Teszt

Fonvizin "Aljnövényzet"

Prosztakova asszony(Triska). Menj ki, te barom. (Eremejevna.) Gyerünk, Eremejevna, hadd reggelizzön a gyerek. Végül is remélem, hamarosan jönnek a tanárok.

Eremejevna.Ő már, anya, meg akart enni öt zsemlét.

Prosztakova asszony. Szóval sajnálod a hatodikat, vadállat? Micsoda buzgóság! Kérem nézze meg.

Eremejevna. Egészségedre, anya. Ezt Mitrofan Terentyevicsnek mondtam. Reggelig gyászoltam.

Prosztakova asszony.Ó, Isten anyja! Mi történt veled, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen anya. Tegnap vacsora után megkaptam.

Skotinin. Igen, úgy tűnik, testvér, kiadós vacsorád volt.

Mitrofan.És én, bácsi, szinte egyáltalán nem vacsoráztam.

Prosztakov. Emlékszem, barátom, enni akartál valamit.

Mitrofan. Mit! Három szelet sült marhahús, és tűzhelyszelet, nem emlékszem, öt, nem emlékszem, hat.

Eremejevna. Hébe-hóba kért egy italt éjszaka. Méltettem egy egész kancsó kvaszt.

Mitrofan.És most úgy mászkálok, mint egy őrült. Egész éjjel ilyen szemét volt a szememben.

Prosztakova asszony. Mi a szemét, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen, akár te, akár anya, akár apa.

Prosztakova asszony. Hogyan lehetséges ez?

Mitrofan. Amint elkezdek elaludni, látom, hogy te, anya, megérdemled, hogy megverd apát.

Prosztakov(oldalra). Jól! az én szerencsétlenségem! aludj kézben!

Mitrofan(lágyul). Szóval sajnáltam.

Prosztakova asszony(bosszankodással). Ki, Mitrofanushka?

Mitrofan. Te, anya: olyan fáradt vagy, veri apádat.

Prosztakova asszony. Vegyél körül, kedves barátom! Fiam, ez az egyetlen vigasztalásom.

Skotinin. Nos, Mitrofanushka! Látom, te egy anya fia vagy, nem az apa fia.

Prosztakov.Én legalábbis szeretem, ahogy egy szülőnek kell, okos gyerek, értelmes gyerek, vicces, szórakoztató; Néha magamon vagyok vele, örömmel nem hiszem el, hogy ő a fiam, Szkotinin. Csak most a mi vicces emberünk áll ott, homlokát ráncolva.

Prosztakova asszony. Nem kellene orvost küldenünk a városba?

Mitrofan. Nem, nem, anya. Inkább megjavulok egyedül. Most rohanok a galambdúcba, talán...

Prosztakova asszony. Tehát talán Isten irgalmas. Menj és érezd jól magad, Mitrofanushka.

Mitrofan és Eremejevna távozik.

AZ 1-BEN. Jelölje meg, hogy melyik műfajhoz tartozik D.I. Fonvizin „The Minor” című darabja.

AT 2. Nevezze meg azt az irodalmi mozgalmat, amely a 18. század irodalmában alakult ki, amelynek alapelveit D.I. Fonvizina.

AT 3. A fenti jelenet élénk beszélgetést közvetít a szereplők között. Hogy hívják a műalkotás szereplői közötti kommunikációnak ezt a formáját?

AT 4. A darab előrehaladtával a szerző magyarázatai és megjegyzései hangzanak el („oldalra”, „lágyítva”, „bosszankodva”). Milyen kifejezést használnak?

5-kor. A szereplők beszéde tele van az irodalmi normákat sértő szavakkal és kifejezésekkel („ilyen szemét”, „vigyél el” stb.). Jelölje meg ezt a beszédtípust.

6-KOR. Az epizód szereplőinek nevei és vezetéknevei bizonyos jelentést hordoznak. Hogy hívják ezeket a kereszt- és vezetékneveket?

7-RE. Az adott jelenet információkat tartalmaz a szereplőkről, a cselekmény helyéről és időpontjáról, valamint leírja a kezdete előtti körülményeket. Jelölje meg a cselekmény fejlődési szakaszát, amelyet a megnevezett jellemzők jellemeznek.

C1. Mit tud mondani a Prostakov család oktatási rendszeréről?

C2. Milyen orosz írók művei ábrázolják szatirikusan a nemesek erkölcseit, és mi hozza őket közelebb D. I. Fonvizin darabjához?

Teszt

Fonvizin "Aljnövényzet"

Pravdin. Ez volt az a csomag, amiről tegnap maga a helyi háziasszony értesített ön előtt.

Starodum. Szóval, van módod megállítani a gonosz földbirtokos embertelenségét?

Pravdin. Azt az utasítást kaptam, hogy vegyem át a házat és a falvakat az első veszettségnél, amelytől az irányítása alatt álló emberek szenvedhetnek.

Starodum. Hála Istennek, hogy az emberiség védelmet találhat! Higgye el, barátom, ahol a szuverén gondolkodik, ahol tudja, mi az igazi dicsősége, ott jogai nem térhetnek vissza az emberiséghez. Ott hamarosan mindenki azt fogja érezni, hogy mindenkinek abban kell keresnie boldogságát és hasznát, ami legális... és hogy törvénytelen rabszolgasággal elnyomni saját fajtáját.

Pravdin. Ebben egyetértek veled; Igen, milyen trükkös lerombolni a megrögzött előítéleteket, amelyekben az alacsony lelkek hasznukat találják!

Starodum. Figyelj barátom! A nagy uralkodó bölcs uralkodó. Az ő feladata, hogy megmutassa az embereknek közvetlen jót. Bölcsességének dicsősége az, hogy uralkodjon az embereken, mert nincs bölcsesség a bálványokon uralkodni. A paraszt, aki mindenkinél rosszabb a faluban, általában a nyáj pásztorlását választja, mert a marhák legeltetéséhez egy kis intelligencia kell. A trónra méltó szuverén igyekszik felemelni alattvalói lelkét. Ezt a saját szemünkkel látjuk.

Pravdin. Biztos olyan nagy az öröm, amit a hercegek élveznek a szabad lelkek birtoklásában, hogy nem értem, milyen indítékok vonhatják el a figyelmemet...

Starodum. A! Milyen nagynak kell lennie egy léleknek a szuverénben, hogy az igazság útjára lépjen, és soha ne térjen le róla! Hány hálót raknak ki, hogy elkapják egy olyan ember lelkét, akinek a saját sorsa van a kezében! És először is a fukar hízelgők tömege...

Pravdin. Lelki megvetés nélkül elképzelhetetlen, mi az a hízelgő.

Starodum. A hízelgő olyan lény, akinek nemcsak másokról, de önmagáról sincs jó véleménnyel. Minden vágya az, hogy először elvakítsa az ember elméjét, majd azt csinálja belőle, amire szüksége van. Ő egy éjszakai tolvaj, aki először eloltja a gyertyát, majd lopni kezd.

Pravdin. Az emberi szerencsétlenségeket természetesen saját korrupciójuk okozza; de hogyan lehet kedvessé tenni az embereket...

Starodum. A szuverén kezében vannak. Milyen hamar látja mindenki, hogy jó viselkedés nélkül senki sem válhat emberré; hogy semmi aljas szolgálati idő és semmi pénz nem vásárolhatja meg azt az érdemet, amivel jutalmazzák; hogy az embereket választják ki a helyekre, és nem a helyeket lopják el az emberek - akkor mindenki megtalálja az előnyét abban, hogy jól viselkedik, és mindenki jó lesz.

Pravdin. Becsületes. A nagy uralkodó ad...

Starodum.

Pravdin. Hogy érdemes emberekből ne legyen hiány, most külön erőfeszítéseket tesznek a...

Starodum. Ez legyen az állam jólétének kulcsa. Látjuk a rossz oktatás összes sajnálatos következményét. Nos, mit érhet a hazáért Mitrofanuska, akiért a tudatlan szülők pénzt is fizetnek a tudatlan tanároknak? Mennyi nemes apa, aki fia erkölcsi nevelését jobbágyrabszolgájára bízza! Tizenöt évvel később egy rabszolga helyett kettő jön ki, egy öreg srác és egy fiatal úr.

Pravdin. De a legmagasabb státuszú személyek felvilágosítják gyermekeiket...

Starodum. Szóval, barátom; Igen, szeretném, ha minden pók ellenére sem feledkeznek meg minden emberi tudás fő céljáról, a jó viselkedésről. Higgye el, a tudomány egy romlott emberben ádáz fegyver a gonoszságra. A megvilágosodás felemeli az erényes lelket. Szeretném például, ha egy előkelő úriember fiát nevelve, mentora minden nap kitárná neki a Történelmet, és két helyet mutatna meg benne: az egyikben, hogy milyen nagyszerű emberek járultak hozzá hazájuk javához; egy másikban, mint méltatlan nemes, aki bizalmát és hatalmát gonoszságra használta, pompás nemessége magasságából a megvetés és szemrehányás mélységébe zuhant.

AZ 1-BEN. Milyen irodalmi mozgalom keretein belül született D.I. Fonvizin „The Minor” című darabja?

AT 2. Milyen korszak gondolatait hirdeti D. I. „The Minor” című darabja?

AT 3. Jelölje meg annak a dráma műfajának a nevét, amelyhez D. I. „The Minor” című darabja tartozik?

AT 4. Melyik kifejezés utal a karakterek beszédformájára, amely megjegyzések cseréjét jelenti:

„Starodum. Kegyelem és barátság azoknak, akiknek tetszik; híd és rang az arra érdemeseknek.

Pravdin. Hogy érdemes emberekből ne legyen hiány, most külön igyekeznek a nevelésre..."?

5-kor. Mi a címe a teljes és általánosított gondolatokat lakonikus formában kifejező mondásoknak: „A nagy uralkodó bölcs uralkodó”, „mindenki abban keresse boldogságát és hasznát, ami törvényes...”, „tudomány” egy elvetemült emberben ádáz fegyver a gonoszságra és stb.?

6-KOR. Adja meg D. I. Fonvizin „A kiskorú” című drámájának hősnőjének vezetéknevét, amelyben a darabban gonosz földbirtokosnak nevezik.

C1. Miért szentel D. I. Fonvizin annyi helyet ebben a töredékben a „nagy uralkodóról” szóló vitáknak?

C1. Mi ennek a töredéknek a fő témája, és hogyan kapcsolódik a darab általános témáihoz?

C2. Mely orosz írók próbáltak egy ideális uralkodó képét megteremteni műveik lapjain?

Teszt

Fonvizin "Aljnövényzet"

Prosztakova asszony.Ó, apa, miféle kérdés ez? Nem vagyok én is hatalmas a népemben? Pravdin. Joga van harcolni, amikor csak akar? Skotinin. Vajon nem szabad-e megvernie egy szolgát, amikor csak akarja? Pravdin. Amikor csak akarja! Miféle vadászat ez? Te egyenes vagy Szkotinin. (Prosztakovának.) Nem, asszonyom, senki sem zsarnokoskodhat. Prosztakova asszony. Nem ingyenes! A nemes ember, ha akarja, nem szabad korbácsolni szolgáit: de miért kaptunk rendeletet a nemesség szabadságáról? * * A III. Péter által 1762-ben kiadott „A nemesség szabadságáról szóló rendelet” számos előnnyel járt a nemesség számára, többek között a nemesek mentességét az állam kötelező szolgálata alól. Prosztakova a rendeletet úgy értelmezi, mint a nemesek engedélyét arra, hogy azt tegyenek, amit akarnak. Starodum. Mester a rendeletek értelmezésében! Prosztakova asszony. Ha kérem, gúnyoljon ki, de most mindenkit felforgatok... (Elkezd.) Pravdin(megállítja őt). Állj, asszonyom. (Kiveszi a lapot, és fontos hangon beszél Prosztakovhoz.) A kormány nevében megparancsolom, hogy még ebben az órában gyűjtsd össze népedet és parasztjaidat, hogy jelentsd be nekik azt a rendeletet, amely a feleséged embertelensége miatt Az ön rendkívüli gyengesége megengedte neki, a kormány megparancsolja, hogy vegyem felügyeletbe házát és faluját. Prosztakov. A! Mire jutottunk! Prosztakova asszony. Hogyan! Új baj! Minek, apám? Hogy én vagyok a háziasszony a házamban... Pravdin. Embertelen hölgy, aki jól bevált állapotban nem tűrheti a rosszat. (Prosztakovhoz.) Ugyan. Prosztakov(elmegy, összekulcsolja a kezét). Kitől van ez, anyám? Prosztakova asszony(gyász). Ó, úrrá lett a bánat! Ó, szomorú! Skotinin. Bah! bah! bah! Igen, így fognak eljutni hozzám. Igen, ez és mindenki Skotinin gyámság alá kerülhet... Kedvesen, egészségesen távozom innen. Prosztakova asszony. mindent elveszítek. teljesen belehalok! Skotinin(Starodumba). Azért jöttem hozzád, hogy megértsem. Vőlegény... Starodum(Milóra mutat). Ott van. Skotinin. Igen! Szóval nincs itt semmi dolgom. Kapcsold be a kocsit, és... Pravdin. Igen, menj a disznóidhoz. Ne felejtsd el azonban elmondani az összes Skotininnek, hogy minek vannak kitéve. Skotinin. Hogyan ne figyelmeztesse barátait! Elmondom nekik, hogy ők az emberek... Pravdin. Jobban szerettem, vagy legalább... Skotinin. Jól... Pravdin. Legalább nem nyúltak hozzá. Skotinin(kilépő). Legalább nem nyúltak hozzá.

AZ 1-BEN. Milyen eleme ez a töredék a mű cselekményének alakulásában?

AT 2. Határozza meg D.I. Fonvizin „The Minor” című művének műfaját?

AT 3. Melyik irodalmi mozgalomhoz tartozik az idő, a hely és a cselekvés egységének megfigyelésének követelménye ebben a darabban?

AT 4. A töredék a szereplők verbális kommunikációját közvetíti. Hogyan nevezik ezt a beszédszervezési formát az irodalomkritikában?

5-kor. Megállítja őt; elmegy, összekulcsolja a kezét; Milóra mutatva – Írja be a drámai mű szövegébe az ilyen szerző megjegyzéseinek nevét!

6-KOR. Pravdin megjegyzése: „A rendeletek értelmezésének mestere” a beszédben teljes befejezésként, képletes formában kifejezett rövid ítéletként használatos. Hogy hívják az ilyen ítéleteket?

C1. A Mitrofan név görög fordításban annyit jelent, mint egy anya. A hős megfelel a nevének? Indokolja meg álláspontját.

C2. Melyek a „Kiskor” című darab fő témái, amelyeket a 19. századi orosz irodalma folytat és fejlesztett? Jelölje meg a művek szerzőit és címeit.

Teszt

Fonvizin "Aljnövényzet"

Prosztakova asszony. A! Ez, apa, Mitrofanuskin tanárai, Sidorich Kuteikin...

Eremejevna.És Pafnutich Tsyfirkin.

Mitrofan(oldalra). Eremejevnával is lelőtte őket.

Kuteikin. Békesség az Úr házának és sok év öröme a gyermekeknek és a háznak.

Tsyfirkin. Kívánjuk, hogy becsületed éljen száz évig, igen húsz, sőt tizenöt évig. Számtalan év.

Milo. Bah! Ez a mi szolgáló testvérünk! Honnan jött, barátom?

Tsyfirkin. Volt helyőrség, tisztességed! És most megtisztultam.

Milo. Te mit eszel?

Tsyfirkin. Igen, valahogy, becsületed! Kicsit számolgatom magam, így a városban eszem a számláló osztályok jegyzői közelében. Isten nem nyilatkoztatta ki mindenkinek a tudományt: tehát aki maga nem érti, az vegyen fel engem vagy számológépnek, hogy higgyem, vagy összegezzem az eredményeket. Ezt eszem; nem szeretek tétlenül élni. Szabadidőmben gyerekeket tanítok. Tehát a nemességük és a srác három éve küszködik a törött részekkel, de valami nem tapad jól; Nos, az igaz, hogy az ember nem jön az emberhez.

Prosztakova asszony. Mit? Miért hazudsz, Pafnutich? nem hallgattam.

Tsyfirkin.Így. Beszámoltam a tiszteletére, hogy tíz év alatt nem lehet másik tuskóba kalapálni azt, amit a másik elkap röptében.

Pravdin(Kuteikinnek). És ön, Kuteikin úr, nem a tudósok közé tartozik?

Kuteikin. A tudósok közül az ön becsülete! A helyi egyházmegye szemináriumai. Elmentem a retorikáig, de ha Isten úgy akarja, visszatértem. Beadványt nyújtott be a konzisztóriumhoz, amelyben ezt írta: „Ilyen és ilyen szeminárius, az egyház egyik gyermeke, félve a bölcsesség mélységétől, elbocsátását kéri.” Amire hamarosan könyörületes elhatározás következett, a következő megjegyzéssel: „Az ilyen és az ilyen szeminaristát minden tanításból el kell utasítani, mert meg van írva: ne dobj gyöngyöt disznók elé, nehogy lábbal tiporják.”

Prosztakova asszony. Hol van Adam Adamychünk?

Eremejevna. Megpróbáltam felé lökni magam, de erőszakkal elvittem a lábaimat. Füstoszlop, anyám! A fenébe, megfojtotta dohánnyal. Ilyen bűnös.

Kuteikin.Üres, Eremejevna! A dohányzásban nincs bűn.

Pravdin(oldalra). Kuteikin is okos!

Kuteikin. Sok könyv megengedi: a zsoltárban pontosan ez van nyomtatva: "A gabona pedig az ember szolgálatára."

Pravdin. Nos, hol máshol?

Kuteikin.És egy másik zsoltárban ugyanez van nyomtatva. Főpapunknak van egy kicsi a nyolcadikban, és ugyanannyit abban.

Pravdin(Prosztakova asszonynak). Nem akarok beleavatkozni a fia gyakorlataiba; alázatos szolga.

D.I. Fonvizin „Aljnövényzet”

AZ 1-BEN. Milyen irányt képvisel az irodalomban D. I. Fonvizin „Minor” című műve?

AT 2. Határozza meg a mű műfaját!

AT 3. Párosítsa a három karaktert funkcionális jelentőségükkel! Az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

AT 4. Hozzon létre levelezést a szerelmi cselekményhez kapcsolódó három szereplő és Sophiával kapcsolatos szándékai között. Az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.

6-KOR. Hogy hívják azokat a magyarázatokat, amelyek a darab menetét kísérik: Pravdin ( Kuteikinnek), Pravdin ( oldalra), Pravdin ( Prosztakova asszonynak)?

7-RE. Kuteikin beszédében folyamatosan „idegen szöveget” használ, pl. "Ne dobj gyöngyöt a disznók elé, nehogy lábbal tiporják." Mi a forrása ennek a pontatlan idézetnek?

C1. Milyen művészi sémát használ D.I. Fonvizin, amikor Mitrofanushka tanárairól készít képeket?

C2. A „Kiskorú” című vígjátékban az „alacsony” tanár társadalmilag jelentős és esztétikailag értelmes képe jött létre. Hogyan alakult ki ez a kép a 19. századi alkotásokban?

TESZTEK A „FÖLDALATI” Vígjátékról.

Prosztakova asszony(Triska). Menj ki, te barom. (Eremejevna.) Gyerünk, Eremejevna, hadd reggelizzön a gyerek. Végül is remélem, hamarosan jönnek a tanárok.

Eremejevna.Ő már, anya, meg akart enni öt zsemlét.

Prosztakova asszony. Szóval sajnálod a hatodikat, vadállat? Micsoda buzgóság! Kérem nézze meg.

Eremejevna. Egészségedre, anya. Ezt Mitrofan Terentyevicsnek mondtam. Reggelig gyászoltam.

Prosztakova asszony.Ó, Isten anyja! Mi történt veled, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen anya. Tegnap vacsora után megkaptam.

Skotinin. Igen, úgy tűnik, testvér, kiadós vacsorád volt.

Mitrofan.És én, bácsi, szinte egyáltalán nem vacsoráztam.

Prosztakov. Emlékszem, barátom, enni akartál valamit.

Mitrofan. Mit! Három szelet sült marhahús, és tűzhelyszelet, nem emlékszem, öt, nem emlékszem, hat.

Eremejevna. Hébe-hóba kért egy italt éjszaka. Méltettem egy egész kancsó kvaszt.

Mitrofan.És most úgy mászkálok, mint egy őrült. Egész éjjel ilyen szemét volt a szememben.

Prosztakova asszony. Mi a szemét, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen, akár te, akár anya, akár apa.

Prosztakova asszony. Hogyan lehetséges ez?

Mitrofan. Amint elkezdek elaludni, látom, hogy te, anya, megérdemled, hogy megverd apát.

Prosztakov(oldalra). Jól! az én szerencsétlenségem! aludj kézben!

Mitrofan(lágyul). Szóval sajnáltam.

Prosztakova asszony(bosszankodással). Ki, Mitrofanushka?

Mitrofan. Te, anya: olyan fáradt vagy, veri apádat.

Prosztakova asszony. Vegyél körül, kedves barátom! Fiam, ez az egyetlen vigasztalásom.

Skotinin. Nos, Mitrofanushka! Látom, te egy anya fia vagy, nem az apa fia.

Prosztakov.Én legalábbis szeretem, ahogy egy szülőnek kell, okos gyerek, értelmes gyerek, vicces, szórakoztató; Néha magamon vagyok vele, örömmel nem hiszem el, hogy ő a fiam, Szkotinin. Csak most a mi vicces emberünk áll ott, homlokát ráncolva.

Prosztakova asszony. Nem kellene orvost küldenünk a városba?

Mitrofan. Nem, nem, anya. Inkább megjavulok egyedül. Most rohanok a galambdúcba, talán...

Prosztakova asszony. Tehát talán Isten irgalmas. Menj és érezd jól magad, Mitrofanushka.

Mitrofan és Eremejevna távozik.

AZ 1-BEN. Jelölje meg a műfajt, amelyhez a „Minor” darab tartozik.

AT 2. Nevezzen meg egy olyan irodalmi irányzatot, amely a 18. század irodalmában alakult ki, melynek alapelvei a darabban is megtestesültek!

AT 3. A fenti jelenet élénk beszélgetést közvetít a szereplők között. Hogy hívják a műalkotás szereplői közötti kommunikációnak ezt a formáját?

AT 4. A darab előrehaladtával a szerző magyarázatai és megjegyzései hangzanak el („oldalra”, „lágyítva”, „bosszankodva”). Milyen kifejezést használnak?

5-kor. A szereplők beszéde tele van az irodalmi normákat sértő szavakkal és kifejezésekkel („ilyen szemét”, „vigyél el” stb.). Jelölje meg ezt a beszédtípust.

6-KOR. Az epizód szereplőinek nevei és vezetéknevei bizonyos jelentést hordoznak. Hogy hívják ezeket a kereszt- és vezetékneveket?

7-RE. Az adott jelenet információkat tartalmaz a szereplőkről, a cselekmény helyéről és időpontjáról, valamint leírja a kezdete előtti körülményeket. Jelölje meg a cselekmény fejlődési szakaszát, amelyet a megnevezett jellemzők jellemeznek.

C1. Mit tud mondani a Prostakov család oktatási rendszeréről?

C2. Az orosz írók mely művei ábrázolják szatirikusan a nemesek erkölcseit, és mi hozza őket közelebb a darabhoz?

AZ 1-BEN. Komédia

AT 2. Klasszicizmus

AT 3. Párbeszéd

AT 4. Megjegyzések

5-kor. Népies

6-KOR. Hangszórók

7-RE. Kiállítás

Starodum és Pravdin

Pravdin. Ez volt az a csomag, amiről tegnap maga a helyi háziasszony értesített ön előtt.

Starodum. Szóval, van módod megállítani a gonosz földbirtokos embertelenségét?

Pravdin. Azt az utasítást kaptam, hogy vegyem át a házat és a falvakat az első veszettségnél, amitől az irányítása alatt álló emberek szenvedhetnek.

Starodum. Hála Istennek, hogy az emberiség védelmet találhat! Higgye el, barátom, ahol a szuverén gondolkodik, ahol tudja, mi az igazi dicsősége, ott jogai nem térhetnek vissza az emberiséghez. Ott hamarosan mindenki azt fogja érezni, hogy mindenkinek abban kell keresnie boldogságát és hasznát, ami legális... és hogy törvénytelen rabszolgasággal elnyomni saját fajtáját.

Pravdin. Ebben egyetértek veled; Igen, milyen trükkös lerombolni a megrögzött előítéleteket, amelyekben az alacsony lelkek hasznukat találják!

Starodum. Figyelj barátom! A nagy uralkodó bölcs uralkodó. Az ő feladata, hogy megmutassa az embereknek közvetlen jót. Bölcsességének dicsősége az, hogy uralkodjon az embereken, mert nincs bölcsesség a bálványokon uralkodni. A paraszt, aki mindenkinél rosszabb a faluban, általában a nyáj pásztorlását választja, mert a marhák legeltetéséhez egy kis intelligencia kell. A trónra méltó szuverén igyekszik felemelni alattvalói lelkét. Ezt a saját szemünkkel látjuk.

Pravdin. Biztos olyan nagy az öröm, amit a hercegek élveznek a szabad lelkek birtoklásában, hogy nem értem, milyen indítékok vonhatják el a figyelmemet...

Starodum. A! Milyen nagynak kell lennie egy léleknek a szuverénben, hogy az igazság útjára lépjen, és soha ne térjen le róla! Hány hálót raknak ki, hogy elkapják egy olyan ember lelkét, akinek a saját sorsa van a kezében! És először is a fukar hízelgők tömege...

Pravdin. Lelki megvetés nélkül elképzelhetetlen, mi az a hízelgő.

Starodum. A hízelgő olyan lény, akinek nemcsak másokról, de önmagáról sincs jó véleménnyel. Minden vágya az, hogy először elvakítsa az ember elméjét, majd azt csinálja belőle, amire szüksége van. Ő egy éjszakai tolvaj, aki először eloltja a gyertyát, majd lopni kezd.

Pravdin. Az emberi szerencsétlenségeket természetesen saját korrupciójuk okozza; de hogyan lehet kedvessé tenni az embereket...

Starodum. A szuverén kezében vannak. Milyen hamar látja mindenki, hogy jó viselkedés nélkül senki sem válhat emberré; hogy semmi aljas szolgálati idő és semmi pénz nem vásárolhatja meg azt az érdemet, amivel jutalmazzák; hogy az embereket választják ki a helyekre, és nem a helyeket lopják el az emberek - akkor mindenki megtalálja az előnyét abban, hogy jól viselkedik, és mindenki jó lesz.

Pravdin. Becsületes. A nagy uralkodó ad...

Starodum.

Pravdin. Hogy érdemes emberekből ne legyen hiány, most külön erőfeszítéseket tesznek a...

Starodum. Ez legyen az állam jólétének kulcsa. Látjuk a rossz oktatás összes sajnálatos következményét. Nos, mit érhet a hazáért Mitrofanuska, akiért a tudatlan szülők pénzt is fizetnek a tudatlan tanároknak? Hány nemes apa, aki fia erkölcsi nevelését jobbágyrabszolgájára bízza! Tizenöt évvel később egy rabszolga helyett kettő jön ki, egy öreg srác és egy fiatal úr.

Pravdin. De a legmagasabb státuszú személyek felvilágosítják gyermekeiket...

Starodum. Szóval, barátom; Igen, szeretném, ha minden pók ellenére sem feledkeznek meg minden emberi tudás fő céljáról, a jó viselkedésről. Higgye el, a tudomány egy romlott emberben ádáz fegyver a gonoszságra. A megvilágosodás felemeli az erényes lelket. Szeretném például, ha egy előkelő úriember fiát nevelve, mentora minden nap kitárná neki a Történelmet, és két helyet mutatna meg benne: az egyikben, hogy milyen nagyszerű emberek járultak hozzá hazájuk javához; egy másikban, mint méltatlan nemes, aki bizalmát és hatalmát gonoszságra használta, pompás nemessége magasságából a megvetés és szemrehányás mélységébe zuhant.

AZ 1-BEN. Milyen irodalmi mozgalom keretein belül született a „Kiskor” című darab?

AT 2. Milyen korszaki elképzeléseket terjeszt a „Kiskor” című darab e részlete?

AT 3. Jelölje meg annak a drámai műfajnak a nevét, amelyhez a „Minor” című darab tartozik?

AT 4. Melyik kifejezés utal a karakterek beszédformájára, amely megjegyzések cseréjét jelenti:

« Starodum. Kegyelem és barátság azoknak, akiknek tetszik; híd és rang az arra érdemeseknek.

Pravdin. Hogy érdemes emberekből ne legyen hiány, most külön igyekeznek a nevelésre..."?

5-kor. Mi a címe a teljes és általánosított gondolatokat lakonikus formában kifejező mondásoknak: „A nagy uralkodó bölcs uralkodó”, „mindenki abban keresse boldogságát és hasznát, ami törvényes...”, „tudomány” egy elvetemült emberben ádáz fegyver a gonoszságra és stb.?

6-KOR. Adja meg a „Kiskorú” című darab hősnőjének vezetéknevét, amelyben a darab ezen részletében a gonosz földbirtokost nevezik.

C1. Miért szentelnek annyi helyet ebben a töredékben a „nagy szuverénről” szóló vitáknak?

C1. Mi ennek a töredéknek a fő témája, és hogyan kapcsolódik a darab általános témáihoz?

C2. Mely orosz írók próbáltak egy ideális uralkodó képét megteremteni műveik lapjain?

AZ 1-BEN. Klasszicizmus

AT 2. Oktatás

AT 3. Komédia

AT 4. Párbeszéd

5-kor. Aforizma

6-KOR. Prosztakov

Pravdin. Nem szégyelli magát, Kuteikin?

Kuteikin(lehajtja a fejét). Szégyelld magad, átkozott.

Starodum(Tsyfirkinnek). Itt van neked, barátom, kedves lelkedért.

Tsyfirkin. Köszönöm, felség. Hálás. Szabadon adhatod nekem. Én magam, anélkül, hogy megérdemelném, nem követelek egy évszázadot.

Milo(pénzt ad neki). Itt van még neked, barátom!

Tsyfirkin. És még egyszer köszönöm.

Pravdin pénzt is ad neki.

Tsyfirkin. Miért panaszkodsz, tisztelt uram?

Pravdin. Mert nem vagy olyan, mint Kuteikin.

Tsyfirkin. ÉS! A becsületed. Katona vagyok.

Pravdin (Tsyfirkinnek). Hajrá, barátom, Istennel.

Tsyfirkin levelek.

Pravdin. Te pedig, Kuteikin, talán holnap gyere ide, és vedd a fáradságot, hogy leszámolj magával a hölggyel.

Kuteikin (Fogytán). Magammal! Mindenről lemondok.

Vralman (Starodumba). Starofa meghallgatása nem ostafte, fashe fysokorotie. Vigyél vissza a sepába.

Starodum. Igen, Vralman, azt hiszem, lemaradtál a lovak mögött?

Vralman. Hé, nem, apukám! Shiuchi nagy hospotámmal, aggasztott, hogy lovakkal voltam.

Ms. Prostakova, Starodum, Milon, Sofya, Pravdin, Mitrofan, Eremeevna.

Starodum (Pravdinnak, Sophia és Milan kezét fogva). Hát barátom! Megyünk. Kívánj nekünk...

Pravdin. Minden boldogság, amelyhez az őszinte szívek megilletik.

Prosztakova asszony (siet, hogy megölelje a fiát). Csak te maradtál velem, kedves barátom, Mitrofanushka!

Mitrofan. Engedd el, anya, hogy erőltetted magad...

Prosztakova asszony. És te! És te elhagysz engem! A! hálátlan! (Elájult.)

Sophia(rohan hozzá). Istenem! Nincs emléke.

Starodum (Szófia). Segíts neki, segíts neki.

Sofia és Eremejevna segítenek.

Pravdin (Mitrofannak). Gazember! Durvanak kell lenned anyáddal? Az irántad érzett őrült szerelme okozta neki a legnagyobb szerencsétlenséget.

Mitrofan. Mintha nem tudná...

Pravdin. Durva!

Starodum(Eremejevna). Most mi van? Mit?

Eremejevna(Ms. Prostakovára néz, és összekulcsolja a kezét). Fel fog ébredni, apám, felébred.

Pravdin (Mitrofannak). VAL VEL te, barátom, tudom, mit kell tennem. elmentem szolgálni...

Mitrofan (legyintett a kezével). Nekem, ahová azt mondják, hogy menjek.

Prosztakova asszony (kétségbeesetten ébredek). Teljesen elvesztem! Az erőmet elvették! Szégyenből nem mutathatod sehova a szemed! nekem nincs fiam!

Starodum (Prostakova asszonyra mutat) Ezek a gyümölcsök méltók a gonoszhoz!

AZ 1-BEN. Milyen eleme ez a töredék a mű cselekményének alakulásában?

AT 2. Határozza meg a „Minor” mű műfaját?

AT 3. A darab végén szereplő szereplők közül melyik fejezi ki a szerző eseményértékelését?

AT 4. A töredék szövege különböző személyek rövid kijelentéseinek váltakozása. Hogyan nevezik ezt a fajta verbális kommunikációt egy drámai műben?

5-kor. Keressen és írjon le egy szót Prostakova utolsó megjegyzéséből, amely a népnyelvhez tartozik.

6-KOR. A klasszicizmus egyik jellegzetes technikája a hős jellemének feltárása a vezetéknevén keresztül. Hogy hívják ezeket a neveket?

C2. Az orosz klasszikusok mely műveiben tárulnak fel „a gonosz méltó gyümölcsei”?

AZ 1-BEN. Kifejlet

AT 2. Komédia

AT 3. Starodum

AT 4. Párbeszéd

5-kor. Most itt

6-KOR. Hangszórók

. "Alulnőtt"

1. Olvassa el az alábbi szövegrészletet, és hajtsa végre a B1-B4 feladatokat

Második felvonás, megjelenésVI

Prosztakova asszony. Nos, most legalább olvassa el a hátát oroszul, Mitrofanushka.

Mitrofan. Igen, fenék, miért ne?

Prosztakova asszony. Élj és tanulj, kedves barátom! Ilyet.

Mitrofan. Hogy is ne lenne! A tanulmány jut majd eszembe. Ide kellene hoznod a nagybátyádat is!

Prosztakov asszony a. Mit? Mi történt?

Mitrofan. Igen! Nézze meg a melankóliát a nagybátyjától; és ott az ökléből és az órák könyvéért. Nem, köszönöm, már végeztem magammal!

Prosztakova asszony (rémült). Mit, mit akarsz csinálni? Térj észhez, drágám!

Mitrofan. Vit itt van, és a folyó közel van. Búvárkodni fogok, szóval emlékezz a nevemre.

Prosztakova asszony (magam mellett). Megölt engem! Megölt engem! Isten legyen veled!

Eremejevna. A bácsi mindent megijesztett. Majdnem megragadtam a hajánál fogva. És a semmiért... a semmiért...

Prosztakova asszony (mérgesen). Jól...

Eremejevna. Zavartam: akarsz férjhez menni?

Prosztakova asszony. Jól...

Eremejevna. A gyerek nem titkolta, már rég vadászni kezdett, bácsi. Hogy lesz dühös anyám, hogy hányja fel magát!..

Prosztakova asszony (remegő). Nos... és te, vadállat, megdöbbentél, és nem kotorásztál bele a bátyád bögréjébe, és nem tépted a fülébe az orrát...

Eremejevna. elfogadtam! Ó, elfogadtam, igen... Prostakova asszony. Igen... igen mi... nem a te gyereked, vadállat! Neked legalább öld halálra a kisgyereket.

Eremejevna. Ó, teremtő, ments meg és irgalmazz! Ha a bátyám nem méltóztatott volna elmenni abban a pillanatban, szakítottam volna vele. Ez az, amit Isten nem parancsolna. Ezek unalmasak lennének (a körmökre mutat) Még az agyarakat sem menteném meg.

Prosztakova asszony. Mindnyájan, vadállatok, csak szavakban vagytok buzgók, és nem tettekben...

Eremejevna (síró). Nem buzgólok érted, anyám! Már nem tudod, hogyan szolgálj fel... örülnék, ha másnak nem... nem sajnálod a gyomrodat... de nem akarsz mindent.

Kuteikin. Megparancsolod, hogy menjünk haza?

Tsyfirkin. Hová menjünk, a tiéd (Együtt.)

becsület?

Prosztakova asszony. Te, egy vén boszorkány, sírva fakadtál. Menj, etesd meg őket magaddal, és ebéd után azonnal gyere vissza ide. (Mitrofannak.) Gyere velem, Mitrofanushka. Most nem engedlek el a szemem elől. Amint elmondom neked, kicsim, imádni fogsz a világban élni. Ez nem egy évszázad neked, barátom, nem egy évszázad, hogy tanulj. Hála Istennek, már annyit értesz, hogy te magad nevelheted a gyerekeket. (Eremejevnának.) Nem fogok úgy beszélni a bátyámmal, ahogy te akarod. Hadd lássa minden jó ember, hogy az anya és az édesanya kedves. (Mitrofannal távozik.)

Kuteikin. Az életed, Eremejevna, olyan, mint a koromsötét. Menjünk vacsorázni, és előbb igyunk meg egy pohár bánatot...

Tsyfirkin. És van még egy, itt a szorzás

Eremejevna(könnyekben). A nehéz nem fog megtisztítani!

Negyven éve szolgálok, de az irgalom még mindig ugyanaz...

Kuteikin. A jótékonyság nagyszerű?

Eremejevna. Öt rubel évente, és öt pofon naponta.

Kuteikin és Tsyfirkin elviszik a hóna alatt

Tsyfirkin. Számoljuk ki az asztalnál, hogy mennyi a bevétele egész évben.

AZ 1-BEN. Mi a „Kiskor” című darab műfaja?

AT 2. Melyik irodalmi mozgalomhoz tartozik a kreativitás?

AT 3. Hogy hívják Mitrofan bácsit?

AT 4. Mi a helyzete a volt szemináriumnak, Kuteikinnek és Cifirkin nyugalmazott őrmesternek a Prosztakovok házában?

2. Feladatok részletes válaszokkal korlátozott terjedelemben (5-10 mondat)C.I., C2

C1.Miben nyilvánul meg Prosztakova asszony szerint az anyai szeretet és az anyai kötelesség?

C2. A 19. századi orosz irodalom mely alkotásaiban és milyen módon kerül előtérbe egy fiatal nemes nevelésének és nevelésének témája? hasonlóságok és különbségek hőseik és Mitrofan Prosztakov között?

Válaszok:

C1. Prostakova asszony anyai szeretetét a megnyilvánulások rendkívüli agresszivitása és durvasága jellemzi. Prosztakova szerint a szerelemnek mindenekelőtt azt kell tekinteni, hogy még a saját bátyja is készen áll arra, hogy „beleásson... a bögrébe” és „letépje az orrát és a fülét”, ha Mitrofanushka valamilyen módon érdeke. megsértődött. Az oktatás nem akadályozhatja meg szeretett fiát a hancúrozásban, és semmiképpen sem befolyásolhatja egészségét: a lecke és a kiadós ebéd között mindig az ebéd mellett kell választani. A fináléban a Mitrofanushka iránti szeretetből Prostakova kész bűnt követni (Szófia elrablása) és hivalkodó bűnbánatot. De a legfontosabb számára az, hogy Mitrofanushkát igazi Prosztakovnak nevelje: „A mi prosztakov családunkból, nézd, az oldaladon fekve a rangok szállnak hozzád.” Mitrofannak gyermekkora óta az anyja megadta a lehetőséget, hogy az oldalán feküdjön; Nem kell mást tennünk, mint megvárni az illetékeseket...

C2. A fiatal nemesek oktatásának és nevelésének témája többször is felkeltette a 19. századi orosz írók figyelmét. Közvetlen utalásokat tartalmaz a „Kiskorú”-ra a „A kapitány lánya”: Grinev az első fejezetben arról számol be, hogy „kiskorúként nőtt fel”, galambokat kergetett és ugróbékát játszott az udvari fiúkkal. Az oktatás megszerzéséről szóló történetben Grinev rendkívül ironikus: Beaupre semmire sem tudott megtanítani; de Grinev életének fő leckét „kiskorúként” kapta apjától – a szövetséget, miszerint „megőrzi a becsületet fiatal korától kezdve”. Egy másik példa Oblomov nevelésének története az azonos című regényben. Hancúrozni, kiadósan étkezni, mesét hallgatni a dadustól - mindezek a lehetőségek még bőségesen is biztosítottak számára, és éppen ezek hozzák közelebb nevelési elveit azokhoz, amelyekben Mitrofan Prosztakovot nevelték. . Ha azonban Fonvizin hősének tudatlannak és tudatlannak kell maradnia, akkor Oblomovot a szerző igazán kedves, őszinte embernek mutatja, akit „galambszerű gyengédséggel” és aranyszívvel ruház fel.

Olvass el egy részletet a darabból, és végezd el az összes feladatot.

3. felvonás 7. jelenet.

A szavakból: Prostakova asszony. Amíg pihen, barátom, legalább a látszat kedvéért, tanulja meg, hogy az ő fülébe jusson, hogyan dolgozol, Mitrofanushka.

A szavak előtt: Mitrofan. – Emberek szemrehányása.

Kuteikin." És uni..."

AZ 1-BEN. Miért tanácsolja Prostakova asszony Mitrofanushkának, hogy tanuljon?

AT 2. Hogyan végződik az olvasott jelenség?

AT 3. Ki az a Tsyfirkin a dráma cselekményében?

AT 4. Milyen tanácsot ad Mrs. Prostakova Mitrofannak, amikor pénzzel kapcsolatos problémát old meg?

5-kor. Mitrofan milyen tulajdonságai nyilvánulnak meg ebben a komédia jelenségében?

6-KOR. Mi a „The Minor” című darab fő problémája?

7-RE. Melyik irodalmi irányzat kánonjai szerint íródott a „Minor” című darab?

8-KOR. Mi az olvasás jelenségének fő tartalma?

9-RE.Írja le azoknak a verbális és nyelvtani formáknak a terminológiai nevét, amelyek a szereplők beszédének durva, stilisztikailag leszűkített hangot adnak: „mindig dolgunk, nincs mit tenni”, „majd megnősültem”, „elcsábult”.

10 ÓRAKOR. Milyen szerepet játszanak ebben a jelenségben Prostakova asszony megjegyzései?

11-RE. Nevezhető-e ez a jelenség a cselekvés fejlődésének csúcspontjának?

12-KOR. Adja meg a „The Minor” című darab műfaját. Határozza meg.

B13. Mi a neve az irodalomkritikában egy olyan beszélgetésnek, amely két vagy több szereplő között zajlik egy akció során?

Ellenőrző teszt a „The Minor” című vígjátékon.

Olvass el egy részletet a darabból, és végezd el az összes feladatot.

5. akció, 1. jelenség.

A következő szavakkal: Pravdin ez volt az a csomag, amiről tegnap maga a helyi tulajdonos értesített ön előtt.

A szavak előtt: Starodum Mi történt?

A B1-B7 feladatok teljesítésekor a kérdésekre szóösszetétel formájában adjon választ.

AZ 1-BEN. Prostakova földbirtokos milyen tulajdonságától akar megszabadulni Starodum?

AT 2. A dráma cselekménye szerint ki az a Starodum?

AT 3. Starodum szerint kinek a kezében vannak az emberek kedvessé tételének módjai?

AT 4. Milyen szavakat mond Starodum az ember valódi szolgálatáról?

5-kor. Hogyan ér véget ez a jelenség?

6-KOR. Starodum miben látja Mitrofan rossz nevelésének okát?

7-RE. Starodum szerint mi a tudomány egy korrupt emberben?

A B8-B13 feladatok elvégzésekor adjon részletes választ a kérdésre!

8-KOR. Ebben a jelenségben melyik téma lett a fő téma Starodum és Pravdin párbeszédében?

9-RE. A párbeszéd résztvevői közül melyik fejez ki bölcsebb ítéletet az emberi nevelésről?

10 ÓRAKOR. A Starodum melyik mondata a megvilágosodásról tekinthető hívószónak?

12-KOR. Melyik híres mondat a Starodumból Prostakova asszonyról fejezi be a „The Minor” című vígjátékot?

B13. Mit jelent a „kiskorú” szó a vígjátékban?

Válaszok.

1.opció.

AZ 1-BEN. Csak a bemutató kedvéért.

AT 2. Az Órakönyv olvasása.

AT 3. Tsyfirkin nyugalmazott őrmester.

AT 4. Megtaláltam a pénzt, és nem osztottam meg senkivel.

5-kor. Hülyeség és kultúra hiánya.

6-KOR. Család és háztartás.

7-RE. A klasszicizmus kánonjai szerint.

8-KOR. Az olvasott jelenség fő tartalma Mitrofan aritmetikai leckéje Tsyfirkinnel.

9-RE. Közös beszéd.

11-RE. Nem, ez nem a csúcspont.

12-KOR. Ez a mű a vígjáték műfajába tartozik. A vígjáték (a görög „vidám tömegből”) egy drámai alkotás, amely élethelyzeteket és nevetést kiváltó karaktereket ábrázol.

B13. Párbeszéd.

Válaszok.

2. lehetőség.

AZ 1-BEN. Embertelenség.

AT 2. Erényes nemes.

AT 3. A szuverén kezében.

AT 4."Az embereket a helyek miatt választják ki, nem a helyeket lopják el az emberek."

5-kor. Starodum meglepett kérdése.

6-KOR. A tudatlan szülők fizetésében fiaik oktatásáért tudatlan tanároknak.

7-RE. Heves fegyverekkel gonoszt tenni.

8-KOR. A Starodum és Pravdin közötti párbeszéd fő témája az ember társadalomban való nevelése volt.

9-RE. Starodum.

10 ÓRAKOR. A megvilágosodás felemeli az erényes lelket.

11-RE. Igen tudsz.

12-KOR.„Íme a gonosz gyümölcsei”

B13. Ez a szó a hülye tudatlan és az anya kedvese szinonimájává válik.

A fenti jelenet élénk beszélgetést közvetít a szereplők között. Hogy hívják a műalkotás szereplői közötti kommunikációnak ezt a formáját?

Olvassa el az alábbi szövegrészletet, és hajtsa végre a B1-B7 feladatokat; C1-C2.

Prosztakova asszony (Triska). Menj ki, te barom. (Eremejevna.) Gyerünk, Eremejevna, hadd reggelizzön a gyerek. Vit, teázok, hamarosan jönnek a tanárok.

Eremejevna. Ő már, anya, meg akart enni öt zsemlét.

Prosztakova asszony. Szóval sajnálod a hatodikat, vadállat? Micsoda buzgóság! Kérem nézze meg.

Eremejevna. Egészségedre, anya. Ezt Mitrofannak mondtam.

Terentyevics. Reggelig gyászoltam.

Prosztakova asszony. Ó, Isten anyja! Mi történt veled, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen anya. Tegnap vacsora után megkaptam.

Skotinin. Igen, világos, testvér, kiadós vacsorád volt.

Mitrofan. És én, bácsi, szinte egyáltalán nem vacsoráztam.

Prosztakov. Emlékszem, barátom, enni akartál valamit.

Mitrofan. Mit! Három szelet sült marhahús, és tűzhelyszelet, nem emlékszem, öt, nem emlékszem, hat.

Eremejevna. Hébe-hóba kért egy italt éjszaka. Méltettem egy egész kancsó kvaszt.

Mitrofan. És most úgy mászkálok, mint egy őrült. Egész éjjel ilyen szemét volt a szememben.

Prosztakova asszony. Mi a szemét, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen, akár te, akár anya, akár apa.

Prosztakova asszony. Hogyan lehetséges ez?

Mitrofan. Amint elkezdek elaludni, látom, hogy te, anya, meg akarod verni a papot.

Prosztakov (oldalra). Hát, én rossz! Aludj kézben!

Mitrofan (fellazulnak). Szóval sajnáltam.

Prosztakova asszony (bosszankodással). Ki, Mitrofanushka?

Mitrofan. Te, anya: olyan fáradt vagy, veri apádat.

Prosztakova asszony. Vegyél körül, kedves barátom! Fiam, ez az egyetlen vigasztalásom.

Skotinin. Nos, Mitrofanushka, látom, hogy az anya fia vagy, nem az apa fia!

Prosztakov. Én legalábbis szeretem, ahogy egy szülőnek kell, okos gyerek, értelmes gyerek, vicces, szórakoztató; néha magamon vagyok vele, és örömömben tényleg nem hiszem el, hogy ő az én fiam.

Skotinin. Csak most a mi vicces emberünk áll ott, homlokát ráncolva.

Prosztakova asszony. Nem kellene orvost küldenünk a városba?

Mitrofan. Nem, nem, anya. Inkább megjavulok egyedül. Most rohanok a galambodóba, talán...

Prosztakova asszony. Tehát talán Isten irgalmas. Menj és érezd jól magad, Mitrofanushka. Mitrofan és Eremejevna távozik.

D. I. Fonvizin „kiskorú”

Jelölje meg, hogy melyik műfajhoz tartozik D. I. Fonvizin „The Minor” című darabja.

Magyarázat.

D. I. Fonvizin „The Minor” című darabja a vígjáték műfajába tartozik.

A vígjáték egy humoros vagy szatirikus megközelítéssel jellemezhető szépirodalmi műfaj, valamint egy olyan drámatípus, amelyben kifejezetten az antagonisztikus szereplők közötti hatékony konfliktus vagy küzdelem pillanata oldódik meg.

Válasz: vígjáték.

Válasz: vígjáték

Nevezzen meg egy olyan irodalmi irányzatot, amely a 18. század irodalmában alakult ki, amelynek alapelveit D. I. Fonvizin darabja testesítette meg.

Magyarázat.

Ezt az irodalmi irányzatot klasszicizmusnak nevezik. Adjunk definíciót.

A klasszicizmus a 17. – 19. század eleji európai irodalom művészeti irányzata. A klasszicizmus legfontosabb jellemzője a téma magas szintű állampolgársága, az ókori irodalom mintáihoz és formáihoz való vonzódás, mint esztétikai mérce.

Válasz: klasszicizmus.

Válasz: klasszicizmus

Sofia Dobrynina (Primorsko-Ahtarsk) 30.01.2016 11:14

Irodalmi irányban Fonvizin darabja (The Minor) az oktatási realizmusba sorolható. Bár a darab klasszikus és realizmus jegyeit egyaránt tartalmazza. A szerző a klasszicizmus technikáit alkalmazza (idő egysége, hely...), de ezt újszerű módon, i. a hősök életét és mindennapjait mutatja be. Ezért a "Minor" a felvilágosodás korai orosz realizmusára utal.

Tatiana Statsenko

Olvassuk a kérdést: „Nevezzen meg egy irodalmi mozgalmat, amely a 18. század irodalmában alakult ki...” A 18. századi orosz irodalomban aligha lehet realizmusról beszélni.

A darab előrehaladtával a szerző magyarázatai és megjegyzései hangzanak el („oldalra”, „elpuhulva”, „bosszankodva”). Milyen kifejezéssel jelölik őket?

Magyarázat.

Ezt a kifejezést megjegyzésnek nevezik. Adjunk egy definíciót.

Az útmutatások olyan magyarázatok, amelyekkel a drámaíró megelőzi vagy kíséri a darabban a cselekvés menetét. megjegyzésekkel magyarázható a szereplők életkora, megjelenése, öltözéke, valamint lelkiállapotuk, viselkedésük, mozdulatuk, gesztusai, intonációi. A felvonást, jelenetet vagy epizódot megelőző színpadi irányvonalakban a cselekmény vagy a helyszín megnevezése és esetenként leírása is szerepel.

Válasz: megjegyzés.

Válasz: Megjegyzés|megjegyzések

A szereplők beszéde tele van az irodalmi normát sértő szavakkal és kifejezésekkel („ilyen szemét”, „vigyél el” stb.). Jelölje meg ezt a beszédtípust.

Magyarázat.

Ezt a beszédtípust népnyelvnek nevezik. Adjunk definíciót.

A népnyelvi beszéd a nem irodalmi beszédben gyakori szavak, kifejezések, nyelvtani formák és szerkezetek, amelyek a gyengén képzett anyanyelvi beszélőkre jellemzőek, és egyértelműen eltérnek a meglévő irodalmi nyelvi normáktól. A népnyelv hordozója az iskolázatlan és félművelt városi lakosság, időnként magas rangú tisztviselők használják a köznyelvből származó szavakat, hogy közös nyelvet találjanak a célközönséggel.

Válasz: népnyelv.

Válasz: köznyelvi beszéd |

Polina Bashkirova 31.01.2017 16:27

Miért nem megfelelő a „beszéd” opció?

Tatiana Statsenko

Az epizód szereplőinek nevei és vezetéknevei bizonyos jelentést hordoznak. Hogy hívják ezeket a kereszt- és vezetékneveket?

Magyarázat.

Őket "beszélőknek" hívják. Adjunk definíciót.

A „beszélő” vezetéknevek olyan vezetéknevek, amelyek egy szépirodalmi műben szereplő karakter jellemzőinek részét képezik, hangsúlyozva a karakter legszembetűnőbb tulajdonságát.

Válasz: hangszórók.

Válasz: beszélő|beszélő vezetéknevek|beszélő vezetéknév

Az adott jelenet információkat tartalmaz a szereplőkről, a cselekmény helyéről és időpontjáról, valamint leírja a kezdete előtti körülményeket. Jelölje meg a cselekmény fejlődési szakaszát, amelyet a megnevezett jellemzők jellemeznek.

Magyarázat.

Ezt a szakaszt expozíciónak nevezik. Adjunk definíciót.

Az expozíció a cselekmény helyszínének és a szereplők helyzetének ábrázolása maga a cselekmény kezdete előtt – ez a konfliktus kezdete és fejlődése.

Válasz: expozíció.

Válasz: expozíció

Mit tud mondani a Prostakov család oktatási rendszeréről?

Magyarázat.

D. I. vígjátéka egy orosz földbirtokos családjának oktatási problémájával foglalkozik. Fonvizin "Aljnövényzet". Ebben a családban a „matriarchátus” uralkodik. Prosztakova asszony nem lévén különösebben intelligens vagy művelt, az egész családját alárendeltjeként tartja számon. Prostakova asszony, aki teljes szívéből szereti fiát, nem zavarja őt tanulmányaival, és minden lehetséges módon kényezteti. Nem tud semmilyen pozitív tulajdonságot vagy erkölcsi felfogást meghonosítani Mitrofanban, mivel ő maga is meg van fosztva ezektől. Egy ilyen nevelés eredményei siralmasak: Mitrofanushka nemcsak tudatlan, hanem rosszindulatú és ravasz is. Ebben a jelenetben azt látjuk, hogy tudja, hogyan kell hízelegni anyjának, ügyesen rájátszik az érzéseire. A hős ebben a jelenetben egész családja kedvenceként jelenik meg. Apja számára „vicces ember” és „szórakoztató”, nagybátyja „anya fiaként” jellemzi Mitrofanushkát. Tulajdonképpen lomha és lusta ember, elkényeztetett kölyök, tétlenséghez szokott, aki gyorsan megtanulta a család szokásait.

Mely orosz írók művei ábrázolják szatirikusan a nemesek erkölcseit, és mi hozza őket közelebb D. I. Fonvizin darabjához?

Magyarázat.

Prostakova családjában tudatlanság, parazitizmus és tétlenség uralkodik. Prosztakov-Szkotininék csak a saját pénztárcájuk és gyomruk feltöltésére gondolnak, nem képesek gazdálkodni vagy hasznosak lenni. Fonvizin kigúnyolja az ilyen nemeseket, de a nevetése a könnyein keresztül hangzik, mert az állam veszélyben van az ilyen leendő uralkodóktól.

A nemességet Gribojedov „Jaj a szellemből” című vígjátéka is szatirikusan ábrázolja. A Famusov családban mindent előre megterveznek: a lányt egy gazdag emberhez kell feleségül venni, nem számít, mi lesz a belső tartalma, amíg a kapitalista nagyobb. Famusov maga is tiszteletet, tudatlanságot hirdet, és távol áll az erkölcsi és erkölcsi irányelvektől. Lányát elítélve Molchalinnal való kapcsolata miatt, aki nem rangja szerint távozott, ő maga sem idegenkedik Liza szobalány udvarlásától.

Lelki üresség jellemzi az Anna Pavlovna Scherer estjén összegyűlt fővárosi társadalmat is. A „Háború és béke” című regényben L.N. Tolsztoj a nemes társadalmat egy jól olajozott mechanizmushoz hasonlítja, amely azonban hiába működik. A nemesek semmit sem termelnek, semmit sem alkotnak a tétlenségből, elvesztették emberségüket.

Így Fonvizint, Gribojedovot és Tolsztojt az uralkodó osztályhoz való közös hozzáállás jellemzi - az ilyen emberek nem lehetnek a társadalom elitje, kezükben Oroszország veszélyben van.

Magyarázat.

Ezt a kommunikációs formát dialógusnak nevezik. Adjunk definíciót.

A párbeszéd a nyilatkozatok szóbeli vagy írásbeli cseréjének irodalmi vagy színházi formája (replika) két vagy több ember közötti beszélgetés során. Hagyományosan szembeállítják a monológgal.

Válasz: párbeszéd.

Válasz: párbeszéd|polilógus

4. lehetőség 2012: 2012.02.25.: 21.42

2. lehetőség 2012: 2012. 02. 25.: 21.42 Esszék és az egységes államvizsga az irodalomból Egységes államvizsga online szabványos verzió 7. sz. Egységes államvizsga 2012 szakirodalomból online Egységes államvizsga online

Útmutató a munka elvégzéséhez

Az irodalomtudományi vizsgadolgozat 3 részből áll. 4 órát (240 percet) vesz igénybe. Javasoljuk, hogy a munkavégzés idejét a következőképpen osszuk fel: 1., 2. résznél - legfeljebb 2 óra, résznél 3-2 óra. Az 1. és 2. rész egy irodalmi szöveg (egy epikus (vagy drámai) mű és egy lírai mű töredékének) elemzését tartalmazza. Gondosan olvassa el az egyes javasolt szövegeket, és végezzen el egy sor feladatsort, amelyek célja a kérdéses művek tartalmi és formai jellemzőinek, valamint más szerzők műveivel való kapcsolatának azonosítása. Egy epikus (vagy drámai) mű szövegének elemzése a következő felépítésű: 7 feladat egy rövid válasz (B), amely egy szó vagy szóösszetétel írását igényli, és 2 feladat részletes választ (C1-C2) , melyhez 5-10 mondatos válasz írása szükséges. Egy lírai mű elemzése 5 rövid válaszú (B) és 2 részletes válaszú feladatot (C3-C4) tartalmaz 5-10 mondatos terjedelemben. A C1-C4 feladatok teljesítésekor igyekezzen közvetlen választ megfogalmazni a feltett kérdésre, kerülje a hosszadalmas bevezetőket és jellemzőket. Hogy időt takarítson meg a rövid válaszfeladatok elvégzésekor, hagyja ki azokat, amelyek nehézséget okoznak: az összes feladat elvégzése után, ha van idő, visszatérhet hozzájuk. A 3. rész feladatainak teljesítésének megkezdésekor válasszon egyet a három javasolt problémás kérdés közül, és adjon rá írásos, részletes, indokolással ellátott választ az esszé műfajában (legalább 200 szó). Minden helyes válaszért, a nehézségi szinttől függően, egy vagy több pontot kaphat. Az elvégzett feladatokért kapott pontok összegzésre kerülnek. Próbálj meg minél több feladatot teljesíteni, és szerezd meg a legtöbb pontot.

Sok sikert kívánunk!

Olvassa el az alábbi szövegrészletet, és hajtsa végre a B1-B7 feladatokat; C1-C2.

Prostakova asszony (Trishke). Menj ki, te barom. (Eremejevna.) Gyerünk, Eremejevna, hadd reggelizzön a gyerek. Vit, teázok, hamarosan jönnek a tanárok.

Eremejevna. Ő már, anya, meg akart enni öt zsemlét.

Prosztakova asszony. Szóval sajnálod a hatodikat, vadállat? Micsoda buzgóság! Kérem nézze meg.

Eremejevna. Egészségedre, anya. Ezt Mitrofan Terentyevicsnek mondtam. Reggelig gyászoltam.

Prosztakova asszony. Ó, Isten anyja! Mi történt veled, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen anya. Tegnap vacsora után megkaptam. Skotinin. Igen, világos, testvér, kiadós vacsorád volt.

Mitrofan. És én, bácsi, szinte egyáltalán nem vacsoráztam. Prosztakov. Emlékszem, barátom, enni akartál valamit.

Mitrofan. Mit! Három szelet sült marhahús, és tűzhelyszelet, nem emlékszem, öt, nem emlékszem, hat.

Eremejevna. Hébe-hóba kért egy italt éjszaka. Méltettem egy egész kancsó kvaszt.

Mitrofan. És most úgy mászkálok, mint egy őrült. Egész éjjel ilyen szemét volt a szememben.

Prosztakova asszony. Mi a szemét, Mitrofanushka?

Mitrofan. Igen, akár te, akár anya, akár apa.

Prosztakova asszony. Hogyan lehetséges ez?

Mitrofan. Amint elkezdek elaludni, látom, hogy te, anya, megérdemled, hogy megverd apát.

Prosztakov (félre). Hát, én rossz! Aludj kézben!

Mitrofan (nyugodt). Szóval sajnáltam.

Prosztakova asszony (bosszankodva). Ki, Mitrofanushka?

Mitrofan. Te, anya: olyan fáradt vagy, veri apádat.

Prosztakova asszony. Vegyél körül, kedves barátom! Fiam, ez az egyetlen vigasztalásom.

Skotinin. Nos, Mitrofanushka, úgy látom, te az anya fia vagy, nem az apa fia!

Prosztakov. Én legalábbis szeretem, ahogy egy szülőnek kell, okos gyerek, értelmes gyerek, vicces, szórakoztató; néha magamon vagyok vele, és örömömben tényleg nem hiszem el, hogy ő az én fiam.

Skotinin. Csak most a mi vicces emberünk áll ott, homlokát ráncolva.

Prosztakova asszony. Nem kellene orvost küldenünk a városba?

Mitrofan. Nem, nem, anya. Inkább megjavulok egyedül. Most rohanok a galambodóba, talán...

Prosztakova asszony. Tehát talán Isten irgalmas. Menj és érezd jól magad, Mitrofanushka.

Mitrofan és Eremejevna távozik.

(B2 OT B4 B5 B6 B7 2. rész

Olvassa el az alábbi verset, és oldja meg a B8-B12 feladatokat; C3-C4.

Vannak nevek és vannak ilyen dátumok, - Tele vannak elmúlhatatlan esszenciával. Hétköznap vétkesek vagyunk előttük, - Ünnepnapon nem tudjuk engesztelni. És a hangos zene dicsérete nem fojthatja el szent emléküket. És utódainkban élni fognak, Hogy hátha lemaradunk a sorról.

A. T. Tvardovszkij, 1966

A B8-B12 feladatok teljesítésekor válaszát írja le az 1. számú válaszlapra a megfelelő feladat sorszámától jobbra, az első cellától kezdve. A választ szó vagy szóösszetétel formájában kell megadni. Minden betűt jól olvashatóan írjon egy külön rovatba. Írjon szavakat szóközök, írásjelek vagy idézőjelek nélkül. B9 Vannak nevek és vannak dátumok..."Milyen technikát alkalmaznak a vers első sorában? Válasz:

B10 B11 B12 Egységes államvizsga online

5-kor. Az epizód szereplőinek nevei és vezetéknevei bizonyos jelentést hordoznak. Hogy hívják ezeket a kereszt- és vezetékneveket?

AT 3. A fenti jelenet animált beszélgetést közvetít a szereplők között. Hogy hívják a műalkotás szereplői közötti kommunikációnak ezt a formáját?

Prostakova asszony (Trishke). Menj ki, te barom. (Eremejevna.) Gyerünk, Eremejevna, hadd reggelizzön a gyerek. Vit, teázok, hamarosan jönnek a tanárok.
Eremejevna. Ő már, anya, meg akart enni öt zsemlét.
Prosztakova asszony. Szóval sajnálod a hatodikat, vadállat? Micsoda buzgóság! Kérem nézze meg.
Eremejevna. Egészségedre, anya. Ezt Mitrofan Terentyevicsnek mondtam. Reggelig gyászoltam.
Prosztakova asszony. Ó, Isten anyja! Mi történt veled, Mitrofanushka?
Mitrofan. Igen anya. Tegnap vacsora után beütött Skotinin. Igen, világos, testvér, kiadós vacsorád volt.
Mitrofan. És én, bácsi, szinte egyáltalán nem vacsoráztam. Emlékszem, barátom, enni akartál valamit.
Mitrofan. Mit! Három szelet sült marhahús, és tűzhelyszelet, nem emlékszem, öt, nem emlékszem, hat.
Eremejevna. Hébe-hóba kért egy italt éjszaka. Méltettem egy egész kancsó kvaszt.
Mitrofan. És most úgy mászkálok, mint egy őrült. Egész éjjel ilyen szemét volt a szememben.
Prosztakova asszony. Mi a szemét, Mitrofanushka?
Mitrofan. Igen, akár te, akár anya, akár apa.
Prosztakova asszony. Hogyan lehetséges ez?
Mitrofan. Amint elkezdek elaludni, látom, hogy te, anya, megérdemled, hogy megverd apát.
Prosztakov (félre). Hát, én rossz! Aludj kézben!
Mitrofan (nyugodt). Szóval sajnáltam.
Prosztakova asszony (bosszankodva). Ki, Mitrofanushka?
Mitrofan. Te, anya: olyan fáradt vagy, veri apádat.
Prosztakova asszony. Vegyél körül, kedves barátom! Fiam, ez az egyetlen vigasztalásom.
Skotinin. Nos, Mitrofanushka, úgy látom, te az anya fia vagy, nem az apa fia!
Prosztakov. Én legalábbis szeretem, ahogy egy szülőnek kell, okos gyerek, értelmes gyerek, vicces, szórakoztató; néha magamon vagyok vele, és örömömben tényleg nem hiszem el, hogy ő az én fiam.
Skotinin. Csak most a mi vicces emberünk áll ott, homlokát ráncolva.
Prosztakova asszony. Nem kellene orvost küldenünk a városba?
Mitrofan. Nem, nem, anya. Inkább megjavulok egyedül. Most rohanok a galambodóba, talán...
Prosztakova asszony. Tehát talán Isten irgalmas. Menj és érezd jól magad, Mitrofanushka.
Mitrofan és Eremejevna távozik. (D. I. Fonvizin, "Aljnövényzet".)

AZ 1-BEN. Jelölje meg, hogy melyik műfajhoz tartozik D. I. Fonvizin „The Minor” című darabja.

AT 3. Nevezzen meg egy olyan irodalmi irányzatot, amely a 18. század irodalmában alakult ki, amelynek alapelveit D. I. Fonvizin darabja testesítette meg.

5-kor. A szereplők beszéde tele van az irodalmi normát sértő szavakkal és kifejezésekkel ("ilyen szemét", "vigyél el" stb.). Jelölje meg ezt a beszédtípust.

7-RE. Az adott jelenet információkat tartalmaz a cselekmény szereplőiről, helyéről és időpontjáról, valamint leírja a kezdete előtti körülményeket. Jelölje meg a cselekmény fejlődési szakaszát, amelyet a megnevezett jellemzők jellemeznek.