Kūriniai, skirti klausytis, dainuoti, judėti pagal muziką, parenkami atsižvelgiant į programos tikslus auginti vaiką darželyje ir atitinkantys meninius bei pedagoginius reikalavimus:
turinio ir muzikinės formos vienovė;
visų rūšių vaikų muzikinės veiklos laikymasis;
įvairių darželio grupių ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimo ir atlikimo prieinamumas.

Muzikos kūrinio turinio ir formos vienovė

Vaikų muzika, nesvarbu, ar kurta kompozitorių, ar liaudiška, visada turi būti ryški, turininga vaizduotei, kuo artimesnė vaiko išgyvenimams ir pomėgiams, kad jį pažintiškai ir emociškai praturtintų. Įžengti į muzikos pasaulį – tai išmokti suprasti ypatingą „muzikinę kalbą“ (melodinės intonacijos, harmoniniai deriniai, modalinis koloritas), kuri šiuolaikinėmis sąlygomis įgauna naują, savitą skambesį. Kartu kūrinių forma (plačiąja prasme suprantama kaip visų muzikinių priemonių kompleksas) neturi būti gremėzdiška ar sudėtinga.
Vaikas muziką ir jos vaizdus suvokia vienybėje su muzikinės raiškos priemonėmis. Taigi, jei atliksite tik V. Vitlino dainos „Pasienio sargybiniai“ akompanimentą fortepijonu (be dainavimo), vaikai gali pajusti muzikinės įžangos išraiškingumą, skambančią šiek tiek paslaptingai, atsargiai - pauzes ir žemą registrą sustiprina. Šis jausmas. Tada įtemptai santūrų choro pobūdį („Pasienyje tyko pasieniečių būrys“) pakeičia pasitikintis, dinamiškas choro pobūdis („Jie saugo mūsų jūrą, mūsų žemę, dangų“). Formos ir turinio vienybėje buvo sukurtas įsimintinas muzikinis vaizdas, pasiektas aukštas kūrinio meniškumas, kuris yra pagrindinis reikalavimas atrenkant kūrinius vaikams.

Repertuaro atitikimas muzikinės veiklos rūšims

Repertuaras taip pat turi atitikti muzikos klausymosi, dainavimo, ritmo muzikinio ugdymo programą.
Klausymui parenkama vokalinė ir instrumentinė muzika, dažniausiai programinė (turinti konkrečią programą, temą, dažnai apibrėžtą pavadinime, pvz., P. Čaikovskio pjesės „Lėlės liga“, „Nauja lėlė“). Pateikiami kūriniai, kurie skiriasi tema, žanru ir charakteriu.
Iš liaudies dainų rašymo atrenkamos lopšinės, žaidimai, apvalūs šokiai, komiškos dainos ir šokiai. Jie paprasti, išraiškingi, įvairūs – meilūs ir melodingi, linksmi ir gyvi. Tokie kūriniai (rusų, ukrainiečių, baltarusių, lietuvių, estų, armėnų, gruzinų, azerbaidžaniečių, totorių ir kt.) įtraukiami į rinkinius ir leidžiami vaikams visose mūsų šalies respublikose.
Vaikų muzika apima itin meniškus Rusijos ir Vakarų Europos klasikos kūrinius, kurių klausymasis praturtina vaiko dvasinį pasaulį. Pavadinkime P. Čaikovskio „Vaikų albumą“, M. Glinkos, S. Rachmaninovo lenkiškas dainas, atskirus fragmentus iš P. Čaikovskio baleto „Gulbių ežeras“, iš N. Rimskio operos „Pasaka apie carą Saltaną“. -Korsakovas, kai kurie E. Griego, F. Šuberto, R. Šumano kūriniai.
Daug kūrinių vaikams sukūrė ir kuria sovietų kompozitoriai: S. Prokofjevas, D. Kabalevskis, an. Aleksandrovas, A. Ostrovskis, E. Tiličejeva, M. Rauchvergeris, M. Iordanskis, T. Popatenko, A. Filippenko, Z. Levina, V. Gerčikas, N. Levi ir kt.
Savo kūryboje kompozitoriai dažnai susiduria su sunkumais: kurdami muziką vaikams, turi naudoti labai ribotas dainos melodijos, harmonijos, pateikimo faktūros ir kūrinio formos priemones.
Visų klausytis skirtų kūrinių tema skirta reiškiniams, su kuriais vaikai supažindinami viso bendrojo ugdymo darbo metu, tačiau muzikiniais vaizdais išreikšti gyvenimiški įspūdžiai nuspalvinami ir pagilinami naujai. Klausydami, pavyzdžiui, V. Vitlino dainos „Sienos sargybiniai“ su S. Maršako žodžiais vaikai ne tik sužino, kad kariai saugo mūsų Tėvynės sienas. Jie puikiai jaučia melodijos įtampą ir neramias intonacijas prie žodžių „paseniečiai nemiega prie gimtosios sienos“:

[Laisvalaikiu]

O kartu pajunta ryžtą, tvirtumą, išreikštą melodija, punktyriniu ritmu ir pauzėmis, kai skamba žodžiai „mūsų jūra, mūsų žemė, mūsų dangus saugoma“:

Dainos, kurias mokosi ir dainuoja vaikai, turėtų turėti savo ypatumą – ryškią melodiją. Norint dainą atlikti išraiškingai, reikia ne tik jausti jos charakterį, bet ir taisyklingai dainuoti. Pavyzdžiui, E. Tilicheeva dainoje „Būgnas“ pagal N. Naydenovos žodžius melodija atliekama lėtai, aiškiai, su saikingu skambesiu. Šiuo atveju svarbu tiksliai atlikti sudėtingesnę dainos dalį:

[aišku]

Čia reikia teisingai perteikti ritminį modelį, tiksliai intonuoti didėjantį intervalą (druska— anksčiau), atkreipkite dėmesį į viršutinio garso stiprinimą ir pabrėžimą prieš antra oktava.
Todėl rinkdamiesi dainas turite aiškiai įsivaizduoti, kokius įgūdžius jums reikia ypač padirbėti. Dirbant lopšelio-darželio vyresnėje grupėje prie lengvo, judančio garso formavimo, galima rinktis iš M. Iordanskio repertuaro „Mėlynosios rogės“, o melodingą skambesį lavinti - rusų liaudies pokštą „Bai, kachi- kachi“, surengė M. Magidenko.
Įvairių muzikinių žaidimų, pratimų, apvalių šokių ir šokių repertuaras yra muzikinių-ritminių įgūdžių ir išraiškingų judesių įgūdžių mokymo priemonė. Kiekvienas tipas atlieka savo funkcijas. Pavyzdžiui, istorijų žaidimai ir apvalūs šokiai leidžia vaikams perteikti būdingus įvairių personažų judesius; pratimai leidžia įvaldyti įvairius šokio elementus ir pan. Bet kokia forma judesiai pateikiami, jie atlieka savo funkciją – moko lavinti programinius įgūdžius.

Repertuaro prieinamumas suvokimui ir atlikimui

Paskutinis reikalavimas programoje esantiems kūriniams – būti prieinamiems vaikų suvokimui ir atlikimui.
Meniniai vaizdiniai, išreiškiantys vaikams artimus jausmus ir mintis bei suprantamos temos, atitinka tų idėjų apie gyvenimo reiškinius apimtį, kurią turi tam tikro amžiaus vaikas. Tačiau muzikos kalba skiriasi sudėtingumo laipsniu. Palyginkime du šokio pobūdžio fortepijoninius kūrinius. Viena – V. Gerčiko aranžuota rusų liaudies melodija „O tu, baldakimu“, mobili, šokanti, su paprasta harmonizacija. Kita – P. Čaikovskio „Kamarinskaja“ iš „Vaikų albumo“. Rusų liaudies melodija čia taip pat ryški ir vaizdinga, tačiau kompozitoriaus pateikiama variacine forma. Kiekviena variacija turi savo charakterį ir dinamiką (iš pradžių garsas tylus, pamažu didėja ir vėl nurimsta).
Dainų sudėtingumo laipsnis ne mažiau svarbus vaikų pasirodymui. Jei palygintume iš repertuaro paimtų dainų melodijas įvairioms darželio grupėms, pamatytume, kad šios dainos skiriasi diapazonu, intervalinių judesių originalumu, muzikinių frazių trukme ir žodžių tarimo sunkumu tekste.
Kūriniai žaidimams, mankštoms, šokiams taip pat išsiskiria muzikinių vaizdų raida, konstrukcija, harmonine akompanimentu, tempo ir dinaminiais pokyčiais, laipsnišku judesių kompleksiškumu. Į visa tai būtina atsižvelgti renkantis programų repertuarą, padedantį lavinti įvairių amžiaus grupių vaikų muzikinius ir ritminius įgūdžius.
Be programoje rekomenduojamų dainų, žaidimų, šokių, apvalių šokių, pratimų galite naudoti ir kitus. Muzikinis repertuaras nuolat pasipildo naujai sukurtais kūriniais, kartais labai įdomiais, atitinkančiais šiuolaikines sąlygas. Ir reikia pasidžiaugti, kad „šie kūriniai skamba vaikų švenčių matiniuose ir pramoginiuose vakaruose Tačiau reikia atminti, kad tokia papildoma medžiaga gali vykti, jei dainos ir žaidimai atitinka programos reikalavimus ir yra naudojami atsižvelgiant į konkrečias sąlygas. darbo su vaikais.
Reikia nepamiršti, kad stabilus repertuaras turi nemažai privalumų. Daina ar bet koks kitas muzikos kūrinys, dažnai girdimas ir atliekamas vaikų, tampa jų nuosavybe ir gali būti panaudotas savarankiškoje veikloje. Tai
savo ruožtu veda prie stiprios asimiliacijos, teisingo ir natūralaus vykdymo. Vaikai į mokyklą ateis muzikaliai pasiruošę.
Programos repertuaras paskirstomas ištisus metus pagal ketvirtį, atsižvelgiant į:
parenkamas tam tikroje komplikacijoje, atsižvelgiant į kiekvieno žaidimo, dainos, apvalaus šokio ypatybes;
nesimokoma pagal bendruosius dabartinio gyvenimo ugdymo uždavinius, šiuolaikinius ikimokyklinio amžiaus vaiko poreikius. Todėl dainų, žaidimų, apvalių šokių temos turi atspindėti socialinius įvykius, šventes, sezoninius reiškinius ir su tuo susijusią vaikų veiklą ir kt.

Muzikinė literatūra

Repertuaras atlieka svarbią funkciją muzikiniame ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme. Sistemingai įgyvendinant estetinio dizaino užduotis
Vaikams darželių auklėtojos sėkmingai naudojasi mūsų šalies leidyklų išleista muzikine literatūra. Įvardinkime kai kuriuos iš šių privalumų: „Spalis“, „Mūsų Leninas“, „Gegužės diena“, „Aš myliu mamą“ ir kt.; edukacinis metodinis vadovas „Muzika darželyje“, redagavo N. A. Vetlugina, kuriame muzikinė medžiaga atitinka „Ugdymo ir ugdymo programą darželyje“.
Yra įvairių teminių kolekcijų apie metų laikus ir vaikų veiklą: „Visada ką veikti“, „Paukščių įkurtuvės“ ir kt. Kūriniai mažiems vaikams įtraukti į seriją „Mes mėgstame muziką“. Leidžiamos vaikiškos operos, muzikinės pasakos, muzikiniai žaidimai ir šokiai, užsienio autorių dainos.
Daugumą žinynų ir rinkinių rengia ir kaupia mokslininkai, patyrę metodininkai, vadovaujantys vaikų darželių muzikos vadovai: N. A. Vetlugina, I. L. Dzeržinskaja, E. N. Sokovnina, T. P. Lomova, V. K. Kolosova, S. I. Bekina, E. N. Kvitnita ir kt. .
Muzikinės literatūros vaikams leidybai didelį dėmesį skiria kompozitorių ir rašytojų kūrybinės sąjungos, Švietimo ministerijos, Pedagogikos mokslų akademija.
Muzikos kūriniai, skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo užduotims vykdyti, turi atitikti meniškumo, prieinamumo reikalavimus ir atitikti pedagoginius tikslus.

KLAUSIMAI IR UŽDUOTYS

1. Apibūdinti pagrindinius muzikinio ugdymo programos konstravimo principus.
2. Atskleisti įvairių muzikinės veiklos rūšių ypatumus, jų bendruosius ir specifinius bruožus.
3. Koks ryšys tarp muzikinių – praktinių įgūdžių ir muzikinės – edukacinės informacijos?
4. Išvardykite pagrindinius muzikiniam repertuarui keliamus meninius ir pedagoginius reikalavimus.
5. Kokie yra dainų repertuaro ypatumai, priklausomai nuo vaikų amžiaus?
6. Įvardykite įvairias vaikų muzikinės veiklos organizavimo formas.
7. Kuo panašus ir kuo skiriasi muzikiniai užsiėmimai ir savarankiška vaiko muzikinė veikla?
8 Kokia muzikos vadovo ir mokytojo darbo specifika?
9. Išanalizuoti nuoseklų muzikinio ugdymo uždavinių sudėtingumą (žr. 1 lentelę) ir pateikti konkretų pavyzdį.
10. Atlikite išsamią pažįstamos vaikiškos dainelės muzikinę analizę.
11. Papasakokite apie rinkinio „Muzika darželyje“ struktūrą.
12. Paimkite, pavyzdžiui, programoje nurodytą dainą ar šokį ir atskleiskite jos atitiktį programos reikalavimams.
13. Papasakokite apie vaikų muzikinės veiklos organizavimo formas, kurias stebėjote darželyje.

Muzikinio ugdymo darželyje metodai: „Ikimokyklinis. išsilavinimas“/ N.A. Vetlugina, I.L. Dzeržinskaja, L.N. Komissarova ir kiti; Red. ANT. Vetlugina. - 3 leidimas, red. ir papildomas - M.: Išsilavinimas, 1989. - 270 p.: pastabos.

Muzika klausymuisi ir reikalavimai jai.

Ši plėtra skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams, muzikos vadovams, tėvams. Medžiaga bus įdomi ir Pedagoginių kolegijų bei aukštųjų mokyklų studentams, kurie domisi vaikų muzikinio ugdymo metodais. Medžiagoje pateikiamos rekomendacijos, kaip parinkti muziką ikimokyklinio amžiaus vaikams klausytis ir naudoti ribotomis akimirkomis.

Muzika klausytis.

Tradiciškai manoma, kad ikimokyklinio amžiaus vaikui geriau klausytis programinės muzikos. Jis aiškesnis turiniu, t.y. labiau prieinama vaikams.
Pabrėžkime, kad būtent muzikinis suvokimas yra tas „kanalas“, leidžiantis vaikui praturtinti savo individualią muzikinę patirtį. Jo muzikinio skonio ugdymas ir domėjimasis muzikine veikla priklauso nuo to, kokia muzika supa vaiką.
Kaip parenkamas klausymosi repertuaras?
Daugiamatiškumas yra pagrindinis meno, o ypač muzikos, principas. Nesuvokiamas skaičius skirtingų klausytojų interpretavimo variantų to paties muzikinio vaizdo, jei muzika programinė; didžiulė neprograminės muzikos patirčių ir vaizdų paletė. Nesuderinamų jausmų derinys tame pačiame muzikos kūrinyje...
Pagrindiniai reikalavimai renkantis vaikams klausytis muzikos kūrinius yra meniškumo ir prieinamumo reikalavimai.
Meniškumas apima įvairių muzikos kūrinių – muzikos klasikos ir modernumo pavyzdžių – atranką. Muzikinio vaizdo ir jo raiškos priemonių harmonija, ryškumas, aukštas muzikos emocionalumas – būtent šiais kriterijais galima apibūdinti šį reikalavimą.
Prieinamumas tradiciškai aiškinamas taip:
muzikinio kūrinio turinys turi būti pateiktas ryškiais, suprantamais vaizdais, kuriuose vyrauja programinė muzika;
muzikinis kūrinys turi būti kontrastingos formos;
muzikiniai vaizdai turi atitikti emocinę ir gyvenimišką vaiko patirtį;
muzikos kūrinių parinkimas turi atitikti vaikų suvokimo galimybes.
Renkantis muzikos kūrinius verta vadovautis keliais principais.
1. Atsižvelgimo į vaikų muzikinius interesus, vaikų subkultūros principas, pagal kurį daroma prielaida, kad kiekvienas vaikas, nepaisant amžiaus, jau turi individualią muzikinę patirtį ir, nors ir netiesiogiai, turi pradinį atrankinį požiūrį į muziką. Šio principo įgyvendinimas apima diferencijuotą požiūrį – skirtingiems vaikams siūloma skirtinga muzika.
Atrankus vaiko požiūris į muziką gali pasireikšti įvairiai – nuo ​​pirmenybės konkrečiam instrumentui iki konkretaus kompozitoriaus muzikos.
2. Atsižvelgimo į vaiko aktyvumą principas, kuris suponuoja, kad vaikams siūlomas muzikinis repertuaras leis jiems savo suvokimo rezultatus išreikšti prieinamomis priemonėmis – piešiniu, žodžiu, žaidimu. Be to, muzika gali leisti interaktyviai įtraukti vaiką – jo tiesiogines emocines ir motorines reakcijas jam klausantis. Taikant šį principą atsižvelgiama į motorinį-ritminį pačios muzikos pobūdį ir į natūralią vaiko veiklą.
3. Atsižvelgimo į vaiko emocinę patirtį principas išreiškiamas atrenkant vaiko emocinę būseną ir patirtį atitinkančius muzikos kūrinius. Jei mokytojas ir tėvai žino, kaip vaikas gyvena, kas jį jaudina ir džiugina, muzika gali tapti jo emocinės ir gyvenimiškos patirties turtinimo šaltiniu. Vaikas gauna galimybę muzikoje „išgyventi“ tuos įvykius, kurie jame sukėlė stiprius emocinius išgyvenimus.
Atrodo, kad lengviausia šį principą įgyvendinti praktikoje – atrinkti kūrinius, kurių pavadinimai jau atspindi vaikų emocinę patirtį. Pavyzdžiui: P. Čaikovskio „Nauja lėlė“ iš „Vaikų albumo“, R. Šumano „Linksmas valstietis, grįžtantis iš darbo“ ir kt.
Tačiau gilesnis šio principo suvokimas leis pasirinkti kūrinį, perteikiantį vaikystės išgyvenimų niuansus.
4. Atsižvelgimo į individualias vaiko muzikos suvokimo ypatybes principas. Šio principo įgyvendinimas įmanomas, jei mokytojas gerai išmano vaiko požiūrio į muzikos klausymosi procesą ypatybes. Yra vaikų, kuriems muzikoje pagrindinis dalykas yra regėjimo diapazonas, yra vaikų, kurie yra muzikologai, kurie domisi kompozitoriaus biografija ir kūrinio sukūrimo istorija. Yra vaikų, kurie muziką suvokia tik emociškai, o klausymosi rezultatų išreiškimas žodžiais jiems nepriimtinas. Todėl tiek muzikinis repertuaras, tiek muzikos suvokimo organizavimo technologija turėtų būti atliekama atsižvelgiant į šias savybes.
5. Muzikos suvokimo procese sprendžiamų užduočių įvairovės principas. Šį principą, viena vertus, lemia vaiko raidos vientisumas ikimokykliniame amžiuje, kita vertus, muzikos daugiamatiškumas. Kadangi muzikos suvokimo procesas organizuojamas sprendžiant įvairias problemas, muzikos kūrinių, kurių gali klausytis ikimokyklinukas, paletė tampa beveik neribota.
Kokias problemas galima išspręsti klausymui parinkus specialų muzikinį repertuarą?
Šios užduotys yra susijusios:
su vaiko socializacijos procesu, praturtinant jo emocinę patirtį;
lavinant psichinius procesus - mąstymą, vaizduotę, ikimokyklinuko kūrybinius gebėjimus;
ugdant meninį muzikos suvokimą, ugdant vaiko gebėjimą analizuoti muzikos kūrinius; įgyti žinių apie muziką, plečiant muzikinį akiratį.
Muzikinis repertuaras, skirtas praturtinti vaiko emocinę patirtį. Muzika vaidina didžiulį vaidmenį praturtindama vaiko emocinę patirtį. Galų gale, kaip minėjome aukščiau, muzika iš tikrųjų yra emocija. Kokias emocijas vaikas gali patirti klausydamas muzikos?
Vaiko klausytojo emocijoms apibūdinti naudosime V. N. Cholopovos pasiūlytą emocijų tipų klasifikaciją, kuri identifikuoja: emocijas kaip gyvenimo jausmą; emocijos kaip asmenybės savireguliacijos veiksnys; susižavėjimo meno meistriškumu emocijos; emocijos, vaizduojamos muzikoje; natūralios muzikos emocijos.
Pirma, muzikos klausymosi procesas turi didžiulį teigiamą emocinį krūvį, todėl muzikinį repertuarą gali reprezentuoti pagrindiniai tiek klasikinės, tiek geros pop ir vaikiškos muzikos kūriniai. Pateikiame apytikslį sąrašą muzikos kūrinių, kuriuos galima groti organizuojant pedagoginį procesą.
Rytinis vaikų priėmimo laikas
„Šypsena“ (V. Šainskis - M. Plyatskovskis);
„Tikras draugas“ (B. Saveljevas - M. Plyatskovskis);
„Nėra nieko geresnio pasaulyje“ (G. Gladkovas - Yu. Entin);
„Mėlynasis vežimas“ (V. Šainskis - E. Uspenskis).
Rytinė mankšta
„Daina apie mankštą“ (G. Gladkovas - G. Osteris);
„Žolėje sėdėjo žiogas“ (V. Šainskis - N. Nosik);
„Smagu kartu vaikščioti“ (V. Šainskis - M. Matusovskis);
„Plastilino varna“ (V. Šainskis - E. Uspenskis).
Apsirengimas pasivaikščioti
„Debesys“ (V. Šainskis - S. Kozlovas);
„Kokia nuostabi diena“ (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
„Išgyvensime šią bėdą“ (B. Saveljevas – A. Chaitas);
„Blogas oras“ (N. Levas - M. Dunaevskis).
Tyli valanda
„Lopšinė“ (W. A. ​​Mozartas);
„Umkos lopšinė“ (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
„Mažasis Willie-Winky“ (M. Karminsky - I. Tokmakova);
„Svetlanos lopšinė“ (T. Chrennikovas - A. Gladkovas);
“Puppelė” (I. Černitskaja – N. Suševa).

Žaidimo veikla
„Čeburaškos daina“ (V. Šainskis - E. Uspenskis);
„Dovanos“ (V. Šainskis - M. Plyatskovskis);
„Pinokis“ (E. Krylatovas - Yu. Entin);
„Pasaulyje yra daug pasakų“ (V. Shainsky - Yu. Entin).
Klasės:
kūno kultūroje „Rytinės mankštos“ (V. Vysotskis);
vaizduojamajame mene „Šilko kutas“ (Ju. Čičkovas - M. Plyatskovskis);
apie aplinkosauginį švietimą „Kas yra paukščiai? (A. Žurbinas - B. Zachoderis), „Kiaulpienės“ (V. Gerčikas - R. Gorskaja), „Laba vasara“ (V. Ivannikova - E. Avdienko), „Miško varpas“ (V. Ivannikova - I. Bašmakova) ;
apie kalbos raidą „Žodžiai“ (V. Šainskis - R. Roždestvenskis);
apie darbinį švietimą „Kiekvienam pasaulyje reikia namų“ (I. Efremovas - R. Sefas), „Paukščių namai“ (D. Kabalevskis - O. Vysotskaja), „Prie vasarnamio“ (V. Vitlinas - A. Passova) ;
muzikiniai užsiėmimai „Krokodilo Genos giesmė“ (V. Šainskis - A. Timofejevskis), „Šokį šoka lokys ir lėlė“ (M. Kachurbina - N. Naydenova), „Įkurtuvės“ (E. Tiličejeva - V. Semerninas). ).
Antra, muzikos klausymosi procesas leidžia vaikui „patirti“ savo emocinius išgyvenimus. Jei muzikinio kūrinio turinys artimas tikrajai vaiko emocinei patirčiai, o mokytojas padeda jam užmegzti tokį ryšį, tai gerokai praturtina emocinę ikimokyklinuko raidą. Atkreipkime dėmesį, kad šiuo atveju svarbiausią vaidmenį atlieka darželio auklėtojo ir psichologo profesinė kompetencija. Tik vaiko žinios ir supratimas leidžia sudaryti individualų muzikos kūrinių repertuaro sąrašą.
Dažnai pasirinkdamas muzikos kūrinį iš bibliotekos, vaikas gali „papasakoti“ mokytojui ar bendraamžiams apie savo emocinę būseną. Jei nuotaika nelinksma, pirmenybę teikia tyliai, sklandžiai muzikai, o kai nori pasilinksminti, prašo „įjungti“ šokį ar maršą.
Pateiksime pavyzdį, kaip muzika atitinka vaiko emocinę būseną.
Džiaugsmas
P. I. Čaikovskis. „Itališka daina“;
S. S. Prokofjevas. Simfonija Nr. 1 „Klasika“ (1 dalis, ištrauka);
L. Bethovenas. Simfonija Nr. 9 (4 dalis, ištrauka);
I. Straussas-tėvas. „Jaunystės ugnis“, šuolis; Šampano šuoliai;
E. Straussas. „Visu garu į priekį“, greita polka;
W. A. ​​Mocartas. Simfonija Nr. 40 (1 dalis, ištrauka).
Liūdesys, liūdesys
A. Vivaldi. Largo;
L. Bethovenas. „Mėnesienos sonata“ (1 dalis, ištrauka);
K. Saint-Sane'as. „Gulbė“ (ištrauka);
I. Brahmsas. Simfonija Nr. 3 (3 dalis);
A. Dvorakas. Simfonija Nr. 9 (2 dalis, ištrauka);
Caccini. „Ave Maria“;
F. Šopenas „Noktiurnas e-moll“.
Nerimas
P. I. Čaikovskis. „Lėlių liga“;
P. I. Čaikovskis. Operos „Pikų dama“ uvertiūra (ištrauka);
B. A. Mocartas. „Requiem“ (kupė);
L. V. Bethovenas. Simfonija Nr. 5 (1 dalis, ištrauka).
Baimė
M. P. Musorgskis. "Baba Yaga";
P. I. Čaikovskis. Scenos iš baleto „Spragtukas“;
O. Respighi. „Pineas of Rome“ (Pušys katakombose).
Pyktis
L. V. Bethovenas. Egmonto uvertiūra (ištrauka);
P. I. Čaikovskis. Scenos iš baleto „Spragtukas“ („Pelės ir pelių karalius“);
A. Dvorakas. Simfonija Nr. 9 (1 dalis, ištrauka).
Trečia, klausantis muzikos kyla susižavėjimo atlikėjo įgūdžiais emocijos. Be jokios abejonės, vaikai turėtų klausytis muzikos tik tada, kai ją atlieka gerai. Iš gero, o juo labiau virtuoziško pasirodymo vaikas patiria stiprių emocijų, kurios dažnai tampa domėjimosi muzika ir noro užsiimti muzikine veikla priežastimi.
Ketvirta, muzikos klausymosi procese vaikas suvokia muzikoje išreikštas emocijas. Muzikos kūrinio meninis vaizdas yra apdovanotas tam tikra emocine būsena. Jei mokytojas nori pateikti vaikams muzikos pagalba tą ar kitą vaizdą, tai geriau tai padaryti naudojant programos darbų pavyzdį. Pasaulio muzikos klasika turi visą sluoksnį vadinamosios „vaikiškos muzikos“ – kūrinių, skirtų klausytis ir atlikti vaikams. Įvardinkime bent visus žinomus vaikiškų vaidinimų ciklus:
P. Čaikovskio „Vaikų albumas“;
S. Prokofjevo „Petras ir vilkas“;
S. Prokofjevo „Vaikų muzika“;
R. Schumanno „Albumas jaunimui“.
Neprograminiai vaidinimai taip pat atspindi emocinę būseną. Muzikos kūrinių panaudojimo mastas priklauso nuo paties mokytojo muzikinės kultūros ir skonio. Pavyzdžiui, romantiškų kompozitorių (Schuberto, Chopino, Liszto, Mendelsono) muzikai būdingas emocinių būsenų niuansų perteikimas, Dvorako ar Brahmso muzika „pieša“ ryškius žmogaus išgyvenimus.
Penkta, muzikos klausymosi procese vaikas suvokia natūralias muzikos emocijas, t.y. meninės raiškos priemonės. Pati muzikos meno prigimtis yra emocijų šaltinis. Ir pirmiausia tai liečia motorinę-ritminę muzikos sferą, kuri labiau paveikia žmogaus emocijas. Augančiam žmogui muzikoje geriau atspindėti teigiamas emocijas. Kuo stabilesnis ryšys tarp vaiko ir muzikos, tuo sėkmingesnis jo emocinis vystymasis.
Muzikinis repertuaras vaiko psichikos raidos problemoms spręsti. Muzikinio meno ypatumai leidžia repertuarą laikyti psichikos procesų vystymosi veiksniu, o pirmiausia, žinoma, ikimokyklinuko kūrybiškumą, kūrybinę vaizduotę ir mąstymą.
Ryškūs muzikiniai ir meniniai vaizdai skatina vaiko vaizduotę ir sukelia neįprastas interpretacijas bei asociacijas.
Pateikiame apytikslį sąrašą kūrinių, kurių klausymas gali turėti didelės įtakos vaiko muzikiniam vystymuisi.
1. S. Prokofjevas. "Romeo ir Džuljeta" - greitas Mercutio, neskubantis tėvas Lorenzo;
2. W. A. ​​Mocartas. „Figaro vedybos“, „Stebuklinga fleita“ - flirtuojančios moterys;
3. M. Glinka. „Ruslanas ir Liudmila“ - juokingas, bailus Farlafas;
4. A. Borodinas. „Princas Igoris“ - verkia Jaroslavna.
5. K. Saint-Saensas. „Gyvūnų karnavalas“;
6. P. Čaikovskis. „Shulkcracker“; S. Prokofjevas. "Petras ir vilkas".
7. O. Messiaenas. „Paukščių katalogas“, „Paukščių žadinimas“;
8. L. Bethovenas. „Pastoracinė“ simfonija;
9. E. Grigas. "Noktiurnas".
10. N. Rimskis-Korsakovas. „Pasaka apie carą Saltaną“;
11. N. Sidelnikovas. „Rusų pasakos“;
12. F. Kuperinas. „Drugeliai“;
13. R. Šumanas. "Drugeliai".
14. N. Rimskis-Korsakovas. „Sadko“, „Scheherazade“;
15. A. Vivaldi. „Metų laikai“;
16. K. Debiusi. „Jūra“, trys simfoniniai eskizai;
17. K. Debiusi. „Miglai“, „Negyvieji lapai“ „Viržis“ (preliudai iš 2 sąsiuvinio);
18. O. Respighi. „Romos pušys“ („Pines of the Appian Way“).
19. P. Čaikovskis. „Žiemos sapnai“ (šiaurė);
20. P. Čaikovskis. „Prisiminimai apie Florenciją“ (pietuose);
21. N. Rimskis-Korsakovas. „Scheherazade“ (rytai);
22. Dvorakas. Simfonija Nr. 9 („Iš naujojo pasaulio“) (vakarai).
23. N. Rimskis-Korsakovas. „Legenda apie nematomą Kitežo miestą“;
24. S. Prokofjevas. "Romeo Ir Džiulieta";
25. A. Chačaturjanas. „Spartakas“;
26. O. Respighi. "Romos pušys" ("Pušys ant janikulio").
27. M. Musorgskis. „Paveikslėliai parodoje“ - pėsčiomis, vienodu tempu;
28. A. Borodinas. „Polovcų šokiai“ iš operos „Kunigaikštis Igoris“ - šokiai, šokiai, linksmas šėlsmas;
29. K. Debiusi. „Žingsniai sniege“;
30. F. Šubertas. „Miško karalius“ - žirgų lenktynės;
31. R. Vagneris. „Valkirija“ – skrydis;
32. A. Vivaldi. "Metų laikai". Koncertas Nr. 4 („Žiema“) Allegro – čiuožimas ant ledo.
33. M. Musorgskis. „Naktis ant pliko kalno“;
34. P. Čaikovskis. "Baba Yaga";
35. A. Liadovas. "Kikimora";
36. E. Grigas. „Nykštukų eisena“;
37. E. Grigas. Elfų šokis;
38. N. Rimskis-Korsakovas. Fragmentai iš operos „Snieguolė“;
39. K. Debiusi. „Fėjos – mielos šokėjos“ (preliudas iš 2 sąsiuvinio);
40. A. Liadovas. „Stebuklingas ežeras“
Muzikinis repertuaras muzikiniam suvokimui, muzikiniam ugdymui, muzikiniam akiračiui ugdyti. Daugelis šių problemų paprastai išsprendžiamos muzikos pamokose. Mokytojas-muzikantas padeda vaikui įgyti patirties apie muzikos žanrus ir stilius, muzikos raiškos priemones, muzikos formas, skirtingų kompozitorių muzikos intonacinę specifiką. Tokių muzikinių kūrinių pavyzdžius paprastai rekomenduoja ikimokyklinio ugdymo programos. Tai darbai:
mažos apimties, jų žaidimo laikas neturi viršyti 5 - 8 minučių, o tai susiję su vaikų dėmesio ypatybėmis (išsiblaškymu, prasta koncentracija) ir nepakankamu valingų procesų vystymusi;
su ryškiomis muzikinės raiškos priemonėmis (tempas, ritmas, dinamika, melodija);
įvairių stilių ir žanrų;
programinė ir ne programinė įranga.
Taigi repertuaras lemia darbo su vaikais turinį apie muzikos kūrinių suvokimą – tai esminė kūrinio dalis, bet ne visas darbas. Be turinio, svarbu susipažinti ir su ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikos suvokimo proceso organizavimo technologijomis.

Keliaujantis spektaklis – originali idėja vaikų vakarėliui. Esant šiuolaikiniam gyvenimo ritmui, tėvai ne visada turi laiko kartu su vaiku apsilankyti teatro spektaklyje. Jokiu problemu! Juk „Auksinė žuvelė“ išpildo bet kokį norą, o teatras gali ateiti į namus, darželį ar mokyklą. Siūlome spektaklius įvairaus amžiaus vaikams, lauko lėlių spektaklius, teatralizuotas pasakas. Mūsų repertuaras sudarytas taip, kad ne tik pralinksmintume mažuosius žiūrovus, bet ir pasakytume jiems ką nors svarbaus, ko nors išmokytume, nenuobodžiaujant. Profesionalūs „Auksinės žuvelės“ aktoriai turi dešimties ir daugiau metų patirtį, kurios dėka veiksmo personažai gražiai dainuoja ir šoka.

Tačiau mūsų lauko vaikų pasirodymai už savo grožį skolingi ne tik atlikėjams, bet ir menininkams: tai pamatysite nuostabiose dekoracijose ir prabangiuose kostiumuose. Be to, kiekvieno spektaklio siužetą kuria režisierius, todėl jūsų vaikams bus suvaidinta neįprasta ir įdomi istorija. Spektaklis lauke padės gimtadienius, Naujuosius metus, darželio išleistuves ir bet kokias kitas šventes padaryti nepamirštamomis.

Teatras Zolotaya Rybka pasiruošęs suteikti nepamirštamų įspūdžių vaikų žiūrovams. Mūsų pasirodymai po atviru dangumi – tai unikali galimybė supažindinti vaikus su menu, pradžiuginti sutikti mėgstamus personažus ir nustebinti tikru pasirodymu scenoje. Profesionalūs aktoriai gali lengvai virsti magais, burtininkais, gyvūnais, cirko artistais ir pasakų personažais. Vesime treniruočių pamokas, kuriose dalyvaus visi žiūrovai, padėsime jiems išmokti kelių eismo taisyklių ir saugaus elgesio.

Teatras jūsų namuose ar mokykloje

Šiandien ne visi tėvai dažnai gali vestis savo vaikus į cirko pasirodymus ar pasirodymus. Teatras „Zolotaya Rybka“ parengė didelę vaikų auditorijai skirtą programą ir visiems siūlo keliaujančius spektaklius Maskvoje. Tai puiki galimybė derinti mokymąsi ir pramogas, taip pat suvienyti klasės draugus ar tos pačios darželio grupės vaikus.

Taip pat pas mus galite užsisakyti:

• vaikams

Mūsų repertuare yra:

• Spektakliai mažiausiems žiūrovams. Programoje – mėgstami reinkarnuotų aktorių atliekami eilėraščiai, pripučiami žaislai, kamuoliai, ugniniai šokiai ir konkursai.
• Tikros rusų liaudies pasakos su aktoriais tautiniais kostiumais, įtikinama dekoracija ir muzikiniu akompanimentu.
• Lauko spektakliai vaikams folkloro stiliumi. Tai puiki galimybė pačiam dalyvauti spektaklyje ir tapti vienu iš jo herojų, jaudintis ir juoktis kartu su kitais žiūrovais.
• Pasakiškos kelionės pagal Anderseno pasakas su talentingais aktoriais ir finalas, kuriame dalyvauja visi svečiai ir kviečiami. Pasaka skirta įvairaus amžiaus auditorijai ir patiks net mažiausiems vaikams.
• Pamokos ir malonios istorijos su žinomais rusų pasakų herojais: Baba Yaga, Rusijos didvyriu, Koshchei, Vasilisa, Ivanu Kvailiu. Tikra „pasaka atvirkščiai“, kurioje gėris laimi visose savo apraiškose.
• Vaikų pasirodymas lauke su cirko spektaklio elementais. Dalyvauja keli aktoriai, arenoje demonstruojantys stebuklus: magijos triukus, dresuotus gyvūnus, magiją, akrobatus ir tikrą dūmų šou su muilo burbulais.
• Mokymų pamokos su animatoriais ir kviestiniais Ekstremalių situacijų ministerijos darbuotojais, ugniagesiais, kelių patrulių tarnybos atstovais.

Vaikų lauko pasirodymų programoje naudojamos inovatyvios papildytos realybės technologijos, garso, apšvietimo efektai, muilo šou.

Norėdami sužinoti tikslią lauko spektaklio kainą ir sužinoti apie galimas akcijas bei kitas sąlygas, skambinkite kasdien nuo 10-00 iki 20-00.

Ugdyti gebėjimą groti kartu mušamaisiais vaikų muzikos instrumentais.

Klausa

„Liūdnas lietus“, „Valsas“, muzika. D. Kabalevskis; „Krentantys lapai“, muzika. T. Popatenko; „Rudenį“, muzika. S. Maikapara; „Kovas“, muzika. M, Žurbina; „Plyasovaya“, rusų kalba. adv. melodija; „Švelni daina“, muzika. M. Rauchwerger, žodžiai. T. Miraji. „Lopšinė“, muzika. S. Razarenova; „Crybaby“, „Evil“ ir „Frolic“, muzika. D. Kabalevskis; „Kareivio maršas“, muzika. R. Šumanas; „Smilkė“, muzika. M. Kraseva; „Meška ir lėlė šoka šokį“, muzika. M. Kachurbina; „Kovas“, muzika. Yu Chichkova; „Pavasarį“, muzika. S. Maikapara; „Snieguolės“, muzika. V. Kalinnikova; „Zuikis“, muzika. L. Lyadovoy; „Meška“, muzika. E. Tiličejeva; „Frolic“ ir „Capriculia“, muzika. V. Volkova; „Lietus“, muzika. N. Lyubarsky; „Žvirblis“, muzika. A. Rubbachas; „Žaidimas žirgais“, muzika. P. Čaikovskis; „Kovas“, muzika. D. Šostakovičius; „Lietus ir vaivorykštė“, muzika. S. Prokofjevas; „Aš vaikštau su šleifu“, rusiškai. adv. daina; „Saulė turi draugų“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. E. Karganova; „Miško paveikslai“, muzika. Yu Slonova; rus. šokių melodijos muzikos vadovo nuožiūra; lopšinės.

Dainavimas

Pratimai klausai ir balsui lavinti. „Lu-lu , bai“, rusų k., Nar. lopšinė; „Lopšinė“, muzika. M. Rauchwerger; „Einu su gėlėmis“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. L. Dymova; „Mes šypsomės mamai“, muzika. V. Agafonnikova, žodžiai. 3. Petrova; dainuojamas liaudiškas lopšelio eilėraštis „Kibiro saulė“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. liaudies; „Saulė“, ukrainietė. adv. melodija, aranžuotė N. Metlova, žodžiai. E. Perepletčikova; „Lietus“, rusiška. adv. slapyvardis; „Tyla, tyla“, muzika. M. Srebkova, žodžiai. O. Vysotskaja.

Dainos.„Cockerel“ ir „Ladushki“ rusų kalba. adv. dainos; „zuikis“, rusas. adv. daina, arr. N. Lobačiova; „Ruduo“, ukrainiečių adv. melodija, arr. N. Metlova, žodžiai. N. Placidas; „Rudens daina“, muzika. An. Aleksandrova, žodžiai. N. Frenkelis; „Žiema“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Mūsų eglutė“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. M. Klokova; „Katė verkia“, muzika. M. Parkhaladze; „Išvesk mus pasijodinėti, arkli“, muzika. V. Agafonnikova ir K. Kozyreva, žodžiai. I. Michailova; „Mamai kovo 8-ąją“, muzika. E . Tilicheeva, žodžiai. M. Evensenas; „Dainuoju dainą mamai“, - sakė chuz. T. Popatenko, žodžiai. E. Avdienko; „Žąsys“, rus. adv. daina, aranžuotė N. Metlova; „Žiema praėjo“, muzika. N. Metlova, žodžiai. M. Klokova; „Mašina“, muzika. T. Popatenko, žodžiai. N. Naydenova; „Viščiukai“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. T. Volginas; „Žaidimas su žirgu“, muzika. I. Kishko, žodžiai. V. Kuklovskaja; „Mes žinome, kaip švariai nusiprausti“, – muzika. M. Jordansky, žodžiai. O. Vysotskaya; „Piemenukas“, muzika. N. Preobraženskis; „Paukštis“, muzika. M. Rauchwerger, žodžiai. A. Barto; „Linksmasis muzikantas“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. T. Volginas.

Dainų kūryba.

„Iki, iki, iki“, „Liu-lyu, iki“, rusiškai. adv. lopšinės; „Žmogus vaikšto“, muzika. M. Lazarevas, žodžiai. L. Dymova; „Koks tavo vardas?“, „Dainuok lopšinę“, „Ahtykotenka-katė“, rusų liaudies lopšinė; „Saulės šauksmas“, žodžiai. .;r., apdorojimas I. Lazareva ir M. Lazareva; „Gaidys ir gegutė“, muzika. M. Lazareva, .:. L. Dymova; sugalvodamas lopšinę ir šokio melodiją.

Žaidimo pratimai.„Ladushki“, muzika. N. Rimskis-Korsakovas; kovas“, muzika. E. Parlova; "Kas nori bėgti?", šviečia. adv. melodija, aranžuotė L. Viškareva; vaikščiojimas ir bėgimas pagal An muziką „Marš ir bėgimas“. Aleksandrova; „Arkliai šuoliuoja“, muzika. T. Popatenko; „Vaikštome kaip sportininkai“, muzika. T. Lomovojus; „Topatushki“, muzika. M. Rauchwerger; „Paukščiai skraido“, muzika. L. Bannikova; kamuolio ridenimas pagal D. Šostakovičiaus muziką (valso pokštas); bėgimas su plojimais pagal R. Schumanno muziką (groja aklo buff); "Traukinys", "mazgas" L. Bannikova; „Mankšta su gėlėmis“, muzika. A. Žilina „Valsas“.

Dramatizavimo eskizai.„Drąsiai eik ir slėpkis“, muzika. I. Berkovich-Marsh“); „Kiškiai ir lapė“, muzika. E. Vikhareva; „Meškiukai“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Paukščiai skraido“, muzika. L. Bannikova; -Paukščiai“, muzika. L. Bannikova, „Vabalai“, vengras. adv. melodija, aranžuotė L. Viškareva; „Pelės“, muzika. N. Sushena.

Žaidimai.„Saulė ir lietus“, muzika. M. Rauchwerger, žodžiai. A. Barto; „Aklo žmogaus blefas: meškiukas“, muzika. F. Flotova; „Kur barškučiai?“, muzika. An. Aleksandrova; „Slėpynės“, rusų kalba. adv. melodija; „Zinka, išeik“, muzika. E. Tilicheeva; „Luklos žaidimas“, muzika. V. Karaseva; „Vanya vaikšto“, rusiškai. adv. daina, arr. N. Metlova; Lgra su barškučiais“, suomių liaudies kalba. melodija; „Zinka“, muzika. A. Lyadova; Lrogulka“, muzika. I. Pachelbel ir G. Sviridov; „Žaidimas su spalvotomis vėliavėlėmis“, rusų kalba. adv. melodija; „Tamburinas“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. N. Frenkelis.

Apvalūs šokiai ir apvalūs šokiai.„Šokis su barškučiais“, muzika. ir tt V. Antonova; „Pirštai ir rankos“, rusų kalba. adv. melodija, aranžuotė M. Rauchwerger; šokti su mokytoju pagal rusų kalbą. adv. Melodija „Ar eisiu, ar išeisiu“, aranžuota. T. Popatenko; šokti su lapais į rusų kalbą adv. Šokio melodija; „Šokis: lapai“, muzika. N. Kitaeva, žodžiai. A. Anufrieva, „Šokis prie eglutės“, muzika. R. Ravina, žodžiai. P. Granicyna; šokti su nosinėmis rusiškai adv. melodija; „Ant grindinio gatvėje“, rus. adv. melodija, arr. T. Lomovojus; šokti su lėlėmis ukrainietiškai adv. melodija, aranžuotė N. Lysenko; „Mažasis šokis“, muzika. N. Aleksandrova; „Saulė šildo šilčiau“, muzika. T. Vilkoreiskaya, žodžiai. O. Vysotskaya; „Sudarėme taiką“, muzika. T. Vilkoreiskaya; „O, tu mažoji pypkė...

Duda“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. M. Charnoy; „Traukinys“, muzika. N. Metlova, žodžiai. I. Placidas; „Šokiai“, muzika. L. Birnova, žodžiai. A. Kuznecova; „Šokis poromis“, rusų kalba. adv. melodija „Archangelsko melodija“.

Būdingi šokiai.„Snaigių šokis“, muzika. Bekmanas; „Žibintai“, muzika. R. Rustamova; „Petražolių šokis“, latvių. adv. polka; „Bunny Dance“, rusų kalba. adv. melodija; „Lėlės išėjo šokti“, muzika. V. Vitlina; visų per mokslo metus išmoktų šokių kartojimas.

"Šokių muzika. R Rustamova; „Kiškiai“, muzika. E. Tilicheeva; „Linksmos kojos“, rusų kalba. adv. melodija, aranžuotė V. Agafonnikova; „Stebuklingos nosinės“, rusiška. adv. melodija, aranžuotė R. Rustamova.

Aukštos klausos raida. „Paukščiai ir jaunikliai“, „Linksmosios matrioškos“, „Trys lokiai“.

Ritminės klausos ugdymas. „Kam sekasi gerai?“, „Linksmi pypkės“.

Tembro ir dinamiškos klausos ugdymas, „Garsiai-tyliai“, „Išsiaiškinkite savo

instrumentas“, „Varpai“.

Žanro identifikavimas ir atminties ugdymas. „Ką daro lėlė?“, „Išsiaiškinkite ir susluoksniuokite dainą iš paveikslėlio“.

Groja kartu su vaikiškais mušamaisiais muzikos instrumentais. Liaudies melodijos.

Vidurinė grupė

Klausa

Toliau ugdykite vaikų susidomėjimą muzika ir norą jos klausytis. Įtvirtinti žinias apie muzikos žanrus (daina, šokis, maršas).

Turtinti muzikinius įspūdžius, prisidėti prie tolimesnio muzikinės kultūros pagrindų kūrimo, sąmoningo požiūrio į muziką.

Ugdykite muzikos klausymosi kultūros įgūdžius (nesiblaškykite, klausykite kūrinio iki galo).

Ugdykite gebėjimą pajusti muzikos charakterį, atpažinti pažįstamus kūrinius, išreikšti savo įspūdžius apie tai, ko klausėtės.

Ugdyti gebėjimą pastebėti muzikinio kūrinio išraiškingąsias priemones (tylią, garsią, lėtą, greitą). Ugdykite gebėjimą atskirti garsus pagal aukštį (aukštas, žemas per šeštąją, septintąją).

Dainavimas.

Ugdyti išraiškingus dainavimo įgūdžius, gebėjimą dainuoti ištemptai, judriai, koordinuotai (per re - si pirmoji oktava). Ugdykite gebėjimą atsikvėpti tarp trumpų muzikinių frazių. Skatinkite aiškiai dainuoti melodiją, sušvelninkite frazių galus, aiškiai ištarkite žodžius, dainuokite išraiškingai, perteikdami muzikos charakterį. Ugdyti dainavimo įgūdžius su instrumentiniu pritarimu ir be jo (padedant mokytojui).

Dainų kūryba.

Skatinkite vaikus savarankiškai kurti lopšinės melodiją ir atsakyti į muzikinius klausimus („Koks tavo vardas?“ „Ko nori, katyte?“ „Kur tu?“).

Ugdykite gebėjimą improvizuoti melodijas pagal pateiktą tekstą.

Muzikiškai- ritmiški judesiai.

Toliau ugdyti vaikų ritmingo judėjimo įgūdžius pagal muzikos pobūdį, savarankiškai keisti judesius pagal dviejų ir trijų dalių muzikos formą.

Tobulinkite šokio judesius: tiesus šuolis, spyruoklinis, sukimasis vienas ir poromis.

Ugdykite gebėjimą šokiuose ir apvaliuose šokiuose judėti poromis ratu, dėti kojas ant kojų pirštų ir kulnų, ritmiškai ploti rankomis, atlikti nesudėtingus darinius (iš apskritimo išsklaidyta ir atgal), šokinėti.

Toliau tobulinti pagrindinius judėjimo įgūdžius (vaikščioti)

Šokių ir žaidimų kūrybiškumo ugdymas

Skatinti emocinį ir vaizduotės muzikinių ir žaismingų pratimų (lapų sukimasis, snaigių krenta) ir sketų atlikimą, naudojant veido išraiškas ir pantomimą (linksmas ir liūdnas zuikis, gudrus lapė, piktas vilkas ir kt.).

Ugdykite gebėjimą statyti dainas ir rengti nedidelius muzikinius pasirodymus.

Groti vaikiškais muzikos instrumentais

Ugdyti gebėjimą groti paprastomis melodijomis ant medinių šaukštų, barškučių, būgnų ir metalofonų.

Apytikslis muzikinis repertuaras

Klausa

„Lopšinė“, muzika. A. Grechaninova; „Kovas“, muzika. L. Šulgina, „O tu. beržas“, rusų Nar. daina; „Rudens daina“, muzika. D. Vasiljeva-Buglaja, žodžiai. A. Pleščieva; „Zuikis“, muzika. Yu.Matveeva, žodžiai. A. Blokas; „Mamos las muses. A. Grechaninova; „Muzikinė dėžutė“ (iš G. Sviridovo „Albumo pjesės vaikams“); „Sniego dribsnių valsas“ iš P. Čaikovskio baleto „Spragtukas“; „Itališka polka“, muzika. S. Rachmaninovas; „Katė gulėjo“, „Katė atsigavo“, muzika. A. Grechaninova; „Kaip mūsiškiai prie vartų“, nar, melodija; „Mama“, muzika. P. Čaikovskis „Vesnyanka“, ukrainietė. adv. daina . apdorojimas G. Lobačiovas, žodžiai. O..Vysotskaya; „Drugelis“, muzika. E. Griga; R. Schumanno „Drąsusis raitelis“ (iš „Albumo jaunimui“); „Lark“, muzika. M. Glinka;

„Kovas“, muzika. S. Prokofjevas; „Nauja lėlė“, „Lėlių liga“ (iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“); „Kūrinys“ iš R. Schumanno „Albumo jaunimui“; taip pat vaikų mėgstamiausi kūriniai, kurių jie klausėsi ištisus metus.

Dainavimas

„Two Grouse“, muzika. M. Ščeglova, žodžiai. liaudies; „Vabalas“, muzika. N. Potolovskis, žodžiai. liaudies; „Kiškio lopšinė“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Viščiukai“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. M. Dolinova; „Sumišimas“ yra pokšto daina; muzika E. Tiličejeva, žodžiai. K. Čukovskis; „Gegutė“, rusiška. adv. daina, aranžuotė I. Arseeva; „Voras“ ir „Kitsonka-murysonka“, rus. adv. dainos; skanduoja: „Oi, bridukai! Pavasaris dainuoja! ir „Lyukai, ateik“; „Kur buvo Ivanuška“, rusų kalba. adv. daina; „Žąsys“, rusiška, nar. daina; „Piemenukas“, muzika. N. Preobraženskaja, žodžiai. liaudies

Dainos.„Ruduo“, muzika. Yu Chichkova, žodžiai. I. Maznina; „Bay-bye“, muzika. M. Krasin, žodžiai. M. Černojus; „Ruduo“, muzika. I. Kishko, žodžiai. T. Volginas; „Rudenį“, rusiškai. adv. melodija, aranžuotė I. Kishko, žodžiai. I. Placidas; "Kačiukas", muzika. V. Vitlina, žodžiai. N. Naydenova; „Snaigės“, muzika. O. Berta, arr. N. Metlova, žodžiai. V. Antonova; „Rogės“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. O. Vysogskaya; „Žiema praėjo“, muzika. N. Metlova, žodžiai. M. Klokova; „Dovana mamai“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. T. Volginas; giesmės: „Sveiki“, „Laimingų Naujųjų metų“; „Žvirblis“, muzika. V. Gerčikas, žodžiai. A. Čeltsova; „Vesnyanka“, ukrainiečių kalba. liaudies daina; „Lietus“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Bunny“, muzika M. Starokadomskis, žodžiai. M. Klokova; „Arklys“, muzika. T. Lomova, tekstų autorė M. Evensen; „Garvežys“, muzika. 3. Kompanija, dainų tekstai. O. Vysotskaja.

Dainas iš vaikų animacinių filmų.„Šypsena“, muzika. V. Šainskis, žodžiai. M. Plyatskovskis (animacinis filmas „Mažasis meškėnas“); „Daina apie žiogą“, muzika. V. Šainskis, žodžiai. N. Nosova (animacinis filmas „Žiogo nuotykiai“); „Jei esi malonus“, muzika. B. Saveljeva, žodžiai. M. Plyatskovskis (animacinis filmas „Katino Leopoldo gimtadienis“); taip pat anksčiau išmoktas mėgstamas dainas.

Muzikiniai ir ritminiai judesiai

Žaidimo pratimai.„Spyruoklės“ pagal rusų kalbą. adv. melodija; ėjimas į „kovą“, muzika. I. Berkovich; „Juokingi kamuoliukai“ (šokinėja ir bėgioja), muzika. M. Satulina; „Sūpuojančios rankos su kaspinais“, lenk. adv. melodija, aranžuotė, L. Viškareva; šokinėja angliškai adv. Melodija "Polly" lengvas bėgimas pagal latv. „Polka“, muzika. A. Žilinskis; „Kovas“, muzika. E. Tilicheeva; „Lapė ir kiškiai“ pagal muziką. A. Maykapara „Darželyje“; „Meška vaikšto“ pagal muziką. K. Czerny „Etiudas“; šokinėjimas pagal muziką „Polka“, muzika. M. Glinka; „Raiteliai“, muzika. B. Vitlina; Stumdykime, apsuksime ratą rusiškai. adv. melodijų. „Gaidys“, muzika T. Lomovoy; „Lėlė“, muzika. M. Starokadomskis; „Pratimai su gėlėmis“ pusiau muzika. A. Žilino „Valsas“; „Vabalai“, vengras. adv. melodija, aranžuotė L. Viškareva.

Dramatizavimo eskizai.„Būgnininkas“, muzika. M. Kraseva; „Rudens lapų šokis“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. E. Makšantseva; „Būgnininkai“, muzika. D. Kabalevskis ir S. Levidovas; „Skaičiavimo stalas“, „Obuolys riedėjo“, muzika. V. Agafonnikova; „Batai šokinėja taku“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. T. Volginas; „Happy Walk“, muzika. P. Čaikovskis; „Ko nori, katyte?“, muzika. G. Dainininkas, žodžiai. A. Šibitskaja; „Karštas arklys“, muzika. T. Lomovojus; „Snieguolės“ iš P. Čaikovskio ciklo „Metų laikai“ „Balandis“; „Per pelkę bėgo kiškis“, muzika. V. Gerčikas; „Skinti uogas“ rusiškai. adv. daina „O tu beržele“; „Gegutė šoka“, muzika. E. Siegmeister; „Višta motina ir jaunikliai“, muzika. T. Lomovojus.

Apvalūs šokiai ir apvalūs šokiai.„Larami šokis“, latvių, Nar. melodija; „Ant grindinio gatvėje“, rus. adv. melodija, aranžuotė T. Lomovojus; „Top and Clap“, muzika. T. Nazarova-Medtner, žodžiai. E. Karganova „Parodyk delnus“, lat. adv. melodija „Šokis su šaukštais“ rusų kalba. adv. melodija; „Šokis su nosinėmis“, rusų k. adv. melodija; „Kvietimas“, ukrainiečių kalba. adv. melodija, aranžuotė G. Teplitskis; „Šokis su sultonais“, ukrainiečių k. adv. melodija, aranžuotė M. Rauchwerger; „Kas yra mūsų gerasis vaikinas?“, muzika. An. Aleksandrova, žodžiai. liaudies; „Parodyk delną“, latvių, adv. melodija; Šokis „Sudie“, čekas. adv. melodija; „Nosinaitė“, rusiška. adv. melodija aranžuotėje L. Revutskis; „Dudochka-duda“, muzika. Yu Slonova, žodžiai. liaudies; „Plauk-plak-plak“, z. adv. melodija, aranžuotė A. Roomeris; Naujųjų metų apvalūs šokiai muzikos vadovo pasirinkimu.

Būdingi šokiai.„Snaigės“, muzika. O. Berta, arr. N. Metlova; „Petruškos šokis“, muzika. A. Serovas iš operos „Rogneda“ (ištrauka); J. Strausso „Kiškio šokis“ iš „Polkos“; „Snaigės“, muzika. T. Lomovojus; I. Dunajevskio „Karoliukai“ iš „Gallop“; per metus išmoktų šokių kartojimas, taip pat dramatizacijos ir muzikiniai žaidimai: „Kačiukai“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. M. Evensenas; „Ožka-dereza“, žodžiai. liaudies muzika M. Magidenko.

Muzikiniai žaidimai

Žaidimai.„Višta ir gaidys“, muzika. G. Frida; „Blind Man's Bluff“, muzika. F. Flotova „Meška ir kiškis“, muzika. V. Rebikova; „Lėktuvai“, muzika. M. Magidenko; „Kalėdų senelio žaidimas su sniego gniūžtėmis“, muzika. P. Čaikovskis iš baleto „Miegančioji gražuolė“); „Blind Man's Bluff“, muzika. F. Flotova. „Juokingi kamuoliai“, muzika. M. Satulina; „Surask sau draugą“, muzika. T. Lomovojus; „Užimk namus“, muzika, M. Magidenko; „Kas labiau linkęs pasiimti žaislą?“, Latv. adv. melodija; „Linksmoji karuselė“, rusiška. adv. melodija, aranžuotė E. Tilicheeva; „Spąstai“, rusai. adv. melodija, aranžuotė A. Sidelnikova; per metus išmoktų žaidimų.

Dainavimo žaidimai.„Sodo apvalus šokis“, muzika. B, Možževelova, žodžiai. aš, Passovoy; „Lėlė“, muzika, Starokadomskis, žodžiai. O. Vysotskaya; „Kalėdų Senelis ir vaikai“, muzika. I. Kishko, žodžiai. M. Evensenas; „Zinka“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. L . Nekrasova; „Zuiki, išeik“, „Žąsys, gulbės ir vilkas“, muzika. E. Tilicheeva, žodžiai. M. Bulatova; „Nuėjome į pievą“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. N. Kuklovskaja; „Žuvis“, muzika, M. Kraseva. „Nosinaitė“, ukrainiečių kalba. adv. daina, arr. N. Metlova; „Merry girl Tanya“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. N. Kuklovskaja ir R. Borisova.

Dainų kūryba

"Koks tavo vardas?"; „Ko tu nori, katyte“; „Kovas“, muzika. N. Bogoslovskis; „Meška“, „Jautis“, „Arklys“, muzika. A. Grechaninova, žodžiai. A. Barto; „Mūsų daina paprasta“, muzika. An. Aleksandrova, žodžiai. M. Evensenas; „Rabušečka višta“, muzika. G. Lobačiovas, žodžiai. liaudies; „Kačiukas-Kačiukas“, rusiškas. adv. daina.

Šokių ir žaidimų kūrybiškumo ugdymas

„Arklys“, muzika. N. Potolovskis; „Zuikiai“, „Višta ir jaunikliai“. „Žvirblis“, muzika. T. Lomovojus; „O, mano hopas, mano hopas“, rusiškai. adv. melodija, arr. M. Rauchwerger; „Lėlė“, muzika. M. Starokadomskis; „Šokinėju taku“, muzika. A. Filippenko; sugalvoti Petruškos šokį pagal I. Brahmso muziką „Petruška“; „Meškiukai“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. N. Frenkelis.

Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai

Aukštos klausos raida.„Paukščiai ir jaunikliai“, „Sūpynės“.

Ritminės klausos ugdymas.„Gaidelis, višta ir jauniklis“, „Kts kaip sekasi?“, „Linksmos dūdelės“, „Žaisk kaip aš“.

Tembrinės ir dinaminės klausos ugdymas.„Garsiai-tyliai“, „Sužinok savo instrumentą“, „Atspėk, kuo aš groju“.

Žanro identifikavimas ir atminties ugdymas.„Ką veikia lėlė?“, „Sužinok ir padainuok dainą iš paveikslėlio“, „Muzikos parduotuvė“.

„Žygiuojame su vėliavėlėmis“, „Akordeonas“, „Mėlynas dangus“, „Andrius Žvirblis“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. M. Dolinova; „Soroka-soroka“, rusiška. adv. pokštas, arr. T. Popatenkos „Lašelis-lašelis...“, rumunų, Nar. daina, arr. T. Popatenko; „Lapė“, rusiška. Nar pokštas, arr. V. Popova; groja rusiškai adv. melodijų.

Vyresnioji grupė

Muzikinės ir meninės veiklos plėtra, supažindinimas su muzikos menu.

Klausa

Toliau ugdykite susidomėjimą ir meilę muzikai, muzikinį reagavimą į ją. Formuoti muzikinę kultūrą, pagrįstą klasikinės, liaudies ir šiuolaikinės muzikos pažinimu; su 2 ir 3 dalių muzikinio kūrinio struktūra, su dainos konstrukcija. Tęskite kompozitorių pristatymą. Puoselėti elgesio kultūrą lankantis koncertų salėse ir teatruose (netriukšmauti, netrukdyti kitiems klausytis muzikos ar žiūrintiems spektaklius).

Toliau supažindinti su muzikinių kūrinių žanrais (maršas, šokis, daina). Ugdykite muzikinę atmintį atpažįstant melodijas iš atskirų kūrinio fragmentų (įžanga, pabaiga, muzikinė frazė). Tobulinkite įgūdžius atskirti garsus pagal ūgį kvintose, muzikos instrumentų (klavišinių, mušamųjų ir styginių: fortepijono, smuiko, violončelės, balalaika) skambesį.

Dainavimas.

Ugdykite dainavimo įgūdžius, gebėjimą dainuoti lengvu garsu diapazone nuo pirmosios oktavos „D“ iki antrosios oktavos „C“, atsikvėpti prieš dainos pradžią, tarp muzikinių frazių, aiškiai tarti žodžius, laiku pradėti ir baigti dainą, emociškai perteikti melodijos pobūdį, dainuoti saikingai, garsiai ir tyliai. Skatinti solinio dainavimo įgūdžių ugdymą su muzikiniu akompanimentu ir be jo. Skatinti savarankiškumo pasireiškimą, kūrybišką kitokio pobūdžio dainų atlikimą. Ugdykite dainų ir muzikinį skonį.

Dainų kūryba

Ugdykite įgūdžius improvizuoti melodiją pagal pateiktą tekstą, kurti kitokio pobūdžio melodijas: švelnią lopšinę, žvalų ar linksmą maršą, sklandų valsą, linksmą šokio dainą.

Muzikiniai ir ritminiai judesiai.

Ugdyti ritmo pojūtį, gebėjimą judesiais perteikti muzikos charakterį, emocinį ir perkeltinį turinį; gebėjimas laisvai naršyti erdvėje, atlikti paprastus pakeitimus, savarankiškai pereiti nuo vidutinio prie greito ar lėto tempo, keisti judesius pagal muzikines frazes. Skatinti šokio judesių atlikimo įgūdžių formavimąsi (pakaitomis kojos metimas į priekį šuolyje; šoninis žingsnis su pritūpimu, su judėjimu į priekį, sukimasis; pritūpimas su kojos kėlimu į priekį).

Supažindinti vaikus su rusiškais apvaliais šokiais, šokiais, taip pat kitų tautų šokiais. Toliau lavinti dainų dramatizavimo įgūdžius; gebėjimas pavaizduoti pasakiškus gyvūnus ir paukščius (arklį, ožką, lapę, lokį, kiškį, gervę, varną ir kt.) įvairiose žaidimo situacijose.

Šokių ir žaidimų kūrybiškumo ugdymas.

Ugdykite šokio kūrybiškumą; ugdyti gebėjimą sugalvoti judesius šokiams, šokiams, sudaryti šokio kompoziciją, parodant savarankiškumą kūryboje. Pagerinti gebėjimą savarankiškai sugalvoti judesius, atspindinčius dainos turinį. Skatinkite juos dramatizuoti dainų ir apvalių šokių turinį.

Groti vaikiškais muzikos instrumentais.

Ugdyti gebėjimą atlikti paprastas melodijas vaikiškais muzikos instrumentais; pažįstamas dainas individualiai ir mažose grupėse, išlaikant bendrą dinamiką ir tempą.

Ugdykite kūrybiškumą, skatinkite vaikus aktyviai veikti savarankiškai.

Apytikslis muzikinis repertuaras

Klausa

„Kovas“, muzika. D. Šostakovičius; „Lopšinė“, „Vaikinas su akordeonu“, muzika. G. Sviridova; „Krentantys lapai“, muzika. T. Popatenko, žodžiai. E. Avdienko; „Maršas“ iš operos „Meilė trims apelsinams“, muzika. S. Prokofjevas; „Žiema“, muzika. P . Čaikovskis, žodžiai. A. Pleščieva; „Rudens daina“ (iš ciklo „Metų laikai“ P . Čaikovskis). „Polka“, muzika. D. Lvovas-Kompaneytsas, žodžiai. 3. Petrova; „Mamos šventė“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. L. Rumarchukas; „Mano Rusija“, muzika. G. Struvė, žodžiai. N. Solovjova; „Kas sugalvojo dainą?“, muzika. D. Lvovas-Kompaneytsas, žodžiai. L. Dymova; „Vaikų polka“, muzika. M. Glinka; "Kalėdų Senelis", chuz. N. Elisejeva, žodžiai. 3. Aleksandrova. „Ryto malda“, „Bažnyčioje“ (iš P. Čaikovskio „Vaikų albumo“); „Muzika“, muzika. G. Struvė; „Lark“, muzika. M. Glinka; „Kendis“, muzika. S. Maikapara; „Paukščių šokis“, „Lopšinė“, L. Bethoveno fortepijono koncerto finalas Nr. 5 (fragmentai iš S. Maikaparo „Spilies“); Atgaila“ , „Rytas“, „Vakaras“ (iš S. Prokofjevo rinkinio „Vaikų muzika“ „Pirmoji netektis“ (iš „Albumo jaunimui“) R. Schumann vienuolikta sonata fortepijonui, 1 dalis (fragmentai); ), Preliudas A-dur, op. 28, Nr. 7 F. Šopenas.

Dainavimas.

Pratimai klausai ir balsui lavinti.„Zuikis“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Katei šventei siuvome batus“, vaikiška dainelė; „Varnas“, rusas. adv. daina, aranžuotė E. Tilicheeva; „Andrejus Žvirblis“, rusas. adv. daina, arr. Yu Slonova; „Varpai“, „Akordeonas“, muzika. E. Tilicheeva; „Skaičiavimas“, muzika. I. Arseeva; „Sniego perlai“, muzika. M. Parkha-ladze, žodžiai. M. Plyatskovskis; „Kur žiemoja kikiliai?“, muzika. E. Zaritskaja, žodžiai. L. Kuklina. „Garvežys“, „Petruška“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Būgnai, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. N. Naydenova; „Debesis“, slapyvardis; „Lopšinė“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. N. Naydenova; rus. adv. dainos ir giesmės.

Dainos.„Gervės“, muzika. A. Livshits, žodžiai. M. Poznanskaja; „Pas mus atvyko svečiai“, muzika. An. Aleksandrova, žodžiai. M. Evensenas; „Sodo apvalus šokis“, muzika. B. Možževelova, žodžiai. N. Passova; „Mėlynosios rogės“, muzika. M. Jordansky, žodžiai. M. Klokova; „Žąsis žąsis“, muzika. An. Aleksandrova, žodžiai. G. Boyko; „Žuvis“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. M. Klokova. „Vištiena“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. M. Dolinova; „Beržas“, muzika. E. Tiličejeva, žodžiai. P. Voronko; „Slėnio lelija“, muzika. M. Kraseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Pavasario daina“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. G Boyko; „Yap-yap“, muzika. Gerčike, žodžiai. Y. Razumovskis, „Paukščių namai“, muzika. Yu Slonova, žodžiai. O. Vysotskaya; „Žirnis“, muzika. V. Karaseva, žodžiai. N. Frenkelis; „Žąsys“, muzika. A. Filippenko, žodžiai. T. Volginas.

Programa (toliau OOP) savivaldybės biudžetinis ikimokyklinis edukacinis institucijose vaikų sodas sujungti malonus ... bendras vystymasis ...

Tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir vaiko, lankančio savivaldybės biudžetinę ikimokyklinio ugdymo įstaigą, tėvų (įstatyminių atstovų)

dokumentas

... edukacinis institucija « Vaikiškas sodas bendras vystymasis malonus Nr. 81 „Linksmi balsai“ Vorkuta pilnas vardas institucijose Vorkutos miestas "___"______20___ savivaldybės biudžeto ikimokyklinis edukacinis institucija « Vaikiškas sodas ...

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro darželis su prioritetiniu visų ugdytinių fizinės ir psichinės raidos, korekcijos ir sveikatos gerinimo įgyvendinimu“ nuostatai.

dokumentas

... -edukacinis apdoroti edukacinis institucija lemia bendrojo išsilavinimo programa ikimokyklinis išsilavinimas. ikimokyklinio ugdymo įstaiga Vaikiškas sodas bendras vystymasis malonus» savarankiškai renkantis bendrąjį išsilavinimą programas ikimokyklinis išsilavinimas ...

„Dėl Syktyvdinskio rajono švietimo įstaigų pasirengimo naujiems 2013-2014 mokslo metams“

Sprendimas

... sodas bendras vystymasis malonus" Su. Pažga, administracija savivaldybės išsilavinimas savivaldybės Rajonas „Syktyvdinskis“ NUSPRENDA: Įtraukti į chartiją savivaldybės biudžetinis ikimokyklinis edukacinis institucijose « Vaikiškas sodas bendras vystymasis malonus ...