Amelyeket a FIPI nyílt bankból származó elkülönített feladatok alapján állítottunk össze.

Néhány szó Igor kampányáról

Hogyan jelenik meg a szerző hozzáállása a szereplőkhöz és az eseményekhez az „Igor hadjáratának meséjében”?

Gribojedov

8. Mi ad okot annak állítására, hogy Repetilov Chatsky paródiás „kettős” szerepét tölti be?

8. Miért tartotta A. S. Puskin a vígjáték nyelvét Gribojedov drámaíró különleges teljesítményének?

8. Miben hasonlít a Sophia által kitalált álom a darab valós eseményeihez?

8. Ki az a Chatsky: „extra” személy vagy olyan személy, aki nem találta meg a helyét az életben? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemességből” című vígjátéka alapján.)

9. Az orosz klasszikusok mely alkotásai írják le a hősök álmait, és hogyan hasonlíthatók össze A. S. Gribojedov darabjának hősnőjének álmával? (Adjon 2-3 példát a szerzők megjelölésével.)

9. Az orosz klasszikusok mely alkotásaiban kísérik a főszereplőket „kettősök”, és miben hasonlíthatók ezek a művek Gribojedov darabjához?

Mi az egyedi Chatsky konfliktusában a Famus társadalommal? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemből” című vígjátéka alapján.)

Mi az egyedi A.S. vígjátékának befejezésében? Gribojedov "Jaj az okosságból"?

Mi ad okot arra, hogy A. S. Gribojedov „Jaj a szellemből” című darabját tragikomédiának tekintsük?

Mi tette lehetővé M.E. Saltykov-Scsedrin Molchalint az orosz társadalom egyik legszörnyűbb alakjának nevezi? (A.S. Gribojedov „Jaj a szellemből” című darabja alapján.)

Miért ejtik Famusov és Chatsky a darab legnagyobb és legjelentősebb monológjait? (A.S. Griboedov „Jaj a szellemességből” című vígjátéka alapján)

Miért a szerző szavaival élve Sophia, A. S. Gribojedov „Jaj az észtől” című vígjátékának hősnője „olyan lány, aki maga sem hülye, inkább a bolondot szereti, mint az intelligens embert”?

Miért az A.S. vígjátékában Gribojedov „Jaj az okosságból” annyi kisebb szereplő?

Fonvizin

8. Hogyan kapcsolódik a problémáihoz D.I. Fonvizin „The Minor” című vígjátékának címe?

8. Hogyan tárul fel a „gonosz erkölcs” témája és megnyilvánulási formái D. I. „The Minor” című vígjátékában?

8. Mi a Mitrofannak rendezett „vizsga” vígjátéka?

8. Miért nevezik D.I. Fonvizin „The Minor” című, a feudális valóságot elítélő komédiáját „az oktatás vígjátékának”?

9. Az orosz klasszikusok mely művei ábrázolják a tudatlanság és a megvilágosodás összecsapását, és miben hasonlíthatók ezek a művek D. I. Fonvizin darabjához?

Mi a szerepe a kisebb karaktereknek D. I. „The Minor” című vígjátékában?

8. Hogyan tárul fel Tatyana Larina belső világa a Jevgenyij Oneginnel való magyarázkodás jeleneteiben? (A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regénye alapján.)

8. A. S. Puskin „Jevgenyij Onegin” című regényében miért válik meg a szerző olyan hirtelen hősétől a fináléban?

8. Miért választotta Tatyana Larina Jevgenyij Onegint?

8. Hogyan kapcsolódik A. S. Puskin „A kapitány lánya” című regényéhez írt epigráf a mű hőseinek sorsához?

8. Miért az egyszerű szívű Grinevnek kedvez a sors, és nem a számító Shvabrinek? (A.S. Puskin „A kapitány lánya” című regénye alapján.)

8. Mi a helye és jelentősége Savelich képének A. S. Puskin „A kapitány lánya” című regényében?

8. Hogyan derül ki Mása Mironova karaktere a császárnéval való találkozó során?

9. Mi hasonlít a „Kapitány lánya” című regényhez az orosz klasszikusok más, az orosz történelem jelentős eseményeinek szentelt alkotásaiban? (Összehasonlításkor jelölje meg a műveket és a szerzőket.)

9. Hogyan jelenik meg az „orosz lázadás” tragédiája „A kapitány lányában”, és mely orosz klasszikusok műveiben foglalkoztak hasonló problémával?

Mi a lényege a költő és a tömeg konfliktusának A.S. szövegében? Puskin?

Amint az A.S. regényéből kiderül. Puskin „Jevgenyij Onegin” Tatiana „orosz lelke”?

Milyen „jó érzések” felébresztésére törekedett A.S? Puskin a szövegeivel?

Hogyan tárul fel a becsület és a kötelesség problémája A.S. regényében? Puskin "A kapitány lánya"?

Milyen drámai természetű Onegin sorsa? (A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regénye alapján.)

Hogyan nyilvánul meg a költő választottsága? (A.S. Puskin szövege szerint.)

Gogol

8. Hogyan érti V. I. Nemirovich-Danchenko szavait, aki azt állította, hogy „...a folytonos homéroszi nevetés ellenére érzi, hogy a vígjáték gyorsan, kitartóan és elképesztő valósághűséggel kezd tragikus magasságokba emelkedni”? (N. V. Gogol „A főfelügyelő” című darabja alapján.)

8. Mi a szimbolikus jelentése az út képének N. V. Gogol „Holt lelkek” című versében?

8. A főszereplő milyen személyiségjegyeit emeli ki a „The Overcoat” fenti részlete?

9. Az orosz klasszikusok mely hősei tartoznak ugyanabba az irodalmi típusba, mint a „Felöltő” hőse, és a szerző hozzájuk való hozzáállása miben visszhangozza N. V. Gogol álláspontját?

Hogyan nyilvánul meg az élet csúnyasága a bürokratikus városban? (N. V. Gogol „A főfelügyelő” című darabja alapján.)

Hogyan nyilvánul meg a szerző álláspontjának kétértelműsége a népábrázolásban? (N. V. Gogol „Holt lelkek” című verse alapján.)

Lermontov

8. Miért kellett Mtsyrinek meghalnia, miután megízlelte a szabadság levegőjét? (M. Yu. Lermontov „Mtsyri” című verse alapján.)

8. Pechorin együttérzést vagy elítélést érdemel? (M. Yu. Lermontov „Korunk hőse” című regénye alapján.) Indokolja válaszát!

8. Miben hasonlít és miben különbözik Pechorin és Werner?

Vajon Mtsyri megtalálta a választ a „szép a föld” kérdésre? (M. Yu. Lermontov „Mtsyri” című verse alapján)

Mi a jelentősége a „Pechorin’s Journal”-nak M.Yu regényében? Lermontov "Korunk hőse"?

Mi a tragédiája a költő és a költészet témájának hangzásának M. Yu műveiben?

Mi az egyedülálló a civil téma hangzásában M.Yu szövegében? Lermontov?

Miért M.Yu regénye? Lermontov „Korunk hősét” szociálpszichológiainak nevezik a kritikában?

Nekrasov

8. „A nép felszabadult, de boldogok az emberek?” (N. A. Nekrasov „Ki él jól Oroszországban” című verse alapján.)

8. Mit lát N. A. Nekrasov a spirituális rabszolgaság lényegének? (N. A. Nekrasov „Ki él jól Oroszországban” című verse alapján.)

15. Hogyan ötvözi N. A. Nekrasov dalszövegei a népi témát és a költő magas szolgálatának indítékát?

15. Hogyan jelenik meg az orosz parasztság N.A. szövegeiben? Nekrasova?

Hogyan jelenik meg az „orosz női részvény” N. A. Nekrasov képében?

Hogyan tárul fel a népsors témája N.A. költészetében? Nekrasova?

Tyutchev

15. Miért sorolják hagyományosan a filozófiai szövegek közé F.I. Tyutchev verseit, amelyek egyfajta „táj a versben”?

15. Mi a szokatlan a természeti világ ábrázolásában F. I. Tyutchev dalszövegében?

Miért nevezhető Bazarov „visszaverő nihilistának”? (I. S. Turgenev „Apák és fiak” című regénye alapján.)

A Bazarov képében szereplő „új ember” milyen tulajdonságait fogadja el I. S. Turgenyev, és melyeket tagadja? (Az Apák és fiak című regény alapján.)

Miért nem fogadják el a Kirsanov testvérek Bazarov nihilista elképzeléseit?

Mi az erőssége és gyengesége Bazarov nihilizmusának? (I. S. Turgenyev „Apák és fiak” című regénye alapján.

Saltykov-Scsedrin

8. Scsedrin szatírájának milyen vonásait tükrözi a „A vadbirtokos” fenti részlete?

9. Az orosz klasszikusok mely alkotásaiban a társadalmi visszásság az ábrázolás tárgya, és miben hasonlíthatók ezek a művek Scsedrin „A bölcs Piskar” című művéhez?

9. Milyen orosz írók művei tükrözik a mester és a paraszt viszonyát, és miben hasonlíthatók ezek a művek M.E. „A vad földbirtokos” című művéhez? Saltykov-Scsedrin?

Goncsarov

8. Mi az „oblomovizmus”? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

8. Andrej Stolts miért nem tudott segíteni barátjának, Ilja Oblomovnak abban, hogy visszatérjen az aktív élethez? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

8. Mi volt az egyedi Stolz nevelésében, és milyen hatással volt személyiségére, sorsára?

8. Miért jelent Oblomov számára katasztrófát az új lakásba költözés?

8. Hogyan nyilvánul meg ebben a töredékben Oblomov és Olga kapcsolatának összetettsége?

9. Az orosz klasszikusok mely műveiben szembesülnek a hősök a változás szükségességével, és miben tér el hozzáállásuk ezekhez a változásokhoz az Oblomovban uralkodó érzésektől?

9. Milyen orosz írók művei ábrázolják a szerelmesek drámai kapcsolatait, és miben hasonlíthatók ezek a művek „Oblomovhoz”?

9. Az orosz klasszikusok mely művei ábrázolják az „aktív” hős típusát, és miben hasonlítható Andrej Stoltshoz?

Miért derült ki, hogy Agafya Pshenitsyna közelebb áll Olga Iljinszkajahoz Oblomov számára? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján.)

Hogyan segít az évszakok váltakozása I. A. Goncharov „Oblomov” regényében a főszereplő sorsának mintáinak megértésében?

Mi a szerepe Olga Iljinszkajanak Oblomov spirituális átalakulásában? (I. A. Goncsarov „Oblomov” című regénye alapján)

Tolsztoj

8. Lev Tolsztoj szerint mi az „igazi élet”, és a „Háború és béke” című regény hősei közül melyik él ilyen életet?

8. Nyikolaj Rosztov nevezhető belsőleg szabad embernek? (L. N. Tolsztoj „Háború és béke” című regénye alapján.) Indokolja válaszát!

8. Miért emelkedik ki élesen Pierre Anna Pavlovna többi vendége közül?

8. Hogyan testesült meg L. N. Tolsztoj „Háború és béke” című regényében a szerző meggyőződése, hogy az egyik legnagyobb tévhit az, ha valakit „okosnak, ostobának, kedvesnek, gonosznak, erősnek, gyengének” határoz meg, és az ember minden: minden lehetőség , folyékony anyag van"?

8. A fenti töredék tematikailag hogyan kapcsolódik a darab elejéhez?

Milyen helyet foglal el Anya és Petya Trofimov Csehov darabjának képrendszerében? (A. P. Csehov „A cseresznyéskert” című darabja alapján)

Mivel magyarázható az „ideális” hős hiánya A. P. Csehov „A cseresznyéskert” című drámájának szereplői rendszerében?

Osztrovszkij

8. Miért nevezi Kuligin kegyetlennek Kalinov város erkölcseit? (A. N. Ostrovsky „The Thunderstorm” című drámája alapján.)

8. Katerina halála tudatos tiltakozás Kalinov világa ellen, vagy a kétségbeesés gesztusa? Indokolja válaszát.

15. Milyen ellentmondásos a költő Oroszországhoz való viszonyulása? (Vers)

15. Hogyan változik a lírai hős érzelmi állapota az „Idegen” című vers elejétől a végéig?

15. Milyen igazságot fedez fel magának a lírai hős a vers végén (záró versszak)?

15. Hogyan érted A.A. Blok „Ó, őrülten akarok élni...” című versének első sorát?

15. Milyen műfajú és tematikus, a létezés örök kérdéseit érintő szövegtípusba tartozik A. A. Blok verse?

15. Mi a szokatlan A.A. versében egy társadalmi téma hangzásában? Gyári blokk?

16. Az orosz költők közül melyik foglalkozott társadalmi kérdésekkel, és milyen módon hasonlíthatók össze műveik A.A. versével. Blokkolja a "gyárat"?

16. Mely orosz költők műveiben hangzanak el vallomásos motívumok, és hogyan kapcsolhatók össze műveik A. A. Blok versével?

16. Milyen orosz költők művei tartalmaznak filozófiai kérdéseket, és ezek a művek miben egyeznek az „Éjszaka, utca, lámpás, gyógyszertár...” verssel?

16. Mely orosz költők művei állnak közel Blok oroszországi érzéséhez? (Válaszát indokolja meg.)

9. Milyen orosz írók művei ábrázolják a forradalom „hétköznapjait”, és miben hasonlíthatók ezek a művek A. A. Blok „A tizenkettő” című verséhez? (Adjon 2-3 példát a szerzők megjelölésével.)

16. Mely orosz költők műveiben alkottak ideális női képeket, és ezek a képek miben egyeznek meg Blok's Beautiful Lady képével?

Miért az Oroszországról szóló verseiben A.A. A blokk a Szülőföld történelmi múltjára utal?

Milyen a forradalmi Oroszország A.A. versében? "Tizenkettő" blokkolása?

Milyen változásokon megy keresztül a szeretett képe A. A. Blok műveiben az évek során?

Mitől egyedi a forradalmi téma hangzása A.A. Blok költészetében?

Yesenin

15. Mi a hasonlóság és mi a különbség A.A. Blok és S.A.Jesenin szövegeiben a Szülőföldről alkotott kép között?

15. Miért nem sorolhatók csak a „táj” szövegek közé S.A. Jeszenyin természetről szóló versei?

15. Hogyan jelenik meg a lírai hős belső világa S.A. Yesenin versében?

15. Mi az egyedisége a haza témájának feltárásának S.A. versében? Yesenin "Te vagy az én Shaganem, Shagane!.."?

15. Milyen állapotban van a lírai hős, aki hosszú távollét után visszatért szülőföldjére?

15. A „Levél egy anyához” című vers mely képeiben testesül meg a lírai hős „kis hazájáról” alkotott elképzelése?

15. Milyen érzéseket vált ki a lírai hős édesanyjáról és otthonáról való emléke?

15. Mi az egyedi S.A. Jeszenyin versében a költői emlékmű témájának megtestesülése?

15. Miért végződnek fényesen és nyugodtan a költő elmélkedései az ifjúságtól való búcsúról, amely a versben oly tragikusan hangzik?

16. Milyen orosz költők műveiben hangzik el az élet mulandóságának motívuma, és ezek a művek miben egyeznek S. A. Jeszenyin versével?

16. Amely verseiben az orosz költők a XIX–XX. Felmerül a Szülőföld képe, és milyen motívumok hozzák közelebb őket S.A. verséhez. Jeszenyin "Szovjet Rusz"?

16. Milyen orosz költők versei szólnak egy szeretett személyhez, és milyen motívumok hozzák közelebb a „Levél egy anyához” vershez?

16. Az orosz költők közül kik szólítottak meg műveiben irodalmi elődöket vagy kortársakat, és miben egyeznek ezek a művek Jeszenyin versével? (Adjon 2-3 példát.)

16. Milyen orosz költők műveiben foglal el központi helyet a szülőföld témája, és miben egyeznek ezek a művek S. A. Jeszenyin versével?

16. Az orosz líra mely műveiben hangzik fel az élet és halál témája, és milyen módon visszhangozzák Jeszenyin versét?

Hogyan jelenik meg az otthon képe S.A. Yesenin szövegeiben?

Majakovszkij

8. Hogyan érti V. V. Majakovszkij „Felhő nadrágban” című versének jelentését?

8. Mi áll a hős és a tömeg közötti konfrontáció hátterében az „Egy felhő nadrágban” című filmben?

15. Kihez és miért szól a költő versében?

8. Milyen érzelmi állapota van a lírai hősnek, aki kedvese érkezésére vár, és ez hogyan jellemzi őt? (Munka)

16. Hogyan nyilvánul meg V. Majakovszkij korai munkásságának lírai hősének belső kettőssége, és mely orosz költők műveiben találunk hasonló hőstípust? (Vers)

9. Mely orosz költők műveiben tárul fel a viszonzatlan szerelem témája, és miben állnak ezek a művek közel V. V. Majakovszkij verséhez?

16. Milyen orosz költők műveiben fordulnak a hősök a csillagok felé, és milyen módon egyeznek ezek a művek V. V. versével. Majakovszkij „Figyelj”?

Mi ellen tiltakozik a korai költészet hőse V.V. Majakovszkij?

Akhmatova

15. Mi az A.A. Ahmatova versének általános érzelmi hangja, és milyen eszközökkel jön létre?

15. Mi az eredménye a „Tengerparti szonett” című vers lírai hősnőjének gondolatainak?

8. Miért cserélik le a lírai „én”-t A.A. művében? Akhmatova lírai „mi”-je?

15. Miért olyan tragikusan magányos Marina Tsvetaeva lírai hősnője?

15. Hogyan jelenik meg M. I. Tsvetaeva versének lírai hősnőjének belső világa? (Válaszát indokolja.)

15. Miért vannak B.L. Pasternak személyiségről és sorsról alkotott elképzeléseit számos, a színház világához kapcsolódó kép és részlet kíséri? (Vers)

15. Mit jelent a lírai hős elzárkózása versei B.L. Pasternak?

15. Milyen lelki felfedezéseket hozott a szerelem e vers hősének?

16. Miért nevezik B. L. Pasternak költeményét „Hamletnek”, és mely orosz írók fordultak műveikben a világirodalom „örök képeihez”?

16. Mint egy vers A 19–20. századi orosz lírához közel áll B. L. Pasternak a költői kreativitás lényegéről? (Összehasonlításkor kérjük feltüntetni a művek szerzőit.)

16. Az orosz költők közül melyik foglalkozott a kreativitás témájával, és munkáik milyen szempontból állnak közel B. L. Pasternak verséhez?

16. Az orosz költők közül melyik tükrözte vissza az emberi lélek élményeit, mint B. L. Pasternak verse a természet képeiben? Válaszát indokolja a versek szerzőjének és címének megjelölésével!

16. Az orosz költők közül melyik fordult a szerelem lényegéről való elmélkedés felé, és munkáik miben állnak közel vagy ellentétesek B. L. Pasternak versével?

Mi az egyedi B. L. Pasternak szövegében a költő és a költészet témájának hangzásában?

Bunin

8. Miért végződik tragikusan az írónő sok művében a szerelem, amelyet I. A. Bunin „nagy boldogságnak” tartott?

8. Mi a különbség a hős és a hősnő lelki világa között, és ez hogyan határozta meg jövőbeli sorsukat? (Töredék)

9. Mi a hasonlóság I. A. Bunin „Tiszta hétfője” és a 19–20. századi orosz klasszikusok művei között? szerelemről? (Összehasonlításkor jelölje meg a műveket és a szerzőket.)

Bulgakov

8. Milyen jelentést nyer a város képe M. A. Bulgakov „A Mester és Margarita” vagy „A fehér gárda” című regényében? (választható)

Milyen tulajdonságokkal bírnak a szerző kedvenc szereplői Bulgakov prózájában? (M. A. Bulgakov „A fehér gárda” vagy „A mester és Margarita” című regénye alapján.)

Szolzsenyicin

8. Matryona milyen jellemvonásait tárja fel a fenti részlet?

9. Az orosz irodalom mely művei tükrözik a „magán” ember és az állam konfliktusát, és mi hozza közelebb ezeket a műveket a „Matryonin’s Yard”-hoz?

Miért nem veszik észre a falubeliek Matryona igazságát? (A. I. Szolzsenyicin „Matrenin Dvor” című története alapján.)

Egységes Államvizsga 2017 Irodalom Jellemző tesztfeladatok Erokhin

M.: 2017. - 72 p.

A szakirodalomban található tipikus tesztfeladatok 10 variáns feladatsort tartalmaznak, amelyeket az Egységes Államvizsga összes jellemzőjének és követelményének figyelembevételével állítunk össze. A kézikönyv célja, hogy az olvasók tájékozódjanak a CMM felépítéséről, tartalmáról a szakirodalom alapján, a feladatok nehézségi fokáról. A gyűjtemény minden tesztopcióra választ tartalmaz, és az egyik lehetőséghez tartozó összes feladat elvégzését tartalmazza. Ezen kívül rendelkezésre állnak az Egységes Államvizsgán a válaszok és megoldások rögzítésére használt nyomtatványok mintái. A kézikönyv a tanároknak az irodalomvizsgára, a középiskolásoknak pedig az önfelkészítésre, önkontrollra való felkészítést szolgálja.

Formátum: pdf

Méret: 1,6 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

TARTALOM
1.opció
1. rész 7
2. rész 12
2. lehetőség
1. rész 13
2. rész 18
3. lehetőség
1. rész 19
2. rész 23
4. lehetőség
1. rész 24
2. rész 29
5. lehetőség
1. rész 30
2. rész 35
6. lehetőség
1. rész 36
2. rész 42
7. lehetőség
1. rész 43
2. rész 47
8. lehetőség
1. rész 48
2. rész 53
9. lehetőség
1. rész 54
2. rész 59
10. lehetőség
1. rész 60
2. rész 64
Megjegyzés a 6. lehetőséghez 65
1. rész 65
2. rész 68
A válaszok 70

Az irodalmi vizsgadolgozat 2 részből áll, ebből 17 feladat. Az irodalomból 3 óra 55 perc (235 perc) áll rendelkezésre.
Az 1. rész két feladatsort tartalmaz. Az első feladatsor egy eposz, vagy lírai eposz, vagy drámai mű töredékére vonatkozik: 7 feladat rövid válaszokkal (1-7) és 2 feladat részletes válaszokkal 5-10 mondatos terjedelemben (8, 9).
A második feladatsor egy lírai mű elemzésére vonatkozik: 5 feladat rövid válaszokkal (10-14) és 2 feladat részletes válasszal 5-10 mondatos terjedelemben (15, 16).
Az 1-7. és 10-14. feladatok válasza egy számsor vagy egy szó (kifejezés). Válaszát a munka szövegébe szóköz, vessző és egyéb kiegészítő karakterek nélkül írja be a válasz mezőbe, majd vigye át az 1. számú válaszlapra.
A 2. rész 3 feladatot tartalmaz (17,1-17,3), amelyek közül csak EGYET kell választani, és részletes, indokolt választ kell adni egy legalább 200 szavas irodalmi témájú esszé műfajában.
Javasoljuk, hogy legfeljebb 2 órát szánjon az 1. rész feladatainak elvégzésére, a fennmaradó időt pedig a 2. rész feladatainak elvégzésére.
Minden egyesített államvizsga-űrlap világos fekete tintával van kitöltve. Használhat zselés, kapilláris vagy töltőtollat.
A feladatok elvégzésekor piszkozatot is használhat. A tervezetben szereplő bejegyzéseket nem veszik figyelembe a munka minősítésekor.
Az elvégzett feladatokért kapott pontok összegzésre kerülnek. Próbálj meg minél több feladatot teljesíteni, és szerezd meg a legtöbb pontot.

Leírás
ellenőrző mérőanyagok
az egységes államvizsga 2017. évi letételéért
az irodalomról

1. A KIM egységes államvizsga célja

Az egységes államvizsga (a továbbiakban: egységes államvizsga) az általános középfokú oktatási programokat elsajátított személyek képzési minőségének objektív értékelésének formája, szabványos formájú feladatok (ellenőrző mérési anyagok) felhasználásával.

Az egységes állami vizsgát az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvénnyel összhangban végzik.

Az ellenőrző mérési anyagok lehetővé teszik a középfokú (teljes) általános irodalom, alap- és szakképzés állami szabványának szövetségi komponensét végzettek elsajátítási szintjének megállapítását.

Az egységes irodalmi államvizsga eredményeit a középfokú szakképzés oktatási szervezetei és a felsőoktatási oktatási szervezetek elismerik.
szakmai képzés, mint a felvételi vizsgák eredménye az irodalomban.

2. Az Egységes Államvizsga KIM tartalmát meghatározó dokumentumok

A vizsgamunka tartalmát a középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi összetevője alapján határozzák meg (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2004. március 5-i 1089. sz. rendelete). Ennek a dokumentumnak egyes álláspontjait az irodalomtudományi alapfokú általános és középfokú (teljes) általános oktatás kötelező minimális tartalma alapján határozták meg, amelyet Oroszország Oktatási Minisztériumának 1998. május 19-i 1236. számú és 1999. június 30-i rendelete hagyott jóvá. 56. sz. (az indoklást a tartalmi elemek és követelmények kodifikátora az általános oktatási szervezetek végzettek képzési szintjére vonatkozó magyarázó jegyzetben az egységes lefolytatására
irodalomból államvizsga).

3. Az Egységes Államvizsga KIM tartalom kiválasztásának és szerkezetének kialakításának megközelítései

A KIM Egységes Államvizsga szakirodalmi tartalmi megválasztásának és szerkezetének kialakításának elvei megfelelnek annak a célnak, hogy objektív és megbízható információkat szerezzenek arról, hogy a végzett hallgató készen áll a bölcsész képzés folytatására a közép- és felsőoktatási intézményekben.

Az Egységes Államvizsga KIM szakirodalmi fejlesztése hosszú távon a vizsgamunka optimális szerkezetének felkutatása, megbízható értékelési rendszerének megteremtése, a vizsgaeredmények objektivitásának biztosítása irányába ment el. Csökkentett az egyes irodalmi tények ismeretét tesztelő feladatok száma (2007-ben a feleletválasztós feladatok kikerültek a vizsgálati modellből: a kísérlet kimutatta azok eredménytelenségét, „idegenségét” az irodalomhoz képest); nőtt a műalkotás erkölcsi kérdéseivel kapcsolatos részletes válaszokat tartalmazó feladatok száma; kidolgozták a különböző tartalmú feladatok tipológiáját; pontosították az értékelési szempontokat; meghatározták a különböző típusú feladatok optimális arányát a vizsgamunka szerkezetében stb.

A KIM minden verziója olyan feladatokat tartalmaz, amelyek mind a bemutatás formájában, mind a komplexitás szintjén eltérőek, amelyek elvégzése megmutatja, hogy az egységes államvizsga résztvevői mennyire elsajátítják a tanfolyam különböző szakaszainak tartalmi elemeit, a tantárgyi kompetenciák és az általános tanulmányi készségek kialakulásának mértéke.

Így az egységes irodalom államvizsga letételekor a vizsgázónak intenzívebbé kell tennie a tantárgy szempontjából legjelentősebb oktatási tevékenységtípusokat: az irodalmi szöveg elemző megértését, értelmezését, az irodalmi jelenségek és tények összehasonlításának alapok felkutatását, írásbeli megírását. indokolt válasz egy problémás kérdésre stb.

4. A KIM egységes államvizsga felépítése

A vizsgadolgozat két részre oszlik, és a feladatok folyamatos számozását alkalmazzák. A CMM 17 feladatot tartalmaz, amelyek formájukban és nehézségi szintjükben különböznek egymástól.

Az 1. rész az irodalmi művek elemzéséhez szükséges kérdéseket tartalmazó feladatokat kínál. Vizsgálják a végzett hallgatók azon képességét, hogy meghatározzák a vizsgált művek tartalmának és művészi szerkezetének fő elemeit (témák és kérdések, hősök és események, művészi technikák, különféle típusú trópusok stb.), valamint hogy figyelembe vegyék az egyes irodalmi alkotásokat. a tananyaggal kapcsolatban.

1. rész két feladatsort tartalmaz.

Az első feladatsor egy eposz, vagy lírai eposz, vagy drámai mű töredékére vonatkozik: 7 feladat rövid válaszokkal (1-7), amelyhez szó, kifejezés, vagy számsor írása szükséges, és 2 feladat részletes válasszal 5-10 mondatos terjedelemben ( 8, 9).

A második feladatsor egy lírai műre vonatkozik: 5 rövid válaszú feladat (10-14) és 2 feladat részletes válaszokkal 5-10 mondatos terjedelemben (15. 16.).

Az 1. rész általános felépítése az irodalmi anyagok széles körű tartalmi lefedésének feladatának van alárendelve. Az elemzésre felkínált irodalmi szövegek nemcsak az adott művek ismereteit teszik lehetővé, hanem a szöveg műfaji hovatartozásának figyelembevételével történő elemzési képességét is: 2 feladat széles irodalmi kontextushoz való hozzáférést (ennek összefüggésének alátámasztása) teszi lehetővé. irodalmi szöveg más művekkel a feladatokban meghatározott összehasonlítási szempontok szerint ). Így a vizsgált kurzus tárgyon belüli kapcsolataira támaszkodva a vizsgált irodalmi anyag tartalmi további lefedését teszi lehetővé.

A javasolt munkaalgoritmus követése lehetővé teszi a vizsgázók számára, hogy azonosítsák az epizód (sienna) helyét és szerepét a mű átfogó szerkezetében (a töredék elemzése), valamint feltárják a cselekményt és a kompozíciót. az elemzett szöveg figuratív, tematikus és stilisztikai jellemzőit, általánosítsa észrevételeit irodalmi kontextusba.

2. rész A munka megköveteli, hogy az Egységes Államvizsga résztvevői egy teljes terjedelmű, részletes esszét írjanak egy irodalmi témában (így a tesztelés alatt álló kurzus egy másik tartalmi eleme is hozzáadódik az 1. részben kidolgozott irodalmi anyaghoz). A végzősnek 3 kérdést tesznek fel (17,1-17,3). a hazai történelmi és irodalmi folyamat legfontosabb mérföldköveit felölelő: 17,1 - az ókori orosz irodalom alkotásai, a 18. századi klasszikusok alapján. és a 19. század első fele: 17,2 - a 19. század második felének művei alapján: 17,3 - a 20. századi munkák alapján. A végzős a kérdések közül csak egyet választ ki, és arra esszé formájában ad választ, ítéleteit a műre való hivatkozással (emlékezetből) indokolva. Ez a fajta munka lehetőséget ad a diplomásnak, hogy megmutassa a problémákhoz való hozzáállását. emelte fel az író. a mű művészi eredetiségének megértése. Az esszé megírása nagymértékű kognitív függetlenséget igényel, és leginkább az irodalom mint művészeti ág és tudományos diszciplína sajátosságaihoz illeszkedik, amelynek célja, hogy képzett, fejlett esztétikai ízlésű, szellemi, erkölcsi és kulturális fejlődést igénylő olvasót alakítson ki.
Az alábbiakban egy táblázatban látható a feladatok vizsgadolgozat részei szerinti megoszlása.