SZENTPÉTERVÁRI ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

GYERMEKEK KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁSA

"19. sz. szentpétervári gyermekművészeti iskola"

NYÍLT SZÓLÓÉNEK ÓRA

„AZ ÉNEK LÉGZÉSÉRE ÉS A HELYES HANGPROGRAMOZÁSRA VONATKOZÓ MUNKÁK AZ ÉNEKORÁSZ TANSZÉK IFJÚ OSZTÁLYAIBAN, MINT AZ ÉNEKKÉSZSÉG KIALAKÍTÁSÁNAK SZÜKSÉGES FELTÉTELE”

Tanár - Elizaveta Borisovna Bokova

Koncertmester - Anastasia Aleksandrovna Klimanova

Szentpétervár

2012. november 26

Bevezetés

Ez a nyílt lecke az éneklés közbeni helyes légzésre, valamint arra irányul, hogy hogyan kell helyesen elmagyarázni és megmutatni a gyermeknek a helyes utat az éneklésben, hogy a hang mindig tisztán és ne feszülten szóljon, függetlenül az ének regisztereitől és árnyalataitól. munka.

Az órákon a tanárok gyakran megfeledkeznek a helyes légzés fontosságáról, de ez az alapja az énekes vokális apparátusának hosszú távú és ártalmatlan használatának.

Nagyon fontos elmagyarázni a gyermeknek, hogy a „mély légzés” mítosz, mert a leghelyesebb, legegészségesebb és legtermészetesebb légzés, amit egyébként minden újszülött és kisgyermek lélegzik, nem a mellkas, hanem azzal történik. a has (rekeszizom) mozgása, és kicsi is (azaz nem kell sokat „felfújni” vele). Azt is fontos elmagyarázni a gyermeknek, hogy a légzés mindenekelőtt ellazulás, nehogy összeszoruljon, amikor az erőfeszítésből levegőt szív be (ahogy ez gyakran megtörténik), magyarázza el, hogy helyes légzés esetén úgy érzi, mintha a gyomroddal szívod be a levegőt, nem a tüdőddel, és minden levegő kimegy, mintha a pocakba szívva azonnal olyan érzés lenne.

Nagyon fontos elmagyarázni a gyermeknek, miért olyan fontos az ilyen légzés. El kell mondani neki persze leegyszerűsítve, hogy helytelen mellkasi légzéssel a tüdőnek abból a részéből szívjuk be a levegőt (a felső rész, amiben a vállak is felemelkednek), ami körül nincsenek izmok. , és amikor kilélegzünk, a levegő nem kapja meg a szükséges nyomást, hogy egyenesen a rezonátorokhoz kerüljön. Hangszálaink és a körülöttük lévő izmok ugyanakkor kettős feladatot látnak el - nem csak a hangmagasságot hozzák létre, hanem visszatartják és lökdösik a levegőt (ebből kifolyólag rekedtség és gyakori kifáradás jelentkezik a szálak kis-, ill. felnőtt énekesek). Ha helyesen szívjuk be a levegőt, a rekeszizom, amely testünk egyik legerősebb izma, megadja a levegőnek a szükséges „küldést”, amely azonnal a rezonátorokhoz – a mellkashoz és a fejhez – kerül, ahol könnyebben irányítható, ill. ott megszólal, megtöltve testünket hanggal. Ugyanakkor a szalagok nyugodtan végzik a dolgukat, létrehozva a számunkra szükséges hangot. Előfordult már, hogy éneklés közben az ember rosszul vette be a levegőt, és élesen elfordította a fejét – a szalagok pedig elszakadtak a feszültségtől. Ebből a példából látjuk, mennyire fontos, hogy a gyermek éneklés közben helyesen lélegezzen, mert nagyon fontos ennek a törékeny hangszernek a védelme, megőrzése és fejlesztése.

Szintén leckénkben megbeszéljük és bemutatjuk, hogyan irányítsuk helyesen a hangot a mellkasunkba és a fejrezonátorunkba, hogy a hang mindenütt lágyan, csengően és gyönyörűen szóljon.

Ugyanakkor nagyon fontos, hogy a gyermek „saját” hangján énekeljen, anélkül, hogy bárkit lemásolna, különben hangja elmélyülhet és visszakerülhet a torkába, ami gyakran megtörténik, amikor a gyerekek operaénekeseket vagy felnőtt tanáraikat kezdik másolni. . Csak a helyes érzéseket kell lemásolnia, a tanár izommemóriáját, akinek viszont meg kell értenie, hogyan magyarázza el ezeket az érzéseket, a helyes légzést és a hangképzést az előtte álló gyerekeknek, hogy mindenki, még a legnyugtalanabbak is. figyelmetlen gyerek, megérti és megismétli. Itt az a játék, érdekes képek és művek jönnek szóba, amelyeket a tanár ad a diáknak, hogy felkeltse az érdeklődést és ne veszítse el a figyelmet, hogy megérintse a gyermek érzéseinek és tudatának részvételét, amelyek annyira fontosak az órákon. Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató a hangját helyesen használva ne csak a zenén keresztül kapcsolódjon be a művészeti kultúrába, hanem a zenében is újat alkosson, és saját művészi értékével is hozzájáruljon.

Hello barátok!

A tanév végéhez közeledik. Ez azt jelenti, hogy hamarosan újra tervezzük a munkát - versenyeket, rendezvényeket, módszertani beszámolókat és nyílt órákat. Gyakran kérdezik tőlem, hogy milyen témát válasszak egy módszertani beszámolónak vagy egy nyílt órának. Válaszolhatsz természetesen arra, amelyik érdekli, ami a munka szempontjából fontosabb.
De ma példákat készítettem, és ebből a listából kiválaszthat egy megfelelő témát.

A lista természetesen nem állítja be, hogy egy teljes műgyűjtemény lenne. Csak eszembe jutottak azok a témák, módszertani beszámolók, amelyek az ének- és kórus tagozat ülésén szóba kerültek iskolánkban.

Az énekórák témái és a módszertani beszámolók

— Alapvető képzési formák az MS-ben

— Ének installáció
— A hangszervek felépítése
— Hangtípus meghatározása
— Hanggyártással kapcsolatos munka
— A színvonalas intonáció fejlesztése a tanulók körében
- Magas pozícióban énekelni
— A vokális apparátus felépítése
— Hangképzés
— A magánhangzók helyes képzése mássalhangzókkal kombinálva
— Artikulációs gimnasztika
— „kerekített” hangzás kialakítása
— A hangterjedelem fejlesztése
- Éneklés és beszédlégzés
— Az éneklő légzés fejlesztése gyakorlatokon keresztül
— A zenei fül fejlesztése
— A ritmusérzék fejlesztése
— A munka elemzése
— Az ének- és technikai készségek fejlesztése
— A figyelem és a memória fejlesztése
— Az ütések kezelése
— Munka a kantilénán
— Munka a mű művészi arculatán
— Digitális költészet. A gyermekek érzelmi képességének és művészi képességének fejlesztése
— Interdiszciplináris kapcsolatok: szakóra és zeneelméleti tantárgyak
— Előadói készségek kialakítása
— A rezonátor fogalma
— A vibrato fogalma
— A gyermekek hangjának védelme
- Az izomfeszültség megszüntetése
— Ének támasz- és hangtámadásra
— Vokális ortopéia
— A zene előadói nyelve
- Önálló munkavégzés otthon
— A hang mobilitásával és rugalmasságával kapcsolatos munka
— Dinamikus árnyalatokon való munka
— Az ének- és színpadi készségek kialakítása
— Erős akaratú énekes tulajdonságok
— Felkészülés az előadásra
— A művészi kifejezés eszközei
— Munka a koncertrepertoáron
— A gyermekek hangjának fejlesztése és oktatása
— Regisztrálja a simítási munkákat
— Az énekszöveg és a zene szemantikai egysége
— Előadástechnikai munka
— Az oktatási folyamat aktiválása
— Innovatív oktatási módszerek
— Zeneiskolai óravezetés módszertana (módszertani beszámoló témája)
— Nyílt óra zeneiskolában (módszertani beszámoló témája)

Semushina Natalya Petrovna
Munka megnevezése: továbbképző tanár
Oktatási intézmény: Gyermek Kreativitás Központ 5. sz
Helység: Uljanovszk város
Anyag neve: módszertani fejlesztés
Tantárgy:"Az éneklő légzéskészség kialakulása. A pop énekórák összefoglalója."
Megjelenés dátuma: 01.11.2017
Fejezet: kiegészítő oktatás

További önkormányzati oktatási intézmény

Gyermekkreativitás Oktatási Központ 5. sz

"Építőkészségek

éneklő lélegzet"

Egy pop ének lecke összefoglalója

10-17 éves diákok,

tanulmányi év – bármely

Felsőfokú végzettségű kiegészítő oktatás tanára

Uljanovszk, 2017

Cél osztályok – az éneklő légzéstechnikák gyakorlati elsajátítása

tanulók énektevékenysége.

Feladatok:

Nevelési

Fedezze fel a légzés jelentésének jelentőségét az emberi életben;

Gondoskodjon arról, hogy a tanulók ismereteket szerezzenek a formálásról és az alkalmazásról

helyes éneklő légzés;

Mutassa be a gyakorlatok gyakorlati jelentőségét!

Fejlődési

Tanítsa meg a megelőzést elősegítő gyakorlatok végrehajtási módszereit

és egészségfejlesztés.

Teremtse meg a tanulók ének- és előadói képességeinek fejlesztésének feltételeit

készségek: az artikulációs apparátus aktivitása, alsó borda

rekeszizom légzés, zenei és harmonikus hallás, memória,

érzelmi kifejezőkészség, kétszólamú énekkészség.

Nevelési

Művészi ízlés ápolása elsajátítással

A tanulás tudatos megközelítésének elősegítése.

Személyes

Tanuld meg használni tested képességeit, hogy erősítsd és

az egészség megőrzése;

Az önértékelés szintjének növelése, a kreatív önmegvalósítás iránti vágy.

Az óra típusa: kombinált óra multimédiával

előadások.

Mód:

Verbális – megjegyzések, magyarázatok, beszélgetés.

Vizuális – megjelenítés, megjelenítés-végrehajtás, magyarázó-szemléltető.

Gyakorlati – kreatív munka, hanggyakorlatok, problémamegoldás

keresés, reprodukció, a kutatási módszer elemei,

összehasonlító elemzés.

Technológiák: személyiségközpontú, fejlesztő tanulás,

interdiszciplináris kapcsolatok, egészségmegőrzés, problematikus elemek

képzés, IKT.

Interdiszciplináris kapcsolatok: zene, testnevelés, szolfézs, orosz nyelv,

irodalom.

Tervezett eredmények: tanulók ismereteinek asszimilációja a kialakulásáról és

helyes éneklő légzés és hangtámogatás alkalmazása; fejlesztés

artikuláció, tiszta dikció, művészi és figuratív előadásmód

művek.

Logisztikaés módszertani támogatás: teret

óra lebonyolítása a szükséges ülőhellyel, táblával,

kréta, székek, papírlapok, tollak, számítógép és multimédiás telepítés.

Az óra időtartama: 1 óra 40 perc.

szám A munka szakaszai

Idő szervezése

Pedagógiai cél: feltételeket teremteni

érzelmi hangulatra és

gyümölcsöző tevékenység.

Motivációs technikák: Teremtés

pszichológiai légkör

kényelem.

Mód: verbális, játék.

Forma: játék.

Munkavégzés formája: párokban dolgozni.

Időtartam: 3 perc

Helló srácok! Nekem van

Nagyon jó a hangulatom és akarom

hogy neked is ilyen legyen

azonos. Felajánlom a „Give

melegség egy barátnak."

Álljanak párban egymással szemben

egy barátnak. Hadd fedje fel néhányatokat

a tenyerüket, és mások eltakarják őket

övék. Nézd kedves barátom

a barátod szemébe, hogy a tiéd legyen

a tenyér melegebb lett. Érzed

Most pedig kívánjatok egymásnak

valami szépet neked

a tenyerek még melegebbek lettek.

Mit kívántatok egymásnak?

(tanulók válaszai)

Jobb lett a hangulat? Akkor

kezdődik!

Ismeretek frissítése a tanuláshoz

új anyag

Pedagógiai cél: készít

a gyerekek új anyagokat tanuljanak,

prioritási kiválasztási helyzetet hozzon létre

életértékek, határozzák meg

az "egészség" fogalma.

A motiváció módja: szórakoztató

anyag, helyzetet teremtve számára

a gyermekek önmotivációja.

Módszer: játék elemekkel

probléma alapú tanulás.

Forma: beszélgetés, játék

utazás.

Munkavégzés formája: kollektív,

önálló munkavégzés.

Felszerelés: asztal, papír,

ceruzák.

Időtartam: 12 perc.

Azt javaslom, menj el

hőlégballonos utazás.

Rajzolj papírlapokra

egy hőlégballon, ami repül

a föld felett. A légkosárban

labda felhívni egy embert.

Képzeld el, hogy repülsz

a léggömbön. Kék van körös-körül

ég, süt a nap. Írj 9

fontos életértékeket

Annyira vagy, hogy elvállalnád őket

veled egy utazásra (pl.

barátság, szerelem, család, gazdagság,

Egészség...). Képzeld el, hogy a tiéd

a léggömb ereszkedni kezdett és

hamarosan leeshet. Nak nek

kelj fel, szükséges

sürgősen megszabadulni a feleslegtől

ballaszt. Akkor dobd le a ballasztot

ott húzzon át 3-at (majd még 3-at)

szavakat a listáról. Mit hagytál bent

A tanulók felsorolják a magukét

életértékek. Tanár

felírja őket egy oszlopba a táblára.

Ha az élet értékeit

ismétlődnek – teszi fel a tanár

profik. Aztán mennyiség szerint

előnyei és fontossága számára

életértékek. Például,

1. hely - egészség, 2. hely -

család stb. Gyere a tábornokhoz

az a következtetés, hogy a fő

életérték az ember számára -

az egészségét.

Mi az egészség? (Gyermekek

kifejezésre juttatják lehetőségeiket

A tanár segítségével eljutnak

következtetés arra "egészség" nem

egyszerűen a betegség hiánya,

ez a teljes állapot

testi, lelki,

szociális jólét.

Mivel kezeled, ha beteg vagy?

A gyerekek általában ezt válaszolják:

"Gyógyszerek."

Lehet-e egészséges anélkül

gyógyszerek?

Lehetséges, de hogyan?

Arra a következtetésre jutnak

vigyáznod kell az egészségedre,

egészséges életmódot vezetni,

sportolni, tanulni

lélegezzen helyesen.

Új anyagok tanulása

Pedagógiai cél: forma

ismereteket a légzés szerepéről az életben

személy, képességek

éneklő légzés, fejleszteni

zenei és harmonikus fül,

A motiváció módja:érzelmesség

bemutatás, egyértelműség,

Az anyag magyarázata -val

számítógép segítségével

előadások.

Tanóránk témája az

„Az énekkészség kialakítása

lélegző."

Ma a szerepről fogunk beszélni

egy ember életébe lélegzik, kb

szórakoztató és színes

számára javasolt anyag

fenntartható kialakítása,

kognitív érdeklődés.

Mód: szaporodási,

magyarázó és szemléltető jellegű,

közös szervezése

tevékenységek.

Forma: beszélgetés vele

számítógép segítségével

előadások

Munkavégzés formája: kollektív.

Felszerelés: számítógép,

bemutatás.

Időtartam: 1 óra 05 perc

Beszélgetés „A légzés szerepe az életben

ember", magyarázata az újnak

anyag – 8 perc;

Gyakorlatok végrehajtása – 20 perc;

Szünet - 10 perc;

Munka a repertoáron – 27 perc.

hogyan kell helyesen lélegezni, és kb

hogyan hat a helyes légzés

az emberi egészség mutatója.

általában jó egészségi állapotúak.

Az éneklés pozitív hatással van

a légzőrendszer működése,

vese, gége, pajzsmirigy

mirigyek, szívek.

Az éneklés nagyszerű gyógymód

önkifejezés és visszahúzódás

belső feszültség.

Az éneklés során megerősödik

énekes apparátus fejlődik

légzés, testhelyzet közben

ének (ének installáció)

hozzájárul a kialakulásához

jó testtartás.

Az éneklés az egyik tényező

javítja a beszédet, előnyös

segíti a sima és

folyamatos beszéd.

Az éneklés pozitív hatással van

Általános egészség.

A légzés az egyik fő rejtély

személy. Ez a sokaság kulcsa

egészségügyi titok, titok

várható élettartam, rejtély

természetfölötti

képességeit.

Csak a légzés különbözteti meg az élőlényeket

az élettelentől, a bolygónktól

az összes többi a Naprendszerben,

kövek virágból, élet belőle

Egy személy egy hétig élhet

víz nélkül, 5 nap alvás nélkül, egy hónap -

étel nélkül, de az élete megáll

néhány perc múlva, ha ő

leáll a légzés.

Több ezer évvel ezelőtt a régiek

a gyógyítók tudták: a légzés lehetővé teszi

jobb, ha az ember megismeri önmagát,

visszaállítani az energiát

test tartalékai. Ez

most megerősítették.

A légzés az élet alapja, az

létfontosságú energiát nyerni belőle

környező tér.

Légző gyakorlatok

engedje meg az embernek a szökést

gyógyszerek.

Kiegyensúlyozott ember légzése

különbözik az emberi légzéstől

stressz állapot. Légzőszervi

gyakorlatok segítenek megbirkózni

problémák egész sorával

modern világ: szindróma

krónikus fáradtság,

depresszió, kilengés

hangulatok. Elhatározta, hogy

ha örömteli ütemben lélegzel,

túlóra

örömet fogsz érezni. Is

szomorúságot, szorongást és

akár félelem. Minden érzelem

megfelel a légzésednek

A légzési ritmus nagy

fontos a sportolók számára.

A legmagasabb eredmények a sportban

lehetetlen, ha nem tudod hogyan

lélegezzen helyesen. Köszönet

légzési gyakorlatok észrevehetők

az egész test megfiatalodik.

Testünkben, mint a tűzben,

a tápanyagok elégetik és

oxidációs reakciók mennek végbe. Hogyan

gyorsabban és többet érkezik

a test oxigénje, annál gyorsabban

ez a tűz ki fog égni.

Így lehetséges

beszéljünk a légzés és a kapcsolatról

várható élettartam.

Egy kutya például 40-et csinál

lélegzetvétel percenként, ő

várható élettartam 15-20

évek. Egy ember körülbelül 17-et csinál

percenként lélegzik, 70-80 évig él.

A teknős 1-3 levegőt vesz per

perc, 150-200 évig él, van

500 évig élő fajok.

Milyen következtetést lehet ebből levonni?

A gyerekek arra a következtetésre jutnak: hogyan

minél lassabban lélegzel, annál tovább

élsz.

Egészséges ember tüdejében

állandó szintnek kell lennie

CO2 = 6,5%, és az érték csak

ez a legfontosabb paraméter

megkülönbözteti a beteg embert

egészséges. Tartalom

szén-dioxid a szervezetben

állítható

légzőtorna, és csináld

ez az ember bármire képes

kor.

Az ember az egyetlen teremtmény

azon a bolygón, amelyik képes

tudatosan kezelni a saját

légzés, ezért szükséges

dolgozz magadon

szabályozza a légzését,

boldogan élvezik, míg meg nem halnak

Óráinkon nagyon odafigyelünk

a légzés fontossága, mert helyes

éneklő légzés az alap

Egészségvédő komplexum

gyakorlatokat, amelyeket ma végzünk

elsajátította, a megelőzés

betegségek, mindenekelőtt

légzőszervi megbetegedések.

Kezdjük azzal gyakorlatok

kialakítása és megőrzése

helyes testtartás és erősítés

gerinc.

Éneklés közben állni kell

egyenes, a hát és a lábak egyenesek,

álla párhuzamos a padlóval,

kissé felfelé. Ha az álla

lement valahova, milyen gyakran

próbálja alacsonyra venni ill

magas hangok, azonnal kialakultak

szorító a helyére nyak - vállak.

"Kastély" gyakorlat

Először is ellenőrizzük az állapotot

testtartás és a gerinc. Kezdjük

jobb kéz a háta mögé felülről, és

a bal oldali alulról, és zárja be egy zárba. A

Most pedig cseréljünk gazdát. Megtörtént

könnyű - ez azt jelenti, hogy jó

testtartás és nincs különösebb probléma

gerinc.

Hogyan alakítsunk ki testtartást?

"A könyv a fejen" - a legtöbb

hatékony gyakorlatok számára

a testtartás megtartása.

Megpróbálhatod teljesíteni

szokásos ügyintézés: hozz egy tollat,

ülj le egy székre, nézz ki az ablakon, és

mindezt könyvvel a fejeden.

Versenyezhetsz a gyerekekkel

akinek könyv van a fején

tovább fog tartani.

Kikapcsolódás

Éneklés közben a testnek lennie kell

nyugodt, nem szabad

érezni némi feszültséget

vagy izmokat. Először is ezt

a hasizmokra utal és

mellkas: hasa legyen

nyugodt, puha. Mell

belélegzés után nem tartható

"kerék", azaz. kiáll

oldalra pedig a nyakizmok nem

be kell szorítani.

Az is szükséges, hogy

a gége éneklés közben helyezkedett el

egy szabad, természetes

pozíció Valamilyen káros

állandó arcmaszk,

műmosoly, széles

nyitott szemek stb. Azok. test

szabadon kell lennie

természetes pozíció.

Fizikai izomlazítás

a test nem csak azért szükséges

a gége szabadsága, hanem azért is

helyes légzés.

Javaslom csináljon néhányat

relaxációs gyakorlatok.

Gyakorlat "Padló - mennyezet"

Feladat: Állj egyenesen, lábaddal

vállszélesség, karok fej felett és

képzeld el, hogy aktív vagy

összenyomja a padlót és a mennyezetet. Te -

rugó, amely hajlamos

Szétnyit.

"Kereszt" gyakorlat

Feladat: Állj egyenesen, lábak

együtt, karokkal oldalt.

Képzeld el, hogy te

függőlegesen nyújtva (a lábaknál

- lefelé, a fejtető mögött - fel), és

ugyanakkor – vízszintesen (for

bal kéz - balra, jobbra -

"Smink" gyakorlat

Képzeletbeli smink felvitele

az arcon, a homlokon, az arcokon, az állon.

Simogatjuk, simogatjuk.

Meg lehet nézni

képzeletbeli tükör és

mondd gondolatban: „Ó, micsoda a

szépség!" Azt tanácsolom, hogy tedd meg

ez egy gyakorlat előtt minden

teljesítmény, felszabadít

arcizmokat, tehermentesíti a belső

feszültség, emel

hangulatot, érzést kelt

önbizalom.

„Önmasszázs” gyakorlat

Az önmasszázs javul

vérkeringés, anyagcsere,

minden szerv és rendszer munkáját,

növeli a test tónusát,

segít ellenállni

megfázás és emelés

hangulat.

Kiinduló helyzet - álló helyzetben. Mert

ezt a gyakorlatot

a tenyér aktív felmelegítése -

három egymás ellen („kivonjuk

Tűz"). Amikor a pálmák lettek

forró, kezdje körökben

mozdulatokkal dörzsölje

váltakozó ízületek a következőben

sorrend: csukló, könyök, váll,

nyak, hát alsó része, térd, lábak.

Ennek megfelelően közben

a gyakorlat elvégzése

fokozatosan lehajol az aljára

billenési pontok. Kivégzés után

lassan gyakoroljon

felállunk, „sorakozunk”

gerinc a farokcsonttól a nyakig.

Lehelet számára az üzemanyag

énekesek. A jobbról

a légzés a bejövő hang minőségétől függ

A következő légúti komplexum

a gyakorlat jobban segít

érezd a rekeszizom és

helyes éneklő légzés.

Azt javaslom, állj fel fél körben,

ami lehetővé teszi, hogy irányítsam

gyakorlatokat végez.

Te és én már ismerjük ezt a légzést

három pillanatból áll - belégzés,

tartsa és lélegezzen ki.

Légző gyakorlatok

"belégzés-kilégzés"

Belégzés és kilégzés szükséges

vezérlés a membránnal van

erős izom, hogy

a bordaív alatt található.

Belégzéskor lemegy, mikor

kilégzés emelkedik. Nak nek

Könnyebb megérteni, képzeljük bele magunkat

labda vagy harmonika alakú.

Például ha én pl.

harmonika, majd hogy kezdjek bele

nyújtani, majd amikor belélegzem

az elülső és a hátsó falak,

egymást lökdösve. Előadás.

Ahogy belélegzel, képzeld el

szívja be kedvese illatát

virágot, miközben gondoskodik arról

a vállak és a mellkas nem emelkedett,

a rekeszizom és az izmok dolgoztak

derék.

Érezni a membránt

ököllel köhög

mellkas. Most fogd meg

magamat - egyik kezét a hasra, a másikat

a hát alsó részén. Lassan vegyünk levegőt és

simán fújja ki az „F” hangot.

Ügyeljen arra, hogy ne keljen fel

mellkas és vállak. Lélegezzen ki levegőt

be kell fejezni. Megpróbáljuk?

Teljesítmény. Ha igazad van

végezd el a gyakorlatot, akkor megvan

automatikusan átugorva

levegőt a membránba.

Nos, hogy működik? Nem

aggódj, nem mindenkinek van meg

azonnal megtörténik, sokáig tart

vonat. Lehetőleg

ismételje meg ezt a gyakorlatot

otthon a tükör előtt.

Sima belégzéses gyakorlat

"Hideg lehelet" ("Gyertya")

Be kell állítanod magad

tenyerét és fújja rá.

Szabad kéz az irányításhoz

tedd hasra. Fúj tovább

tenyér érezni

hideg a tenyerén. Lélegezzen ki levegőt

be kell fejeznie a tenyerét

mindig hideg volt. követünk

rekeszizom - a gyomor „elszalad”,

mintha „rátapadna” a hátára. Előadás

- teljesítmény.

"legyezik a tüzet"

Hideg is, csak most

szakaszos kilégzés.

Tegyen erőfeszítést

hogy a kilégzés úgy érezze

mintha van egy gyertya és szüksége van

fújd ki.

"Helikopter" gyakorlat

a nyelv hegye az ég felé, kiejteni

az "r" betű. Néhányan nehéznek találják

ejtse ki az "r" hangot, de mégis

tedd meg, ami tőled telik

lazítsa meg a nyelve hegyét. Kell

ezt rendkívül hosszú ideig

egy lélegzettel és rendkívül finoman,

hogy a hang ne szakadjon meg, nem

valamiféle sziszegéssé vált, és

olyan kicsi volt

helikopter. Gyorsan kell és

lehetőleg vegyen egy rövid levegőt

száj és orr egyszerre,

és nem a tüdőbe, hanem azonnal bele

gyomor. Azok. a mellkas nem emelkedik.

Ez a gyakorlat bárhol elvégezhető

mindegy, de a morgás óta

elég hangosan hallani

mikor fejezed be ezt

gyakorolj, ragadd meg az érzést,

átválthat egy halk füttyre,

"s" betűvel. Itt már megvan

nem helikopter lesz, de

ballon.

Gyakorlatok pároknak

mássalhangzók: „s-z”, „sh-zh”, „f-v”

A mássalhangzókat egyben ejtjük

lélegzik, sziszegésről haladva

hangzatos, irányító érzés

a rekeszizom hátsó fala (izmok

derék).

Vokális gyakorlatok

Zárt szájjal énekelni az "m" hangra

légzés alapján, órától kezdve

alapszínek egy kényelmes

testőr hallgatók.

Énekgyakorlatok belül

"másodperc" a különböző szótagokhoz.

Az utolsó hang erősödik

egy sima időtartama

nyugodt elengedés től

légzés az övétől függően

A gyakorlatot legato nyelven éneklik,

az első oktáv A-jától kezdődően

le hangok a magánhangzók váltakozásán

és a „hosszú meghajlás” érzéséről

A gyakorlatot kombinálva éneklik

szótagok váltakozása, hol

van magánhangzó és mássalhangzó

Gyakorold az „r” hangot hangokkal

tónusos triád lefelé és

lefelé félhangok.

Dolgozzon a repertoáron

Ma folytatjuk munkánkat

egy zenemű fölött

Anna Petryasheva „Zene folyó”

Munkaterv:

A verbális szöveg elemzése és annak

Hozzáértő zeneolvasás

A tónusterv elemzése, idegesség

és harmonikus szerkezet

művek.

Motívumokra, időszakokra bontás,

mondatok, kifejezések. Meghatározás

formák (vers, kétrészes,

háromrészes stb.).

Ebből eredő megfogalmazás

zenei és szöveges

Különböző típusú dinamika.

Sorról sorra dolgozzanak a dalon.

Munka a tisztaságon

hanglejtés szoprán szólamokban

a színpadon mikrofonnal.

Új anyag összevonása

Pedagógiai cél: képződés

képesség kiemelni a fő dolgot és

alkalmazni a megszerzett tudást

gyakorlat.

Szóbeli felmérés

Mi az egészség? (Válaszok

diákok)

A motiváció módja: szórakoztató

anyag, helyzetet teremtve

versenyeken.

Módszer: verbális, játékos.

Forma: verseny.

Munkavégzés formája: csapatmunka.

Időtartam: 15 perc.

Ellenőrzés. Szóbeli felmérés a témában.

Az asszimiláció ellenőrzése, vita és

hibajavítás Monitoring bekapcsolva

légzés és dikció.

Hogyan befolyásolja a légzés az életet

személy? (A tanulók válaszai)

Nevezze meg a helyes pozíciót

test éneklés közben állva és ülve?

(Állj vagy ülj egyenesen,

szabad, nem szabad érezni

feszültség a test bármely izmában

és arcok, gége a szabadban,

természetes helyzet).

Milyen pillanatokból áll?

éneklő lélegzet? (Belégzés,

tartás, kilégzés)

Magyarázza el és mutassa meg, hogyan kell csinálni

Hogyan kell helyesen lélegezni éneklés közben?

(Lélegezz be csendesen, finoman,

nyugodt, nem értve a vállakat és

mellkas, csak munka

rekeszizom és hátizmok).

A légzés monitorozása és

előadásmód.

Ma sokat tanultál arról, hogyan

lélegezzen helyesen és hogyan lélegezzen

befolyásolja az éneklést. Most

Lássuk, mit kaptunk.

Mondjuk egy nyelvcsavaró

„Mint egy dombon, 22-en éltek egy dombon

Egorki. Egy, Egorka, kettő, Egorka,

három, Egorka...” stb., addig

a lélegzetnek vége lesz. A több

Jegor, annál jobb.

Mire való a nyelvcsavar?

(A szóhasználat javítása érdekében).

Először is mondjuk el együtt. A

Most mindegyikőtök váltja egymást.

A megvalósítást a tanár irányítja

feladatok, megbeszélés folyik a hibákról,

korrekciójukat.

Jó munkát mindenkinek! Legjobb eredmény

ma at (gyereknevek, a legjobb

teljesítette a feladatot).

Reflektív-értékelő szakasz

Pedagógiai cél: motiváció

gyerekek használni a kapott

tudás az életben, megfogalmazás

következtetés, a fokozat azonosítása

a gyerekek elégedettsége az adatokkal

Foglalkozása.

Módszer: elemző, reflexió.

Forma: beszélgetés.

Munkavégzés formája: Kollektív.

Időtartam: 3 perc.

Srácok, mi van a mai órán?

tetszett a legjobban?

(Gyerekek válaszai)

szerinted ki a legjobb?

elvégezted a feladatokat? (Válaszok

Miről fogsz otthon beszélni?

(Gyerekek válaszai)

most milyen a hangulatod?

(Gyerekek válaszai)

Látom, kinek volt jó

a hangulat nem változott. És

akik rosszak voltak, azok megjavultak. én

Nagyon boldog vagyok.

Összefoglalva azt szeretném elmondani

lélegezni kell, mint a kisgyermekeknek.

Figyeld, ahogy lélegzik:

gyomrukkal lélegeznek, i.e.

diafragma. Fokozatosan

váltson át megfelelő légzésre,

születésünktől fogva kaptuk. Kivéve

ez a helyes légzés lesz

az asszisztense bármelyikben

nehéz helyzet.

Házi feladat

Pedagógiai cél: jelölje be

a tanulók oktatási tudásának foka

anyag.

Módszer:

· Házi feladat az énekkészségekről

gyakorlatok segítségével

bemutatók, szóló és

együttes munkák,

költői szövegek.

Időtartam: 2 perc.

Azt akarom, hogy otthon csináld

tanult gyakorlatsor,

a légzés szabályozása előtt

tükör, tanította a „Zene-

river" és szólója

művek.

Köszönöm a segítségedet! Előtt

A Szentpétervár Kolpinszkij Kerületének Állami Költségvetési Gyermek- és Zenei Oktatási Intézménye „Solnyshko” ének-variációs stúdiója példaértékű csoportjának nyílt leckének összefoglalója (vezető, énektanár Nitalya Alekseevna Smirnova).

Bemutatták a tapasztalatok terjesztésére a művészi orientációjú gyermekek kiegészítő oktatásának tanárai számára. Innovatív oktatási szemlélet bevezetése, a tanulók művészi ízlésének meghonosítása a varieté műfajon keresztül.

Letöltés:

Előnézet:

Állami költségvetési oktatási intézmény

kiegészítő oktatás a gyermekek számára

A gyermekek és fiatalok kreativitásának palotája

Szentpétervár Kolpinsky kerülete

Módszertani projekt

"Új pedagógiai oktatás"

Irány "Új minőség"

„A jövő pályája” projekt módszertani eleme

(a „Szabad Választás tere” Intézményfejlesztési Program megvalósításának harmadik évével összefüggésben)

Egy szoláris ritmusban

Nyílt óra összefoglalója

program szerint "Vokál és varieté stúdió"

2 éves tanulók számára;

téma „Előadói képességek fejlesztése együttesben”

Gyerekek életkora: 8-12 év

továbbképző tanár

Smirnova N.A.

Metodista

Abikova T.A

Szentpétervár

2014

Módszertani projekt

"Új pedagógiai oktatás"

Irány "Új minőség"

valamint a „Jövő pályája” projekt módszertani komponense

(a végrehajtás negyedik évével összefüggésben

A „Szabad Választás tere” intézmény fejlesztési programjai

„Mindig ragyogj, ragyogj mindenhol az utolsó napokig.

Ragyog! És nincs szög! Ez az én és a nap szlogenje!”

V. Majakovszkij

Magyarázó jegyzet

Módszertani téma: technikák a gyermekek kreatív csapatának fejlesztése és megszilárdítása a "Solnyshko" ének- és popstúdióban

Az óra módszertani célja:a „Solnyshko” ének- és varieté stúdió gyermekcsoportjának fejlesztésére és egyesítésére szolgáló módszerek bemutatása az együttes előadói képességeinek fejlesztése során

Az egészségmegőrző foglalkozások osztálytermi szervezésének módszereinek ismertetése

• Légző- és diktálási gyakorlatok sorozata, egyetlen ritmusban (méter, pulzáció), az elmélet és a gyakorlat ötvözésével

Cél:

- az artikulációs apparátus izmainak bemelegítése

Gerincbetegségek megelőzése, testtartás megőrzése, helyes hanglégzés és hangtámasz kialakítása;

Mozgás- és beszédkoordináció fejlesztése;

Csapategység, amikor a gyakorlatokat azonos ritmusban, szinkronban hajtjuk végre

• Ének

Cél:

Az énekberendezés előkészítése énekléshez;

Művésziség, érzelmesség, képzetesség, modor fejlesztése;

Az énektechnika, a hangterjedelem, a harmonikus hallás fejlesztése a kétszólamú elemekben, kölcsönös támogatásra épülve, a páros munkavégzés képessége

• Oktatási és didaktikus játék „A NAP ZENE”

Cél:

Ismétlés, zenei kifejezési ismeretek megszilárdítása;

Az egymásba vetett bizalomra épülő együttes kohéziója, mint pszichológiailag kényelmes környezet biztosítása;

Képes az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására.

• Dalrepertoáron dolgozom

Cél:

- a tárgyalt anyag összevonása és további tanulmányozása;

A dalanyagban a mozgás- és énekkoordináció fejlesztése mikrofon segítségével.

Az együttes és a szólisták egységes érzelmi és vokális-technikai előadói képességeinek fejlesztése.

Minden alkalmazott technika hozzájárul a kedvező, pszichológiailag kényelmes környezet és a csapatkohézió megteremtéséhez. Az óra során a motoros és vokális terhelés racionális elosztása biztosítja a kedvező érzelmi állapotot, a vokális, ének- és művészi készségek fejlődését. A közös munkával a gyerekekben kialakul az egymás iránti bizalom érzése, a kölcsönös támogatás, a produktív, kreatív, kollektív tevékenység iránti vágy.

A bemutatott technikák a szükséges egészségmegőrző környezet megteremtését is biztosítják: erősítik a hang- és artikulációs apparátust, valamint a mozgásszervi rendszert.

Az óra témája. Egy szoláris ritmusban.

Cél: az előadói készségek fejlesztése együttesben a zenei kifejezőeszközök segítségével

Feladatok

Nevelési:

• légzési és diktálási technikák képzése;

• a „zenei kifejezési eszközök” fogalom megszilárdítása

• zeneelemzési képesség fejlesztése:dalszöveg és zenei kíséret;
• a mozdulatok értelmes végrehajtásának fejlesztése; saját teljesítmény elemzésének képessége
• az énekes és az együttes érzelmi kifejezőkészségének, művészi és kreatív önkifejezésének fejlesztésezenei kifejező eszközök segítségével;
• énektechnika elsajátítása mozgásban: hanglégzés, testtartás kialakítása;
• a korábbi órákon elsajátított ismeretek, készségek és képességek megszilárdítása;

Nevelési:

• zenei képességek fejlesztése: hallás, ritmusérzék, zenei emlékezet, figyelem;
• az artikulációs és vokális apparátus erősítése;
• a koordináció fejlesztése;
• a meghallgatás és a hallás képességének fejlesztése, az egymásban való bizalom, a dalanyag előadása.

Nevelési:

• az egészség megőrzése és javítása iránti vágy előmozdítása;
• az esztétikai nevelés kialakítása, a csapatban való magatartás képessége;
• a csapatmunkára való képesség fejlesztése;
• a felelősségtudat kialakítása; kölcsönös segítségnyújtás, barátságos hozzáállás egymáshoz;
• a tanárokkal és a diákokkal való kreatív interakció képességének fejlesztése

Az óra típusa: kombinálva – konszolidáció új tartalmi elemek bevezetésével.

A gyerekek szervezeti formája: csoport.

Tanítási módok:vizuális (gyakorlati bemutató), verbális (magyarázat, beszélgetés), gyakorlati.

Az oktatás eszközei:hangszer (szintetizátor), számítógép, didaktika: szórólapok, mikrofonok, díjak (napok - ötösök).

A csoport jellemzői:csoport 2 éves tanulás, 8-12 éves gyerekek 12 fős létszámban. Többnyire pszichofizikai fejlettségükben eltérő lányok és két fiú. Egyéni és differenciált megközelítés szükséges minden tanulóhoz, különösen a fiúkhoz.

Az UMK anyagokat a melléklet tartalmazza: program; oktatási és didaktikai anyagok; technikai oktatási segédeszközök - mikrofonok; zenei anyagok válogatása - negatív hangsávok számítógépes lejátszási listán.

Az óra időtartama: 45 perc

Az irányítás megszervezése az osztályteremben

Az edzés során az ellenőrzést azzal a céllal hajtják végre, hogy ellenőrizzék és értékeljék a tanulók eredményeit, összehasonlítva azzal, hogy mi van azzal, aminek lennie kell.

A következő ellenőrzési típusokat, formákat és módszereket alkalmazzuk.

• Jelenlegi vezérlés

Cél: a tanulók ismereteinek elsajátítása és képességeinek fejlesztése előrehaladásának elemzése. Lehetőséget ad a hiányosságok időben történő reagálására, az okok feltárására és azok feltárására irányuló intézkedések megtételére; végigkíséri a készségfejlesztés folyamatát az óra kezdeti szakaszától az utolsó szakaszig.

Módszer: megfigyelés.

• Tematikus ellenőrzés

Cél: a programanyag elsajátítási szintjének ellenőrzése az óra témájában,az érzelmi háttér szintjének meghatározása, önvizsgálat

Módszerek: beszélgetés, felmérés „Ugyanabban a napsütéses ritmusban” témában, gyerekek improvizációja az órán.

Tanterv:

I. Szervezési mozzanat.Üdvözlet. Mondja el az óra témáját és célját!

II.Előkészületi időszak

Beszélgetés az óra témájában

III.Fő rész

1. Légzőgyakorlatok, dikció mozgásban
2. Kántálás - a vokális apparátus felkészítése az éneklésre
3. Oktató és didaktikai játék
4. Munka a repertoáron:

Dal "Szülőföldem" zene. D. Tukhmanova, dalszöveg. R Rozsdestvenszkij

III. Ismétlés.

(ismétlés mikrofonnal és mozdulatokkal)

IV. Összegzés. Taps.

A lecke előrehaladása

Szakasz		Idő	jegyzet	Kísérő szöveg
Szervezeti	Órakezdés megszervezése, köszöntés, figyelem felkeltése, pszichológiai hangulat megteremtése a kreatív gyümölcsözőhöz tevékenység	1 perc.	A tanulók belépnek az osztályterembe, félkörben felsorakoznak köszöntésre, majd körbe állnak	Sziasztok gyerekek, szülők és kollégák! Ma nyílt pop énekórát tartunk a témában "Ugyanabban a szoláris ritmusban"Reméljük, hogy nem csak tanulságos és tanulságos lesz, hanem csodálatos, napsütéses hangulatot ad vendégeinknek. Srácok, hadd emlékeztessem önöket az órai viselkedési szabályokra - tiszteletteljes, figyelmes hozzáállás egymáshoz, óvatos, gondoskodó hozzáállás a felszereléshez.
Előkészítő	Beszélgetés az óra témájában Légzés kezdete, artikulációs gyakorlatok és izommelegítés	4 perc		Te és én továbbra is tanuljuk és tanulmányozzuk azokat a zenei kifejezőeszközöket, amelyek szükségesek egy dal bármely előadójának a színpadon. Szólómunkában és együttesben egyaránt. Miért gondolod? Válaszminta gyerekektől: Többet megtudni Hogy megértsük, miből áll egy ének-, zenei mű, dal Az igaz, hogy az előadó hozzáértő, érzi a dalt, tudását, érzéseit megosztja a közönséggel. A néző pedig ugyanabban a ritmusban, ugyanabban az érzelemben volt velünk. Ehhez azonban mindenekelőtt azonos szívverésben és hangulatban kell lennünk egymással. Kezdjük a bemelegítést. Segít a hanglégzés helyreállításában, a hát és a has izmainak bemelegítésében, valamint az éneklésre való felkészülésben.
Alapvető	1 .Légzőgyakorlatok (a „mérő” fogalmának megerősítése) - méhecske Szivattyú 2. Artikulációs gyakorlatok („pulzáció méterben”) Ló (csattogó nyelve) Cukorka (nyelvgyakorlat) Nyelvcsavaró "Egorka" CHANCER Vokális gyakorlatok: 1. „Férna” (húzott hang lejátszása egy hangon csukott és nyitott szájjal szótagokra) 2. „Zenei lift” (gyakorlat a regiszterek kisimítására és a hang támogatására) 3. „Sequences” vokál és dikció (kantilena éneklés, staccato) 4. „Vegyes ritmusok” (gyakorlat a ritmus, tempó megváltoztatására, Nyújtás a gépnél; Grand battement jete. Csoportok szerint; A port de ras első és második formája. 2) Gyakorlatok. Kombináció ugrókötéllel. Felkészítő gyakorlatok. Kombináció a minták megváltoztatásához. Átlós mozgások: lép a p/p-re, térd felemelésével lépj rá a p/p-re, magas p/p pas coururu-n fut, lépj át a p/p "egy, kettő, három - állok", ugrások, futás váltakozó lábakkal négyesben előre-hátra,kanyarokban ugrik, pózna kanyarban, kanyarban vágtat. Ugrás: pirított idő, pas chasse, szoros, "duplán" lenyomva, "golyók" kanyarokban ugrik, pózna kanyarban, kanyarban vágtat. Ugrás: pirított idő, pas chasse, szoros, "duplán" lenyomva, "golyók" ugrás az egyik lábra, a másik előre, 30 fokkal elfordulva. Alcsoportokban ugrókötéllel kombinálnak. 3) Táncvázlatok előadása. Spanyol és orosz zsebkendővel.	5 perc. 10 perc. 10 perc.	Az 1-3 körben végzett gyakorlatokat egy méterben és pulzációban hajtják végre, megszilárdítva az elméletet a gyakorlatban. A méh- és pumpás légzőgyakorlatok aktiválják a hasizmokat és a rekeszizomzatot. Az artikulációs gyakorlatok bemelegítik a nyelv, az ajkak és az artikulációs készülék izmait is. Folytatva a ritmusos mozgást, elkezdünk kántálni - felkészíteni az énekkészüléket az éneklésre Írjon valamit	Minden énekes tudja, hogy ahhoz, hogy szépen énekeljen, először jól be kell melegítenie az artikulációs apparátust. Miért? Annak érdekében, hogy tiszta legyen a szóhasználat és megértsd a dal szavait Jobb. De felmelegítjük a hasizmokat és helyreállítjuk a hanglégzést is. És ismételjük meg a „mérő” és a „pulzálás” fogalmát. Mi ez? Szív, zene lüktetése Jobb. Mi a helyzet a mérővel és a pulzációval együtt? Ez a Ritmus. Ugyanabban a ritmusban beszéljük nyelvforgatónkat „Egorka”. (feladatokat csinálni) Bírság. Szép munka. Felmelegítettük a hasizmainkat és az artikulációs készülékünket, és most elkezdjük a kántálást. Miért énekel, gyerekek, az énekes? Az énekberendezés beállításához 1. „Férna” gyakorlat – fogantyúk az övön. Hallgattuk. Milyen tempóban? Megtaláltuk a mérőt, megjelenítettük és énekeltünk (egy hangot rajzolunk a „li, lyu, le” szótagokhoz). A magánhangzók helyes kialakítása. Emlékszünk a páros hangokra. Figyeljünk a légzésünkre. 2. „Zenei lift” gyakorlat. Lifttel megyünk az első emeletről a hetedikre a skála összes hangján keresztül és vissza. 3. "Szekvenciák". Kombináljuk az énektechnikákat (együtténeklés, staccato éneklés) Szokás szerint a teljes és gyönyörű tánchoz először be kell melegíteni az izmait; (Válaszok: gerincbetegségek megelőzése, testtartás megőrzése, helyes járás kialakítása; izomrugalmasság, kitérő, láberő, lépések fejlesztése) Idén bemutattunk egy ugrókötél elemet. Nagyban segíti a test erősítését, a koordináció, az erő és az ugrás fejlesztését. Sőt, azt vettem észre, hogy nagyon szereted a gyakorlatokat, sokan izgatottak lesznek, és nagyobb a vágy, hogy ezt vagy azt a gyakorlatot jól végezzék. Ez a kitartás, mint a sportban, nagyon fontos! Vegyünk hát ugrókötelet, és érezzük magunkat igazi sportolóknak Hányan tudják közületek, hogy a világ hány országa vesz részt a 2014-es olimpián? Minta válaszok gyerekektől: (123, 250, 36) 36. Így van!
Alapvető	4. „Vegyes ritmusok” (ritmus- és tempóváltoztatás, énekhang, lágy és kemény „hangtámadás”) DIDAKTIKUS JÁTÉK „A Nap zenéje” a „Szülőföldem” című dalban Zene D. Tukhmanova, Sl. R Rozsdestvenszkij kanyarokban ugrik, "polka" egy kanyarban, kanyarban vágtat. Ugrás: pirított idő, pas chasse, szoros, "duplán" lenyomva, "golyók" ugrás az egyik lábra, a másik előre, 30 fokkal kifordulva. Alcsoportokban ugrókötéllel kombinálnak. 3) Táncvázlatok előadása. Spanyol és orosz zsebkendővel.	5 perc.	A gyerekek a zenei kifejezőeszközök (SMV) didaktikai anyagát elemzik, fogalmakat határoznak meg és elemzik a „Szülőföldem” című dal zenéjében.	4. Kezdjük kedvenc „Vegyes énekünkkel”. Hallgassunk. Miben különbözik a korábbiaktól? Változtatja a ritmust és a tempót A teljesítmény módja Változatos hangulatú és karakterű Így van, énekeljünk, figyelembe véve az összes felsorolt ​​tulajdonságot. 5.Gyerekek, találjátok ki a dallamot! (a tanár a „Szülőföldem” című dal refrénjének dallamát játssza el). Így van, ez a „Szülőföldem” című dal refrénjének dallama. Ki a szerzője? David Tukhmanov Teljesen igaza van! Osszuk ketté, és énekeljük el az „a” hanggal. Mondd, élhet-e egy dal dallam nélkül? Nem Biztosan. Végül is mi az a dallam? Egy dal lelke, egy zenei gondolat Oké, élhet-e egy dal szavak vagy szöveg nélkül? Nem, mert egy dal abban különbözik a zenétől, hogy zenét és szavakat is tartalmaz Nagyon jó! Így két gondolat van benne - zenei és verbális. És össze kell kapcsolnunk őket, és eljuttatnunk a nézőhöz. Merüljünk el még egyszer ennek a dalnak a zenéjében, és elemezzük a zeneszerző és hangszerelő által használt zenei kifejezőeszközöket. Használjuk a „Music of the Sun” univerzális játékunkat (a tanár napokat ad a gyerekeknek az SMV-ről, és 3 percet ad a fogalmak meghatározására és a zene elemzésére. A dal +1-es verzióban hanggal szól a háttérben) Szóval hallgatlak titeket, barátaim. Remek, most vegyük a mikrofonokat, és adjuk elő a dal első és második versszakát. Egyes sportok koreográfiát tartalmaznak. Nincs sehol nélküle. Például először alkalmaztak koreográfiai eszközöket a Szovjetunió nemzeti tornászcsapatának a XVI. Melbourne-i Olimpiai Játékokra való edzése során. A Szovjet Sport című újság felhívta a figyelmet a tornászok kiváló, változatos teljesítményére, ahol minden sportolóhoz egyénileg választották ki a stílust és a nemzetiséget, fizikai adottságaik és temperamentumaik alapján. Hányan tudják közületek, hány ország vesz részt a 2014-es olimpián? Válaszminta gyerekektől: Jól sikerült, 36 ország, köztük Spanyolország és Oroszország. Próbáljuk meg a táncon keresztül átadni ennek a két országnak a karakterét, érzelmiségét, kultúráját. Ma a napjainkat fogjuk használni, amelyek a zenei kifejezés minden eszközét megjelenítik. játsszunk (a gyerekek szétválogatják a sugarakat, és az SMV definícióit használják, és egyetlen napba állítják össze).
A leírtak megismétlése	Dolgozik egy dalon "Szülőföldem" Ismételje meg a dalt "Ha a város táncol" zene És Zhurbina, sl. És Reznik	10 perc. 5 perc.	A tanulók a dal 1. és 2. versszakát adják elő két hangon a refrénekben.	Most kérem, vegye a mikrofonokat. Emlékeztetlek, hogy óvatosan használjuk őket, gondosan figyelve a kéz helyzetét mozgás közben. (előadni) Srácok, ismételjünk meg vendégeinknek egy dalt, amit már a nézőink is megszerettek, és a versenyelőadásra készülünk. (előadni)
Ellenőrzés fényvisszaverő	Fejlesztési ellenőrzés anyagot az óra témájában	2 perc.		Köszönöm, jól sikerült! És most, srácok, összefoglaljuk a leckét. Úgy hívták, hogy „Ugyanabban a szoláris ritmusban”. Mi tehát a szoláris ritmus? Ilyenkor mi, kis napok mindent együtt csinálunk, ugyanabban a ritmusban, ugyanabban a zenei mozgásban, énekelve, táncolva; Amikor együtt közvetítjük a hangulatunkat a néző felé. Jobb! Ehhez pedig hozzáértő, okos, gondolkodó előadóknak kell lennünk. A szoláris ritmusunknak pedig az öröm, a fény és a test érzését kell közvetítenie nézőnk számára.
Végső		1 perc.	A gyerekek sorba állnak. A végén meghajolnak. A tanár nap-ötöket oszt minden tanulónak	Köszönöm mindenkinek! Úgy gondolom, hogy ma mindenki nagyon eredményesen dolgozott. Minden kijelölt feladatot teljesítettek, és ami a legfontosabb, vendégeink jó, napsütéses - pozitív hangulatban részesültek! Köszönöm mindenkinek Viszlát! Taps!

Képzési és módszertani komplexum

osztályok a témában

"Ugyanabban a szoláris ritmusban"

"Ugyanabban a szoláris ritmusban"

az „Ének és varieté stúdió” program szerint

	Gyakorlatok a légzés és a dikció fejlesztésére
	Légzési, ritmikus gyakorlatok ciklusa egyetlen ritmusban
A program része és témája
	Gyakorlatok válogatása az artikulációs apparátus fejlesztéséhez, a helyes légzés kialakításához
	A gyakorlatok bemelegítik az artikulációs izmokat, fejlesztik rugalmasságukat, és segítik a helyes légzés képességének fejlesztését. Ezek egy módszer a megfázás megelőzésére.
	Az óra fő részének elején az éneklésre felkészítő és egészségjavító gyakorlati eszközként adják elő, illetve egyetlen ritmusban, szinkronban a csapatkohézió, a kölcsönös támogatás és felelősségvállalás fejlesztését célozva.
	Ezeknek a gyakorlatoknak a rendszeres használata segít felmelegíteni az izmokat, az artikulációs és hangrendszert, fejleszti a koordinációt és a hangtámogatást, valamint megelőzi a megfázás kialakulását; befolyásolja a tanulók érzelmi hangulatát, pozitív hangulatot teremt, növeli a motivációt az énekórákra, barátságokat alakít ki a csapatban

A gyakorlatok leírása

Légzőgyakorlatok (a „mérő” fogalmának megerősítése)
1. „Méh” gyakorlat

A tanár által megszabott „méteres” ütemben végezve. Kezek az övön, lábak vállszélességben. Élesen azt mondjuk: „Shoo!” (érezzük az „üres” rekeszizom hangját), lélegezzünk be élesen az orron keresztül a rekeszizomba, kilégzéskor pedig egy méh repülését ábrázoljuk. A méh „repülésének” időtartama a kilégzés egyenletes eloszlásától függ. Ismételje meg 4-szer, figyelve a metrikus mozgást.

2. „Szivattyú” gyakorlat

A metrikus mozgás megtartása mellett kissé felgyorsíthatja a tempót.

a) A lábak váll szélessége egymástól. A kéztartás mellkas szélességben, ökölbe szorított kézzel. Kezdettől fogva - éles belégzés az orron keresztül (könyökök oldalra), éles kilégzés a szájon keresztül, erős ütemben (kezek maga előtt, össze nem szorított ujjakkal). 8-10 éves gyerekekkel 4 alkalommal, nagyobb gyerekek (11-12 évesek) 8 alkalommal. Ezután szabadon lélegezzen ki egy ütemben. A gyakorlatok száma összesen 4.

b) Folytasd ugyanabban az ütemben. A test előre dőlt, a hát egyenes, a kezek a mellkas szintjén vannak, az ujjak együtt. Ezenkívül kezdettől fogva emelje fel a karjait, amikor belélegzik az orrán keresztül, és élesen engedje le őket, amikor a száján keresztül kilélegzik. A gyakorlatok száma megegyezik az „a” részben leírtakkal.

Artikulációs gyakorlatok („pulzáció méterben”)

1. „Ló” gyakorlat

Továbbra is érezzük a métert a lábunkban, csattogtatjuk a nyelvünket, imitálva a paták csattanását.

Ezután növeljük a kattintások számát a pulzációban, átállítjuk a mérőt két- és háromoldalúra.

2. "Cukorka".

A test nyugodt helyzetben van, kezek az övön. A száj zárva van, a fogak nincsenek összeszorítva. A nyelvünkkel édességet keresünk a szájban. Az óramutató járásával megegyezően és vissza. Nyelvével egyenként megsimogatja az orcák belsejét. Kinyújtjuk a nyelvet, a hegyétől a gyökérig harapva kívülről. Kinek a cukorka hosszabb?

3. Nyelvcsavaró „Egorka”»

Ismét beállítjuk a tempót - ritmust a testben. Lélegezz be. Tartsa vissza a lélegzetét, és mondjon egy nyelvcsavarást, egyenletesen ossza el kilégzését:

„Mint egy dombon, 22 egor élt egy dombon.

Egy, Egorka, kettő, Egorka, három, Egorka...”stb. amíg el nem fogy a lélegzet. Minél több Jegorok, annál jobb. A tanár figyeli a helyes légzést. A vállak nem emelkednek!

Annotáció az óra tananyagához

"Ugyanabban a szoláris ritmusban"

az „Ének és varieté stúdió” program szerint

A tananyag neve	Ének
A tananyag formája	Válogatott énekgyakorlatok
A program része és témája	„Az előadói képességek fejlesztése együttesben” program szekciója. Az óra témája: „Ugyanabban a szoláris ritmusban”
	Ezek egy módszer a negatív érzelmek megelőzésére
Módszertani anyag alkalmazásának módszertana	Az éneklést célszerű közvetlenül az énekes művek előadása előtt elvégezni, mert elősegíti az énektechnika és a hangterjedés fejlődését. Viseli a harmonikus hallás kialakításának terhét a kétszólamú elemekben.
A módszertani anyag alkalmazásának eredményessége	A kántálás kétszólamú, kölcsönös támogatáson alapuló érzelmi szféra kialakítását biztosítja, és fejleszti az együttes munkavégzés képességét.

Az ének leírása

Vokális gyakorlatok:

1. "szál"

Hosszan tartó hang végrehajtása egy hangon csukott szájjal, majd a „li, lyu, le” szótagokra nyitott, több hangnemben növekvő mozdulattal.

Figyeljük a légzést és az egyenletes hang intonációját. A tanár irányítja a hallgatók magánhangzóinak kialakítását.

2. „Zenei lift”.

Gyakorlat a regiszterek kisimítására és a hang támogatására. Lifttel megyünk az első emeletről a hetedikre a skála összes hangján keresztül és vissza. Az „A” hanghoz - mint az első emelet és az „I” - a rögzített hetedik. A tanár gondoskodik arról, hogy a tanulók helyesen irányítsák a hangot a fejrezonátorba, és érezzék annak alátámasztását.

Átmegyünk la(m)-ből fa(1)-be ) fő hang.

3. "Szekvenciák"

Megszilárdítjuk a „szekvencia” fogalmát. A dallam mozgása a „Li” szótagon (kantilena); hang "I" (stacatto); az ajkak hangja „húha” dallam előadása közben. 4-5 alkalommal hajtunk végre felfelé irányuló mozdulattal.

4. „Vegyes ritmusok”

Ritmus- és tempóváltások, énekhang, lágy és kemény „hangtámadás” alkalmazása. Kétszólamú elemeket használnak.

Annotáció az óra tananyagához

"Ugyanabban a szoláris ritmusban"

az „Ének és varieté stúdió” program szerint

A tananyag neve	"A nap zenéje"
A tananyag formája	Oktató és didaktikai játék
A program része és témája	„Az előadói képességek fejlesztése együttesben” program szekciója. Az óra témája: „Ugyanabban a szoláris ritmusban”
	Válogatás kreatív feladatokból szóróanyaggal a zenei kifejezőeszközök megismétlésére, megszilárdítására
	Az oktatási és didaktikai játék segíti a tanulási folyamat racionális és hatékony megszervezését, a különböző típusú tevékenységek és tevékenységek váltogatását, miközben frissíti és megszilárdítja a tanulók tudását az együttes előadásmód zenei kifejezőeszközeiről, bizalmi kapcsolatokat alakít ki a tanulók között.
Módszertani anyag alkalmazásának módszertana	Ellenőrző és oktatási, fejlesztő és eszközként használják az óra fő szakaszában, valamint a test erősítésének eszközeként. Az óra fontos eleme, nevelési problémák megoldása a gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztésében.
A módszertani anyag alkalmazásának eredményessége	A játék lehetővé teszi az elméleti ismeretek együttesen végzett gyakorlati alkalmazásának képességét, erősíti a gyermekek érzelmi és pszichológiai állapotát, segít megteremteni a gyermekek és egymás közötti interakciós légkört, és fejleszti a mentális felkészültséget a hangteljesítményre.

A „Nap zenéje” játék leírása

A tanulók oktatási segédanyagokat kapnak: sablonok - napok. Minden nap közepén táblák vannak a zenei kifejezési eszközök megnevezésével: ritmus; méter; dallam; dinamika; bosszankodni; Regisztráció; lüktetés; ritmikus minta; ütemben.

Elhangzik egy zenemű - egy dal a lecke témájában és a tanulmányozott repertoárban.

A hallgatók időt kapnak a hangsáv meghallgatására.

A választott naptól függően a tanulóknak jellemezniük kell a zenei kifejezőeszközöket. Például, ha a nap ritmus, akkor a tanuló beszél, és megmutatja, milyen ritmusban szól a zene. És miből áll a ritmus? Egyesül a mérővel és a lüktetéssel (ezekkel a fogalmakkal csatlakozik a napok tulajdonosaihoz). Meghatározzuk továbbá a fő módot, tempót, a dinamika fejlődését, a dallam mozgását, ritmikai mintázatát stb.

Ebben a leckében elemezzük a „My Motherland” dal (zeneszerző David Tukhmanov) elrendezését. Milyen tempót, ritmust használt a zenész (pulzációval határozta meg a bipartitmétert)? Mi a zene fő módja? Hogyan változik a dallam jellege és mozgása a versben és a kórusban?

Mindezt az előadónak elemeznie és hallania kell, hogy a zenei gondolatot egy ritmussal egyesítve, érzelmi reakciót keltve közvetítse a néző felé.

Annotáció az óra tananyagához

"Ugyanabban a szoláris ritmusban"

az „Ének és varieté stúdió” program szerint

A tananyag neve	Dalrepertoár: 1. „Szülőföldem” dal zene D. Tukhmanova, dalszöveg. R Rozsdestvenszkij 2. „Ha a város táncol” dal zene A. Zhurbina, dalszöveg. És Reznik
A tananyag formája	A dalrepertoár fonogramjainak (mínusz) válogatása együttes előadásra
A program része és témája	„Az előadói képességek fejlesztése együttesben” program szekciója. Az óra témája: „Ugyanabban a szoláris ritmusban”
	Válogatás a gyermekek által egy együttesben tanult és előadott dalok hangsávjaiból (mínusz).
	Az ezen a dalrepertoáron végzett munka hozzájárul az együttes előadói készségeinek fejlesztéséhez, a feldolgozott anyag megszilárdításához, az önelemzéshez és az énekcsoportban végzett saját munka megfelelő értékeléséhez.
Módszertani anyag alkalmazásának módszertana	A dalrepertoáron végzett munka az óra fő szakaszában történik. Megoldásra került a dalanyagban a mozgás- és énekkoordináció fejlesztésének problémája mikrofon segítségével.
A módszertani anyag alkalmazásának eredményessége	A dalrepertoáron végzett munka technikái egyetlen érzelmi és énektechnikai előadásban demonstrálják az együttes és a szólisták előadói készségeinek fejlettségét. karakter; hozzájárulnak a kedvező, pszichológiailag kényelmes környezet és a csapatkohézió megteremtéséhez. Az óra során a motoros és vokális terhelés racionálisan eloszlik, megjelenik a produktív, kreatív, kollektív tevékenység iránti vágy..

A dalrepertoáron készült munka leírása

1. Dal "Szülőföldem" zene. D. Tukhmanova, dalszöveg. R. Rozsdesztvenszkij

1. Beszélgetés.

A „Nap zenéje” játékon keresztül elemezve a penizenét (hangszerelést), a szöveget „hazafias ének műfajaként” használva határozzuk meg a dal műfaját, hiszen a szülőföldről szól. Milyen érzéseket vált ki bennünk a vers szövege? Összetartozás, barátság, büszkeség hazánk iránt. Hogyan írja le a költő a természet szépségét a kórusban? Hogyan segít két gondolat – zenei és verbális – átadni a nézőnek a dal hangulatát és karakterét?

Ügyeljen a dallam egymás utáni mozgására, a hangok párhuzamos mozgására a „harmadikban”. Harmonikus mozgást hallani. Különös figyelmet kell fordítani az előadás hanglejtésének tisztaságára és érzelmességére.

3.Versek előadása. Hasonlítsa össze a hang „támadását”, figyeljen a magánhangzó hangok kialakulására, megjelenítésére. Ügyeljen a légzésére és a dikciójára. Mutassa be a mozgás elemeit.

4. Dal előadása mikrofonok segítségével.

A tanár mikrofonokat oszt ki a tanulóknak, emlékeztetve őket a velük való munka szabályaira.

Dal előadása filmzenére (-1) írott vokális rész nélkül.

1. Dal "Ha a város táncol" zene. A. Zhurbina, dalszöveg. És Reznik

Korábban tanult dal ismétlése mikrofonnal és koreografált mozdulatokkal.

Célok:

• fogalmak bevezetése az éneklésben - együttes és szerkezet;
• az egyszólamú éneklés stabil intonációjának elérése;
• bemutatni a kétszólamú éneklés típusait: hangok ellentétes mozgása, párhuzamos hangközökben történő mozgás kánon;
• a kétszólamú éneklés stabil intonációjának elérése;

Feladatok: nevelési:
tanítani: helyes éneklégzés; dal előadása egységesen; egy szót énekelve ásításon; mássalhangzók és magánhangzók tiszta éneklése. fejlesztés: a helyes tanulmányi teljesítmény kialakítása; a ritmusérzék, a figyelem, a képzelet fejlesztése; az auditív zenei emlékezet, az énekes érzelmesség, a kifejezőkészség, a hangartikuláció, az éneklő légzés fejlesztése. nevelési: ápolják a viselkedési kultúrát; csapatban való munkavégzés képességének fejlesztése.

Tanítási módok: beszélgetés, összehasonlítás.

Felszerelés:
a „The Lion and the Borber” című dal felvétele;
kártyák a következő szavakkal: kórus - jó, C-PART-E, részek egyesítése;
a „Children of the Sun” című dal zenéjének kottája. E. Krylatova dalszöveg Yu.Entina;
DVD-lejátszó;
mínusz a „Sleepwalkers” dal zenéje. L. Rubalszkaja, dalszöveg. B. Saveljeva.

A lecke előrehaladása.

1. Szervezési mozzanat.

1. Üdvözlet.
2. Az órákra való felkészültség ellenőrzése.

2. Kántálás.

Minden órát az ujjaink dörzsölésével kezdünk. Miért csináljuk ezt? (ujjhegyen minden szerv működéséért felelős pontok vannak; ezt azért tesszük, hogy énekléskor a szalagjainkat egész szervezetünk segítse.)

Most térjünk át az artikulációs gimnasztikára. Mi az az artikulációs apparátus? (nyelv, ajkak, kemény és lágy szájpad, alsó állkapocs.)

Feladatok:

1. Labdarúgás (a nyelv hegye a jobb arcról balra mozog)
2. Kívülről és belülről mosunk fogat.
3. A nyelv utat rajzol befelé az égen.
4. Mozgassa az ajkait egyik oldalról a másikra, körkörös mozdulatokkal.

Hol kezdődik az éneklési folyamat? (lélegzetvétellel)

Hová irányítsuk a levegőt belégzéskor? (a gyomornak). A test laza, a vállak leeresztettek.

Feladatok:

1. Fújja fel a ballont (lélegezzen be az orrán keresztül, tartsa vissza a lélegzetét, lélegezze ki az SSS-en keresztül, a levegő kijön, a ballon marad.)
2. Rövid lélegzet a gyomorba, egy rövid kilégzés a „shoo”, „shush” érdekében.
3. Motorozás (karok előrenyújtva, belégzés - visszakefélés, rögzítés, kilégzés RRRRRRR).
4. A lábak vállszélességben, a karok vállmagasságban, a könyökök egymással párhuzamosan hajlítva. Összekötjük a könyököket, belélegzünk, könyökök az oldalakra, tack, test le. Lélegezz ki „Ha”-ra.

Nyelvtörők:

1. A bika tompa ajkú, a bika tompa ajkú, a bika fehér ajka tompa volt.
2. A hajók kapaszkodtak és kapaszkodtak, de nem szálltak fel.
3. Az aranyfarkú kacsa merült és felszínre szállt, felszínre szállt és merült.
4. A fejen pap van, a papon sapka, a pap alatt fej, a sapka alatt pap.
5. Hogyan élt 22 Egorki egy dombon a dombon. Egy Jegorka, két Jegorka stb.

A tanár figyelmét a következőkre kell irányítani:

• izomszabadság;
• helyes testtartás;
• a légző-hangtámogatás izomzatának aktív munkája;
• levegővétel és a kilégzés célszerű elosztásának képessége;
• a rezonátorrendszer működése;
• általános beszédérthetőség;
• ritmikai pontosság.

Szöveg kiejtési lehetőségei:

• aktív kilégzés a mondat végén (nyelvforgató „Bika”);
• eltérő intonációjú kiejtés (meglepetés, öröm, felháborodás), szemantikai központváltás („Kacsa”);
• verbális cselekvés („Pop”) használata.

1. Éneklés csukott szájjal. Zárt hangra énekelve rezonátorok fejlődnek ki.

Ahogy felmászik a hangokra, ügyeljen arra, hogy a gége ugyanabban a helyzetben maradjon.

3. A helyes támadás kialakítása.

Győződjön meg arról, hogy ajkai szabadok, és egyenletes, teljes hangzásúak legyenek, amikor a fejregiszterre lép. Minél lassabb a vibrációs sebesség, annál jobb.

5. Az állkapocs mozgásképességének fejlesztése.

7. Magas gégeképzés.

Nem szabad az orrodban tartani a „ney” hangot. Már elég „nazális” lesz az „n” hang túlzása miatt.

3. Az ismeretek frissítése.

Meghallgatás

Most a „Remake” csoport „The Lion and the Borber” című dalát fogjuk hallgatni. Figyeld meg, hogyan adják elő ezt a darabot. Bármilyen hangszer kíséretével vagy anélkül? Egyszólamú, vagy több hang lesz? Mit ábrázolnak (utánoznak) az előadók a hangjukkal? Van fő hang, vagy minden hang egyforma hangzású?

Az Oroszlán és a Borbély című dal szól

Szóval a darab kíséretében vagy a capella? (a capella) Egyszólamú volt, vagy több hang volt? (több hang) Minden hang egyenlő, vagy vannak szóló részek? (egy hang – szóló rész) Mi szolgált kísérőként? (a kísérő szerepét a megmaradt hangok játszották) Amit megpróbáltak ábrázolni, utánozni a többi hangot (különböző hangszerek hangja)

4. Motiváció és célok kitűzése

A hang egy egyedülálló hangszer, amely sokat tud ábrázolni. Most már tudjuk, hogy a hangoddal sokat tudsz ábrázolni. Még úgy is, ahogy sok kis patak egy folyóba ömlik. Egy hang - a fő - vezeti a dallamot, a többinek „önteni” kell a hangját a teljes hangzásba. De ugyanakkor anélkül, hogy megszakítanák egymást és meghallgatnák a főt. Ilyen harmonikus, harmonikus énekléssel az eredmény egy „teljes folyású, csengő hangú folyó” lesz. Ezért óránk témája "Egységben élő hangok" .

Szeretsz kórusban énekelni? Miért jobb kórusban énekelni? (Kórus - jó!)

Mi a jó? Mikor érzi jól magát az ember? (Akkor, ha az embert barátok veszik körül, ha kölcsönös megértés van az emberek között, jó kapcsolatok, egymásról való törődés köti össze. Ha béke és barátság uralkodik a társadalomban, akkor mindenki boldog.)

Olvassa el az ide írt szót (S-PART-E. ALKATRÉSZEK S-kombinációja E-single-be).

5. Az oktatási anyagok elsődleges asszimilációja.

A kórus különböző szólamokból és szólamokból áll. Ha nagy a csoport, kórusnak, ha kicsi az énekesek száma, akkor kórusnak hívják. együttes. Mi az éneklés neve, amikor az együttes minden tagja egy hangon énekel? (egyhangú) Mindig együtt énekelünk? (Nem) Minden pártnak meglehet a saját hangja, saját szerepe. Az együttesben mindenki meghallgatja, kiegészíti és gazdagítja egymást. Az énekesek hangja különbözik, de nem ütnek ki. Nem önmagukat erősítik meg, hanem az egészet. Ha minden összefügg, minden időben és a helyén van, akkor megszületik a harmónia és a szépség. Amikor egyetértés jön létre a hangok között, kiegészítik egymást, és ezáltal eufóniát keltenek. Ezt az eufóniát együttesnek is fogják nevezni. Ének együttes- ez az összes énekelem egyetlen egésszé egyesítése. Szóval, milyen jelentésekkel találkoztunk ma az együttes szónak?

8. A lecke összegzése és elmélkedés.

• Milyen új fogalmakat tanultál az órán?
• A fogalomegyüttes jelentései.
• Mire emlékezett a legjobban az órán és mi tetszett?
• A „Sleepwalkers” című dal előadása L. Rubalskaya múzsáitól, szöveg. B. Saveljeva.

Felhasznált irodalom jegyzéke.

1. Dubrovskaya S.V. Strelnikova híres légzőgyakorlatai. – M.: RIPOL classic, 2008.
2. Emelyanov V.V. Hangfejlesztés. Koordináció és képzés. – Szentpétervár: „Lan” kiadó; Kiadó "PLANET OF MUSIC", 2007.
3. Box V.I. „Ének a populáris zenében” M., 1989.
4. Az énekművészet világa. 1-4. évfolyam: program, órafejlesztés, módszertani ajánlások / szerző. G. A. Suyazova. – Volgograd: Tanár, 2009.
5. A „Pure Voice” popének tanításának módszertana / Összeáll. T.V.Okhomush
6. Morozov V.P. A rezonáns éneklés művészete. A rezonanciaelmélet és -technológia alapjai. – M., 2002.
7. Romanova L.V. Pop énekiskola. - Szentpétervár: "Lan" kiadó; A "ZENÉ BOLYGÓJA" kiadó 2007.