Romanas buvo sumanytas 1856 m. pradžioje ir baigtas 1858 m. rudenį Spassky mieste, „keturiasdešimties metų sukakties išvakarėse“. Šiuo metu rašytojas pagaliau atsisakė visų minčių apie šeimos gyvenimą. nėra prasmės galvoti apie gėles, kai praėjo laikas žydėti“,

Tuo pat metu Vera Sergeevna Aksakova laiške savo pusseserei Mašai Kartaševskajai rašė: „Jūs klaidingai vartojate žodį dvasingas, o ne dvasingas, sakydamas, kad aš taikau su dvasinės laimės stoka, ne, su tuo taikstytis neįmanoma. , tu negali gyventi be jo. Tačiau asmeninė dvasinė laimė dar nėra dvasinė, todėl galima gyventi be jos ir net negyventi veltui...“2

Kaip pažymėjo E. I. Annenkova savo nuostabioje knygoje „Aksakovai“: „Šie žodžiai išreiškė ir apibendrino tam tikrą Veros Aksakocos dvasinį išgyvenimą, jos įsitikinimų esmę, įgytą šeimoje, bet ne mažiau išugdytą jos pačios sąmonės gelmėse. patyrė daug abejonių, tačiau nuosekliai, nors ir nelengvai, judėjo link įsitikinimo, kad gyvenimas yra „sunkus žygdarbis“3.

Vidinis I. S. pozicijų sutapimas. Turgenevas ir Vera Aksakova atsispindėjo romane „Taurusis lizdas“, pagrindine savęs išsižadėjimo tema, į kurią atėjo ir autobiografinis herojus Fiodoras Lavretskis, ir idealiausia iš visų Turgenevo merginų Lisa Kalitina. Romano epiloge apie Lavretskį rašoma, kad jis tikrai nustojo galvoti apie savo laimę. Liza iš pradžių buvo įsitikinusi, kad „laimė žemėje nepriklauso nuo mūsų“.

Pirmą kartą E.I. kalbėjo apie tai, kad Vera Aksakova yra galimas Lizos prototipas. Tačiau Annenkova paliko savo prielaidą abejonių. Jis gali būti pašalintas specialaus tyrimo metu. Romano kūrybos istorija rodo, kad jis negalėjo būti sukurtas už, galima sakyti, Aksakov konteksto ribų.

Tyrėjai mano, kad „Taurusis lizdas“ turi slavofilų antspaudą. Tai galima paaiškinti Aksakovų šeimos įtaka rašytojui. 1850-ieji jo gyvenime iš tiesų buvo paženklinti intensyviu susirašinėjimu su Sergejumi Timofejevičiumi, Ivanu ir Konstantinu Aksakovais. Kelis kartus Turgenevas atvyko į Abramcevą, kuris tada tapo vienu svarbiausių Rusijos kilmingųjų kultūros lizdų, Namais dvasine prasme. Neatsitiktinai Turgenevas, kaip ir Gogolis, be galo klajodamas po Europą, patraukė link Aksakov lizdo.

Abramtsevo dvasinis dominavimas buvo krikščioniškas nuolankumas. Olga Semjonovna Aksakova viename iš savo laiškų Ivanui pavadino savo namus „Abramtsevo vienuolynu“. Vera Sergeevna tuo metu gyveno kaip vienuolė pasaulyje, visus gyvenimo reiškinius vertindama pagal moralinius krikščioniškus kriterijus. Taigi jai nepatiko pasakojimai apie grafienę Salias, kurios idealas buvo gerovė, gyvenimo laimė (nesvarbu, ar ją sudaro gyvenimo patogumai, ar asmeninių poreikių tenkinimas, meilė). Vera Aksakova tik tokios laimės paieškas laikė amoralia.

Štai kiti jos teiginiai 1854 m. (kai ją sutiko Turgenevas): „Manau... yra didelis skirtumas tarp Dievo reikalavimų ir žmonių reikalavimų“7. „Maskvoje aš buvau beviltiškai įsitikinęs, kad mes tiek daug nusidėjome ir tuo pat metu taip mažai pajėgiame išvalyti atgailą“.

Šeimos ir klasės nuodėmės sąmonė taip pat labai slėgė Lizą Kalitiną. Ją persmelkia kaltės jausmas dėl ją supančio ir jos klasės gyvenimo netobulumo: „Laimė manęs neatėjo; net kai tikėjausi laimės, man vis tiek skaudėjo širdį. Žinau viską, ir savo, ir kitų nuodėmes... Man reikia už visa tai melstis, reikia melstis...“

Turgenevo herojės ir Veros Aksakovos tipologinis panašumas yra didelis: abi galima priskirti stačiatikių asketiškos savimonės tipui, tam aukščiausiam gražiam pozityviam rusų moters tipui, kuriam „laimė slypi ne vien meilės malonumuose, o aukščiausioje dvasios harmonijoje“, – teigia F. M. Dostojevskis.

E.I. Annenkova pirmoji skrupulingai išnagrinėjo Veros Sergejevnos laiškus ir dienoraštį ir padarė išvadą, kad „dvasinis nuolankumas sudarė jos prigimtį, jos „aš“. „Ji jau pajuto, kokio dvasinio darbo reikia, kad įveiktų žemiškąją prigimtį, ir bandys atlikti šį žygdarbį, nesustabdomai judėdama pasirinktu keliu“10.

Tyrėjas pastebėjo, kad Verai ir Konstantinui Aksakovams trūko „individo gelbėjimo egoizmo, apsauginio pasitenkinimo savimi“. Tą patį galima pasakyti ir apie Lizą Kalitiną. Šiuolaikiniam skaitytojui sunku suprasti motyvus, nulėmusius jos apsisprendimą stoti į vienuolyną, jos atsisakymą ištekėti už Lavretskio, ir sunku suprasti, kaip galima krikščioniškai išsižadėti „savo troškimų“ (Veros Sergejevnos žodžiai).

Turgenevas taip pat ne iš karto priėjo prie šio idealo. Iš pradžių Aksakovai jo religinį abejingumą laikė amoraliu. Vera Sergeevna aktyviai nemėgo rašytojo pirmuosiuose susitikimuose. Žavintis A.S. Chomyakovas, jo „tikras protingas tikėjimas“, Turgenevas ji

suvokė jį kaip „visiškai priešingą jam asmenį ir svetimą visiems dvasiniams interesams. Tačiau jau 1858 m. ji persigalvojo: „Šiuo metu su Turgenevu vyksta revoliucija į gerąją pusę, ir jis su motina kalbėjo visiškai atvirai apie save, atgailaudamas už ankstesnes nuodėmes“13.

Šie Veros Sergejevnos užrašai kelia asociacijas su scena iš „Tauriojo lizdo“, kai Lavretskis, grįžęs sudaužyta širdimi iš užsienio, apsilanko Kalitinų namuose ir vėlai vakare sėdi Marfos Timofejevnos kambaryje, o ji „stovi vietoje. prieš jį. retkarčiais ir tyliai glostydavo jam plaukus... Ji... taip viską suprato, ji... taip užjautė viską, kas pripildė jo širdį...“

Rašydamas romaną. Turgenevas nusiuntė jį Sergejui Timofejevičiui Aksakovui su žodžiais: „Siunčiu jums savo paskutinę istoriją, kad galėtumėte įvertinti; Linkiu, kad ji nusipelnė jūsų pritarimo“14; Be to, rašytojas taip pat atsižvelgė į jaunesniųjų Aksakovų nuomonę.

Visiems Aksakovams patiko „Taurusis lizdas“, anot Veros Sergeevnos, „naujoje istorijoje yra daug paprastumo, nuoširdumo ir šilumos“. Ar ji pastebėjo, kad Lisa Kalitina panaši į ją? Juk abiejų charakteriuose stiprus buvo religinis branduolys. Pats Turgenevas tai išdėstė 1858 m. pradžioje laiške Elizabeth Lambert: „Dabar esu užsiėmęs kita, didele istorija, kurios pagrindinė veikėja yra mergina, religinga būtybė: prie šio veikėjo mane atvedė rusų kalbos stebėjimai. gyvenimas“.

Rusiškas skonis „The Noble Nest“ yra neabejotinas. „Gilus ir stiprus tėvynės jausmas“ Lavretsky - iš autoriaus. Spassky ir Abramtsevo jis jame sustiprėjo, kaip matyti iš laiškų S.T. Aksakovas. Turgenevas ypač suartėjo su vyresniuoju Aksakovu. Jį ir Sergejų Timofejevičių suartino meilė gamtai ir medžioklei. Abu tikėjo, kad „iš gamtos reikia pasimokyti jos moralinės ir ramios eigos, jos nuolankumo...“17 Olgoje Semjonovnoje Turgenevas įsimylėjo viską, kas joje buvo rusiška ir gimtoji. anot jo sūnaus Ivano, tai ypač aiškiai pasireiškė. Rašytojas daug ginčijosi su jaunesniaisiais Aksakovais – broliais Konstantinu ir Ivanu – bet gerbė juos abu.

Vis dar neįmanoma sutikti su E. I. Annenkova, kad Vera Sergeevna niekuo nesidomėjo ir nesudomino „Tauriojo lizdo“ autoriaus. Jis negalėjo nepastebėti jos pareigos jausmo ir moralinio jausmo.

Ji maksimaliai įasmenino juos šeimoje. Jos 1854–55 metų dienoraštis išreiškė jos slapčiausią religingumą – asmeninės kaltės jausmą, giliausią moralinę atsakomybę ir dvasinį pasirengimą atgailauti. Ir nors šis religingumas buvo paslėptas, intymus, jautrus menininkas Turgenevas galėjo tai atspėti vyriausioje Aksakovų dukroje.

Atrodo, kad žavinga ir tyra išvaizda jį sužavėjo ir patraukė dėmesį į tas rusiško dvasingumo apraiškas, kurias jis kartu su stipria pilietine dvasia siejo su menu, mokslu, rusų tikėjimu.

Turgenevas tame nematė visko. Veros Sergeevnos Aksakovos dvasinis potencialas yra gilesnis, reikšmingesnis nei tai, kas pasirodė Lizoje Kalitinoje. Žmogaus sielos paslapties negalima išsemti. Tai suprato „Tauriojo lizdo“ autorius. Matyt, todėl Liza su juo mažai kalba. Ji labai santūriai išreiškia savo moralinius ir „religinius jausmus“.

Tačiau dvasinė, rusiška jos tragiško įvaizdžio dominantė patinka Verai Aksakovai, kurią, mūsų nuomone, galima laikyti geriausios Turgenevo herojės ideologiniu prototipu. Rašytojas galėjo ją rasti tik tokiame kilniame lizde kaip Aksakovo Abramtsevo.

1. Turgenevas I.S. Poly. kolekcija op. ir raides. Laiškai 13 t. T. 2.- M.-L.. 196!.-S. 365.

2. Citata. Autorius: Annenkova E.I. Aksakovas. Rusų šeimos tradicijos. -SPb.. Mokslas.- P. 201. Ten pat. P. 202.

Sergejus Timofejevičius Aksakovas buvo kilęs iš senos, bet neturtingos kilmingos šeimos. Jo tėvas Timofejus Stepanovičius Aksakovas buvo provincijos pareigūnas. Motina - Maria Nikolaevna Aksakova, gim. Zubova, savo laiku buvo labai išsilavinusi moteris. Sergejus Timofejevičius Aksakovas buvo kilęs iš senos, bet neturtingos kilmingos šeimos. Jo tėvas Timofejus Stepanovičius Aksakovas buvo provincijos pareigūnas. Motina - Maria Nikolaevna Aksakova, gim. Zubova, savo laiku buvo labai išsilavinusi moteris.

Aksakovo vaikystė prabėgo Ufoje, o Aksakovo vaikystė – Ufoje ir Novo-Aksakovo dvare, tarp stepių gamtos. Novo-Aksakovo dvare, tarp stepių gamtos. Pelageya vaidino svarbų vaidmenį auklėjant būsimą rašytoją, kuris namuose atliko namų tvarkytojos ir pasakotojos vaidmenį. Pelageya vaidino svarbų vaidmenį auklėjant būsimą rašytoją, kuris namuose atliko namų tvarkytojos ir pasakotojos vaidmenį.

Būdamas 8 metų, 1801 m., Aksakovas buvo paskirtas į Kazanės gimnaziją. 1804 m. trylikametis Sergejus Aksakovas buvo tarp 40 gabiausių gimnazistų. Būdamas 8 metų, 1801 m., Aksakovas buvo paskirtas į Kazanės gimnaziją. 1804 metais tarp 40 pajėgiausių gimnazistų tapo trylikametis Sergejus Aksakovas. Kazanės universitetas. Studijuodamas jis pradėjo ugdyti literatūrinius pomėgius ir gebėjimus. tampa studentu. Kazanės universitetas. Studijuodamas jis pradėjo ugdyti literatūrinius pomėgius ir gebėjimus.

Jo literatūrinė veikla prasidėjo 1821 m. Tačiau kūrybai nebuvo laiko, turėjau užsidirbti pragyvenimui. Aksakovas buvo priverstas eiti inspektoriumi Žemėtvarkos mokykloje. 1821 m. prasidėjo jo literatūrinė veikla. Tačiau kūrybai nebuvo laiko, turėjau užsidirbti pragyvenimui. Aksakovas buvo priverstas eiti Žemės matavimo mokyklos inspektoriumi, vėliau tapo jos direktoriumi. o vėliau tapo jos direktoriumi.

Po tėvo mirties Sergejus Timofejevičius Aksakovas gavo palikimą ir išėjo į pensiją. Jis nusipirko Abramtsevo dvarą netoli Maskvos ir pavertė jį savotišku namu – rusų kultūros muziejumi. Čia dažnai lankydavosi rašytojai, menininkai, aktoriai. Po tėvo mirties Sergejus Timofejevičius Aksakovas gavo palikimą ir išėjo į pensiją. Jis nusipirko Abramtsevo dvarą netoli Maskvos ir pavertė jį savotišku namu – rusų kultūros muziejumi. Čia dažnai lankydavosi rašytojai, menininkai, aktoriai.

Abramtseve Aksakovas parašė knygas apie gamtą. Vaikystės prisiminimai buvo autobiografinės istorijos „Šeimos kronika“ ir knygos „Bagrovo vaikystė – anūkas“ pagrindas. Abramtseve Aksakovas parašė knygas apie gamtą. Vaikystės prisiminimai buvo autobiografinės istorijos „Šeimos kronika“ ir knygos „Bagrovo vaikystė – anūkas“ pagrindas.

Prisiminkime pasaką! 1. Įvardykite pagrindinį pasakos veikėją. 1. Įvardykite pagrindinį pasakos veikėją. 2. Kodėl pirklys labiau mylėjo savo jaunesnę dukrą? 2. Kodėl pirklys labiau mylėjo savo jaunesnę dukrą? 3. Kokias dovanas pirklys paprašė atnešti savo dukrai? 3. Kokias dovanas pirklys paprašė atnešti savo dukrai? 4. Kokie stebuklai nutiko pirkliui rūmuose? 4. Kokie stebuklai nutiko pirkliui rūmuose? 5. Kaip pirklys susipažino su pabaisa? 5. Kaip pirklys susipažino su pabaisa? 6. Kas atsitiko pirklio namuose jam grįžus? 6. Kas atsitiko pirklio namuose jam grįžus?

7. Kaip miško pabaisos rūmuose gyveno pirklio dukra? 7. Kaip miško pabaisos rūmuose gyveno pirklio dukra? 8. Kodėl monstras atsisakė pasirodyti merginai? 8. Kodėl monstras atsisakė pasirodyti merginai? 9. Kaip pirklio dukra susipažino su tėvu ir seserimis? Kodėl seserys norėjo ją sulaikyti? 9. Kaip pirklio dukra susipažino su tėvu ir seserimis? Kodėl seserys norėjo ją sulaikyti? 10. Kas atsitiko monstrui, nes pirklio dukra pavėlavo? 10. Kas atsitiko monstrui, nes pirklio dukra pavėlavo? 11. Kodėl pirklio dukra įsimylėjo miško žvėrį ir jūros stebuklą? 11. Kodėl pirklio dukra įsimylėjo miško žvėrį ir jūros stebuklą? 12. Ko ši pasaka moko? 12. Ko ši pasaka moko?

Literatūra ir biblioteka

Aksakovo lizdas. Aksakovo vieta ir kūrybos reikšmė rusų literatūros istorijoje. Aksakovas Sergejus Timofejevičius 17911859 jo sūnūs: Konstantinas 18171860 Ivanas 18231886. Aksakovas gimė Ufoje senoje bajorų šeimoje, tėvas valdininkas, motina gubernatoriaus dukra.

7. Aksakovų „lizdas“. Kūrybinis S.T. Aksakovas, jo kūrybos vieta ir reikšmė rusų literatūros istorijoje.

Aksakovas Sergejus Timofejevičius (1791-1859), jo sūnūs: Konstantinas (1817-1860), Ivanas (1823-1886).

S.T. Aksakovas gimė Ufoje, senoje bajorų šeimoje, jo tėvas buvo valdininkas, motina – gubernatoriaus dukra.

Vaikystę praleido Orenburgo provincijoje, mokėsi Kazanės gimnazijoje (1801-1805), vėliau Kazanės universitete (1805-1807).

1808-1811 tarnyba įstatymų rengimo komisijoje, 1811 - išvyksta į Maskvą, kur verčia Šilerį, Moljerą, susitinka Deržaviną, Gogolį.

Jis priešinosi vergiškam prancūzų mėgdžiojimui.Po 1812 m., rusų šalininkas, jo sūnūs tapo slavofilais.

1834 – išleidžia esė „Buran“ almanache „Dennitsa““ – kraštovaizdžio aprašomosios literatūros pradininkas. Aksakovas rašė apie tai, ką stebėjo asmeniškai arba girdėjo iš savo amžininkų. Dirbo cenzoriumi, suartėjo su teatro bendruomene.1834 m. – Aksakovas nusipirko Abramtsevą, kur Gogolis dažnai jį lankydavo ir klausydavosi jo žodinių pasakojimų.

Aksakovas apaksta, jo sūnūs diktuoja paskutinius darbus. Abramtseve jis pradėjo rašyti:„Medžioklės trilogija“, „Pastabos apie žvejybą“, „Ginklų medžiotojo užrašai“, „Įvairių medžioklių istorijos ir prisiminimai“. „Medžiotojo užrašai“ išsiskiria medžiagos patikimumu.

Aksakovas: „Aš galiu rašyti tik stovėdamas remdamasis tikrove, sekdamas tikro įvykio giją. Aš visiškai neturiu gryno išradimo dovanos.

Epigrafas: „Einu į gamtos pasaulį, į ramybės ir laisvės pasaulį“.

Turgenevas: „Man labai patinka jo stilius, tai tikra rusiška kalba, geraširdė ir tiesmuka, lanksti ir gudri. Nėra nieko pretenzingo ar perteklinio, įtempto ar vango, išraiškos laisvė ir tikslumas yra vienodai nuostabūs.

Į " Ginklų medžiotojo užrašai„Daugiau pastebėjimo, „nužudyti nėra jo tikslas“. Turime saugoti savo turtus: žuvis, gyvūnus. Trečioje „Medžioklės prisiminimų“ dalyje jis prisimena juokingus nutikimus. Yra įvairių ženklų.

Turgenevas: „Ginklų medžiotojo užrašų“ autorius„žiūri į gamtą (gyvąją ir negyvąją) ne iš kažkokio išskirtinio požiūrio, o taip, kaip į ją reikėtų žiūrėti:aiškiai, paprastai ir visapusiškai dalyvaujant, jis neskaldo plaukų, neapgaudinėja, nesodina jai pašalinių ketinimų ir tikslų. Ir prieš tokį žvilgsnį gamta jam visiškai atsiskleidžia ir leidžia pažvelgti į save“.

Nekrasovas ir Černyševskis darbams skyrė labai aukštą įvertinimą.

Sukūrė savo autobiografinę trilogiją: „Šeimos kronika“ (1856), „Anūko Bagrovo vaikystė“ (1858), „Memuarai“ (1856).

„Šeimos kronika“: 5 ištraukos:

1. Stepanas Michailovičius Bagrovas,

2. Michailas Maksimovičius Kurolesovas,

3. Jaunojo Bagrovo vedybos,

4. Young in Bagrovey,

5. Gyvenimas Ufoje.

Čia atkuriama plati XVIII amžiaus pabaigos dvarininkų gyvenimo panorama.

Herzenas: „Tai nepaprastai svarbi ir informatyvi knyga.

Saltykovas Ščedrinas: „Brangus indėlis, praturtinęs rusų literatūrą“. Dobrolyubovas rašo straipsnius „Dvarininko kaimo gyvenimas senais metais“ ir „Apie įvairius aksakų darbus“.

Pasakojimo tikrumas verčia susimąstyti apie moralinius santykius Aksakovas yra autobiografinės prozos pradininkas.

„Anūko Bagrovo vaikystės metai“. Aksakovas iškelia 2 užduotis:

1. sukurti ploną. vaiko formavimosi tvirtovės dvare istorija,

2. parašyti knygą vaikams.

Turgenevas: „Jūsų idėja parašyti vaikų istoriją vaikams yra nuostabi. Sudėtingą vaiko sielos formavimosi procesą atkartojo gyvenime išmintingas rašytojas, sugebėjęs atimti nuo savęs suaugusįjį ir perkelti save į vaiko sielą. Kasdien smalsus berniukas susiduria su rimtomis problemomis. O pati gamta ir jos žmonės tampa jo rūpesčio priežastimi“.

Aksakovas pasirodė esąs išmintingas mokytojas, šiame darbe jis pavaizdavo, kaip vaikai turi būti paruošti mokymuisi.

Konstantinas Sergejevičiusžinomas kaip slavofilų lyrinės komedijos kūrėjas.Princas Lupovitsky arba atvykimas į kaimą“, kaip kritikas, polemizavęs su Belinskiu „Mirusių sielų“ tema.

Ivanas Sergejevičius išgarsėjo savo leidybine veikla, taip pat kaip lyrinio-epinio kūrinio kūrėjas “Paslaptis trimis laikotarpiais. Rusijos valdininko gyvenimas“, kur jis kritikuoja pareigūnus dėl kyšininkavimo; eilėraščių autorius“Žiemos kelias“, „Trampas“».

Taip pat kiti darbai, kurie gali jus sudominti
68335.		Gumiliovo kūrybinis indėlis į istorijos mokslą. Etnogenezės fazės	26 KB
	Gumiliovo mokslinė koncepcija remiasi istorijos, geografijos ir etnologijos mokslų integracija. Eurazizmas, kaip Rusijos raidos samprata, tapo savotišku istorijos mokslo testamentu: jei Rusija bus išgelbėta, tai bus tik per euraziją.
68336.		totoriai	87,5 KB
	Neabejotina, kad Volgos-Uralo ir Krymo totoriai yra nepriklausomos etninės grupės. Ilgalaikiai ryšiai tarp Sibiro ir Astrachanės totorių bei Volgos Uralo totorių ypač suaktyvėjo XIX amžiaus antroje pusėje. Vyko aktyvus Vidurio Volgos-Uralo konsolidacijos procesas...
68339.		Rygos kalbos politika	139,5 KB
	Tarp Lietuvos Respublikos gyventojų paplitęs skirtingas istorinių procesų supratimas, trukdantis realistiškai įvertinti kalbinę situaciją ir sukelti neatitikimą tarp oficialaus kalbos statuso ir kalbėtojų kalbinės elgsenos.
68340.		Statinis ir astatinis reguliavimas	298,5 KB
	Panagrinėkime paprasčiausią automatinio tiesioginio vandens lygio valdymo rezervuare schemą naudojant plūdės reguliatorių (1 pav.). Norint apibūdinti valdomo kintamojo nuokrypio priklausomybės nuo apkrovos laipsnį, naudojama nelygumo arba statinio reguliavimo sąvoka.
68341.		Teologinės mokyklos susikūrimas Sibire	183 KB
	Būtent Čerkasų vienuoliai atidarė pirmąsias teologines mokyklas Černigove, Rostove, Smolenske, Tobolske, kaip pavyzdį paėmę Kijevo akademijos švietimo sistemą, kurioje visiškai karaliavo Europos lotyniškos orientacijos mokykla.
68343.		Teisinio mokymo priemonės	1,61 MB
	Ryšio priemonės teisinių disciplinų dėstymo procese. Edukacinės veiklos priemonės. Techninės mokymo priemonės dėstant teisę. Mokymo priemonės – tai objektai, kurie mokymo ir mokymosi procese perteikia mokslinę informaciją arba ją reprezentuoja, taip pat...

Kartą, sėdėdamas prie lango, išgirdau kažkokį priekaištingą svirduliavimą sode.

Mama irgi jį išgirdo, o kai aš pradėjau prašyti, kad atsiųstų pažiūrėti, kas verkia, kad „tiesa, kažkas sužeistas“, mama atsiuntė mergaitę, o po kelių minučių atnešė saujomis mažytę, dar aklą. šuniukas, kuris, drebėdamas iš visų jėgų ir netvirtai remdamasis į kreivas letenas, kišdamas galvą į visas puses, gailiai cypia, arba nuobodžiaudamas, kaip sakė mano auklė.

Man jo taip gaila, kad paėmiau šį šuniuką ir apvyniojau jį savo suknele.

Motina liepė atnešti šilto pieno ant lėkštutės ir po daugelio bandymų, snukučiu įstumdama aklą kačiuką į pieną, išmokė jį plakti.

Nuo tada šuniukas manęs nepalikdavo valandų valandas. Jo maitinimas kelis kartus per dieną tapo mano mėgstamiausiu užsiėmimu.

Jie vadino jį Surka.

Tada jis tapo mažu mišrūnu ir gyveno su mumis septyniolika metų, žinoma, jau ne kambaryje, o kieme, visada palaikydamas nepaprastą meilę man ir mano mamai.

Pastebėję kokio nors paukščio lizdą, dažniausiai aušrą ar raudonį, visada eidavome stebėti ant kiaušinių sėdinčios mamos.

Kartais per neatsargumą atbaidydavome ją nuo lizdo, o paskui atsargiai nustumdami į šalį dygliuotas raugerškio ar agrasto šakeles, žiūrėdavome, kaip lizde deda maži, smulkūs margi kiaušinėliai.

Kartais atsitikdavo, kad motina, pabodusi mūsų smalsumo, apleisdavo lizdą; tada, pamatę, kad paukštis lizde nebuvo jau keletą dienų ir kad jis nerėkia ir nesisuka aplink mus, kaip visada, išėmėme sėklides arba visą lizdą ir nusinešėme į savo kambarį, manydami, kad motinos palikto būsto teisėti savininkai .

Kai paukštis saugiai, nepaisant mūsų trukdymo, išperino kiaušinėlius ir vietoje jų netikėtai radome nuogus kūdikius, nuolatos varstančius, tyliai girgždančiais didžiules burnas, pamatėme, kaip atskrido mama ir maitino juos musėmis ir kirmėlėmis... Mano Dieve, koks mūsų gyvenimas buvo laimingas!

Vis stebėjome, kaip mažieji paukščiukai auga, skrenda ir galiausiai palieka savo lizdą.

Rokai atvyko

Dienų gerokai padaugėjo. Saulės spinduliai tapo ryškesni ir tiesiogesni, o vidurdienį būna labai šilta. Baltas sniego šydas tamsėjo juostelėmis, o keliai pajuodo. Gatvėse pasirodė vanduo...

Migruojantis paukštis po truputį pradeda rodytis. Rookai, aukštų senų medžių ir sodų bei parkų grožio naikintojai, atvyko pirmieji ir užėmė savo įprastus vasarnamius, geriausius beržų ir drebulių giraites. Rūpestingi šeimininkai jau pradėjo taisyti savo senus lizdus naujomis medžiagomis, stipriomis balkšvomis nosimis laužydami viršutinius medžių šakų ūglius. Jų garsus, įkyrus klyksmas girdisi toli, kai vakare, po dienos darbų, jie sėdi kartu katedroje, visada poromis ir tarsi pradeda tartis dėl tolimesnio gyvenimo.

"į temą"

34 pamoka

Apibendrinimas TEMA „Apie MŪSŲ MAŽESNIUS BROLIUS“

– supažindinti mokinius su S. Aksakovo istorija „Lizdas“;
– apibendrinti žinias tema „Apie mūsų mažuosius brolius“;
– tobulinti gebėjimą skaityti ištisus žodžius, raiškiojo skaitymo įgūdžius;
– lavinti kalbos įgūdžius, atmintį, dėmesį, mąstymą, kūrybiškumą;
– toliau ugdyti gebėjimą analizuoti kūrinius;
– ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą ir gyvūnus.

Įranga: galvosūkiai; atvirutės su mįslėmis ir kūrinių ištraukomis; gyvūnų atvaizdai; enciklopedija apie gyvūnus.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas.

II. Namų darbų tikrinimas.

1. Piešinių apie gyvūnus paroda.
2. N. Sladkovo istorijos „Lapė ir ežiukas“ perpasakojimas.

III. Pamokos tikslo nustatymas.

– Su kokiu kūrinių skyriumi susipažinome paskutinėse skaitymo pamokose?
– Kodėl gyvūnai vadinami mūsų mažaisiais broliais?
– Šiandien pamokoje apibendrinsime savo žinias apie kūrinius apie gyvūnus ir skaitysime naują istoriją, kurios pavadinimas paslėptas rebuse.

Atsakymas: lizdas.

IV. Naujos medžiagos mokymasis.

1. Kalbos minutė.

- Perskaitykite liežuvio suktuką:

Gegutė
Mažasis Gegutė
Nusipirkau
Gaubtas.
Paskirstymas
Gegutė
Gaubtas.
Koks jis juokingas su gobtuvu!

2. Skaitymo įgūdžių lavinimas.

Atidarysi langus stebėtis -
Laimė beldžiasi į kelią,
Veselutikas žydi prie upės,
Ir lakštingalos garsiai gieda,
Ir kažkur tolimuose keliuose
Nosomotas ir Begerogas klajoja...
Su jais greičiau pateksime į stebuklų šalį -
Po langu skubu,
Kviečia pasižiūrėti ir pasižiūrėti:
Kas yra už lango?
Chu!.. Vaikystė!

– Paaiškinkite paryškintų žodžių reikšmę.

3. S. Aksakov pasakojimo „Lizdas“ skaitymas.

Mokytoja garsiai skaito S. Aksakovo apsakymą „Lizdas“.

4. Darbo analizė.

– Apie ką šis darbas?
– Ką darė vaikinai, pastebėję paukščių lizdą?
– Kaip vaikinai stebėjo paukštį?
– Kas atsitiko, kai paukštis paliko lizdą?
– Kada vaikinai patyrė džiaugsmą?
– Kaip vertinate vaikinų veiksmus?
– Kodėl negalima liesti ar sunaikinti paukščių lizdų?
– Ar vaikų išdaigos gali būti laikomos tik nepatogumu?
- Perskaitykite užšifruotus žodžius:

Tsasini (zylė)
tailgokari (raudona pradžia)
robinas (žvirblis)
kazoras (aušra)
lubgo (balandis)
vėgėlė (wagtail)

– Įvardink tuos paukščius, apie kuriuos skaitome S. Aksakov pasakojime. Kodėl paukščiai vadinami mūsų draugais?

Informacinė medžiaga mokytojams.

Jei žmogaus temperatūra pakyla iki 38 laipsnių, jis paguldomas. Asmuo negali dirbti.

O 41–42 laipsnių šilumos lakštingala koncertuoja, strazdas švilpdamas tinkuoja lizdą.

Vakarienę virškiname valandų valandas, bet paukščio karštame kūne tai įvyksta per kelias minutes. Ir vėl paukštis nori valgyti.

Iš čia ir paukščio rijumas. Maistas, kurį zylė suvalgo per dieną, sveria daugiau nei jis pats.

Jei turėtum apetitą kaip muselgaudžių viščiuką, turėtum trisdešimt pusryčių, penkiasdešimt pietų ir dvidešimt vakarienių per dieną!

Patiekdama tau pusryčius, pietus ir vakarienę, tavo močiutė nukris nuo kojų ir nualps.
Jokios staigmenos! Taip atsitinka su paukščiais. Seni varnėnai prie lizdo kartais alpsta nuo nuovargio.

Tačiau mus, žmones, paukščio apetitas tik džiugina: bus mažiau kenksmingų lervų, vikšrų, musių ir uodų.

Todėl norime, kad paukščiai apsigyventų arčiau mūsų.

Tegul daržinė zylė paima obuolius iš sodo, starkis sodininkas tegu sutvarko sodo lysves, tegul slaugytoja muselių gaudo visas kiemo muses!

5. Kūrinių skaitymas iš skyriaus „Spalvoti puslapiai“ p. 76–77 vadovėlis.

– Greitai perskaitykite V. Berestovo eilėraštį ištisais žodžiais.
– Apie ką šis eilėraštis?
– Ką veikia vištos?
– Paskaitykite, kokią dainą jie dainuoja.
– E. Blagininos eilėraštį skaitykite išraiškingai, laikydamiesi skyrybos ženklų.
– Apie ką šis eilėraštis?
– Kodėl pelė bijo gyventi duobėje?
– Perskaitykite ketureilį apie vabalą.
– Kur buvo vabalo namai?
- Kas atsitiko jo namams?
– Su kokia intonacija reikėtų skaityti šį eilėraštį?
– Raiškiai perskaitykite eilėraštį apie pelę.
– Ko pelė klausia pelės?
- Įspėkite pelę: „Tyliai, netriukšmaukite!
– Raiškiai ištisais žodžiais perskaitykite eilėraštį apie linksmą paukštį.
– Kodėl paukštis miške negali išmokti giedoti kaip gaidys?
-Ką žinai apie gegutę?

Informacinė medžiaga mokytojams.

Gegutė, kaip ir genys, jei kas nematė, tikrai yra girdėjęs. Turbūt visi žino, kad ji deda kiaušinius į svetimus lizdus, ​​o gegutės jaunikliai išmeta šeimininkų jauniklius iš lizdo. Tačiau tikriausiai mažai kas girdėjo apie gegutės apetitą. Dėl savo apetito ji visiškai atperka žalą, kurią daro naikindama mažų paukščių jauniklius. Gegutė yra vabzdžiaėdis paukštis, o taip pat ir didelis rijus. O svarbiausia – lesa vikšrus, kurių neėda kiti paukščiai. Iš tiesų, tarp vikšrų yra plaukuotų ir net nuodingų. Ir gegutė valgo juos visus iš eilės. Būna atvejų, kai vos kelios gegutės gelbsti didelius miško plotus nuo labai pavojingų kenkėjų.

Kūno kultūros minutė

SKIRTINIS

Įlipo jaunas smiltainis
Ant denio -
Panirimas į vandenį.
Jis iškilo į paviršių. Išmirkęs. Išlipo. Išdžiūvo.
Pateko ant denio
- Ir vėl į vandenį.
Gana smėliukas
Jis palenkė galvą.
Prisiminiau jauną smilkinį,
Kas už jo
Sparnai.
Ir jis skrido.

Vaikai ištaria tekstą, tada pritūpia, rankomis suglausdami kelius ir žemai pakabindami galvas; kelis kartus pakartokite pritūpimus. Tada jie atsistoja, ištiesia rankas į šonus ir papurto. Jie šokinėja vietoje, mojuodami rankomis.

V. Studentų žinių apibendrinimas.

1. Kryžiažodis „Gyvūnai“.

– Pažiūrėkite į iliustraciją:

– Išspręskite kryžiažodį ir perskaitykite raktinį žodį.

Raktažodis: gyvūnai.

– Paaiškinkite N. Sladkovo žodžius „Esame atsakingi ne tik už save, bet ir už savo mažesniuosius brolius“.
– Apie kokius kryžiažodyje pavaizduotus gyvūnus skaitėme?
– Kokie šių kūrinių pavadinimai?
– Kas jų autorius?

2. Viktorina „Sužinok kūrinį apie gyvūnus“.

Mokiniai skaito ištraukas iš kūrinių, parašytų kortelėse, atspėja kūrinio pavadinimą ir autorių.

„Anksčiau buvome ikrai, qua-qua!
O dabar mes visi esame herojai, eik!..“
(V. Berestovas „Varlės“.)

„...Aš sugalvojau šuniukui vardą,
Mačiau jį sapne...“
(I. Tokmakova „Pirk šunį.“)

„...Visi išėjo
Ir vienas
Namuose
Jie jį uždarė...“
(S. Mikhalkovas „Trezoras“.)

„...Gyvūnai priėjo prie dėžės ir pradėjo ją apžiūrėti, uostyti ir laižyti...“
(D. Kharmsas „Drąsusis ežiukas“.)

„Tu po šiurkštaus smūgio
Pabandykite paskambinti šuniukui!
(S. Mikhalkovas „Svarbus patarimas“.)

„Tu, Ežiuke, esi visiems geras ir gražus, bet spygliai tau netinka!..
(N. Sladkovas „Lapė ir ežiukas“.)

„... – Kas yra gėda? Mes nieko nepadarėme! – nustebo berniukai...
(V. Oseeva „Šuo įnirtingai lojo.“)

3. Dirbkite poromis.

– Pasirinkite kūrinius, kurie jums labiausiai patiko.
– Perskaitykite juos išraiškingai ištisais žodžiais vienas kitam.

4. Mįslės apie gyvūnus.

– Atspėkite mįsles ir prisiminkite, kokiuose kūriniuose skaitome apie šiuos gyvūnus.

Čia yra adatos ir smeigtukai
Jie iššliaužia iš po suolo,
Jie žiūri į mane
Jie nori pieno.
(Ežiukas.)

Kas ant medžio, kas ant medžio?
Rezultatą išlaiko: „Ku-ku! Gegutė!"?
(Gegutė.)

Čerenas, bet ne varnas,
Raguotas, bet ne jautis,
Šešios kojos – be kanopų,
Skrenda ir staugia,
Jis atsisėda ir kasa žemę.
(Klaida.)

Tu glosto - jis glosto,
Tu erzini ir tai įkanda.
(šuo.)

Paslėptas po grindimis
Bijo kačių.
(Pelė.)

Snukis ūsuotas,
Dryžuotas kailinis,
Dažnas skalbimas
Bet aš nežinau apie vandenį.
(kat.)

Jis pasirodė geltonu kailiniu:
- Iki pasimatymo, dvi kriauklės!
(Viščiukas.)

Virvė guli
Apgaulė šnypščia.
Pavojinga ją imti...
Įkąs.
Aišku?
(Gyvatė.)

5. Senelio raidžių valgytojo žaidimai.

Žaidimas „Koks vėžys?

– Rašytoja sumaišė visas raides, o viena – a – net pasiklydo.

Perdėliokite raides teisinga tvarka ir perskaitysite žinomos pasakos pavadinimą bei jos autoriaus vardą. Nepamirškite apie prarastą a.

VI. Pamokos santrauka.

– Kurią darbo dalį šiandien perskaitėme klasėje?
– Kas vadinami mūsų mažaisiais broliais?
- Kodėl?
– Kokių elgesio taisyklių reikėtų laikytis gamtoje? Kaip turėtume elgtis su gyvūnais?

Iš anksto pasiruošę mokiniai skaitė eilėraštį.

GELBĖK ŽEMĘ!

Pasirūpink leliuku mėlyname zenite,
Drugelis ant stiebo,
Kelyje spindi saulė,
Ant akmenų žaidžia krabas,
Virš dykumos yra baobabo medžio šešėlis,
Virš lauko skrendantis vanagas
Giedras mėnuo virš upės ramybės.
Gyvenime mirga kregždė.
Rūpinkis Žeme, saugokis!
Rūpinkitės dainų stebuklu
Miestai ir kaimai
Gelmių tamsa ir dangaus valia.
Žemės ir dangaus apreiškimas -
Gyvenimo saldumas, pienas ir duona.
Rūpinkitės jaunais ūgliais
Žaliojoje gamtos šventėje,
Dangus pilnas žvaigždžių, vandenynas ir žemė.
Ir siela, kuri tiki nemirtingumu, -
Visi likimai yra sujungti gijomis,
Rūpinkis Žeme, saugokis!
M. Dudinas