdymas;
• įsitraukimas į bendrą kostiumo elementų, dekoracijų ir atributikos modeliavimo projektavimo veiklą;
• išraiškingo meninio vaizdo kūrimas;
• elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas;
• savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas.

8 skaidrė FR

Kaip veikia teatro ir žaidimų veiklafizinis vystymasis ikimokyklinukai?

Teatro ir žaidimų veikla prisideda prie:

• veiksmų ir lydinčios kalbos koordinavimas;
• gebėjimas kūrybiniame judesyje įkūnyti nuotaiką, charakterį ir įvaizdžio kūrimo procesą;
• pagrindinių judesių tipų atlikimo išraiškingumas;
• bendrosios ir smulkiosios motorikos ugdymas: judesių koordinavimas, smulkioji rankos motorika, raumenų įtampos mažinimas, taisyklingos laikysenos formavimas.

9 skaidrė Teatro veiklos įtaka ikimokyklinukų raidai (fonas)

Iš tiesų, būtent teatrinė veikla leidžia išspręsti daugelį pedagoginių problemų, susijusių su vaiko kalbos išraiškingumo formavimu, intelektualiniu ir meniniu-estetiniu ugdymu. Dalyvaudami teatrališkuose žaidimuose vaikai tampa įvairių įvykių iš žmonių, gyvūnų, augalų gyvenimo dalyviais, o tai suteikia galimybę geriau suprasti juos supantį pasaulį. Tuo pačiu metu teatro žaidimas ugdo vaikui tvarų domėjimąsi savo gimtąja kultūra, literatūra ir teatru.

Teatro žaidimų edukacinė vertė taip pat didžiulė. Vaikai ugdo pagarbų požiūrį vienas į kitą. Jie mokosi džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu ir nepasitikėjimu savimi. Vaikų entuziazmas teatro žaidimams, jų vidinis komfortas, atsipalaidavimas, lengvas, neautoritetinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas, „negaliu“ kompleksas išnyksta beveik iš karto – visa tai stebina ir traukia.

Akivaizdu, kad teatrinė veikla moko vaikus būti kūrybingomis asmenybėmis, gebančiomis suvokti naujumą ir gebėti improvizuoti. Mūsų visuomenei reikia tokios kokybės žmogaus, kuris drąsiai įsilietų į šiuolaikinę situaciją, gebėtų kūrybiškai, be išankstinio pasiruošimo spręsti problemą, drąsiai bandytų klysti, kol bus rastas tinkamas sprendimas.

10 nuotraukų skaidrė

Deja, pastaruoju metu mokytojai ir psichologai pastebėjo žaidimų lygio sumažėjimą (šią temą jau palietėme), įskaitant teatrinius. Teatrinė veikla, kaip rodo ugdomojo darbo planų analizė, mūsų mokinių gyvenime yra nesistemingai ir fragmentiškai. Ir tai, mano nuomone, yra rimtas mūsų neveikimas...

Teatrinė veikla nėra įtraukta į organizuoto vaikų ugdymo darželyje sistemą. Deja, mokytojai savo darbe jį naudoja daugiausia ugdydami vaikų kūrybinį potencialą ir dažniau kaip spektaklį šventėms, o kasdieniame gyvenime - retkarčiais, savo nuožiūra, dažnai norėdami pagerinti vaikų gyvenimą grupėje. įdomesnis ir įvairesnis. Rengiantis spektakliui dažniausiai mokomasi vaidmenų, kai vaikai kelis kartus kartoja tekstą. O kai kurie mokytojai net dramatizavimo žaidimą palieka vaikams.

Norint suprasti ir sėkmingai išspręsti bet kokią problemą, reikia pažvelgti į ją iš visų pusių ir gerai žinoti, kas bus aptariama. Todėl šiandien pažvelgsime į daugelį teatrinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigose aspektų.

Teatro veikla, būdama žaidimo rūšis, iš pradžių yra sintetinio pobūdžio: tai literatūrinis tekstas ir skambantis žodis, aktoriaus plastika ir veiksmai, jo kostiumas ir vizualinė scenos erdvė (šviesa, spalva, muzika ir kt.). .). Vaikų teatras leidžia mokytojui spręsti ne tik vykdomojo pobūdžio, bet ir pažinimo, socialines, estetines, kalbos problemas.

11 skaidrė Sritys

Taigi laikomasi vienos iš pagrindinių ugdymo veiklos sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį švietimo standartą - visų vaiko raidos sričių integraciją. Į tai reikėtų atsižvelgti organizuojant teatro veiklą vaikams ikimokyklinėje įstaigoje.

Siūlau spręsti organizavimo klausimą. Apsistokime prie sąlygų, būtinų visapusiškam teatrinės veiklos darbui įgyvendinti. Išskiriamos šios sąlygos:

12 skaidrė Sąlygos

• aiškus teatrinės veiklos planavimas ir įgyvendinimas viso ugdymo proceso metu;
• vaikų idėjų buvimas ir vystymas bei domėjimasis įvairių rūšių teatru;
• kostiumų įvairovė ir meno kūrinių pagrindu sukurtų spektaklių ir dramatizacijų meninis apipavidalinimas (plėtojama dalykinė-erdvinė aplinka);
• vaikai, įvaldantys vienos ar kitos rūšies teatro veiklos taisykles ir būdus;
• mokytojų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų (muzikos vadovo, vyresniojo ugdymo mokytojo), tėvų ir visuomenės sąveika;
• rimtas, emociškai teigiamas mokytojo požiūris į vaikų teatro žaidimus.

13 skaidrė Reikalavimai

Pagrindiniai reikalavimai organizuojant teatro žaidimus yra šie:

• Turinys ir temų įvairovė.
• Nuolatinis, kasdienis teatrinių žaidimų įtraukimas į visas pedagoginio proceso formas.
• Maksimalus vaikų aktyvumas tiek pasiruošimo, tiek žaidimo etapuose.
• Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visais teatrinio žaidimo organizavimo etapais.
• Žaidimams pasirinktų temų ir siužetų turinio seka ir sudėtingumas atitinka vaikų amžių ir įgūdžius.

Taigi, pagal federalinį valstybinį švietimo standartą, teatro veikla darželyje gali būti įtraukta į ugdomąją veiklą, vykdomą organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą, ugdomąją veiklą, vykdomą įprastomis akimirkomis; savarankiška vaikų veikla.

14 skaidrė Įvairių rūšių veiklos organizavimas.

Atsakykite, kaip galima organizuoti teatro veiklą darželyje?

A) per pamokas?

• Klasės metumokytojas įtraukia TI kaip žaidimo techniką ir vaikų mokymo formą (Petrushka, Carlson, Dunno ir kt.)

B) bendroje vaikų ir mokytojo veikloje ne pamokose?

• Skaitymas literatūra, po kurios visą dieną vaidina, kuria žaidimus su dramatizavimu.

C) savarankiškoje vaikų veikloje?

• Pažymėtina, kad ne viskas, kas girdima ir matoma tarp darželio sienų ir už jos ribų, vaikams daro didelę įtaką. Vaikai į savarankišką žaidimą neša tik tai, kas sužadina jų vaizduotę ryškiais, jaudinančiais vaizdais, sukelia stiprius jausmus, žadina susidomėjimą, suteikia peno apmąstymams.

Tai, kas išdėstyta pirmiau, leidžia daryti tokią išvadąsavarankiškas kūrybinis žaidimas gali išsivystyti, jei:

• Suaugusieji suvokia svarbų savarankiško žaidimo vaidmenį vaiko gyvenime,
• Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese žaidimas užima pirmaujančią vietą tarp kitų veiklos rūšių,
• Vaikams suteikiama erdvės ir laiko savarankiškam žaidimui,
• Sukuriama aplinka, pamaitinanti vaikų žaidimus ryškiais meniniais vaizdais ir siužetais,

Pažymėtina, kad pedagogai yra kūrybingo elgesio modeliai, o būtent mokytojai geba kūrybiškai ugdyti žmones.

15 nuotraukų skaidrė

„Kūrybinės dirbtuvės“

O dabar „Idėjų bankas“ - mokytojų pranešimai apie teatro ir žaidimų veiklą ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

MBDOU "183-ojo darželio" vyresnioji mokytoja Orekhova A.E. 2015 Teatrinės veiklos aktualumas ikimokyklinukų ugdymui Ivanovo miesto savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „183-asis darželis“

„Teatrinė veikla yra neišsenkantis vaiko jausmų, išgyvenimų ir emocinių atradimų šaltinis, supažindinantis jį su dvasiniais turtais. Pasakos pastatymas verčia nerimauti, įsijausti į personažą ir įvykius, o šios įsijautimo procese sukuriami tam tikri santykiai, moraliniai vertinimai, tiesiog perteikiami ir įsisavinami.“ V. A. Sukhomlinskis „Ar kada pagalvojote, kaip būtų gerai nuo vaikystės pradėti kurti vaikų teatrą? Juk kiekvienas vaikas turi instinktą žaisti su transformacija. Ši aistra reinkarnacijai skamba ryškiai ir talentingai tarp mūsų, profesionalių menininkų K.S

Kaip teatrinė ir žaidybinė veikla įtakoja socialinę ir komunikacinę ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą? Teatrinė ir žaidybinė veikla prisideda prie: teigiamų vaikų santykių formavimo bendros veiklos procese; suaugusiųjų ir vaikų žinių kultūros ugdymas (emocinės būsenos, asmeninės savybės, veiksmų vertinimas ir kt.); ugdyti vaikui pagarbą sau ir sąmoningą požiūrį į savo veiklą; emocijų vystymas; etiškai vertingų bendravimo būdų ugdymas, atitinkantis visuomenės gyvenimo normas ir taisykles.

Teatrinė ir žaidimų veikla padeda: formuoti įvairias idėjas apie tikrovę (skirtingi teatro tipai, spektaklį kuriančių žmonių profesijos); gamtos reiškinių, gyvūnų elgesio stebėjimas (perdavimui simbolinėmis priemonėmis pjesėje-dramatizacijoje); suteikia santykį tarp konstravimo ir teatro žaidimo dinamiškoms erdvinėms koncepcijoms plėtoti; atminties lavinimui, mokantis gebėjimo planuoti savo veiksmus siekiant rezultatų. Kaip teatrinė ir žaidybinė veikla veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinę raidą?

Teatrinė ir žaidimų veikla prisideda prie: monologinės ir dialoginės kalbos ugdymo; žodyno turtinimas: vaizdiniai posakiai, palyginimai, epitetai, sinonimai, antonimai ir kt.; įvaldyti ekspresyvias komunikacijos priemones: žodines (tempo, garsumo, tarimo, intonacijos ir kt. reguliavimas) ir neverbalines (veido mimika, pantomima, pozos, gestai); Kaip teatrinė ir žaidybinė veikla veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą?

Teatrinė ir žaidimų veikla prisideda prie: supažindinimo su itin meniška literatūra, muzika, folkloru; vaizduotės ugdymas; įsitraukimas į bendrą kostiumo elementų, dekoracijų ir atributikos modeliavimo projektavimo veiklą; išraiškingo meninio vaizdo kūrimas; elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas. Kaip teatrinė ir žaidybinė veikla įtakoja ikimokyklinio amžiaus vaikų meninę ir estetinę raidą?

Teatro ir žaidimų veikla prisideda prie: veiksmų ir lydinčios kalbos koordinavimo; gebėjimas kūrybiniame judesyje įkūnyti nuotaiką, charakterį ir įvaizdžio kūrimo procesą; pagrindinių judesių tipų atlikimo išraiškingumas; bendrosios ir smulkiosios motorikos ugdymas: judesių koordinavimas, smulkioji plaštakos motorika, raumenų įtampos mažinimas, taisyklingos laikysenos formavimas. Kaip teatrinė ir žaidybinė veikla veikia ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinį vystymąsi?

Teatrinės veiklos įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai Teatrinė veikla formuoja socialinio elgesio įgūdžių patyrimą. Vaikams skirtas meno kūrinys visada turi moralinę orientaciją. Pasakos dėka pasaulį pažįsta ne tik protu, bet ir širdimi. Teatrinė veikla leidžia vaikui netiesiogiai spręsti daugybę probleminių situacijų veikėjo vardu, o tai padeda įveikti nedrąsumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą, t.y. lavina vaiko bendravimo gebėjimus. Teatrinė veikla lavina vaiko vaizduotę. Norint atlikti bet kokį vaidmenį, vaikas turi tapti šiuo personažu: įjungti jo vaizduotę, įsivaizduoti save kaip šį herojų. Teatralizuota veikla lavina vaiko atmintį ir mąstymą. Vaidmuo turi būti atsimenamas, jis gali būti poezijoje ar prozoje. Kaip ištarti tą ar kitą frazę, kur padaryti gestą? Tai jau mąstoma. Teatrinė veikla formuoja estetinį vaikų skonį ir morališkai ugdo grožinę literatūrą, kuri yra teatrinės veiklos pagrindas, atskleidžia vaiko kūrybinį potencialą.

Meninis ir estetinis vystymasis Socialinis ir komunikacinis vystymasis Fizinis vystymasis Kalbos raida Ugdymo sritys – vaiko raidos sritys (pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą): Kognityvinis vystymasis

Teatriniai žaidimai ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo sistemoje užima tam tikrą vietą, laikantis šių sąlygų: aiškaus teatrinės veiklos planavimo ir įgyvendinimo per visą ugdymo proceso tęsinį; vaikų idėjų buvimas ir vystymas bei domėjimasis įvairių rūšių teatru; įvairių kostiumų buvimas ir meno kūrinių pagrindu sukurtų spektaklių ir dramatizacijų meninis apipavidalinimas (plėtojama dalykinė-erdvinė aplinka); vaikai, įvaldę vienos ar kitos rūšies teatro veiklos taisykles ir būdus; mokytojų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistų (muzikos vadovo, vyresniojo ugdymo mokytojo), tėvų ir visuomenės sąveika; rimtas, emociškai teigiamas mokytojo požiūris į vaikų teatro žaidimus.

Pagrindiniai reikalavimai organizuojant teatrinius žaidimus yra šie: Turinys ir temų įvairovė. Nuolatinis, kasdienis teatrinių žaidimų įtraukimas į visas pedagoginio proceso formas. Maksimalus vaikų aktyvumas tiek pasiruošimo, tiek žaidimo etapuose. Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visais teatrinio žaidimo organizavimo etapais. Žaidimams pasirinktų temų ir siužetų turinio seka ir sudėtingumas atitinka vaikų amžių ir įgūdžius.

Kaip galima organizuoti teatro veiklą darželyje? Teatralizuotas žaidimas savarankiškoje vaikų veikloje. Ne viskas, ką jie girdi ir mato už darželio sienų ir už jos ribų, vaikams daro didelę įtaką. Vaikai į savarankišką žaidimą neša tik tai, kas sužadina jų vaizduotę ryškiais, jaudinančiais vaizdais, sukelia stiprius jausmus, žadina susidomėjimą, suteikia peno apmąstymams. Per pamokas: mokytojas įtraukia TI kaip žaidimo techniką ir vaikų mokymo formą. (Petrushka, Carlson, Dunno ir kt.) Bendroje veikloje: bendra vaikų ir suaugusiųjų veikla pasivaikščiojant, ne pamokose (grožintosios literatūros skaitymas, po to vaidinimas dienos metu, žaidimų kūrimas su dramatizavimu). Savarankiškoje veikloje.

Olesya Zykova
Pristatymas „Teatrinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

Teatrinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

2 skaidrė. “ Teatras yra stebuklingas pasaulis, kuriame vaikas žaisdamas džiaugiasi, o žaisdamas sužino apie jį supančią...“ O. P. Radynova

3 skaidrė. AKTUALUMAS

Ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir ugdymo priemonėmis problema teatrališkas menas aktualus ne tik kaip savarankiška vaikų meninio ir estetinio ugdymo sekcija, bet ir kaip galinga vaikų socializacijos priemonė.

Šiais laikais – streso metas – viską supa daugybė problemų. Štai kodėl tai būtina per teatras padėti vaikui lengviau suvokti jį supantį pasaulį ir tikrovę, ir, žinoma, įskiepyti meilę teatras, į rusišką žodį... Svarbu nuolat skatinti vaiką parodyti empatiją jį supantiems žmonėms, būti kantriems net ir keistoms, realiame gyvenime neįprastoms idėjoms.

Visapusiškas vaikų vystymasis per teatrališkasŽaidimas bus efektyvus tik tuo atveju, jei jis reprezentuos kryptingą procesą, kurio metu pedagoginės užduotys nukreiptos į galutinį tikslą.

Tokio ikimokyklinio ugdymo įstaigos turbūt nėra organizacijose, kur mokytojai tai naudoja savo darbe. Teatralizuota ir kūrybinė vaikų veikla, žinoma, neatsiras savaime. Didžiulį vaidmenį čia atlieka mokytojas, sumaniai vadovaudamas šiam procesui.

4 skaidrė. Ikimokyklinio ugdymo pedagogų darbo tikslas per teatro veikla:

Ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio socialinių įgūdžių patirties formavimas;

Socialiai aktyvaus ikimokyklinuko auklėjimas;

Meninis ugdymas ir vaikų auklėjimas;

Estetinio skonio formavimas;

Asmeninių komunikacinių savybių ugdymas;

valios, vaizduotės, fantazijos, kalbos ugdymas.

5 skaidrė. Formos organizacijose

Švietimo veikla atliekami procese organizacijoseįvairių tipų vaikų veikla(žaidimo komunikacija, meninė ir estetinė ir kt.). Per pamokas mokytojas įsijungia teatrališkasžaidimas kaip žaidimo technika ir vaikų mokymo forma. Į pamoką pristatomi personažai, padedantys vaikams įgyti tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Žaisminga pamokos forma padeda vaiką emancipuoti ir sukurti žaidimo laisvės atmosferą.

Švietimo veikla režimo momentais.

Tai yra sąnarys vaikų veikla pasivaikščiojant, ne klasėje. Tai apima žaismingas vaikščiojimo situacijas, organizacijažaidimai žaidimų kambariuose, grožinės literatūros skaitymas ir siužetinių epizodų vaidinimas ne pamokoje dienos metu, piešimo žaidimai nemokama tema, konstravimo žaidimai su dramatizavimu.

Nepriklausomas vaikų veikla.

Savarankiški vaikų žaidimai atspindi vaikus jaudinančius personažus ir siužetus. Ryškios istorijos, žaidimai, apvalūs šokiai, išmokti laisvai ir bendradarbiaujant vaikų ir suaugusiųjų veikla, žaidimuose-veiklos, taip pat prisideda prie savarankiško atsiradimo vaikų teatro spektaklis

6 skaidrė. Ikimokyklinio ugdymo dalykinės-erdvinės aplinkos konstravimo principai institucija:

Pusiausvyros tarp bendradarbiavimo ir individualumo užtikrinimas vaikų veikla;

Atstovavimas teisei ir pasirinkimo laisvei;

Sąlygų modeliavimui, paieškai, eksperimentavimui sudarymas;

Įrangos ir medžiagų taikymas pagal amžių ir lytį.

7 skaidrė Kuriant dalykinę-erdvinę aplinką, kuri suteikia vaikų teatro veikla, turėtų apsvarstyti:

Individualios socialinės-psichologinės vaiko savybės;

Emocinio ir asmeninio tobulėjimo ypatumai;

Pomėgiai, polinkiai, pageidavimai ir poreikiai;

Smalsumas, tiriamasis susidomėjimas, kūrybiškumas;

Amžiaus ir lyties vaidmens ypatumai.

8 skaidrė. Metodika organizuojant teatrožaidimai skirtingoms amžiaus grupėms

Kiekviename amžiaus tarpsnyje turėtų būti požiūris į darbą su vaikais skirtinga:

9 skaidrė Jaunesniuose grupė:

– būdingų pasakų personažų judesių imitacija, kai pagrindinius vaidmenis atlieka suaugusieji, vaidinami žaislai.

10 skaidrės. Vidutiniškai grupė:

– vaikų dalyvavimas dainelių, žaidimų ir pasakų spektakliuose, kuriuose mokomasi meninių ir figūrinių raiškos priemonių elementų (intonacija, veido išraiškos ir pantomima).

11 skaidrė. Vyresniojoje ir parengiamojoje grupėje

– dramatizacijos pagal meno kūrinius, kuriuose vaidmenis atlieka vaikai;

Spektakliai pagal pačių vaikų sugalvotą turinį;

Spektakliai naudojant lėles ir plokščias figūras.

12 skaidrė. Teatrinės veiklos kampelio organizavimas

Klasės teatro veikla turėtų suteikti vaikams galimybę per pasakų suvokimą ne tik mokytis ir suprasti juos supantį pasaulį, bet ir gyventi su juo harmonijoje, gauti pasitenkinimą iš veiklos, sėkmingai atlikti užduotis. Todėl patartina grupėje įrengti kampą teatro veikla, kuriame galite sutvarkyti:

Skirtingos rūšys teatrai;

Rekvizitas scenoms vaidinti ir pasirodymai: lėlių rinkinys, širmos lėlių nameliui teatras, kostiumai, kaukės;

Įvairių žaidimų atributai pozicijų: teatro rekvizitas, makiažas, dekoracijos, scenarijai, knygos, mnemoninės lentelės, bilietai, kasos aparatas, dažai, klijai, įvairių rūšių popierius, natūralios medžiagos ir kt.

13 skaidrė Teatro veikla pristatyta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kaip lėlė teatras ir teatriniai žaidimai.

14 skaidrė. Teatrališkasžaidimas yra literatūros kūrinių atlikimas asmeniškai (pasakos, apysakos, specialiai parašytos dramatizacijos). Literatūros kūrinių herojai tampa personažais, o jų nuotykiai, gyvenimo įvykiai, pakeisti vaikų vaizduotės, tampa žaidimo siužetu.

15 skaidrė Visi teatrališkasžaidimai skirstomi į 2 pagrindinius grupės:

Režisieriaus žaidimai

Žaidimai yra dramatizacijos.

16, 17 skaidrė. Režisieriaus spektaklyje „aktoriai yra žaislai arba jų pakaitalai, o vaikas, organizuojant veiklą kaip"scenaristas ir režisierius", valdikliai "menininkai".

Į režisieriaus žaidimus taikoma:

Darbalaukis teatras,

Šešėlis teatras,

teatras flanelgrafe.

Šiuose žaidimuose vaikas arba suaugęs vaidina visus personažus. (kaip direktorius).

18 skaidrė. Dramatizavimo žaidimams priskiriami žaidimai, paremti vaidmens atlikėjo (suaugusio ar vaiko, galinčio naudoti ant rankos nešiojamas lėles ar pirštines) veiksmais. teatras, taip pat kostiumo elementai.

Dramatizavimo žaidimuose vaikas, vaidindamas vaidmenį kaip "menininkas", savarankiškai kuria vaizdą, naudodamas verbalinės ir neverbalinės išraiškos priemonių rinkinį.

19, 20 skaidrė. Dramatizavimo rūšys yra:

Žaidimai, imituojantys gyvūnų, žmonių, literatūros personažų vaizdus;

Vaidmenų dialogai pagal tekstą;

Kūrinių pastatymas;

Statyti spektaklius pagal vieną ar daugiau kūrinių;

Improvizaciniai žaidimai su siužeto vaidyba (arba kelios istorijos) be išankstinio pasiruošimo.

21 skaidrė. Rūšys teatrai visoms amžiaus grupėms

Ankstyvojo amžiaus jaunesnioji

grupė Vidurkis

vyresnioji grupė

grupė Parengiamoji mokyklai grupė

Pirštas teatras– padeda geriau valdyti savo pirštų judesius. Teatras lėlės ant stalo – skatina įvaldyti stalinių lėlių valdymo techniką teatras(lėlės iš popierinių kūgių, cilindrai, dėžės, žaislai iš audinio, kailio, putplasčio ir kt. Šaukšto teatras, jojimo lėlės (bibabas, lėlės ant gapito*)- supažindinti vaikus su teatro ekranas, lėlių vaidybos pagrindai. Pažintis su lėlėmis marionetėmis, lėlėmis su "gyva ranka", šių lėlių valdymo technikos mokymas. Susitikimas su lėlėmis "gyva ranka", žmonių lėlės ir lazdelės lėlės; darbo su šiomis lėlėmis technikos mokymas.

22 skaidrė. Pagrindiniai reikalavimai teatro žaidimų organizavimas:

Nuolatinis, kasdienis aktyvinimas teatrališkasžaidimai visose pedagoginio proceso formose.

Maksimalus vaikų aktyvumas tiek pasiruošimo, tiek žaidimo etapuose.

Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visais etapais teatro žaidimo organizavimas.

Žaidimams pasirinktų temų ir siužetų turinio seka ir sudėtingumas atitinka vaikų amžių ir įgūdžius.

23 skaidrė IŠVADA

Užsiėmimai vyksta teatro veikla neturėtų apsiriboti kalbų rengimu, bet turėtų užtikrinti pažintinių, ugdomųjų ir raidos funkcijų vienu metu vykdymą.

Tai gali būti pasakų vaidinimas, serialas, teatrališkasžaidimai ir dramatizavimo žaidimai, šokiai, vaidmenų dialogai pagal iliustracijas, savarankiškos improvizacijos iš gyvenimo paimtomis temomis (juokingas atsitikimas, įdomus įvykis ir kt.), lėlių spektaklių žiūrėjimas ir vaidinimas, taip pat pratimai, skirti lavinti įvairias žmogaus savybes. ikimokyklinukai.

Šiuolaikinėmis sąlygomis tai priklauso tik nuo mokytojų "būk" teatrinė ir kūrybinė veikla vaiko gyvenime arba "nebūti".

24 skaidrė. Suteikite vaikams prisijungimo džiaugsmą teatro menas!

25 skaidrė. AČIŪ UŽ DĖMESĮ!

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Teatrinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose Parengė: MBDOU d/s Nr.27 „Charoit“ vyresnioji mokytoja Kiseleva M.I.

„Kūrybiniai procesai geriau išreiškiami vaikų žaidimuose. Vaikai, žaidžiantys, yra tikriausio, tikriausio kūrybiškumo pavyzdžiai“ L.S. Vygotskis

„Žaidimas yra savotiškas centras, aplink kurį sutelkti pagrindiniai vaikų pomėgiai ir patirtis“, L.I. Bozovičius

Dramatiškas žaidimas yra kūrybinis žaidimas. Tai apima literatūrinių kūrinių (pasakų, apsakymų, specialiai parašytų dramatizacijų) vaidinimą asmeniškai. Literatūros kūrinių herojai tampa personažais, o jų nuotykiai ir gyvenimo įvykiai, pakeisti vaikų vaizduotės – žaidimo siužetu.

Visas vaikų gyvenimas kupinas žaidimų. Kiekvienas vaikas nori atlikti savo vaidmenį. Išmokyti vaiką žaisti, imtis vaidmens ir vaidinti, o kartu padėti jam įgyti gyvenimiškos patirties – teatras padeda viso to pasiekti.

Teatras – emocinio ir estetinio vaikų ugdymo priemonė ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Teatrinė veikla darželyje Tai gera proga atskleisti vaiko kūrybinį potencialą ir ugdyti individo kūrybinę orientaciją. Vaikai mokosi pastebėti įdomias idėjas aplinkiniame pasaulyje, jas įkūnyti, susikurti savo meninį personažo įvaizdį, lavina kūrybinę vaizduotę, asociatyvų mąstymą, kalbą, gebėjimą įžvelgti neįprastus momentus kasdienybėje. Teatrinė veikla padeda vaikui įveikti nedrąsumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą. Taigi teatras padeda vaikui visapusiškai vystytis.

Teatrinė veikla Įneškite į vaiko gyvenimą įvairovės. Jis teikia džiaugsmo vaikui ir yra vienas efektyviausių korekcinio poveikio vaikui būdų, kuriame ryškiausiai pasireiškia mokymosi principas: mokykis žaisdamas.

Teatrinių žaidimų procese: plečiasi ir gilėja vaikų žinios apie juos supantį pasaulį. Vystosi psichikos procesai: dėmesys, atmintis, suvokimas, vaizduotė. Kuriami įvairūs analizatoriai: regos, klausos, kalbos, motorikos. Aktyvinamas ir tobulinamas žodynas, kalbos sandara, garsų tarimas, rišlios kalbos įgūdžiai, tempas, kalbos išraiškingumas, melodinė ir intonacinė kalbos pusė. Tobulėja motorika, koordinacija, glotnumas, perjungiamumas, judesių tikslingumas. Vystosi emocinė-valinė sfera, vaikai susipažįsta su personažų jausmais ir nuotaika, įvaldo jų išorinės išraiškos būdus. Vyksta elgesio korekcija. Formuojasi kolektyvizmo ir atsakomybės vienas kitam jausmas, formuojasi dorovinio elgesio patirtis. Skatinamas kūrybinės, paieškos veiklos, savarankiškumo ugdymas.

Dramatizavimo rūšys yra: Žaidimai-gyvūnų, žmonių, literatūrinių personažų vaizdų imitacija; Vaidmenų dialogai pagal tekstą; Kūrinių pastatymas; Statyti spektaklius pagal vieną ar daugiau kūrinių; Improvizaciniai žaidimai su vaidyba pagal siužetą (ar kelis siužetus) be išankstinio pasiruošimo.

Režisieriaus žaidimų tipai nustatomi atsižvelgiant į darželyje naudojamų teatrų įvairovę: stalinis, plokščias, trimatis, lėlių (bi-ba-bo, pirštas ir kt.)

Pagrindinės darbo su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigose kryptys Teatralizuotas žaidimas – istoriškai susiformavęs socialinis reiškinys, savarankiška žmogui būdinga veiklos rūšis. Ritmoplastika apima kompleksinius ritminius, muzikinius, plastinius žaidimus ir pratimus, skirtus ikimokyklinio amžiaus vaikų natūralių psichotropinių gebėjimų ugdymui, kūno judesių laisvumui ir išraiškingumui užtikrinti, savo kūno harmonijos su išoriniu pasauliu jausmo įgijimui. Kultūra ir kalbos technika apjungia žaidimus ir pratimus, kuriais siekiama lavinti kvėpavimą ir kalbos aparato laisvę. Teatro kultūros pagrindai – ši darbo dalis skirta supažindinti vaikus su elementariomis teatro meno sąvokomis ir profesionalia terminija. Darbas prie spektaklio yra paremtas autoriaus pjesėmis ir apima susipažinimą su pjese, pasaka, taip pat darbas prie spektaklio – nuo ​​eskizų iki spektaklio gimimo.

PAGRINDINĖS TEATERIZUOTO ŽAIDIMO PLĖTROS KRYPTYS SUSIJUSI VAIKO LAIPSNIU PEREINAMUMU: - nuo suaugusiojo teatro statymo stebėjimo prie savarankiško žaidimo veiklos; - nuo individualaus žaidimo ir „žaidimo šalia“ iki žaidimo grupėje iš trijų iki penkių vaidmenis atliekančių bendraamžių; - nuo folkloro ir literatūrinių personažų veiksmų imitavimo iki veiksmų imitavimo kartu su pagrindinių herojaus emocijų perkėlimu ir vaidmens įsisavinimu kaip paprasto „tipinio“ įvaizdžio kūrimu dramatizavimo žaidime.

Teatro rūšys 2-oje jaunesniojoje grupėje - pirštų teatras; - žaislų teatras - lėlių teatras, ekranas (bi-ba-bo); - stalo teatras; - paveikslų teatras; - lizdinės lėlės-pasakos; - kaukių teatras; - teatras iš kartono; - kūgio teatras.

Teatrinė veikla moko vaikus būti kūrybingomis asmenybėmis, gebančiomis suvokti naujumą ir gebėti improvizuoti.

Mokytojo vaidmuo organizuojant ir vedant teatrinius žaidimus: - išsikelti gana aiškius tikslus; - tyliai perduoti iniciatyvą vaikams; - organizuoti bendrą veiklą; - nepalikite klausimų be dėmesio; Labai svarbu, kad mokytojas laikytųsi individualaus požiūrio į kiekvieną vaiką.

Žaidimas turėtų būti veiklos mokykla, kurioje pavaldumas būtinybei atrodo ne kaip primestas iš išorės, o kaip atsakas į paties vaiko iniciatyvą, kaip norima. Teatro pjesė savo psichologine struktūra yra būsimos rimtos veiklos – gyvenimo prototipas.

Ačiū už dėmesį

Tema: metodiniai pokyčiai, pristatymai ir pastabos

Vaikų gebėjimų ir įgūdžių teatrinėje veikloje vertinimo kriterijai. Vaikų gebėjimų ir galimybių diagnozavimo teatrinėje veikloje metodika.

Medžiaga, padedanti ikimokyklinio ugdymo mokytojams stebėti visų amžiaus grupių vaikų teatro veiklą....

Teatrinės veiklos su 4-7 metų vaikais projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų formavimas per teatrinę veiklą“

Šio darbo tikslas – padėti ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams organizuoti ir vykdyti darbą su vaikais nuo 4 iki 7 metų apie ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą...