A tudomány és az oktatás modern problémái. Szórakoztató anyag az orosz nyelvről. Filológiai játékok és feladatok Nyelvi játékok orosz nyelven
1 A Szövetségi Állami Költségvetési Felsőoktatási Intézmény Volszkij Katonai Anyagi Támogatási Intézete (ága) „Materiary Academy of Material and Technical Support néven. hadseregtábornok A.V. Khrulev" az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumától
A cikk, amely egy felkészítő kurzus orosz nyelvéről szóló elektronikus kézikönyvre épül, bemutatja a nyelvi játékok szerepét, amelyek elősegítik a diákok érdeklődésének felkeltését az orosz nyelv tanulása iránt. Az orosz katonai egyetemeken a külföldi hadseregek katonai személyzetének képzése során a Volsky Katonai Anyagi Támogatási Intézetben végzett hasonló munka tapasztalatait ismertetik. Elvégezték a nyelvi játékok pszichológiai és pedagógiai elemzését, összehasonlították az orosz nyelvórák játéktechnikáit középiskolák és felsőoktatási intézmények diákjaival. Különös figyelmet fordítanak a játékhelyzetek elemzésére az orosz mint idegen nyelv osztályaiban. Példák nyelvi játékokra a külföldi hadseregek katonáival való foglalkozásokon, többek között didaktikai, szerepjátékos, kutatójátékok, találós játékok, problémahelyzetek, szórakoztató párbeszédek, tréningek, akadályok leküzdésére szolgáló játékok, szövegek írása adott témában stb. A szerzők arra a logikus következtetésre jutnak, hogy a játékok fejlesztik a memóriát, a figyelmet, a koncentrációs képességet és az egymásra figyelést. A nyelvi játékoknak köszönhetően a tanulók fejlesztik a verbális találékonyságot, elsajátítják az összetett mondatszerkezeteket, és elsajátítják a saját és mások beszédének kritikus értékelését az orosz nyelv lexikai, nyelvtani és szintaktikai normáinak való megfelelés szempontjából. .
játék az osztályban
nyelvi játékok
Az orosz mint idegen nyelv
1. Antonova Yu.A. Módszertani technikák az orosz mint idegen nyelv oktatásához [Szöveg] // Linguoculturology. – 2010. – 4. sz. – P. 5–14.
2. Glazunova O.I. Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv / O.I. Glazunov; beteg. V.A. Berezina [Szöveg]. – M.: KNORUS, 2012. – 248 p.: ill.
3. Kon I.S. A személyiségszociológia / I.S. Con [Szöveg]. – M.: Politizdat, 1968. – 383 p.
4. Krupskaya N.K. Ped. Op. / N.K. Krupskaya [Szöveg]. – T. 3. Képzés és oktatás az iskolában [Szerk. N.K. Goncharova, I.A. Kairova, N.A. Konsztantyinov. Készít szöveg és jegyzetek EM. Tsimkhes]. – M.: APN Kiadó, 1959.
5. Nikitenko G.Yu. A játék, mint az orosz nyelvórák iránti érdeklődés növelésének eszköze / G.Yu. Nikitenko [Szöveg] // Orosz nyelv az iskolában. – 1991. – 6. sz. – P. 8–12.
6. Postnikova O.A. Nyelvi játékok az orosz mint idegen nyelv osztályaiban / O.A. Postnikova [Szöveg] // A humán és társadalmi-gazdasági tudományok aktuális problémái: Coll. mat. IX Int. tudományos-gyakorlati konf. / szerk. Ph.D. tech. tudományok, prof. általános-m. MM. Gorbunova. – M.: Pero Kiadó; Volsk: VVIMO, 2015. – 5. rész. A katonai bölcsészettudomány aktuális problémái. - Könyv 1 (Pszichológiai és pedagógiai tudományok a háborúról és a hadseregről); L–Y. – 84–88.
7. Orosz nyelv. Alapfokú szak: Elektronikus tankönyv / M.K. Kusheeva, O.A. Postnikova, N.G. Nikitina, S.V. Chernyshova, S.A. Davydova, E.V. Djacsenko, V.V. Romanova. Szerk. Ph.D. ped. Tudományok, egyetemi docens A.V. Nemchininova [El. forrás]. – Volszk: VVIMO, 2016. – 3500 MB.
8. Chumpalova I.Yu. A szórakoztatás elemei orosz nyelvórákon / I.Yu. Chumpalova [Szöveg] // Orosz nyelv. – 2008. – 24. szám (551). – december 16–31. – 20–26.
Az orosz nyelv óriási ideológiai potenciállal és nagy funkcionális jelentőséggel bíró téma. Nemcsak tanulmányi tárgy, hanem más tantárgyak munka közbeni tanulásának eszköze is. A tanulás iránti érdeklődés felkeltése, a folyamatos tudásutánpótlás belső igényének megteremtése a pedagógus fő feladata. N.K. azt is írta, hogy egy feladat iránti érdeklődés segít annak elsajátításában és megkönnyíti a munkát. Krupskaya: „Az érdekes munka megkönnyíti az elvégzést, megtanít jobban dolgozni, jobban fejleszti a munkához való tudatos hozzáállást.” A tanuló tantárgy iránti érdeklődésének legfontosabb feltétele a tanár személyisége, munkája iránti szenvedélye. L.N. Tolsztoj azt tanácsolta a tanároknak: „Ha egy diákot természettudományra akartok nevelni, szeressétek a tudományotokat, és ismerjétek azt, és a diákjai is szeretni fogják a tudományt, és ti neveljétek őket." De a modern körülmények között az orosz nyelvórákon különféle tanítási formákat és módszereket is alkalmazni kell. Különösen a játék pillanatait és a nyelvi játékokat használja. „A sokszínűség a jó tanítás jó jele” – mondta F.I. Buslaev. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a játék nemcsak a gyerekek, hanem a felnőttek természetes szükséglete is. Az egyén játékigényét és játékba való bekapcsolódási képességét sajátos világlátás jellemzi, és nincs összefüggésben az ember életkorával.
Az egyik első próbálkozás egy játék nyelvtudományi meghatározására L. Wittgenstein nyelvi játékok ötlete volt. Ez a probléma különös jelentőséget kapott a szovjet pedagógiában. A játék szükségessége a tanuló személyiségének kreatív képességeitől függ. Hiszen ezek „...a nyelv elméleti információinak megszilárdítását célozzák”, „segítik a fonetika, a morfológia és a szintaxis alapvető szabályainak megismétlését és megszilárdítását” (amint azt akkoriban L. R. Zinder, N. A. Kondrashov, L. F. Kolosova, L. P. Ruposova, M. A. Korcsitsa, V. Alpatov stb.). Számos szerző (D.N. Uznadze, N.P. Anikeeva, O.S. Gazman) rámutatott arra, hogy az öröm, az öröm és a pozitív érzelmek átvétele az egyik motiváló erő, amely a játékhoz vezet. A játék eredetét és tartalmát tekintve közösségi. „A játék olyan tevékenység, amelyben az emberek közötti társas kapcsolatok a közvetlenül haszonelvű tevékenység feltételein kívül jönnek létre.”
De az elmúlt 20-30 évet a filológustanárok különös érdeklődése jellemezte a nyelvi játékok iránt. Ez tükröződött T.A. munkáiban. Gridina, V.Z. Sannikova, A.I. Skovorodnikova, N.I. Formanovszkaja, O.N. Parshina, O.S. Issere, Yu.V. Bulina és mások, és azzal magyarázható, hogy a nyelvi játékok fejlesztik a tanulók intelligenciáját és kreatív képességeit (D.V. Lyubich, M.A. Krongauz), lehetővé teszik a nyelv törvényeinek jobb megértését, fejlesztik a figyelmet, a memóriát és az intelligenciát (S.I. Lvova), különös figyelmet fordítanak az ember „beszédkörnyezetére”: a köznyelvi beszédre, a folklórra, a szépirodalomra (B.Yu. Norman).
A modern nyelvi játékok az orosz nyelvórákon segítenek felkelteni az érzelmeket, meglepni a szokatlan, gyakran örömteli érzést a tevékenység folyamatában, örömet okoz a kapott eredmény. Ez különösen észrevehetővé válik az orosz mint idegen nyelv osztályaiban, ahol külföldi hadseregek kadétjai vannak. Ez a tapasztalat a Volsky Military Institute of Material Training (VVIMO) orosz nyelvi osztályán érhető el, ahol közeli és távoli külföldi országokból is képeznek hallgatókat (többek között Angolából, Kambodzsából, Kubából, Maliból, Mongóliából, Nigerből). A távoli országok hadseregeiből származó hallgatók képzésének megkülönböztető jellemzője, hogy képzésük időtartamát egy kurzus növeli - előkészítő (amelyben elsősorban az orosz nyelvet sajátítják el).
A nyelvi játékok két fő típusát szokás megkülönböztetni: a rögzített és nyílt szabályokkal és a rejtett szabályokkal rendelkező játékokat. Példa az első típusú játékokra az oktatási és didaktikai játékok többsége, valamint az oktatási játékok. A második típusba azok a játékok tartoznak, amelyekben élet- vagy művészi benyomások alapján a társas kapcsolatokat vagy tárgyi tárgyakat szabadon és függetlenül reprodukálják.
Jellemzően a következő játéktípusokat különböztetjük meg: didaktikai játékok - kifejezetten a természettudományi ismeretek gazdagítására, bizonyos mentális tulajdonságok és tulajdonságok (megfigyelés, memória, figyelem) fejlesztésére; A szerepjátékok olyan játékok, amelyekben a tanulók valós tevékenységeket imitálnak. A mesejátékok kognitív céljukon túl fejlesztik a kezdeményezőkészséget, a kreativitást és a megfigyelést.
Ezen elvek alapján a VVIMO Orosz Nyelvi Osztályán és az Orosz Föderáció védelmi miniszterének előírásaival összhangban egy elektronikus tankönyv „Orosz nyelv. Az elemi kurzus”, amelyet a tanszék tanárai készítettek az előkészítő kurzus külföldi kadétjai számára, elsősorban nyelvi játékok és feladatok elemeit tartalmazó oktatási anyagokat tartalmaz [lásd: 7].
A tankönyv nyelvi feladatai a következők:
Az aktuális játékok (találós játékok, feladatjátékok, jelenetjátékok);
Videótörténetek a nyelvről (szituációs - valós helyzetekkel a nyelv életéből, használatából, nyelvi miniatúrákkal, beleértve a fikciós elemeket is);
Szórakoztató jellegű párbeszédek (tesztek formájában mutatják be az „igen-nem” elven - a hallgató kitalálja, azaz megtalálja, amit keres);
Kutatójátékok (az irántuk való érdeklődés a javasolt tevékenység hatására születik meg, szokatlanságában meglepő: a hallgatót természetesen lehetőség szerint felkérik kutatásra). Számos feladat érdekes a téma szokatlan megfogalmazása és a szórakoztató jelleg miatt: „Köztársaságom színe” (színszimbolikáról, heraldikáról, faleristikáról); „Miért vált az orosz nyelv az etnikumok közötti kommunikáció eszközévé Oroszországban?”; „Az író alkotólaboratóriumában”; „Nyelvtudomány és a fegyveres erők (a fegyveres erők hátulja)” stb.
Ez az elektronikus tankönyv a SunRav Book program alapján készült, V. Goremykin felsőoktatási katonai oktatási szervezetek vezetőjének levele alapján. 6 részből áll - címlap, bevezető, tankönyvi anyag, következtetés, ajánlott irodalom jegyzéke és tesztrész. A nyelvi játékok lettek az alapja az oktatási anyagokkal ellátott szekciónak, amelyet 13 oktatási modulra osztottak a tanulók kényelmét szolgálva.
Nézzünk meg néhányat közelebbről.
Az első modul (szöveg) „Szoba” annak a helyiségnek a leírásával kezdődik, amelyben a kadét él. Mivel a leckének ebben a szakaszában a tanuló még mindig gyakorlatilag nem beszél oroszul, a szövegben szereplő összes szót megfelelő képekkel illusztrálják, amelyeket hiperhivatkozások hívnak elő. Így szemléltető példák segítségével, játékos formában sajátítja el a kadét az idegen nyelv alapjait. A következő szövegekben ez a technika megmarad, de csak az új (újra bevezetett) szavakat illusztrálják.
Már az első szövegben nyelvi játékként szerepel egy szinonimák kiválasztására szolgáló feladat (például a „közelben”, „középen”, „itt”). A következő leckéken ez a feladat nehezebbé válik. A szinonímiával (vagy antonímiával) kapcsolatos nyelvi játékok szervezésének és lebonyolításának példái a következő gyakorlatok:
1) folytassa a nyelvi kifejezések láncszavait: utótag - szinonim, névmás - ... (ha nehéz találni egy kifejezést az utolsó betűvel, használhatja a második és akár a harmadik betűt is a végétől: névmás - norma .. .);
2) az üres cellákat a bal oszlopban lévő szavak szinonimáival kell kitölteni (a bal oszlopban lévő szóban és a jobb oldali oszlopban lévő szinonimájában lévő betűk számának azonosnak kell lennie);
Válasz: hatalom, láng, ásó, falu, utánzat, találkozás, tartalom, csodálatos.
3) építsen „létrát” a szinonimákhoz és antonimákhoz (az előző feladat elvét követve minden sorhoz használhatja ugyanazon tematikus sorozat szavait);
4) emlékezzen azokra a közmondásokra, amelyeknek antonimája van: a) az üzlet szórakoztató; b) szó - csend; c) régi - új; d) tanulás – tudatlanság; d) távolabb - közelebb.
Válasz: a) üzleti - idő, szórakozás - egy óra;
b) a szó ezüst, a csend arany;
c) egy régi barát jobb, mint két új;
d) a tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség;
A vizsgált anyag konszolidálására a fent említett szemléltető példák módszerét alkalmazzuk. Például egy feladat egy kifejezés befejezéséhez vagy hozzáadásához, hiányzó szavak beszúrásához, egy teszt kérdéseinek megválaszolásához. Tippként a tanuló egy hiperhivatkozással előhívja a megfelelő illusztrációt. Így játékos formában könnyedén sajátítja el az oktatási anyagot.
A szoba kép alapján történő leírása játékfeladat egy külföldi kadét beszédének fejlesztésére szolgál. A mindennapi életből (a kadét kollégiumból) megszokott szobatípusokat választották ki számára. Példaként e feladat után egy videó következik a kadétok kész (legjobb) történetével, ami impulzust kelt a tanulók közötti versengésre.
A második „Közönség” modul szintén szöveggel kezdődik, de az osztályterem válik a játék tárgyává, és az illusztrációk, tippek már nem tárgyakra, hanem azok jellemzőire vonatkoznak. Ugyanez az elv következetesen érvényesül a játékfeladatokban is: válassz szavakat, kifejezéseket, hozzunk létre kifejezéseket a megadott szavakból, szúrjunk be hiányzó szavakat a szövegbe.
Az ebbe az irányba tett erőfeszítések végül (a tankönyvet használó képzés végére) egy tanulási feladat megoldásához vezetnek a következő sorrendben: „Kitaláljon találós kérdéseket a tárgyak számos jellemzőjének megjelölésével. Használja a Dictionary of Epithets jelek listáját. Találj ki rejtvényeket a nyelv, tank, csata, háború szavakra. Válasz: hangzatos, szép, tiszta, érthető - mi ez? (nyelv). Páncélozott, lánctalpas, nagy sebességű - mi ez? (tartály). Véres, heves, utolsó, tenger - mi ez? (a csata). Világ, belföldi, helyi, halálos, hét év – mi ez? (háború).
„Az én munkanapom” modul. A játék tárgya a kadét egész munkanapi tevékenysége, az illusztrációk pedig segítenek azonosítani nemcsak a tárgyakat és jeleiket, hanem a cselekvéseket is. A tanulók mondatokat alkotnak, kiválasztják a szükséges igéket, válaszolnak a kérdésekre, szövegvázlatot készítenek, terv szerint közvetítik a tartalmat, beszélnek a munkanapról. A tanult anyag alapján lebonyolított nyelvi játékra példa a „Hógolyó” játék, amelyet gyakorlati óra keretében szerveznek meg. Az első játékos kiejt egy bővítetlen mondatot, például: A kadét felolvassa a szöveget. Minden következő személynek hozzá kell adnia egy szót a mondathoz, helyesen megismételve a teljes mondatot: A kadét érdekes szöveget olvas. Bárhol hozzáadhat, a funkciószavakat nem veszik figyelembe. Az a játékos, aki ismétléskor kihagy egy szót vagy átrendezi a szavakat, kilép a játékból. Az utolsó álló nyer.
A „Könyvtárban” modul anyaga egyrészt a korábban tanult anyagok megszilárdítását, rendszerezését, másrészt az olvasás iránti érdeklődés, az oktatási könyvtár és a tanszéki anyag tudatos felhasználása iránti érdeklődést játékos formában kívánja kelteni. tanulószoba. Folytatása az edzés során a „Scrabble” játék, amely nemcsak a szellemi tevékenységet aktiválja, hanem a külföldi kadétok látókörének tágítását is segíti.
Találd ki a szót lexikális jelentésének értelmezése alapján.
a) Aki szereti a Hazáját, az odaadó népének, szülőföldjének (hazafiának).
b) Aki védi hazáját (harcos).
c) Ez a tudomány a harcot, mint a háború egyik legfontosabb jelenségét (taktikát) vizsgálja.
d) Ez egy szervezett harc egységek és egységek között az ellenséges munkaerő és felszerelés megsemmisítése érdekében (csata).
e) Milyen fegyverek közé tartoznak a különböző kaliberű és rendeltetésű géppuskák, puskák, karabélyok, géppuskák, gránátvető, pisztolyok, gránátok (gyalogság).
f) Ezek a fegyveres erők fegyverei, eszközei és járművei, amelyek a harci tevékenységüket támogatják (hadfelszerelés).
A „Szabadnap”, „Család” modulok a főnevek esetvégződéseinek tanulmányozására szolgálnak, a „Barátom” modul - a melléknevek végződései, az „Ebédlőben” modul - az igeragozások. A katonai-speciális terminológia tanulmányozása az „Üzletben”, „Telefonbeszélgetés”, „A klinikán” modulokra esik. Anyaguk elsajátítása során a következő szituációkat játsszák ki a tanulókkal:
1) A „Szünnap” modulban a kadétok azt a feladatot kapják, hogy gyorsan beillesszék a hiányzó betűket (7 szó legyen): sy...yb...dre...tran...tobu... enni...blokk.
Válasz: sajt, hal, cím, ország, busz, család, alma.
2) A „Család” modul elsajátításának eredményeként a kadétok népük szinonim közmondásait választják (angol, mali, niger, kambodzsai, mongol, jemeni stb.) az orosz közmondásokhoz. A téma témától függően változhat. Például a szülőföldről és a hazaszeretetről szóló közmondások.
|
Orosz közmondások |
A világ népeinek közmondásai |
|
Szülőföldünknél nincs szebb a világon |
Bármilyen rossz is a szegényeknek otthon, idegenben rosszabb (Niger) |
|
Aki az anyaországot hűségesen szolgálja, hozzávetőlegesen teljesíti kötelességét |
Jobb ezer ellenség a házon kívül, mint egy házon belül (Jemen) |
|
A bennszülött oldal az anya, az idegen oldal a mostoha |
Aki elhagyja hazáját, az egyedül hal meg (Mali) |
|
Vigyázz szülőföldedre, mint szeretett édesanyádra |
Találkozzon az ellenséggel a mezőn, különben ki kell űznie otthonából (Angola) |
|
Élni - szolgálni a szülőföldet |
Ha egy tigris közeledik a kunyhóhoz és leül, számítson a szerencsétlenségre (Kambodzsa) |
Hasonló feladatokat az elektronikus tankönyv és egyéb modulok biztosítanak.
„Volszk városa” modul - általánosítás. Játékfeladatai erősítik a tanulók készségét az orosz nyelv fogalmainak és kifejezéseinek használatában a kadétok számára ismert környezet alapján. Ebben a modulban megszilárdítják azt a képességet, hogy ismert szavakból, főnevekből, melléknevekből, igékből helyesen formáljanak kifejezéseket, a nyelvi helyzetnek megfelelően módosítsák azok végződését, és kiegészítsék a szöveget megfelelő szavakkal, kifejezésekkel, kifejezésekkel. A kapcsolódó videókat segédanyagként tartalmazza a modul.
A „Mi Katonai Intézetünk” modul a kadétok - a hadsereg és a haditengerészet jövőbeli logisztikai tisztjei - oktatási specializációjához kapcsolódik. Célja a hallgatók kezdeti megismertetése mind a katonai intézet tanszékeivel, tudományágaival, mind anyagi és technikai bázisával. Ez a modul egy virtuális kirándulás formájában épül fel, amely lehetővé teszi, hogy megismerkedjen azokkal a tudományos tudományágakkal, tantermekkel, tanárokkal, akikkel a kadétok találkoznak az 1. és az azt követő kurzusokon.
A kézikönyvben javasolt játékhelyzetek között a következők találhatók:
1) Azonos gyökű szavak csoportosítása: tanár, kadett, tapasztalat, hűtőszekrény, sport, tiszt, túra, technológia, társadalom, felszerelés, mélység, tanítás, kadett, tapasztalt, hűtés, sport, tiszt, menetelés, műszaki, nyilvános, felszerelt , mély.
2) Kiemelten fontosak a logisztika szervezésével kapcsolatos nyelvi játékok. Tehát az élelmiszer-ellátás szervezésével kapcsolatos témák tanulmányozásakor a következő feladatokat alkalmazzuk: Milyen frazeológiai egység született ebből a történelmi tényből? Mi a jelentősége?
„Régebben Oroszországban a só meglehetősen drága termék volt. Távoli országokból hozták, nagyon magas volt a só adója.
Manapság sózzuk az ételt az elkészítése során, de Oroszországban ez másképp volt. Só nélkül főztek, sütöttek, sütöttek, a tulajdonos az asztalnál sózta a kész ételt. Néha, hogy megmutassa kedélyét és jó hozzáállását a vendég felé, túlsózta, néha pedig fordítva.”
Válasz: Sózatlanul hagyni azt jelenti, hogy elégedetlen maradsz, csalódsz, nem azt kapod, amit vártál [lásd: 6].
Így a katonai egyetemen az orosz mint idegen nyelvű nyelvi játékok hatékony eszközt jelentenek a külföldi hadseregek katonáinak képzésére. A kadétok fejlesztik a memóriát, a figyelmet, a koncentrációs képességet és az egymásra figyelést. Úgy tűnik, az a képesség, hogy kritikusan értékeli saját és mások beszédét a helyesség és a nyelvi normák betartása szempontjából. Fejlődik a beszédleleményesség, és elsajátítják az összetett szerkezeteket. A VVIMO Orosz Nyelvi Osztályának munkatársai a lehető legtöbbet hozták ki ebből a lehetőségből az „Orosz nyelv. Alapfokú kurzus" a távoli külföld külföldi hadseregeinek kadétjai számára. Oktatási anyagának tesztelése 2015/16-ban sikeresen megkezdődött, a 2014/15-ös tanévben megtörténtek az előzetes lépések, amelyekről konferenciákon, fórumokon többször is beszámoltak.
Bibliográfiai link
Postnikov S.V., Postnikova O.A. NYELVI JÁTÉKOK AZ OROSZ MINT IDEGEN NYELV OSZTÁLYAIBAN EGY KATONAI EGYETEMEN // A tudomány és az oktatás modern problémái. – 2016. – 4. sz.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25066 (Hozzáférés dátuma: 2020.02.01.). Figyelmébe ajánljuk a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokat
A tanulás iránti érdeklődés felkeltésének értékes módszere a különféle játékok és kognitív tevékenység szervezésének játékformáinak módszere a tanulókkal és iskolásokkal való foglalkozásokon.
A leginkább pénztárcabarát játékforma a nyelvi játék, melynek része a verbális (nem színészi) és a verbális szerepjáték.
A nyelvi ismeretterjesztő játékokat is célszerű kiemelni.
Mi a különbség?
Szójáték játék a szavakkal. A játék kizárólag a játékosok közötti verbális interakción keresztül zajlik. A verbális játék nem csak a nyelvi érzék fejlesztését célozza, hanem a figyelem és a memória fejlesztését is.
Verbális szerepjátékok-- egyfajta szerepjáték, amelyben nincs anyagi komponens: a játék kizárólag a szereplők cselekedeteit leíró játékosok és a környező világ valóságát leíró mester verbális interakcióján keresztül zajlik. és a mesterszereplők reakciói.
Nyelvi játék nyelvi játék a nyelvtanulmányozással és a beszéd gazdagításával, a logikus gondolkodás fejlesztésével, a beszéd kommunikatív sajátosságaival a beszéd lexikai, grammatikai, ortopédiai, szintaktikai sajátosságainak figyelembevétele szempontjából.
Ezért a nyelvi játékok a következők: ortopédiai, lexikai, nyelvtani, szintaktikai.
Nyelvi játék "Hidden Motives"
Bizonyára minden ember életében volt olyan helyzet, amikor elkövetett valamilyen cselekedetet, és nem tudta megmagyarázni, miért tette ezt vagy azt. A lehetséges rejtett indítékok feltárása a korábbi események következetes elemzésével lehetséges.
Amin dolgozunk: a beszéd logikája.
Szabályok: A csoportot párokra osztjuk (néha könnyebb nem párban, hanem hármasban egyesíteni). Mindegyik párban az egyik résztvevő elmond egy olyan helyzetet, amelyet nem tud megmagyarázni. A partner irányító kérdéseken keresztül próbálja kideríteni a tényeket, és azokat szillogizmusokká kapcsolni.
A szillogizmus „a következtetés, érvelés egy formája, amikor egy harmadik, következtetés két adott premissából vagy ítéletből származik”.
Például mindenki a diákok nyáron vizsgáznak. Diák vagyok, ami azt jelenti, hogy nyáron vizsgáim vannak.
A második körben helyet cserélnek a beszélgetőtársak. Aztán jön a reflexió.
Szójáték „Egy nap az életben”
A játék lényege: válassz bármilyen szakmát tanítványaiddal. Együtt csak főnevekből (igék, melléknevek) alkottok egy történetet egy szakember munkanapjáról.
Például egy pedagógusnapról szóló történet: csengő-reggeli-lecke-kérdés-válasz-Egy-osztályos-tanár-főnök-botrány-lecke-csengő-otthoni készülődés-alvás.
Fontos feltétel:Új főnév elnevezése előtt minden játékosnak meg kell ismételnie mindazt, amit előtte neveztek el. Ezután a történetet teljes műként fogják fel. A megnevezett főnevek jobb emlékezése érdekében azt tanácsolom, hogy alaposan nézze meg az összes beszélőt, mintha egy adott személyhez társítaná a szót.
Szójáték „Új szótár”
Általában egy körben játszunk a tanulókkal, bemelegítésként bármely tanórán.
Ennek a játéknak az a lényege, hogy új jelentéseket találjon ki a hétköznapi és minden ismerős szó számára.
Például: a pasi a halászlé szerelmese, a szörny a vulkán, a papnő egy nő, aki szeret enni stb.
Az nyer, aki kiválasztja a legérdekesebb szavakat. A felkészülésre szánt időt előre egyeztetjük.
„Tabu” szójáték
Amikor a hallgatókat/diákokat és a tanulókat beszélni kell, rá kell vinni őket az óra témájára, vagy meg kell ismételni a korábban tanult anyagot, a „TABO” szójátékot használom.
A szabályok egyszerűek: a tanuló/diák kártyát kap, amelyre egy szó van ráírva. Meg kell magyarázni. És ez alatt a szó alatt, vagy mellette van még több, ami nem használható a magyarázatban.
Más tanulóknak ki kell találniuk ezt a szót.
Jobb, ha saját maga készíti el a kártyákat - egy adott témához (például egy esszé-indoklást - a hallgatók számára vagy az általános tudományos terminológiát - a hallgatók számára).
„Hangképek” nyelvi játék
A tanár felolvassa/megjeleníti E. Zamyatin író szavait:
„Az emberi hang minden hangja, minden betűje önmagában bizonyos gondolatokat ébreszt az emberben, hangképeket hoz létre. Azonban távol állok attól, hogy minden hangnak szigorúan meghatározott szemantikai vagy színjelentést tulajdonítsak
A hang [r] egyértelműen valami hangos, fényes, vörös, forró, gyors dologról árulkodik.
[l] – valami halvány, kék, hideg, sima, világos dologról.
Az [n] hang valami gyengéd dologról szól, hóról, égről, éjszakáról:
A [d] és [t] hangok valami fülledt, nehéz dologról szólnak, a ködről, a sötétségről, valami dohosról.
A hang [m] édesről, lágyról szól, az anyáról, a tengerről.
[a]- a szélességhez, távolsághoz, óceánhoz, ködhöz, hatókörhöz kapcsolódik.
C [o] - magas, kék, méh:
S [i] – szorosan, alacsonyan, szorítva.”
Feladat: találjon ki RLNDTMAOI betűkkel kezdődő szavakat. Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el hangképeiket.
Szójáték "Betűk-betűk"
Az egyik tanuló kitalál egy szót a másiknak, amit el kell magyaráznia a többieknek, de csak egy betűvel kezdődő szavakat használhat, például „p” (bármelyik, kivéve az azonos gyökűeket). Vagyis a „ház” szót például így kell magyarázni: „épült - élek”.
Ha nem tudna azonnal kitalálni, további asszociációkat dobhat fel: „épület, szoba, tér, a legegyszerűbb fogalom...” És végül hozzáadhatja például a „Perignon”-t – a Dom Perignon pezsgővel társítva.
Ha a tippelők közel állnak a győzelemhez, akkor a tanár olyan megjegyzéseket fog használni, mint „körülbelül”, „körülbelül”, „majdnem helyes” – vagy ellenkező esetben: „rossz, várj!” Általában a szó kitalálása után a magyarázó új szóval áll elő, és azt a fülébe súgja annak, aki kitalálta – ő lesz a következő vezető.
A szó- és nyelvi játékok nagyszerű módja az osztálytermi tanulás fokozásának. Használhatók az óra különböző szakaszaiban: az elején - kedvező légkör kialakítására és a jövőben a beszédben felhasználandó anyagok megismétlésére, az óra közepén vagy végén - a fáradtság enyhítésére, az óra végén a leckét, amikor még van pár perc a csengetésig, és nincs értelme elkezdeni egy komolyabb gyakorlatot.
Nyelvi játék 6-7 osztályos tanulóknak „Polyglot” Tárgy: orosz nyelv, angol nyelv. orosz nyelv és irodalom tanár MBOU "Zolotukhinskaya középfokúáltalános iskola" Az Astrakhan régió "Akhtubinszkij kerület" önkormányzataSamsonova Svetlana Vladimirovna.
Magyarázó jegyzet. Ez a tanórán kívüli foglalkozás az orosz nyelvi hét részeként, de angoltanárokkal együttműködve kerül megrendezésre. Minden feladatot játékos formában hajtanak végre, ami lehetővé teszi a tanulók számára, hogy aktiválják kognitív tevékenységüket, és lehetőséget adnak a csoportos munkára.A játékban 6-7 osztályos tanulók vehetnek részt. A játékban való részvétel motiválja a tanulókat az idegen nyelvek elsajátítására, és megtanítja őket a szavakkal való óvatosságra. Megvalósítási terv.
- A játék témájának kihirdetése, a résztvevők bemutatása, a játékszabályok megismertetése. Blitz verseny. Találkozás híres poliglottokkal. Játék "Szórakoztató nyelvészet" Játék "Fordító" Játék „A nemzeti konyha kedvenc ételei” Játék "Tudod angolul?" Játék "Univerzális emberi malacka bank a népi bölcsesség." A játék eredményeinek összegzése, a legjobb játékosok jutalmazása.
Nyelvi játék "Polyglot" Cél: a tanulók érdeklődésének felkeltése az idegen nyelvek tanulása iránt, az orosz nyelv iránti gondoskodó magatartás kialakítása, a kompetens beszéd kialakításának elősegítése, a csoportmunka képességének fejlesztése.Vezető: Kedves látogatók, Önök ma jelen vannak a Polyglot kávézó megnyitóján.Bemutató: Hadd mutassam be rendezvényünk programját:Először is, a Polyglot kávézó kiváló vendégeivel találkozhatsz, akiket nagy poliglottnak nevezhetünk.Másodsorban virtuális kirándulásra indulunk az ország „Nyelvtudomány” körül.Vezető: Ezután egy szórakoztató játékot kínálunk a „Fordító”, amely a „Nemzeti konyha ételei” versennyel zárul.A vendégszerető Anglia meghívja Önt egy feltétellel: ha kész pozitívan válaszolni a kérdésre: Beszélsz angolul? És végül megnyitjuk a szavak és kifejezések „univerzális kincstárát”.Tehát a 3 fő asztalt a mi csapataink foglalják el. Ők vesznek részt a „Tiszteletbeli Poliglot” címért folyó versenyben.A kezdőpontszámot a villám kvíz kérdéseinek megválaszolásával szerezheti meg.Blitz kvíz. 1. Mi a nyelvészet? (nyelvtudomány) 2. A kismadarak sorban ültek és apró szavakat mondtak. (betűk)3.Mi a neve a legrégebbi orosz krónikának? ("Az elmúlt évek története") 4. Mi a baj a „világhírű Moszkvai Állami Egyetem” kifejezéssel? (híres egyetem)5. Miben különbözik a jambikus és a trochee? (hangsúly)6. Melyik szó hiányzik a „Moszkva szülőföldünk fővárosa” mondatból? (Van)7. Miben különbözik az „uborka” és a „paradicsom” szavak nyelvi szempontból? (Eredeti orosz és kölcsön) 8. Mely nyelvek tartoznak a keleti szláv nyelvcsoportba? (orosz, ukrán, fehérorosz) 9. Mi az oximoron? (összehasonlíthatatlan fogalmak kombinációja)
10.Kit neveznek joggal a modern orosz nyelv megalapítójának (A.S. Puskin).
11. Nyelvtudomány. (Nyelvészet.)12. A nyelv fő célja. (Kommunikációs eszköz, a gondolatok kifejezésének eszköze.)13. Sok nyelv szakértője. (Poliglott.)14. Nevezzen meg egy országot, amelynek négy hivatalos nyelve van! (Svájc: német, francia, olasz, román.)15. Nevezze meg a következő állítás szerzőjét: „Előtted az orosz nyelv tömege! A mély gyönyör hív, az öröm, hogy belemerülsz annak minden mérhetetlenségébe, és megragadhatod csodálatos törvényeit." (N.V. Gogol.)16. „Tolmács” – kit hívtak így korábban? (Fordító.)17. A szó melyik részét tanácsolja az orosz közmondás „látni” (gyökér)18. Mi a neve a szavak kezdőhangjaiból vagy kezdőbetűik nevéből (rövidítés)?19. Milyen néven kombinálta Mihail Lomonoszov a beszédrészeket: főnév, melléknév, számnév? (Név)20. A nagy orosz költő, Puskin a beszéd melyik részét javasolta „égetni az emberek szívét” (ige)21. Mi a neve az összes esetnek, kivéve a névelőt? (közvetett)22. Egy vesszőn múlhat egy ember sorsa? (A kivégzést nem lehet megbocsátani)23. Hogyan érti a mondatot N. V. Gogol „A főfelügyelő” című vígjátékából? „Olyan borostyán van a szobában”? (az a szag)24. Hogy hívják a bírót N. V. Gogol „A főfelügyelő” című vígjátékában? (Lyapkin-Tyapkin)A villámkvíz eredményeinek összegzése.Bemutató: Hány nyelv van a világon? Miért beszélünk különböző nyelveket? Lehetséges-e új nyelvek megjelenése? Ezekre a kérdésekre nem könnyű válaszolni. A bibliai történet azt mondja, hogy egykor az emberek ugyanazt a nyelvet beszélték, de annyira büszkék voltak, hogy úgy döntöttek, magas tornyot építenek, hogy dicsőítsék magukat, és magasabbak legyenek Istennél. Aztán a nyelvek zűrzavara történt, amit „Babiloni Pandemoniumnak” neveztek, mert az emberek tömeggé változtak. amelyben egyik sem értette a másikat, mert különböző nyelveken kezdtek beszélni. Ahhoz, hogy megértsék egymást, az embereknek ma más nyelveket kell tanulniuk. Több mint 6 ezer nyelv létezik a világon. Hány nyelvet tanulhat meg egy ember élete során? Tudtad, hogy azt az embert, aki több nyelvet is tud, poliglottnak nevezik?Az idegen szavak akadémiai szótára szerint POLYGLOT (a görög poliglottoszból - „többnyelvű”) olyan személy, aki sok nyelvet beszél. De sokan – hányan? Maguk a poliglotok úgy vélik: az anyanyelvén kívül legalább négy nyelvet kell tökéletesen ismernie: teljesen szabadon és lehetőleg akcentus nélkül kell beszélnie, a beszélt beszédet és az írott szöveget a lehető legpontosabban lefordítani, valamint hozzáértően és világosan írni.
Kit nevezhetünk igazi poliglottnak?(Mezzofanti olasz bíboros, II. Katalin császárné, Lunacsarszkij oktatási népbiztos elnöke és számos híres ember, köztük kiemelkedő orosz írók és költők.)
Vezető: A nyelvtanulás rendkívül érdekes tevékenység. A nyelvészet területéről már most megtudhatja a legérdekesebb tényeket. A csapatoknak rövid időn belül minél több érdekességet kell megtudniuk a nyelvészetből. Néhány percet kap az anyagok elolvasására, az Ön feladata, hogy elmesélje azokat a tényeket, amelyekre emlékszik. Az a csapat nyer, amelyiknek a legtöbb története van, torzítás nélkül (A történeteket nem lehet megismételni.) A csapatok sorra válaszolnak. A csapatból bárki válaszolhat.) Minden történet ára 1 pont. A legérdekesebb tények a nyelvészet világából ( 1. számú kérelem)
Bemutató: Szeretném elmondani, hogy kit tartanak a legnagyobb poliglottnak. A Guinness Rekordok Könyve ezt írja róla:
A legfontosabb poliglott a brazil Ziyad Fawzi, aki 58 nyelven beszél. Idegen nyelveket tanít Sao Paulóban.
Vezető: Elképesztő hírem van mindenki számára.
„Vendégszerető” orosz nyelvünknek köszönhetően, anélkül, hogy sejtenénk, sok szót ismerünk különböző idegen nyelvekből,A tudósok kutatása szerint a modern orosz irodalmi nyelv szókincsében a kölcsönzött szavak a teljes szókincs 10% -át teszik ki. Az idegen szavak túlnyomó többségét egy dologgal, jelenséggel, fogalommal stb. kölcsönözték (hollandból esernyő, németből brand, latinból bemondó, franciából boulevard)Meghívjuk a csapatokat a játékra "Fordító" A játék feltételei egyszerűek. Jelentés szerint vissza kell állítanunk azt a szót, amely egy másik nyelvből került a nyelvünkbe. Kezdjük a franciával, majd beszélünk olaszul és németül, és végül áttérünk a latinra. A lehető leggyorsabban beszélünk.
- Beszélünk franciául.
"csók", torta
„dekoráció” húshoz vagy halhoz
"ász", első osztályú pilóta
tűzoltó, sofőr
bolti gomba
„kör”, versenyszínpad
válaszok: -habcsók -hab -körítés -ász -sofőr -sampinyonok -túra
- Beszéljünk németül
"kígyót" öntözésre használnak
„homlok” oldala az ellenség felé néz
"jéghegy"
"kezelési hely"
"harcos"
- „légzés”, egyhangú énekmunka
"tanár", nagyzenész
"Mister", egy népszerű társasjáték
"halálugrás"
„íj”, mesehős
válaszok:-aria -maestro -domino -somersault -cipollino Beszéljünk latinul:
- „Kétszer” kiabálunk a színházban
"labda", iskolai kézikönyv
„máshol”, jogi kifejezés
"light", szállodai szoba
"mappa papírok szállítására"
válaszok:
Encore - földgömb - alibi - luxus - aktatáska
angol szavak L (rovarok)
SzúnyogszúnyogKaticabogár katicabogár Szöcske szöcskeLégy Szitakötő szitakötő Pillangó pillangó Hangyahangya Méh méh
Bemutató: A híres gondolkodó, Voltaire ezt írta: "Sok nyelvet tudni annyit jelent, mint egy zárhoz sok kulcs."Most több nyelv szakértőjeként szakértőként kell fellépnie, és meg kell neveznie, melyik nyelvről kölcsönözték ezeket a szavakat.
húsleves gallicizmusok
vakok
futball Anglicizmusok kosárlabdasport-könyvelő görögségeket nyakkendő
iskola
tornaterem
Bemutató: Köztudott, hogy semmi sem hozza össze az embereket úgy, mint egy közös asztal, amelynél csapataink találják magukat. Az asztalon különböző nemzetek ételei, vagy inkább leírásaik vannak. Találd ki az ételek nevét.
№1 choux tészta, belül krémmel (francia)
№2 édes étel felvert gyümölcsből, bogyóból, tejmassza (Franz)
№3 apróra vágott sózott zöld (francia)
№4 rakott zabkása gyümölccsel. (angol) №5 nyárson főtt hús (török) №6 tészta paradicsomszósszal és zöldségekkel (olasz) №7 sült marhahús, nagy darabokra vágva №8 ünnepi kenyér (szláv) № 9 lisztes édes termék „méhsejt” (német) №10 termék hústöltelékkel „kenyérfül” (finnugor) A válaszok: 1-es habcsók, 2-es mousse, 3-as saláta, 4-es puding, 5-ös kebab, 6-os tészta, 7-es steak, 8-as pite, 9-es gofri, 10-es gombócokat. Vezető: A vendégszerető Anglia várja az angol nyelv szerelmeseit. A fiatalabbak versmondók keresésében versenyeznek, csak az angol szavakat lehet helyettesíteni az angol közmondások fordításában. angol közmondások.
Soha nem késő tanulni.
Minden jó, ha a vége jó. Keveset ígérj, sokat tégy. Amilyen a fa, olyan a gyümölcs. Soha ne halaszd holnapra, amit ma megtehetsz. Ahány férfi, annyi elme. Szeress engem, szeresd a kutyámat. Jobb később, mint soha. Ahogy megveti az ágyát, úgy kell feküdnie rajta. A tettek hangosabban beszélnek, mint a szavak. Mint tanár, mint tanítvány. Bal kézzel dolgozni.Bemutató: A reggel bölcsebb, mint az este.Üdvözöl a ruhád, és az elméd kísér.
Rím játék.
- Mindent elmond nekik.....(
- varrok egy babának (
- Tegnap elküldött...(
- A ketrecharc az...(
- A mai barátoknak...
- Ő is szeret hallgatni...
- Beindítjuk éjszakára...(
- Az izgalomtól...
- nagyon rosszul lettem..
- A király a konyhában...(
- Elrejti Kait egy mesében...(
- Könyveket ír gyerekeknek
- Bepiszkolódhat...
- Nem nehéz kimosni
- Ványának már nem fáj a torka,
- Hogy minden zár kinyíljon,
- Vadász fegyverei: íj, lándzsa, harbun,
- Nagyon tetszeni fogsz anyának
- A testvér régi álma
- Éjjel-nappal szomszédom
|| Rész. Kérd meg a szót.
- Hét órakor
- Nem szeretek zabkását enni,
- Van szájam és tudok beszélni.
- A madarak énekelni kezdenek,
- Körös-körül hull a hó.
- Egész nap mesélhetek
Az angol szóismereti verseny eredményeinek összegzése.Bemutató: Eljött az idő, hogy megnyissa a népi bölcsesség „univerzális malacperselyünket”. Kitalálod, milyen stabil kifejezések rejtőznek a képeken? Természetesen ezek jól ismert kifejezések: „húzza a farkát”, „nézz ki, mint egy kos az új kapunál”, „krokodilkönny”, „nedves csirke”. Az utolsó feladatunk a csapatok számára az, hogy az orosz frazeológiai egységek analógjait válasszák ki az idegen nyelvi kifejezésekhez Feladatok csapatoknak: -azonos tollazatú madarak összetapadnak-mindenkinek eljön a maga ideje-nem ér puskapor és lövés-fekete bárány a családban-Amikor a tenger visszaadja mindazokat, akik meghaltak benne-elakad az eső egy lefolyócső alatt-élj, mint egy hízó kakas- egy jó kertben rothadt zöldségek vannak- mint légy a kutyának - kerék a pillangó
Válaszok: - egy toll bogyója-minden kutyának megvan a maga napja- a játék nem éri meg a gyertyát- Fehér varjú -amikor a rák a hegyen fütyül-jutni a hajóról a labdára- tekerjük körbe, mint a sajtot a vajban-Minden családnak megvan a maga fekete báránya-mint egy kutya ötödik lába--lövés ágyúval verebekre Az angolban, más nyelvekhez hasonlóan, vannak stabil kifejezések (idiómák)Feladat: keress párat.
- Kézbe venni - szót szórni a szélnek (összehúzni magad) Fej körbe-körbe - összehúzódni (forog a fej) Padlót venni - forog a fej (kapd ki a föld alól) Egy hajtartó a végén - bemenni a történelembe (lógni egy cérnán) Beszélni a széllel - kiszállni a földből (szélbe dobni a szavakat) Bemenni a történelembe - úgy élni, mint a macska és a kutya (bemegy a történelembe) Vezetni egy macskát és kutyát egy cérnánál fogva (élni, mint egy macska és egy kutya)
Hivatkozások. Internetes források: 1. ru.wikipedia.org 2. facte.ru.zabavnoe-yazykoznanie.html.
- Az orosz nyelv frazeológiai szótára. Összeállította: Stepanova M.I. LLC "Polygrafuslugi" St. Petersburg 2006. Idegen szavak szótára. 14. kiadás, átdolgozott. Moszkva „orosz nyelv” 1987.
1. számú melléklet
A legérdekesebb tények a nyelvészet világából
1. A Földön a legjelentősebb szó a „mamihlapinatana”, ami azt jelenti, hogy „egymásra nézni abban a reményben, hogy valaki beleegyezik abba, hogy olyasmit tegyen, amit mindkét fél szeretne, de nem akar megtenni”.
2. Az arab nyelvben 28 betű van, amelyeket másképp írunk a szó végére, mint a közepére. .
3. Azokat, akiket Kubában „új oroszoknak” nevezünk, „masetóknak” nevezik.
4. Az Ushakov által szerkesztett 1940-es Magyarázó Szótárban a „Figli-migli” (!) szó következő meghatározása található: „... valamilyen trükköt, viccet vagy valamilyen megközelítési módot jelölnek valami elérése érdekében, ehhez társul kedveskedések, bohóckodások, trükkök, kacsintások."
5. Az "Ermitázs" franciául fordítva azt jelenti, hogy "a magány helye".
6. Csak 12 betű van a hawaii ábécében.
8. Karamzin az „ipar”, Saltykov-Scsedrin a „puhaság” szóval, Dosztojevszkij pedig a „szégyenlős” szóval állt elő.
9. Az afrikai kontinensen több mint 1000 különböző nyelv található.
10. Az Almost a leghosszabb szó az angol nyelvben, amelyben az összes betű ábécé sorrendben van elrendezve.
11. A „pizsama” és a „bőrönd” perzsa eredetű szavaknak ugyanaz a gyöke („pi-joma”, „joma-dan”).
12. A „középszerűség” szót Igor Szeverjanin költő vezette be az orosz nyelvbe.
13. Az ókori Egyiptomban a sárgabarackot „naptojásnak” hívták.
14. Fülöp nyelven a „hello” úgy hangzik, mint „mabuhay”.
15. A „Fujiyama” japánul „meredek hegyet” jelent.
16. Oroszországban a 14. századig minden illetlen szót „abszurd igének” neveztek.
17. Az angolban nincsenek olyan szavak, amelyek rímelnek a hónapra, narancsra, ezüstre és lilára.
18. A „vidámság” és a „tea” szavakat ugyanazok a karakterek jelölik kínaiul.
19. A grúz kebabot „mtsvadi”, örményül „khorovts”-nak hívják.
20. Az ifjabb lelkészt - kezdő, grúzul... mtsyri-nek hívják.
21. Van egy nyelvtani szabály, amely szerint az anyanyelvi orosz szavak nem „a” (!) betűvel kezdődnek.
22. Az eszperantó mesterséges nemzetközi nyelvet L. Zamenhof varsói orvos hozta létre 1887-ben.
23. Dahl azt javasolta, hogy az „atmoszféra” idegen szót az orosz „kolozemitsa” vagy „mirokolitsa” szóra cseréljék.
24. A kínai írásban a „nehézség” szót egy hieroglifa képviseli, amely két nőt ábrázol egy fedél alatt.
25. Nagy Sándor lovának „Bucephalus” beceneve szó szerint „bikafejűt” jelent.
26. A legrégebbi szó az angol nyelvben a "town".
27. A kínai nyelvben az „r” és „l” hangokat nem különböztetik meg.
28. A „Szahara” arabul „sivatagot” jelent.
29. Ukrajnában a Tejútot Chumatsky Way-nak hívják.
30. A viking ábécét Futharknak hívták.
31. Több mint 600 000 szó van az angol nyelvben.
32. Miki egér latin neve Mikael Musculus.
33. A „jövőbeni használatra”, „all-in” és „full face” szavak határozók.
34. A latin ábécében nincs latin W betű.
35. A kínai írás több mint 40 000 karakterből áll.
36. Ernest Vincent Wright írónak van egy Gadsby című regénye, amely több mint 50 000 szóból áll. Az egész regényben egyetlen E betű sem található (az angol nyelv leggyakoribb betűje). .
37. Az Egyesült Nemzetek Szervezetének csak hat hivatalos nyelve van: angol, francia, arab, kínai, orosz és spanyol.
Osztály: 6
Célok:
- Nevelési: az orosz nyelv iránti kognitív érdeklődés fejlesztése az iskolások körében; az iskolások pszichológiai tulajdonságainak fejlesztése, fejlesztése: kíváncsiság, kezdeményezőkészség, szorgalom, akarat, kitartás, önállóság az ismeretszerzésben.
- Nevelési: a tanulók tudásának bővítése, elmélyítése és nyelvi kompetenciájának formálása; a nyelvileg tehetséges tanulók azonosítása és támogatása.
- Nevelési: az orosz nyelv tanulásának igényének ápolása; a kommunikációs kultúra ápolása az iskolások körében.
Felszerelés: multimédiás telepítés.
1. Szervezési mozzanat(1. számú melléklet . 1. dia)
Kedves Diákok és Tanárok! Ezt a hetet az iskolában az „Orosz nyelv és irodalom hete” szlogennel tartjuk, ezért itt gyűltünk össze Önökkel. Ma megtanuljuk, hogy az orosz nyelv nemcsak unalmas és nehéz tantárgy, hanem nagyon érdekes és tanulságos is.
Játékunk célja tudásod próbája és a legerősebb kiválasztása.
Csapat bemutató.
A játékban a 6. osztályosok 3 csapata vesz részt.
Meghívom a csapatokat, hogy bemutatkozzanak: csapatnév, kapitány, rövid előadás (vázlat, vers, dal, stb.)
A zsűri előadása.
A játék feltételei.
A játékot 3 körben játsszák. Az 1. fordulót „Az orosz nyelv szekcióinak”, a 2. fordulót „Kapitányversenynek”, a 3. fordulót „Mókás nyelvtannak” hívják.
Minden körnek megvannak a maga feladatai, saját pontjai.
A csapatok körök sorrendjében válaszolnak, de ha a válaszoló csapat veszteséges, akkor az a csapat kerül, amelyik tudja a választ.
Külön kikötjük a csapatok viselkedését: egymás tiszteletét. A zsűri ezt figyelembe veszi.
Kezdődik! Sok sikert!
2. 1. forduló „Orosz nyelv szekciók”(2. dia)
Előtted van egy játéktér témákkal és pontokkal. (3. dia) A csapat választja ki a lapszám témáját és árát. Ne felejtse el, hogy a kibocsátás árának növekedésével a feladat összetettsége is növekszik.
Minden csapat 4 alkalommal kap választási jogot.
Fonetika(4-8. dia)
10 Helyezze el a betűket, és olvassa el 5 állat nevét:
LEZOK KUTA DASHOL OVARKO TSURIKA (kecske, kacsa, ló, tehén, csirke)
20 Helyezze a hangsúlyt :
Az ábécé szerződés szebbnél szebb répakalácsokat gyűrűzik
(Alfav És td O kormány O r cseng És t piros És vee ste cla t O szájak)
30 Cserélje ki a következő kifejezéseket egy szóra kettős mássalhangzóval:
- Munkatárs (kolléga)
- Népszerű jégjáték (jégkorong)
- Sport futás (kereszt)
- Újság, folyóirat alkalmazottja (levelező)
- Rajzok könyvben, folyóiratban (illusztrációk)
40 Rebus „Órarend”
(történelem, matematika, orosz nyelv, földrajz, rajz, testnevelés)
50 Nevezzen meg egy szót, ahol a hangok száma = a betűk száma (Moszkva, ház)
Szójegyzék(9-13. dia)
10 Határozza meg: Szókincs. Szinonimák. Antonímák.
20 Válasszon antonimákat:
Széles (keskeny)
Szilárd (puha)
Régi (új)
Unalmas (vicces)
Lucskos (óvatos)
30 Kérjük, adja meg a csata szó helyes értelmezését:
1. Apai
2. Parancsnok
3. Katonai
4. Öltözködő
40 Határozza meg a szót lexikális jelentése alapján:
1) Hízelgő megjegyzés valakihez, dicséret (kiegészítés)
2) Váratlan ajándék (meglepetés)
3) Teljes étkészlet vagy teáskészlet (szolgáltatás)
50 Változó antonimák:
Egér szandálban (Csizmás Kandúr)
Király Nevetés (Neszmeyana hercegnő)
Kutyaól (macskaház)
Parasztasszony a tökön (Hercegnő a borsón)
Frazeológia(14-18. dia)
10 Határozza meg: frazeológiai egység, frazeológia.
20 Adjon magyarázatot a frazeológiai egységekre:
Bólintva (alszik, szunyókál)
Helyezzen egy küllőt a kerékbe (beavatkozni)
30 Nevezze meg a frazeológiai egységeket a következő jelentéssel: „tétlen” (Dőlj hátra, tedd magad feladónak, rúgd seggbe, számold a varjakat)
40 Keress egy párt
50 Arckifejezések és gesztusok segítségével mutasson frazeológiai egységeket.
Morfémia(19-23. dia)
10 Definiáld: Morfémia. Szóalkotás.
20 Válogasd szét a szavakat összetételük szerint: hó, tél, farag
30 A szóalkotási lánc visszaállítása:
Száraz – … – szárazság (aszály)
Ég - ... - mennyei (menny)
40 Ki a furcsa:
Víz, sofőr, árvíz
Rajz, rizs, vázlat
Felvidéki, bánat, hegyvidéki
50 Jöjjön ki egy szó
– a tre előtaggal (csengetés)
– com utótaggal (gyalog)
Morfológia(24-28. dia)
10 Sorolja fel az összes független beszédrészt! (főnév, melléknév, ige, névmás, számnév, határozószó)
20 Határozza meg a beszédrészt: Lapisch miatt Ha (előszó, főnév, kötőszó)
30 Különböző beszédrészek névszavai, de közös gyök: kék csengetés (kék, kék, hívj, hívj)
40 A „kapu” szóból 2 főnevet kapsz (tolvaj, száj)
50 Határozza meg a beszédrészt a morfológiai jellemzők alapján:
1) 2 hajtás, egységek, nulla végződéssel (n)
2) -edik végződés (adj)
3) jelen idő, 3 lap, mértékegység. (ige)
Szintaxis(29-33. dia)
10 Definiálás: Szintaxis. Központozás.
20 Adja meg a mondat teljes leírását: Az orosz nyelv gazdag és hatalmas! (Rev., ex., egyszerű, elterjedt, bonyolult egy történet.)
30 Nevezze meg a mondat típusát: 1) – =, és – = 2) – =, (amikor – =) (SSP, SPP)
40 Hány írásjelet kell elhelyezni: Télen a tó összes folyóját vastag jég- és hóréteg borítja. (egy vessző)
50 Alkoss mondatot a „Tél” témában: Nem szakszervezet, amelynek egy részét homogén tantárgyak bonyolítják.
Szóval vége az 1. körnek. Tisztelt zsűri, összegezzen.
A zsűri szava.
3. 2. forduló „KAPITÁNYOK verseny”.(34. dia)
Mindenki tudja, hogy a kapitányi verseny a szakértők versenye. A kérdések nem csak a tárgyra vonatkozhatnak;
Feltételek: minden kapitány meghatározott időt és egy sor kérdést kap. Gyorsan kell válaszolnia a kérdésekre, ha nehéznek találja, mondhatja a következőt, hogy ne veszítse el az időt. Minden válasz 10 pontot ér.
1. kérdés a kapitányhoz.
1. Legalacsonyabb tanulmányi osztályzat. Mértékegység.
2. Többszínű papírkarikák, melyeket bálokon, maskarákon egymásra záporoznak. Konfetti.
3. Egy könyv a tanár számára, amely tükrözi az egyes tanulók oktatási tevékenységének eredményeit. Magazin.
4. Gyúlékony vegyületekből készült termék, amely színes tűzhatást kölcsönöz az ünnepek alatt. Tűzijáték.
5. Néha dob, néha decimális. Töredék.
6. Néha van egy Nagy, néha egy Harcos. Gyors.
7. Melyik kulccsal nem lehet kinyitni a zárat? Egy forráskulcs, egy zenei jel.
8. Melyik sort nem tudja elolvasni egy tudós? Gépen varrt öltés.
9. Hány száz betű állíthatja meg a forgalmat. Állj meg.
10. Üres lapok a borítóban. Jegyzetfüzet.
2. kérdés a kapitánynak.
1. Hangjelzés, amely értesíti az órák kezdetét és végét. Hívás.
2. A tanórák idejére, helyére és sorrendjére vonatkozó információkat tartalmazó órarend. Menetrend.
3. Adott írásmódban elfogadott betűkészlet, a megállapított sorrendbe rendezve. ABC.
4. Utcák, épületek fényes megvilágítása az ünnep alkalmából. Megvilágítások.
5. Néha kartonból, néha drámai. Kör.
6. Néha lottó, néha tízezres. Keringés.
7. Melyik ketrecben ne tartsunk madarakat és állatokat? Egy jegyzetfüzetben.
8. Melyik szó áll hét egyforma betűből? Család
9. Tudomány a kutyákról. Kinológia.
10. Tudomány, amely az emberi társadalom múltját tanulmányozza az anyagi kultúra emlékei segítségével. Régészet.
3. kérdés a kapitánynak.
1. Palatábla íráshoz használt puha fehér mészkő. Kréta.
2. A földgömb forgó modellje földrajzi ábrázolásával. Földgolyó.
3. Kártya kérdésekkel a vizsgához. Jegy.
4. Növényi olajból, tojássárgájából és különféle fűszerekből készült szósz. Majonéz.
5. Néha világosbarna, néha éles. Kasza.
6. Néha postai, néha német. Márka.
7. Milyen típusú műalkotást jelölnek emberi névvel? Regény.
8. Milyen fésűvel fésülheted a fejed? Petushin.
9. Melyik hangjegy nélkül nem tudsz vacsorát főzni. Só.
10. Fellebbezés, amelynek célja a választ igénylő információk megszerzése. Kérdés.
A zsűri szava.
4. 3. forduló „Mókás nyelvtan”.(35. dia)
A csapatoknak bonyolultabb kérdéseket kínálnak fel. A legtöbb pontot szerző csapatnak van előnye a válogatásban. (36-40. dia)
Minden csapatnak joga van egy kérdést választani.
40 Találd ki a rejtvényt: Kirándultunk az ezüstös úton. Álljunk meg pihenni, ő pedig megy tovább. (Folyó)
60 Érdekes kérdés: Mi volt a „HOLNAP” és mi lesz a „TEGNAP”? (Ma)
80 Olvasd el a nyilatkozatot:
K Y G A I
S I O N B
Z H M E Y
I U SH T L
(Szeresd hatalmas nyelvünket!)
100 Burime: írj verset e rím alapján
RAYS - STREEKS,
HÓ - RÉTEK.(A tavaszi sugarak hajtják
A környező hegyekről már esik a hó
Sáros patakokon át menekült
Az elárasztott rétekre)
5. Összegzés
A játék véget ért. Ön bizonyította magát az orosz nyelv jó szakértőjének.
Ki kell deríteni, hogy ki a győztes, és melyik csapat szerzi meg a 2. és a 3. helyezést.
A zsűri szava.(41. dia).
Ballagások. Fénykép az emlékezésnek.
Szórakoztató anyag az orosz nyelvről.
Filológiai játékok és feladatok.
Feladatok:
Fejleszteni kell a szavakkal való munkavégzésre, jelentésük azonosítására, a szükséges fogalmak megkeresésére, a helyesírási minták meghatározására, anagrammák készítésére stb. vonatkozó készségek és képességek fejlesztését;
Aktívan bővítse a tanulók szókincsét, aktívan használjon új szókincset;
Emelje a gondolkodás és a beszédkultúra szintjét;
Készségek fejlesztése, valamint a magyarázó és egyéb szótárak használatának szükségessége;
Tanulja meg egyértelműen meghatározni a konkrét célokat minden esetben a probléma megoldása során;
Fejleszteni a szavakkal való munka ízlését, az intellektuális problémák megoldása iránti szenvedélyt, a képességet, hogy kitartson a nehézségek leküzdésében, és ne hagyjon félbe dolgokat.
"Szókincs" szakasz
játék "Homonyms"
Egy folyó a moszkvai régióban, vagy egy állat, vagy egy buddhista szerzetes. (LÁMA)
Egy költő neve, vagy egy csomag cigaretta, vagy több állam katonai szövetsége. (BLOKK)
Folyó Szibériában, vagy egy csontváz része, vagy egy háztartási cikk (TAZ)
Tűlevelű erdő, acélfúró, vegyi elem. (BOR)
Fegyver, növény. (HAGYMA)
Teheremelő és -leadó emelő- és szállítógép, csővezetékek elzáró berendezése. (KOPPINTSON A)
Univerzum, háború hiánya. (VILÁG)
Szakszervezet, egyesület, közösség; egy ív alakú jel a hangok felett, jelezve, hogy „legato”-t kell játszani; az Egyesült Királyságban és az Egyesült Államokban három mérföldnek megfelelő hosszegység. (LIGA)
Érdekes kérdések téma „Hononímák”
Feladat: válaszoljon a kérdésekre.
Melyik erdőnek nincsenek levelei?(A bór kémiai elem).
Minden gőz képes felemelkedni? (Gőz nem emelkedhet - szántó, vetés nélkül maradt szántó).
Minden dob hangszer?(A dobokat olyan részeknek is nevezik, amelyek egész henger alakúak).
Milyen rocker tud repülni?(Az yoke a nagy szitakötők nemzetsége).
Melyik kulccsal nem lehet kinyitni a zárat?(Kulcs - forrás, zenei jel
Melyik cipőnek nincs sarka?(A cipőben vannak gépkocsik fékező berendezései).
Melyik állatnak és melyik hadihajónak ugyanaz a neve?(Tatú)
Gyakorlatok a „Szinonimák” témában.
Feladat: Válassza ki az adott szócsoportok mindegyikéből a „harmadik extra” szót, szem előtt tartva, hogy az összes csoportban két szó kombinációja ugyanahhoz a lexikai jelenséghez (melyik?) kapcsolódik.
Tűz, ősz, láng.
Ábécé, kalligráfia, ábécé.
Szemtelen, lovasság, lovasság.
Dobj, dobj, ugorj.
Hurrikán, eső, hóvihar.
Feladat: találd ki a vicc rejtvényeket.
Melyik állapotot nehéz a fején viselni? (Panama)
Melyik európai főváros áll a nyírt füvön? (Párizs a Szajnánál)
Melyik város repül? (Sas)
Melyik folyót tudod késsel vágni? (Rúd)
Melyik föld soha nem öregszik (Új Föld)
Melyik szárny nem csap le soha? (repülő szárny)
Téma „Frazeológiai egységek” Játék „Ki a gyorsabb?
Gyakorlat: válassz igével kezdődő frazeológiai egységeket.
Adni (add le a fejet, hogy levágják, adj szót, hátrálj, üsd meg a kalapot, adj meleget).
Megy(menj felfelé, tarts lépést, menj át a vágáson, menj a magad útján).
állj fel(álljon a bal lábára, álljon át a torkán, álljon zsákutcába, álljon az út túloldalára).
Vesz(húzd össze magad, vedd át, fogd a bikát a szarvánál, vedd át).
Eljár szórakozni(ússza meg, szálljon ki a türelméből, álljon pályára, menjen ki az emberek közé, veszítse el a türelmét).
Tart(tartsd szorosan a gyeplőt, tarts követ a kebledben, tartsd magad kézben, tartsd szárazon a puskaporodat, tarts nyitva a szemed)
Téma: "Stressz és intonáció"
Szórakoztató versek.
Feladat: Egészítse ki a verseket szavakkal, a megfelelő hangsúlyok elhelyezésével!
Nyissa ki a csapot, és folyik a víz.
Hogy került ide?
A házban kert, veteményes
Lebonyolítva….(vízipipa)
Ha lenne barátom
Lesz…(szabadidő)
Édes íze van, barátok,
És a neve...(görögdinnye)
Bár engem cukornak hívnak,
De nem lettem vizes az esőtől.
Nagy, kerek,
Ízre édes.
Felismerted? én -….(cukorrépa)
A „Beszédrészek” témában használt feladat
Feladat: Próbálj meg minél több szót kitalálni, amely csak elöljárószavakból áll.
Például: a SCOOP szó öt elöljárószóból áll. Szavak alkotásához használja a következő elöljárószavakat: in, to, for, on, over, about, from, by, under, with, for, with, at.
( íz, viasz, kecske, harapás, darab, harapás, szem, lejtő, merevítő, póz, kaszál, takaró, íz, szívás, rádió, sugár, skok, kúp, marha, gyümölcslé, szósz, ág, ecet, harapás stb. d.)
"Egyiptomi hieroglifák"
Sok nyelvben az alapszó csak az voltmássalhangzók . Az egyiptomiak hieroglifái „objektív rokon szavak” képével közvetíthették a szavak hangját. Az orosz közmondások és közmondások megfejtése és titkosítása „egyiptomi stílusban”, de nem rajzokkal, hanem a tárgyakat jelölő szavak (köznevek egyes számú névelőben) válogatásával. Mássalhangzóik betűinek sorrendje megegyezik a közmondások és mondák mássalhangzóival.
Fejtse meg az „egyiptomi stílusban” írt orosz közmondást:
Pofa, híd, hal, szikla.
Az Ön válasza:
közmondás: a mester munkája fél.
Titkosítsa az orosz közmondást „egyiptomi módon”:
Válasz: Bajusz, tank, lottó, vatta, seb, szita.
Az Ön válasza:
mássalhangzók:________________________________________
közmondás:A kutya ugat – fúj a szél.
Fejtse meg az „egyiptomi stílusban” írt orosz közmondást:
Szappan, csomó, tank, duda, szarvak.
Az Ön válasza:
mássalhangzók:________________________________________
közmondás: kicsi orsó, de értékes.
Az „egyiptomi út” orosz közmondás titkosítása:
Ezermester
Az Ön válasza:
mássalhangzók:________________________________________
közmondás: Híd, aréna, zab, folyó.
Változók "A mesehősök nevei"
Az irodalmi hős valódi nevének visszaállításához a - „fordított név” szavakat ellentétes jelentésű szavakkal kell helyettesítenie. És ha nincs antonim, akkor ugyanabból a fogalomsorozatból származó szavakra.
Egy híres irodalmi szereplő nevének vagy becenevének létrehozásához szavakat kell kiválasztania.
-
2015. április 17A hidegháború hét legjobb rakétacirkálója -
2015. április 17Egy 76 mm-es fegyver lineáris méretei
