क्या एक अतिसक्रिय बच्चा एक नियमित स्कूल में पढ़ सकता है, या ऐसे फुर्तीले बच्चे के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान हैं? निष्पक्षता में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मानसिक क्षमताओं के मामले में ये लोग किसी भी तरह से अपने साथियों से कम नहीं हैं। इसलिए, फिजूलखर्ची के लिए कोई विशेष स्कूल नहीं हैं। और सवाल के लिए क्या एक अतिसक्रिय बच्चा एक सामान्य स्कूल में जा सकता है, आप निश्चित रूप से विश्वास के साथ उत्तर दे सकते हैं!

हालांकि, ऐसे बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण सीखने की प्रक्रिया थोड़ी कठिन होती है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता को ऐसे छात्र को पढ़ाने की कुछ बारीकियों के बारे में बाल मनोचिकित्सक के निर्देशों और सिफारिशों का पालन करने की सलाह दी जाती है। इस लेख में हम यह समझाने की कोशिश करेंगे कि अतिसक्रिय बच्चा क्या होता है और साथ ही देंगे भी बेचैन स्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए सिफारिशें.

एडीएचडी कैसे प्रकट होता है?

अति सक्रियता को "ओवर" उपसर्ग द्वारा सुरक्षित रूप से निरूपित किया जा सकता है। ऐसे बच्चों को सक्रिय आंदोलन की बढ़ती आवश्यकता की विशेषता है। वे अतिसक्रिय, आवेगी, अस्थिर मनोदशा वाले, जोर से बात करने वाले, एक क्रिया या वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ होते हैं, और उनकी याददाश्त कमजोर होती है। यदि वे जो चाहते हैं वह नहीं मिलता है तो वे आक्रामक और हड़बड़ी कर सकते हैं। ये सभी संकेतक व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क के कुछ हिस्सों की खराबी का परिणाम हैं।

एडीएचडी वाले छात्र की पहचान कैसे करें?

अक्सर वयस्क सामान्य बुरे व्यवहार को भ्रमित करते हैं और एडीएचडी के साथ खराब हो जाते हैं। वास्तव में, छात्रों को थोड़ा करीब से देखने पर ऐसे छात्र की पहचान करना मुश्किल नहीं होगा:

• काम से ध्यान हटना। इतने छोटे व्यक्ति की सबसे दिलचस्प गतिविधि भी ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर नहीं की जा सकती। वह लगातार किसी और चीज पर स्विच करता है।
• अत्यधिक भावुकता हर चीज में शाब्दिक रूप से व्यक्त की जाती है। बिना किसी कारण के रो सकते हैं या मस्ती का कोई कारण नहीं होने पर जोर से हंस सकते हैं।
• तेज और तेज भाषण। इतना कहने के बाद भी छोटा अपनी आवाज की आवाज कम नहीं करता।
• इस तरह के फिजूल लिखते हैं, अक्सर सामान्य गलतियाँ करते हैं; वे अंत नहीं जोड़ते हैं, वे पूंजीकरण करना भूल जाते हैं, यहां तक ​​कि स्पष्ट विराम चिह्नों को भी दरकिनार कर दिया जाता है। इशारों की मदद से भी टेक्स्ट को सही नहीं कर पा रहे हैं।
• वे फुर्तीलेपन और पूरी तरह से अनावश्यक इशारों के द्रव्यमान से प्रतिष्ठित हैं। एक जगह पर दो मिनट से ज्यादा न बैठ पाना। लगातार चंचलता और झुर्रियां।
• याददाश्त कमजोर होना और भूलने की बीमारी होना। वे अपना होमवर्क लिखना भूल जाते हैं, वे बिना बैकपैक या जूते बदले घर जा सकते हैं।
• उनके पास लगातार कुछ गिर रहा है, टूटा हुआ है, खो गया है।
• कुछ भी स्पष्ट रूप से समझाने या संवाद बनाने में असमर्थ।
• फिडगेट लगातार अव्यवस्था से घिरा रहता है। यहां तक ​​​​कि एक शैक्षणिक संस्थान में साफ-सुथरा प्रवेश करने के बाद भी वह 45 मिनट तक उचित उपस्थिति नहीं बना पाता है।

• किसी भी मामले में बहुत सक्रिय होने के लिए फिजेट को दंडित नहीं किया जाना चाहिए। इसके अलावा, यह स्थिति को नहीं बचाएगा, बल्कि इसे और बढ़ा देगा।
• बच्चे को हिलने-डुलने न दें। बेशक, एक स्कूल संस्थान के ढांचे के भीतर, शुरुआत और सिर के बल खड़े होना बहुत स्वागत योग्य नहीं है। लेकिन सड़क पर उसे दौड़ने दें, कूदने दें और खिलखिलाने दें। आखिरकार, आपके "ज्वालामुखी" को अपनी अजेय ऊर्जा लगाने की जरूरत है और इसे स्कूल की दीवारों के बाहर बेहतर होने दें।
• किसी भी खेल खंड या मंडली में फिजेट को नामांकित करने की सलाह दी जाती है। यह फुटबॉल, तैराकी, एथलेटिक्स इत्यादि हो सकता है। आम तौर पर, कुछ भी, जब तक वह अक्षय ऊर्जा भंडार खर्च करता है।
• शिक्षकों को सक्रिय कार्यों में अहंकार का उपयोग करने के लिए कहना आवश्यक है। यह कक्षा में औज़ार देना, ब्लैकबोर्ड को पोंछने में मदद करना आदि हो सकता है।
• घर पहुँचने के ठीक बाद अपने आप को अपना होमवर्क करने के लिए बाध्य न करें। घर और स्कूल की गतिविधियों के बीच कम से कम एक घंटे का सक्रिय ब्रेक लें।
• छोटे खाद्य पदार्थों के आहार में पेश करने की सिफारिश की जाती है जिन्हें पाचन के लिए बहुत अधिक ऊर्जा की आवश्यकता होती है (विभिन्न प्रकार के पागल, मांस व्यंजन इत्यादि)।
• बाल मनोचिकित्सक की सिफारिशों का पालन करें और सभी निर्देशों का सख्ती से पालन करें।
• एक दैनिक दिनचर्या बनाएं और उसका पालन करें। इसके अलावा, परिवार के प्रत्येक सदस्य को दैनिक दिनचर्या का पालन करना चाहिए।

एडीएचडी एक वाक्य नहीं है, बल्कि एक समस्या है जिसे डॉक्टरों और मनोवैज्ञानिकों की सभी सिफारिशों और इच्छाओं का पालन करके आसानी से हल किया जा सकता है।

एक अतिसक्रिय बच्चा एक स्कूली छात्र है, माता-पिता को क्या करना चाहिए, एक मनोवैज्ञानिक से सलाह लें

जब वह किंडरगार्टन जाता है तो किसी तरह आप फ़िज़ेट की चाल को सहन कर सकते हैं। लेकिन जब अतिसक्रिय बच्चा स्कूली बच्चा हो, तो माता-पिता को क्या करना चाहिए? मनोवैज्ञानिकों की सलाह आपको अपने बच्चे के जीवन में इस कठिन दौर से निपटने में मदद करेगी। यह लेख आपको बताएगा कि एक अतिसक्रिय बच्चा स्कूल में कैसे व्यवहार करता है, समझाएगा कि माता-पिता को क्या करना चाहिए, और मनोवैज्ञानिक की सलाह से मदद करें।

यह कहा जाना चाहिए कि ध्यान घाटे विकार वाले बच्चों के लिए प्राथमिक ग्रेड सबसे कठिन हैं। आखिरकार, नई जिम्मेदारियां हैं जिन्हें सख्ती से पूरा किया जाना चाहिए। लंबे समय तक एक ही स्थान पर बैठना आसान नहीं है, शिक्षक की बात ध्यान से सुनें, ध्यान केंद्रित करें और व्यवहार के मानदंडों का पालन करें। इसके परिणामस्वरूप अक्सर प्रदर्शन समस्याएं होती हैं। लेकिन घबराएं नहीं और सोचें कि अब आपके बच्चे का भविष्य उज्ज्वल नहीं है। विशेष रूप से ऐसे बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रम और शिक्षा के तरीके हैं।

सीखने की विशेषताएं

दुर्भाग्य से, सभी शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षक नहीं होते हैं जो जानते हैं कि कठिन बच्चों से कैसे निपटना है। और रिश्तेदारों को नुकसान हो रहा है कि घर पर फिजूलखर्ची को कैसे शांत किया जाए और उन्हें अपना होमवर्क करने के लिए मजबूर किया जाए। लेकिन अगर स्कूल की दीवारों के भीतर एक शिक्षक हमेशा एक पूर्णकालिक मनोवैज्ञानिक की मदद का सहारा ले सकता है, तो फिजूल के रिश्तेदारों को क्या करना चाहिए? समझने वाले माता और पिता जानते हैं कि एक अतिसक्रिय बच्चा कौन है और कठिन छात्रों के माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिकों की सिफारिशों को सुनें।

तो, कार्यक्रम का सबसे महत्वपूर्ण बिंदु टुकड़ों के लिए दैनिक दिनचर्या तैयार करना है। आहार को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि शारीरिक गतिविधि के साथ मानसिक तनाव वैकल्पिक हो। और दैनिक दिनचर्या में भी दृढ़ता और सावधानी विकसित करने के उद्देश्य से विशेष पाठ निर्धारित किए जाने चाहिए। बेशक, छोटे व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों के आधार पर कार्यों को समायोजित किया जा सकता है। लेकिन ऐसी सिफारिशें हैं, जिनका कार्यान्वयन सभी कठिन छात्रों के लिए अनिवार्य है:

1. छात्रों की न्यूनतम संख्या वाली कक्षा को अहंकार देने की सलाह दी जाती है;
2. गृहकार्य करते समय, हर 20 मिनट में पाँच मिनट सक्रिय करें;
3. पाठों को करने में मदद करके, आप रोचक और रंगीन तरीके से शैक्षिक सामग्री प्रदान करते हैं;
4. दिमागीपन, दृढ़ता और जिम्मेदारी विकसित करने के लिए दैनिक अभ्यास करें;
5. एक टीम में काम करना सीखें।

अतिरिक्त ऊर्जा से छुटकारा

शारीरिक व्यायाम और खेल खेल अतिरिक्त ऊर्जा से छुटकारा पाने में मदद करेंगे। इसी समय, मनोवैज्ञानिक उन खेलों को वरीयता देने की सलाह देते हैं जिनमें आपको केवल शारीरिक क्षमताओं का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। याद रखें - ऐसे बच्चे बहुत प्रभावशाली होते हैं और, उदाहरण के लिए, प्रतिस्पर्धी प्रकार के खेल उन्हें चिंता और भय बढ़ा सकते हैं।

निषेध और प्रतिबंध

तथ्यों और उदाहरणों के साथ अपने निषेध की पुष्टि किए बिना, इससे पहले किसी चीज़ पर रोक लगाना असंभव है। किसी भी टिप्पणी का आधार होना चाहिए और आवाज के शांत और मापा समय द्वारा समझाया जाना चाहिए। शरारती व्यक्ति के सभी मज़ाक पर तुरंत एक टैबू लागू करना भी जरूरी नहीं है। धीरे-धीरे अपने नियमों का परिचय दें। इसलिए, बच्चे के लिए यह समझना आसान होगा कि वे उससे क्या चाहते हैं, और वह धीरे-धीरे व्यवहार के नए मानदंडों के लिए अभ्यस्त हो जाएगा।

शांत होना सीखना

जब आप नोटिस करना शुरू करते हैं कि आपका "ज्वालामुखी" बेकाबू होता जा रहा है, तो इसके आसपास के वातावरण को और अधिक शांत और शांत वातावरण में बदल दें। ऐसा बच्चा अपनी माँ की आवाज़, उसके आलिंगन और चुंबन से बहुत शांति से प्रभावित होता है। बच्चे को गले लगाने, दया करने, दुलारने, शांत, कोमल आवाज में आश्वस्त करने की जरूरत है। शाम को, आप सुखदायक काढ़े के साथ आराम से स्नान कर सकते हैं। मालिश, पसंदीदा परियों की कहानियां और किताबें पढ़ने से भी मदद मिलेगी।

उसी तरंग दैर्ध्य पर बच्चे के साथ तालमेल बिठाने की कोशिश करें। तब आपके लिए यह समझना बहुत आसान हो जाएगा कि कैसे व्यवहार करना है ताकि वह आपकी बात सुने और आपके अनुरोधों को पूरा करे। एडीएचडी वाले बच्चे का मानस ध्यान की कमी की विशेषता है। इसलिए, एक बच्चे के साथ संवाद करते समय, आपको धीरे-धीरे बोलने की ज़रूरत है, स्पष्ट रूप से प्रत्येक शब्द का उच्चारण करें। बच्चे को कोई कार्य देते समय, संक्षिप्त और समझने योग्य रूप में एक अनुरोध तैयार करना आवश्यक है। बहुत लंबा शब्द फिजेट को भ्रमित कर देगा, और एक मिनट में वह भूल जाएगा कि क्या चर्चा की गई थी।

समय को समझना सीखना

ऐसे शरारती लोगों के लिए समय सीमा को नेविगेट करना सीखना बेहद जरूरी है। अपने बच्चे को समय महसूस करने के लिए सिखाने के लिए, समय पर किसी भी कार्य को स्पष्ट रूप से पूरा करने के लिए कार्य निर्धारित करें। उदाहरण के लिए, हम 15 मिनट के लिए कार्य पूरा करते हैं, फिर हम 5 मिनट के लिए उसी स्थान पर कूदते हैं। या अपने दांतों को ठीक 5 मिनट तक ब्रश करें, 20 मिनट तक खाएं, और इसी तरह। बच्चे को यह याद दिलाना न भूलें कि किसी विशेष कार्य के समाप्त होने से पहले कितने मिनट बचे हैं।

सज़ा

ऐसे बच्चे दंड के प्रति बेहद संवेदनशील होते हैं। वे अपनी दिशा में एक छोटी सी टिप्पणी को भी एक गहरे अपमान के रूप में देखते हैं। माँ और पिताजी की फटकार "ऐसा मत करो" या "आप ऐसा नहीं कर सकते" सबसे अधिक संभावना नहीं समझी जाएगी, लेकिन, इसके विपरीत, बच्चा और भी बेकाबू हो जाएगा।

लेकिन ऐसे बच्चे तारीफ को बहुत अच्छा मानते हैं। यदि माँ चाहती है कि बच्चा, उदाहरण के लिए, कमरे की सफाई करे, तो आपको यह कहते हुए उसकी प्रशंसा करने की आवश्यकता है कि वह कितना साफ, आर्थिक और जिम्मेदार है। इस तरह के प्रसंगों के बाद, बच्चा कमरे को साफ करने के लिए दौड़ेगा, जिससे यह साबित होगा कि उसकी माँ की बातें खाली आवाज़ नहीं हैं और वह वास्तव में इतनी सुंदर और आर्थिक है।

एडीएचडी का निदान एक छोटे से व्यक्ति के उज्ज्वल और सुखद भविष्य के सामने दीवार नहीं बनना चाहिए। और रिश्तेदार, किसी और की तरह, टुकड़ों की ऊर्जा को सही दिशा में निर्देशित करने में सक्षम नहीं हैं और उन्हें समाज के योग्य और सम्मानित प्रतिनिधि बनने में मदद करते हैं।

परीक्षण करें

टेस्ट: क्या आपका बच्चा अति सक्रिय है?

क्या बच्चा दिन भर माता-पिता के "सिर के ऊपर" दौड़ता और कूदता है?

एक अतिसक्रिय बच्चा, एक नियम के रूप में, बचपन में तनावपूर्ण स्थितियों के कारण विचलन होता है। उसकी मस्तिष्क गतिविधि को प्रोत्साहित करने और उसे अन्य छात्रों के स्तर पर लाने के लिए, आपको एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण चुनने की आवश्यकता है।

स्कूल में एक अति सक्रिय बच्चा निरंतर गति में होना चाहिए। पाठ को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि पूरे पाठ के दौरान रुचि बनी रहे। ऐसे बच्चों को पढ़ाने के संबंध में शिक्षक का मुख्य कार्य पाठों को ठीक से व्यवस्थित करना है, साथ ही कक्षा में कार्य का समन्वय करना है। हाइपरएक्टिव सिंड्रोम वाला बच्चा, एक नियम के रूप में, अपेक्षाकृत खराब स्मृति है, एक विषय पर लंबे समय तक अपना ध्यान केंद्रित नहीं कर सकता है, जल्दी थक जाता है, और एक ही समय में कई कार्य भी नहीं कर सकता है।

ऐसे बच्चे कक्षाओं के दौरान जल्दी थक जाते हैं और शोर करने लगते हैं, डेस्क पर पड़ोसी से बात करते हैं, आकर्षित होते हैं, बाहरी चीजों से विचलित होते हैं। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया के विघटन, पाठों के विघटन के साथ-साथ अनावश्यक झगड़ों के लिए समय के आवंटन की ओर ले जाता है। इसलिए, शिक्षक, सबसे पहले, ऐसे बच्चे को दिलचस्पी लेने और पाठों को बाधित नहीं होने देने में रुचि रखता है।

इस सिंड्रोम वाले छात्र की ओर से उत्तेजक स्थिति की स्थिति में, शिक्षक का मुख्य कार्य उसके शब्दों की उपेक्षा करना है। यह इस तथ्य के कारण है कि छात्र इस तरह के कार्यों से ध्यान आकर्षित करने की कोशिश कर रहा है। यदि उसकी बातों और कार्यों पर ध्यान नहीं दिया गया, तो वह जल्द ही ऊब जाएगा और ऐसा करना बंद कर देगा।

यह कोई रहस्य नहीं है कि ऐसे बच्चे बहुत जल्दी थक जाते हैं। इसलिए, जैसे ही थकान के पहले लक्षण ध्यान देने योग्य हो जाते हैं, आपको बच्चे को किसी और चीज़ में विचलित करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, उसे कुछ मिनटों का ब्रेक दें, या साधारण शारीरिक व्यायाम करें, या पत्रिका को स्टाफ रूम में ले जाएं। उपरोक्त चरणों को पूरा करने के बाद, छात्र के पास थोड़ा आराम करने और पाठ के दूसरे भाग में काम करने के लिए ट्यून करने का समय होगा।

शिक्षक के लिए यह याद रखना भी महत्वपूर्ण है कि एक अतिसक्रिय बच्चा अन्य छात्रों के साथ समान आधार पर सामग्री सीखने में सक्षम नहीं होगा, एक ही समय में पाठ को पढ़ने और समझने में सक्षम नहीं होगा, सक्षम नहीं होगा एक साथ और जल्दी और अच्छी सुलेख के साथ लिखें। यह बाद के लिए विशेष रूप से सच है। गृहकार्य या परीक्षा की जाँच करते समय, आपको अपने बच्चे की सुलेख, साथ ही धब्बों को बहुत गंभीरता से नहीं लेना चाहिए। अति सक्रियता सिंड्रोम वाले बच्चों में, एक नियम के रूप में, हाथों के ठीक मोटर कौशल खराब विकसित होते हैं। यहां तक ​​​​कि अगर आप अपने बच्चे को सुलेख में सुधार करने के लिए हर दिन पाठ को फिर से लिखने के लिए देते हैं, तो यह कोई परिणाम नहीं देगा। सिवाय इसके कि बच्चा अपने स्कूल के प्रदर्शन के बारे में और भी अधिक चिंतित होगा और तंत्रिका तंत्र को पूरी तरह से बर्बाद कर देगा, और यह भी नहीं समझ पाएगा कि वास्तव में वह क्या गलत कर रहा है।

लिखने में सबसे आम गलती बड़े अक्षरों में गलती है, विशेष रूप से तनावग्रस्त सिलेबल्स में। यह इंगित करता है कि छात्र जीवन की पूर्वस्कूली अवधि में अध्ययन की जाने वाली विभिन्न ध्वनियों में महारत हासिल नहीं कर सका। ऐसी स्थिति में शिक्षक के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि इस प्रकार की त्रुटि स्वयं बच्चे पर निर्भर नहीं करती है। और इससे भी ज्यादा, इसे टिप्पणियों और खराब ग्रेड की मदद से हल नहीं किया जा सकता है, इस समस्या को भाषण चिकित्सक द्वारा हल किया जाना चाहिए। लेखन के अलावा, बच्चे द्वारा सामग्री की धारणा की प्रक्रिया पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। यह सबसे प्रभावी होगा यदि आम तौर पर स्वीकृत व्याख्यान के अलावा समान सामग्री वाले चित्र भी हों। इससे छात्र सामग्री को बेहतर ढंग से समझ सकेंगे।

इसके अलावा, एक अतिसक्रिय बच्चे को यह समझना चाहिए कि शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य कार्य नियमों को याद नहीं कर रहा है और यांत्रिक स्मृति प्रशिक्षण नहीं है, बल्कि जागरूकता, कवर की गई सामग्री को समझना है। यदि, उदाहरण के लिए, आपको आवंटित समय में अधिकतम कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है। फिर इस बच्चे के लिए परीक्षा को इस तरह से समायोजित करना बेहतर है कि मुख्य शर्त समस्या को समझना और सही उत्तर प्राप्त करना है, न कि यथासंभव गलत तरीके से हल की गई समस्याओं को लिखना। समय के साथ बच्चे की मस्तिष्क गतिविधि को बढ़ाने और उसे सौंपे गए कार्यों को जल्दी से पूरा करने के लिए सिखाने के लिए, आपको पहले उसे एक समस्या को हल करने का सिद्धांत समझाना होगा।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने के कई आधुनिक तरीके हैं। ये सभी एक-दूसरे से अलग हैं और अलग-अलग परिणाम देते हैं, इसलिए हाइपरएक्टिव बच्चों को पढ़ाने की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक या दूसरी विधि को चुना जाना चाहिए। किसी कार्य को पूरा करने के लिए छात्र को पुरस्कृत करना सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है, भले ही वह महत्वपूर्ण न हो। अगर ग्रेडिंग सिस्टम में थोड़ा बदलाव किया जाए तो यह तरीका ज्यादा असरदार तरीके से काम करेगा। 5-बिंदु प्रणाली को अन्य समतुल्य, जैसे टिकटों के साथ बदलें। यह महत्वपूर्ण है कि किसी भी परिणाम के लिए छात्र को पुरस्कार मिले। अर्थात्, उन कार्यों के लिए बच्चे की प्रशंसा करें जिनके साथ वह पूरी तरह से मुकाबला करता है। साथ ही काम की कमियों को भी बताएं। तो छात्र अपने संबोधन में आलोचना को कम दर्द से महसूस करेगा, और यह जानेगा कि उसने वास्तव में क्या सामना नहीं किया।

दूसरा तरीका है खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर देना। सबसे पहले, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि ऐसे छात्र में कौन सी ताकत निहित है, ज्ञान के किन क्षेत्रों में वह सबसे अच्छा है। परिणामों के आधार पर, कई परीक्षण और कार्य करें और कक्षा को प्रदान करें। इस प्रकार, कृत्रिम रूप से ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है जिसमें एक अतिसक्रिय छात्र अपना ज्ञान दिखा सके। ऐसे छात्र को एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान के लिए जिम्मेदार नियुक्त करना भी प्रासंगिक होगा।

तीसरा खेल, प्रतियोगिताओं के तत्वों का उपयोग करना है। गैर-मानक सोच विकसित करने और इस प्रकार छात्र को रुचि देने के लिए असाधारण कार्य देने की सिफारिश की जाती है। इसके अलावा, आपको शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम की निगरानी करने की आवश्यकता है - प्रश्न बदलें, विषय, अधिक रचनात्मक कार्य दें।

आधुनिक तरीकों के मुख्य समूह में एक और शामिल है - पाठ्यक्रम के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण। तो, एक अति सक्रिय बच्चे के लिए, आपको केवल एक कार्य देने की आवश्यकता है। जैसे ही यह पूरा हो जाता है, आप दूसरे कार्य के लिए आगे बढ़ सकते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि बड़ी संख्या में कठिनाइयों का सामना करने पर, बच्चा एक ही समय में सभी का सामना करने की कोशिश करेगा। इससे उसका ध्यान इतना बिखर जाएगा कि वह एक साधारण समस्या को भी हल नहीं कर पाएगा, परिणामस्वरूप रुचि गायब हो जाएगी। इसके अलावा, छात्र को सौंपा गया कार्य उसके ज्ञान के स्तर के अनुरूप होना चाहिए - उसके लिए बहुत सरल नहीं है और बहुत कठिन नहीं है।

स्कूल में अतिसक्रिय बच्चों की सफल शिक्षा तभी संभव है जब कुछ नियमों का पालन किया जाए। अर्थात्, स्कूल में पाठ विविध होना चाहिए। किसी भी मामले में एकरसता की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए। यह सबसे अच्छा है अगर पाठ पूरे घंटे के दौरान भार की गति को बदल देगा। उदाहरण के लिए, शारीरिक व्यायाम करने के लिए पाठ में कई सक्रिय विश्राम विराम जोड़ें। इस प्रकार, छात्र मानसिक गतिविधि से कुछ मिनटों के लिए ब्रेक लेने में सक्षम होंगे, और साथ ही साथ मांसपेशियों का उपयोग करेंगे और पाठ के दौरान संचित अतिरिक्त ऊर्जा खर्च करेंगे। वास्तविक ऐसे विद्यार्थी की अतिरिक्त ऊर्जा को सही दिशा में निर्देशित करेगा। उदाहरण के लिए, उसे परीक्षण कार्य पर कार्य वितरित करने, ब्लैकबोर्ड धोने, चाक लाने, नोटबुक वितरित करने के लिए आमंत्रित करें।

कक्षा के इंटीरियर को उसी के अनुसार डिजाइन किया जाना चाहिए। इसलिए, संतृप्त रंगों की वस्तुओं का उपयोग करने के साथ-साथ फर्नीचर के बहुत सारे टुकड़े करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। यह सब अतिसक्रिय बच्चे को शैक्षिक प्रक्रिया से इन चीजों की ओर विचलित करेगा। मुख्य पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम के बारे में याद रखना महत्वपूर्ण है, उन्हें अपरिवर्तित होना चाहिए। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बढ़ी हुई गतिविधि वाले छात्र भूल जाते हैं कि क्या स्थायी नहीं है।

हाइपरएक्टिव बच्चों को ब्लैकबोर्ड के पास फ्रंट डेस्क पर रखा जाता है। इस आवश्यकता का मुख्य कारण छात्र को शिक्षक के साथ संवाद करने का अवसर है। इसके अलावा, बच्चे को सभी शैक्षिक सामग्री को सुनने और बोर्ड पर नोट्स को दृष्टिगत रूप से देखने का अवसर मिलेगा। अतिसक्रिय बच्चे के लिए, यह एक महत्वपूर्ण स्थिति है। इसलिए, यदि किसी बच्चे के पास नई सामग्री के बारे में कोई प्रश्न है, जिसका उत्तर उसे कुछ समय के लिए नहीं मिलता है, तो पाठ में रुचि गायब हो जाती है।

स्कूल में एक अतिसक्रिय बच्चे को पढ़ाने की सुविधाएँ

वर्तमान में, मौखिक और लिखित भाषण (डिसरथ्रिया, डिस्ग्राफिया), पोस्टुरल डिसऑर्डर (स्कोलियोसिस, फ्लैट फीट), वनस्पति-संवहनी डाइस्टोनिया, एन्यूरिसिस के विकास में देरी से बच्चों की बढ़ती संख्या का निदान किया जाता है। अधिक से अधिक बच्चे और किशोर सीखने की कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं। उन्होंने ध्यान, स्मृति और सोच जैसे महत्वपूर्ण मस्तिष्क कार्यों को प्रभावित किया है। नतीजतन, उन्हें सीखने में कठिनाई होती है। शिक्षक इसे "प्रीस्कूल-स्कूल कुसमायोजन का सिंड्रोम" कहते हैं। ये सीखने की समस्याओं वाले बच्चे हैं, ध्यान विकार, लेकिन सामान्य बुद्धि और हल्के तंत्रिका संबंधी विकारों के साथ। जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक कम से कम मस्तिष्क की शिथिलता वाले बच्चों में कई उच्च कॉर्टिकल कार्यों की जैविक परिपक्वता नहीं होती है, जिस पर उन्हें लिखने और गिनती में महारत हासिल करने पर भरोसा करना चाहिए। एक नियम के रूप में, उनके पास हाइपर या हाइपोडायनामिक सिंड्रोम की अभिव्यक्ति है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों को अक्सर ऐसे बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में कठिनाई होती है।

सहमत: शांत, शांत और आज्ञाकारी बच्चे डरते हैं! तुरंत आप सोचने लगते हैं: "ओह, उसे क्या हो गया है?" लेकिन क्या यह सामान्य है अगर कोई बच्चा 24 घंटे अपने पागल माता-पिता के सिर पर कूदता है? और आदर्श और "पाशविक बल" के बीच की सीमा कहाँ है? एक सक्रिय बच्चा अच्छा है, इसका मतलब है कि, सबसे पहले, वह स्वस्थ है, और दूसरी बात, उसके पास काफी पर्याप्त माता-पिता हैं जो शिक्षा पर दबाव नहीं डालते हैं। वह दौड़ता है और कूदता है, टूटता है और तह करता है, बिखरता है और इकट्ठा करता है, कुचलता है और बनाता है, और लड़ता है, काटता है, नाचता है, गाता है, चिल्लाता है - और यह सब लगभग एक साथ। केवल जब आप इस तरह के खजाने की माँ या शिक्षक बन जाते हैं, तो आप अच्छी पुरानी कहावत का सही अर्थ समझ सकते हैं: "जब आप सोते हैं तो आप कितने अच्छे होते हैं!"

यह पता चला है कि सिर्फ गतिविधि और जुनूनी अतिउत्तेजना के बीच एक बड़ा अंतर है। माता-पिता किन संकेतों से यह निर्धारित कर सकते हैं कि उनके बच्चे को अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर (हाइपरएक्टिविटी) है?

अति सक्रियता परीक्षण।

सक्रिय बच्चा:

- अधिकांश दिन वह "अभी भी नहीं बैठता है", बाहरी खेलों को निष्क्रिय (रचनाकारों, पहेलियों) के लिए पसंद करता है, लेकिन अगर वह रुचि रखता है, तो वह एक किताब पढ़ सकता है और उसी पहेली को इकट्ठा कर सकता है।

तेजी से बात करता है और बहुत बात करता है, अनंत संख्या में प्रश्न पूछता है।

उसके लिए, नींद और पाचन संबंधी विकार (आंतों के विकार) बल्कि एक अपवाद हैं।

वह हर जगह सक्रिय नहीं है। उदाहरण के लिए, घर में बेचैन और बेचैन, लेकिन शांत - बगीचे में, ऐसे लोगों से मिलना जो बहुत कम जानते हैं।

वह गैर-आक्रामक है। यही है, संयोग से या संघर्ष की गर्मी में, वह अपने "सहयोगी को सैंडबॉक्स में" लात मार सकता है, लेकिन वह शायद ही कभी एक घोटाले को उकसाता है।

अतिसक्रिय बच्चा:

वह निरंतर गति में है और बस खुद को नियंत्रित नहीं कर सकता है, भले ही वह थका हुआ हो, वह आगे बढ़ना जारी रखता है, और जब वह पूरी तरह से थक जाता है, तो वह रोता है और उन्माद करता है।

वह जल्दी और बहुत कुछ बोलता है, शब्दों को निगलता है, बाधित करता है, अंत की बात नहीं सुनता। लाख सवाल पूछते हैं, लेकिन जवाब कम ही सुनते हैं।

उसे सुलाना असंभव है, और यदि वह सोता है, तो फिट बैठता है और बेचैनी से शुरू होता है। उन्हें अक्सर आंतों के विकार होते हैं। अतिसक्रिय बच्चों के लिए, सभी प्रकार की एलर्जी असामान्य नहीं हैं।

बच्चा बेकाबू है, जबकि वह बिल्कुल निषेधों और प्रतिबंधों का जवाब नहीं देता है। और किसी भी स्थिति में (घर, दुकान, स्कूल, खेल का मैदान) समान रूप से सक्रिय व्यवहार करता है।

अक्सर संघर्षों को भड़काता है। वह अपनी आक्रामकता को नियंत्रित नहीं करता - लड़ता है, काटता है, धक्का देता है और तात्कालिक साधनों का उपयोग करता है: लाठी, पत्थर ...

1. बच्चे और परिवार के सभी सदस्यों के लिए एक ठोस दिनचर्या निर्धारित करें।
2. अपने बच्चे को स्कूल वापस लाने के लिए होमवर्क के दौरान उसके साथ रहें। शांत रहें और बच्चे को परेशान या परेशान न करें।
3. अपने बच्चे को उस ताल पर काम करने का अवसर दें जिसमें मस्तिष्क काम करता है। जैसे ही बच्चा पेंसिल को छाँटना शुरू करता है, पेन बदलता है या "सपने देखने" के लिए अंतरिक्ष में देखता है, आपको तुरंत कक्षाओं को रोकना होगा। बच्चे को अकेला छोड़ दें, उससे कुछ बाहरी बातों के बारे में बात करें और 5-10 मिनट के बाद पाठ पर वापस जाएँ।
4. अपने बच्चे को अधिक बार दिखाएं कि बिना विचलित हुए कार्य को बेहतर तरीके से कैसे करें।
5. बच्चे के कार्य के दौरान विकर्षणों के प्रभाव को कम करें।
6. माध्यमिक, सहायक, डिजाइन कार्य से बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में मुक्त करें। बच्चे की नोटबुक में फ़ील्ड्स को स्वयं ड्रा करें, उस स्थान को एक बिंदु के साथ चिह्नित करें जहाँ आपको लिखना शुरू करना है।
7. याद रखें कि बच्चे के विचलित होने और आराम करने के बावजूद भी थकान बढ़ती है। संचित थकान से जानकारी को समझना, व्यवस्थित करना और याद रखना मुश्किल हो जाता है, प्रतीत होता है कि सीखी गई जानकारी को भुला दिया जाता है ("मिटा")। नियमों, छंदों और अन्य सूचनाओं को याद करते समय यह याद रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।
8. छोटे-छोटे टुकड़ों में एक लंबी कविता सीखिए। किसी कविता (या नियम) को कंठस्थ करने के बाद, कक्षाओं को जारी रखने से पहले एक छोटे से ब्रेक की आवश्यकता होती है। शाम को, बच्चे को फिर से वही पढ़ना बेहतर होता है जो उसे याद रखने की आवश्यकता होती है, और उसे दोहराने की आवश्यकता नहीं होती है। सूचना को अतिरिक्त सुनने से इसकी मजबूती में योगदान होता है, लेकिन इससे अधिक काम नहीं होता है।
9. बच्चे को विभिन्न मंडलियों और स्टूडियो में कक्षाओं के साथ अधिभार न डालें, विशेष रूप से उन जगहों पर जहां स्मृति, ध्यान, शारीरिक ओवरवर्क पर महत्वपूर्ण भार होने की संभावना है, और यह भी कि अगर बच्चे को इन गतिविधियों से ज्यादा आनंद नहीं मिलता है।
10. अत्यधिक सक्रिय बच्चों को लंबे समय तक कंप्यूटर के उपयोग और टेलीविजन देखने से बचाएं।
11. याद रखें कि ध्यान घाटे की सक्रियता विकार वाले बच्चे के लिए, "शरीर के माध्यम से" अनुनय का सबसे प्रभावी साधन होगा:

आनंद, अच्छाइयों, विशेषाधिकारों से वंचित;

सुखद गतिविधियों, टेलीफोन पर बातचीत पर प्रतिबंध;

"ऑफ टाइम" का रिसेप्शन (अलगाव, कोने, बिस्तर पर जल्दी प्रस्थान)।

1. याद रखें कि बच्चे के व्यवहार के सुधार में, "सकारात्मक मॉडल" की तकनीक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जिसमें अवांछित को अनदेखा करने में बच्चे के वांछित व्यवहार के निरंतर प्रोत्साहन शामिल होते हैं।
2. अपने बच्चे के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखें - आराम, खेल, सैर, अच्छा पोषण, दैनिक दिनचर्या का लचीला पालन। खेलों का चयन करते समय, उन खेलों से बचें जिनसे चोट लगने की संभावना हो। बढ़े हुए खेलों की मदद से प्रतिक्रियाशील बच्चों की अतिरिक्त ऊर्जा को "रीसेट" करने का प्रयास सफलता की ओर नहीं ले जाता है। प्रतिक्रियाशीलता कम नहीं होगी, और ओवरवर्क अत्यधिक हो सकता है।
3. बच्चे की गतिविधियों के लिए धैर्य, देखभाल और कोमल मार्गदर्शन दिखाने के लिए परिवार में एक दोस्ताना माहौल बनाए रखना आवश्यक है। गतिविधियों की देखभाल और उचित संगठन बच्चे के विकास को अनुकूलित करता है, इस प्रक्रिया के दौरान विचलन या जटिलताओं को रोकता है।

माता-पिता का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना आवश्यक है कि अतिसक्रियता, आवेगशीलता और असावधानी के गायब होने को कुछ महीनों या कुछ वर्षों में प्राप्त करना असंभव है। अति सक्रियता के लक्षण उम्र के साथ गायब हो जाते हैं, और आवेगशीलता और ध्यान की कमी वयस्कता में बनी रह सकती है। माता-पिता को शिक्षक को बच्चे के निदान के बारे में सूचित करने की आवश्यकता है, और यदि आवश्यक हो, तो विशेषज्ञों की सिफारिशों का परिचय दें।

सक्रियता- यह एक व्यवहारिक समस्या नहीं है, खराब शिक्षा का परिणाम नहीं है, बल्कि एक चिकित्सा और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक निदान है जो केवल विशेष निदान के परिणामों के आधार पर किया जा सकता है। अतिसक्रियता की समस्या को मजबूत इरादों वाले प्रयासों, सत्तावादी निर्देशों और विश्वासों से हल नहीं किया जा सकता है। एक अतिसक्रिय बच्चे को न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल समस्याएं होती हैं जिनका वह अपने दम पर सामना नहीं कर सकता है। निरंतर दंड, टिप्पणी, चिल्लाहट, व्याख्यान के रूप में प्रभाव के अनुशासनात्मक उपायों से बच्चे के व्यवहार में सुधार नहीं होगा, बल्कि यह बिगड़ जाएगा। ध्यान घाटे की सक्रियता विकार के सुधार में प्रभावी परिणाम दवा और गैर-दवा विधियों के इष्टतम संयोजन के साथ प्राप्त किए जाते हैं, जिसमें मनोवैज्ञानिक और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक सुधार कार्यक्रम शामिल हैं।

बच्चों को सीखने की कठिनाइयों से निपटने में मदद करने के लिए स्कूल-आधारित बच्चों के सुधार कार्यक्रम को संज्ञानात्मक सुधार पर निर्भर होना चाहिए:

1. पर्यावरण परिवर्तन:

एक अतिसक्रिय बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से कार्य बनाएँ। एक अतिसक्रिय बच्चे को हमेशा शिक्षक की आंखों के सामने, कक्षा के बीच में, ब्लैकबोर्ड के ठीक सामने होना चाहिए;

एक अतिसक्रिय बच्चे के लिए कक्षा में इष्टतम स्थान शिक्षक के डेस्क के सामने या मध्य पंक्ति में पहली डेस्क है;

शारीरिक शिक्षा मिनटों को शामिल करने के साथ पाठ मोड बदलें;

कठिनाई के मामले में अपने बच्चे को मदद के लिए जल्दी से आपसे संपर्क करने का मौका दें;

अतिसक्रिय बच्चों की ऊर्जा को एक उपयोगी दिशा में निर्देशित करें: बोर्ड को धोएं, नोटबुक वितरित करें, आदि;

नकारात्मक कार्यों पर ध्यान न दें और सकारात्मक कार्यों को प्रोत्साहित करें;

याद रखें कि बच्चे के साथ बातचीत करना जरूरी है, और उसे तोड़ने की कोशिश न करें!

2. सफलता के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना:

शिक्षण प्रदर्शन और कहानियां छोटी, हल्की, तेज और मजेदार होनी चाहिए, रुचि को जीवित रखने के लिए हर बार थोड़ा अद्यतन करना चाहिए;

स्पष्टीकरण के तुरंत बाद बच्चे से तत्काल उत्तर की मांग न करें। याद करना तब अच्छा होता है जब बच्चे को वह सब कुछ दोहराने की आवश्यकता नहीं होती है जिसे उसे याद रखना होता है, और उसे कुछ भूलने, अक्षम होने और वयस्कों की अस्वीकृति प्राप्त करने का कोई डर नहीं होता है;

खेल पाठ आयोजित करते समय, याद रखें कि मजबूत और ज्वलंत भावनात्मक छापें बच्चों की गतिविधियों को बाधित कर सकती हैं। ज्वलंत भावनाएं उत्तेजना के विकीर्ण फॉसी जैसा कुछ बनाती हैं और बाद की गतिविधि और पिछले एक के परिणाम दोनों को बाधित कर सकती हैं;

सीखने की प्रक्रिया में खेल के तत्वों, प्रतियोगिता का उपयोग करें। अधिक रचनात्मक, विकासात्मक गतिविधियाँ दें और, इसके विपरीत, नीरस गतिविधियों से बचें;

एक निश्चित अवधि के लिए केवल एक कार्य दें। यदि छात्र को एक बड़ा कार्य पूरा करना है, तो उसे क्रमिक भागों के रूप में पेश किया जाता है, और शिक्षक समय-समय पर प्रत्येक भाग पर कार्य की प्रगति को नियंत्रित करता है, आवश्यक समायोजन करता है;

छात्र की कार्य गति और क्षमता के अनुसार असाइनमेंट दें;

सफलता की परिस्थितियाँ बनाएँ जिसमें बच्चे को अपनी ताकत दिखाने का अवसर मिले।

मौखिक निर्देशों को सुदृढ़ करने के लिए दृश्य उत्तेजना का उपयोग करें;

याद रखें कि ओवरवर्क आत्म-नियंत्रण में कमी और अति सक्रियता में वृद्धि में योगदान देता है;

इस बात पर ज़ोर न दें कि बच्चा दुर्व्यवहार के लिए माफ़ी मांगे;

अपने अनुरोध को उन्हीं शब्दों के साथ कई बार दोहराएं;

सुनिए बच्चे को क्या कहना है;

कक्षा में कम से कम विचलित करने वाली वस्तुओं का होना वांछनीय है।

मनोवैज्ञानिकों के साथ मिलकर बच्चे को स्कूल के माहौल और कक्षा में अनुकूल बनाने में मदद करें - स्कूल कौशल विकसित करें, आवश्यक सामाजिक मानदंड और संचार कौशल सिखाएं।

3. अपेक्षाओं का विनियमन:

माता-पिता और अन्य लोगों को समझाएं कि सकारात्मक बदलाव उतनी जल्दी नहीं आएंगे जितनी हम चाहेंगे;

माता-पिता और अन्य लोगों को समझाएं कि बच्चे की स्थिति में सुधार न केवल विशेष उपचार और सुधार पर निर्भर करता है, बल्कि शांत और सुसंगत व्यवहार पर भी निर्भर करता है।

परियोजना का उद्देश्य: अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर का अध्ययन करना और हाइपरएक्टिव बच्चों के साथ काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों को विकसित करना जो बच्चों के लिए अनुकूल स्कूली शिक्षा में योगदान करते हैं।

परियोजना के उद्देश्यों:

• एडीएचडी परिभाषित करें।
• हाइपरडायनामिक सिंड्रोम के लक्षणों को पहचानें।
• सिंड्रोम के संभावित कारणों का वर्णन करें।
• सिंड्रोम के मुख्य और माध्यमिक अभिव्यक्तियों को निर्दिष्ट करें।
• अति सक्रियता के साथ मिलकर बच्चों में ध्यान विकारों की पहचान करने में मनोवैज्ञानिक की मदद के मुख्य बिंदु दिखाएं।
• अतिसक्रिय बच्चों को पढ़ाने के लिए शैक्षणिक स्थितियों को नामित करें।
• माता-पिता और शिक्षकों को अतिसक्रिय बच्चों के साथ बेहतर ढंग से बातचीत करने के बारे में सलाह दें।
• अतिसक्रिय बच्चों के साथ प्रशिक्षण के व्यक्तिगत और समूह रूपों का विकास करना।

अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) सबसे आम न्यूरोसाइकियाट्रिक विकारों में से एक है।

हाल ही में, विशेषज्ञों ने दिखाया है कि अति सक्रियता ऐसे बच्चों में देखे गए विकारों के पूरे परिसर के अभिव्यक्तियों में से एक के रूप में कार्य करती है। मुख्य दोष ध्यान तंत्र और निरोधात्मक नियंत्रण की अपर्याप्तता से जुड़ा है। इसलिए, इन विकारों को "ध्यान घाटे के विकार" के रूप में अधिक सटीक रूप से वर्गीकृत किया गया है।

हाइपरडायनामिक सिंड्रोम के मुख्य लक्षण- ध्यान भंग होना और मोटर का असंयम। हाइपरएक्टिव सिंड्रोम की विशिष्ट विशेषताओं में से एक बच्चे की अत्यधिक गतिविधि, अत्यधिक गतिशीलता, उधम मचाना और लंबे समय तक किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता है। हाइपरडायनामिक बच्चा आवेगी होता है। वह आसानी से सजा को सहन करता है, नाराजगी को याद नहीं करता, बुराई नहीं रखता, अपने साथियों के साथ लगातार झगड़ा करता है और तुरंत सुलह कर लेता है। एक अति सक्रिय बच्चे के साथ सबसे बड़ी समस्या उनकी विचलितता है। यदि अति सक्रियता के लक्षण, एक नियम के रूप में, बच्चे के बड़े होने पर अपने आप कम हो जाते हैं, तो ध्यान में गड़बड़ी, व्याकुलता और आवेग लंबे समय तक उसके साथ रह सकते हैं, न्यूरोसिस, सामाजिक कुरूपता के लिए उपजाऊ जमीन के रूप में सेवा करते हैं।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने में इसका बहुत महत्व है कारणोंव्यवहार संबंधी विकार देखे गए। अधिकांश विशेषज्ञ कई कारकों की परस्पर क्रिया को पहचानते हैं, जिनमें शामिल हैं:

• कार्बनिक मस्तिष्क क्षति (दर्दनाक मस्तिष्क की चोट, न्यूरोइन्फेक्शन, आदि);
• प्रसवकालीन विकृति (मां की गर्भावस्था के दौरान जटिलताएं, नवजात शिशु का श्वासावरोध);
• आनुवंशिक कारक (कई डेटा इंगित करते हैं कि ध्यान घाटे का विकार पारिवारिक हो सकता है);
• न्यूरोफिज़ियोलॉजी और न्यूरोएनाटॉमी की विशेषताएं (सीएनएस सक्रिय करने वाली प्रणालियों की शिथिलता);
• पोषण संबंधी कारक (भोजन में उच्च कार्बोहाइड्रेट सामग्री ध्यान संकेतकों में गिरावट की ओर ले जाती है);
• पर्यावरण (बिगड़ती पर्यावरणीय परिस्थितियाँ मानसिक सहित सभी प्रकार की स्वास्थ्य समस्याओं को जन्म देती हैं);
• सामाजिक कारक (संगति और व्यवस्थित शैक्षिक प्रभाव, आदि)।

विशेषज्ञ बच्चों में अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर की निम्नलिखित मानसिक अभिव्यक्तियों की पहचान करते हैं।

1. हाथों और पैरों में बेचैन हरकतें। कुर्सी पर बैठकर बच्चा कराहता है, झूमता है।
2. आवश्यकता पड़ने पर स्थिर बैठने में असमर्थता।
3. बाहरी उत्तेजनाओं के लिए आसान व्याकुलता।
4. अधीरता, खेलों के दौरान और टीम में विभिन्न स्थितियों में अपनी बारी का इंतजार करने में असमर्थता।
5. ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता: अक्सर सवालों के जवाब बिना सोचे-समझे, बिना उन्हें सुने अंत तक दे देते हैं।
6. सौंपे गए कार्यों को पूरा करने में कठिनाइयाँ।
7. कार्य करते समय या खेल के दौरान ध्यान बनाए रखने में कठिनाई।
8. एक अधूरी गतिविधि से दूसरी में बार-बार संक्रमण।
9. चुपचाप, शांति से खेलने में असमर्थता।
10. वाक्पटुता।
11. दूसरों के साथ दखल देता है, दूसरों से चिपक जाता है।
12. अक्सर ऐसा लगता है कि बच्चा उसे संबोधित भाषण नहीं सुनता।
13. स्कूल और घर में जरूरत की चीजों का बार-बार खो जाना।
14. परिणामों पर विचार किए बिना खतरनाक कार्य करने की क्षमता। वहीं, बच्चा रोमांच या रोमांच की तलाश में नहीं है।

ऊपर सूचीबद्ध 14 लक्षणों में से कम से कम 8 लक्षणों वाले बच्चे में उपस्थिति, जो कम से कम पिछले 6 महीनों से लगातार देखे जा रहे हैं, ध्यान घाटे विकार के निदान का आधार है। इस सिंड्रोम की सभी अभिव्यक्तियों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है: अति सक्रियता के लक्षण (लक्षण 1, 2,9,10), असावधानी और व्याकुलता (लक्षण 3, 6-8,12,13) ​​​​और आवेग (लक्षण 4,5) , 11,14) .
ये प्राथमिक व्यवहार संबंधी विकार गंभीर माध्यमिक विकारों के साथ होते हैं, जिनमें मुख्य रूप से खराब स्कूल प्रदर्शन और अन्य लोगों के साथ संवाद करने में कठिनाई शामिल होती है।

अति सक्रियता और ध्यान घाटे से जुड़े व्यवहार संबंधी विकार पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही एक बच्चे में प्रकट होते हैं। हालाँकि, इस अवधि के दौरान वे इतने समस्याग्रस्त नहीं दिख सकते हैं, क्योंकि उन्हें बौद्धिक और सामाजिक विकास के सामान्य स्तर से आंशिक रूप से मुआवजा दिया जाता है। हाइपरडायनामिक सिंड्रोम की चरम अभिव्यक्ति 6-7 वर्ष है। स्कूल में प्रवेश करने से ध्यान की कमी वाले बच्चों के लिए गंभीर कठिनाइयाँ पैदा होती हैं, क्योंकि शैक्षिक गतिविधियाँ इस समारोह के विकास पर माँग बढ़ा देती हैं। यही कारण है कि अटेंशन डेफिसिट के लक्षण वाले बच्चे स्कूल की आवश्यकताओं को संतोषजनक ढंग से पूरा करने में सक्षम नहीं होते हैं।

अतिसक्रिय बच्चों के लिए खराब शैक्षणिक प्रदर्शन एक विशिष्ट घटना है। यह उनके व्यवहार की ख़ासियत के कारण है, जो उम्र के मानदंड के अनुरूप नहीं है और शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे के पूर्ण समावेश के लिए एक गंभीर बाधा है। पाठ के दौरान, इन बच्चों के लिए कार्यों का सामना करना मुश्किल होता है, क्योंकि वे काम को व्यवस्थित करने और पूरा करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, वे कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया को जल्दी से बंद कर देते हैं। इन बच्चों के पढ़ने और लिखने का कौशल उनके साथियों की तुलना में काफी कम है। लिखित कार्य मैला दिखता है और त्रुटियों की विशेषता है जो कि असावधानी का परिणाम है, शिक्षक के निर्देशों का पालन नहीं करना, या अनुमान लगाना।

अतिसक्रिय बच्चों के व्यवहार संबंधी विकार न केवल स्कूल के प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं, बल्कि बड़े पैमाने पर अन्य लोगों के साथ उनके संबंधों की प्रकृति को भी निर्धारित करते हैं। ज्यादातर मामलों में, ऐसे बच्चे संचार में समस्याओं का अनुभव करते हैं: वे अपने साथियों के साथ लंबे समय तक नहीं खेल सकते, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित और बनाए रख सकते हैं। बच्चों के बीच, वे निरंतर संघर्ष का स्रोत होते हैं और जल्दी ही बहिष्कृत हो जाते हैं।

परिवार में, ये बच्चे आमतौर पर भाई-बहनों के साथ लगातार तुलना से पीड़ित होते हैं, जिनका व्यवहार और पढ़ाई उनके लिए एक उदाहरण के रूप में स्थापित होती है। वे अनुशासनहीन, अवज्ञाकारी हैं, टिप्पणियों का जवाब नहीं देते हैं, जो माता-पिता को बहुत परेशान करते हैं, जिन्हें बार-बार सहारा लेने के लिए मजबूर किया जाता है, लेकिन प्रभावी दंड नहीं। इनमें से अधिकांश बच्चों का आत्म-सम्मान कम होता है। उनके पास अक्सर विनाशकारी व्यवहार, आक्रामकता, हठ, छल, चोरी करने की प्रवृत्ति और अन्य प्रकार के असामाजिक व्यवहार होते हैं।

इस क्षेत्र में प्राथमिक कठिनाई दीर्घकालिक पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है। इसका तात्पर्य एक मोनोसैलिक, अरुचिकर या बार-बार कार्य करने की आवश्यकता को पूरा करने की क्षमता से है। एडीएचडी वाले बच्चों में कम समय के लिए ध्यान केंद्रित करने और रुचि खोने और अन्य बच्चों की तुलना में तेजी से ध्यान केंद्रित करने की क्षमता होती है। नतीजतन, वे दूसरे कार्य के लिए, दूसरे क्षेत्र में "कूद" जाते हैं, और उत्तेजनाओं (थोड़े समय के लिए उन्हें संतुष्ट करने वाले) और उन कार्यों को देखने के लिए तैयार होते हैं जो उन्हें तत्काल संतुष्टि प्रदान करते हैं।

एक नियम के रूप में, किशोरावस्था के दौरान, ऐसे बच्चों में ध्यान दोष बना रहता है, लेकिन अति सक्रियता आमतौर पर गायब हो जाती है और इसके विपरीत, अक्सर कम गतिविधि, मानसिक गतिविधि की जड़ता और उद्देश्यों में कमियों को बदल दिया जाता है।

अति सक्रियता के साथ मिलकर बच्चों में ध्यान विकारों की पहचान करने में मनोवैज्ञानिक क्या मदद कर सकते हैं?

सबसे पहले, माता-पिता को सलाह दी जानी चाहिए कि वे अपने बच्चे को एक सटीक निदान करने के लिए एक न्यूरोसाइचिकटिक परामर्श में ले जाएं और एडीएचडी को ऐसी कई स्थितियों और बीमारियों से अलग करें जिनमें समान बाहरी अभिव्यक्तियां हों।

दूसरे, शिक्षकों को यह समझाया जाना चाहिए कि एक अतिसक्रिय बच्चा "हानिकारक" या "बुरा" नहीं है, उसके लिए अन्य बच्चों की तुलना में अपनी मोटर गतिविधि पर लगाम लगाना कठिन है, इसके लिए उसे दोष नहीं देना है।
तीसरा, एडीएचडी से पीड़ित बच्चों के माता-पिता के साथ बैठकें करते समय, मनोवैज्ञानिक को सिंड्रोम के कारणों और संकेतों का वर्णन करना चाहिए, माता-पिता को यह विश्वास दिलाना चाहिए कि केवल लगातार, सुसंगत और विशेष शैक्षिक तकनीकें ही इस स्थिति की अभिव्यक्तियों को सुचारू कर सकती हैं।

चौथा, मनोवैज्ञानिक को माता-पिता को बच्चे के साथ लंबे समय तक काम करने के लिए प्रोत्साहित करने की जरूरत है, कभी-कभी किशोरावस्था तक, "अतिसक्रिय बच्चों के माता-पिता के लिए सिफारिशें" देने के लिए। इसके आधार पर, विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञों की भागीदारी और माता-पिता और शिक्षकों की अनिवार्य भागीदारी के साथ अतिसक्रिय बच्चों के साथ व्यापक रूप से काम किया जाना चाहिए।

अतिसक्रिय बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने में, उनके माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करना निर्णायक महत्व रखता है। बच्चे की समस्याओं को वयस्कों को समझाना आवश्यक है, यह दिखाने के लिए कि वयस्कों की सहायता और समर्थन के बिना, ऐसा बच्चा अपनी कठिनाइयों का सामना नहीं कर सकता।

सबसे पहले, अतिसक्रिय बच्चे के माता-पिता को यह समझाना आवश्यक है कि उन्हें शैक्षिक प्रभावों की कुछ रणनीति का पालन करने की आवश्यकता है। उन्हें याद रखना चाहिए कि बच्चे की स्थिति में सुधार न केवल विशेष रूप से निर्धारित उपचार पर निर्भर करता है, बल्कि काफी हद तक उसके प्रति दयालु, शांत और सुसंगत रवैये पर भी निर्भर करता है। अति सक्रियता वाले बच्चे की परवरिश में, माता-पिता को दो चरम सीमाओं से बचने की जरूरत है: एक ओर अत्यधिक दया और अनुदारता की अभिव्यक्ति, और दूसरी ओर, उसके लिए बढ़ी हुई आवश्यकताओं को निर्धारित करना, जिसे वह पूरा करने में असमर्थ है, अत्यधिक समय की पाबंदी के साथ , क्रूरता और सजा। माता-पिता को भी इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि बच्चे की मौजूदा व्यवहार संबंधी समस्याओं को ठीक किया जा सकता है, लेकिन यह प्रक्रिया लंबी है और इसके लिए उन्हें बहुत प्रयास और बहुत धैर्य की आवश्यकता होगी।

1. अपने बच्चे के साथ अपने रिश्ते में एक "सकारात्मक मॉडल" बनाए रखें। जब वह योग्य हो तो हर मामले में उसकी प्रशंसा करें, सफलताओं पर जोर दें। इससे बच्चे के आत्मविश्वास को बनाने में मदद मिलेगी।
2. "नहीं" और "नहीं कर सकते" शब्दों को दोहराने से बचें।
3. शांति से, शांति से और धीरे से बोलें।
4. बच्चे को एक निश्चित अवधि तक केवल एक ही काम दें ताकि वह उसे पूरा कर सके।
5. मौखिक निर्देशों को सुदृढ़ करने के लिए दृश्य उत्तेजना का उपयोग करें।
6. अपने बच्चे को उन सभी गतिविधियों के लिए पुरस्कृत करें जिनमें एकाग्रता की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, ब्लॉक के साथ काम करना, रंग भरना, पढ़ना)।
7. घर पर एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या बनाए रखें। भोजन, गृहकार्य और सोने का समय इस दिनचर्या का पालन करना चाहिए।
8. हो सके तो भीड़ से बचें। बड़े स्टोर, बाजार, रेस्तरां आदि में रहना। बच्चे पर अत्यधिक उत्तेजक प्रभाव पड़ता है।
9. खेलते समय अपने बच्चे को केवल एक साथी तक सीमित रखें। बेचैन, शोरगुल करने वाले मित्रों से बचें।
10. अपने बच्चे को थकान से बचाएं, क्योंकि इससे आत्म-नियंत्रण में कमी और अति सक्रियता में वृद्धि होती है।
11. अपने बच्चे को अतिरिक्त ऊर्जा खर्च करने का अवसर दें। ताजी हवा में उपयोगी दैनिक शारीरिक गतिविधि: लंबी सैर, दौड़ना, खेल गतिविधियाँ।
12. बच्चे के व्यवहार की कमियों पर लगातार विचार करें। अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर वाले बच्चों में अति सक्रियता होती है जो अपरिहार्य है, लेकिन इन उपायों से यथोचित रूप से नियंत्रित किया जा सकता है।

अतिसक्रिय बच्चों को पढ़ाने के लिए शैक्षणिक स्थिति

अतिसक्रिय बच्चों की सहायता के आयोजन में शिक्षकों की भागीदारी भी आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक की कई सिफारिशों के कार्यान्वयन से आपको "कठिन" बच्चे और उसके माता-पिता के साथ शिक्षक के संबंध को सामान्य बनाने की अनुमति मिलती है, बच्चे को सीखने में कक्षा में बेहतर परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलती है।

सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक इस सिंड्रोम वाले बच्चों के व्यवहार की प्रकृति के बारे में शिक्षक को अति सक्रियता की प्रकृति के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करता है।

इस बात पर जोर देता है कि ऐसे बच्चों के साथ काम व्यक्तिगत आधार पर किया जाना चाहिए, और उनकी व्याकुलता, कमजोर आत्म-नियमन और आत्म-संगठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि जहाँ तक संभव हो उद्दंड कार्यों को नज़रअंदाज़ करें और बच्चे के अच्छे व्यवहार को प्रोत्साहित करें।

पाठ के दौरान, विकर्षणों को कम से कम सीमित करना महत्वपूर्ण है। यह, विशेष रूप से, डेस्क पर कक्षा में एक अतिसक्रिय छात्र के लिए जगह के इष्टतम विकल्प द्वारा सुविधा प्रदान की जा सकती है - शिक्षक की मेज, ब्लैकबोर्ड के विपरीत कमरे के केंद्र में।

कठिनाई के मामले में बच्चे को शिक्षक से शीघ्र सहायता लेने का अवसर दिया जाना चाहिए। इसके लिए एक विशेष कैलेंडर या डायरी का उपयोग करते हुए, स्पष्ट रूप से नियोजित, रूढ़िवादी कार्यक्रम के अनुसार उनकी कक्षाएं बनाई जानी चाहिए।

कक्षा में पेश किए जाने वाले कार्यों को बोर्ड पर लिखा जाना चाहिए, किसी भी मामले में एक विडंबनापूर्ण स्पष्टीकरण के साथ कि यह विशेष रूप से "हमारे विशेष लड़के" (लड़की) के लिए किया जाता है। एक निश्चित अवधि के लिए, बच्चे को केवल एक कार्य दिया जाता है। यदि कोई बड़ा कार्य पूरा किया जाना है, तो उसे क्रमिक भागों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, और शिक्षक समय-समय पर आवश्यक समायोजन करते हुए प्रत्येक भाग पर कार्य की प्रगति की निगरानी करता है। स्कूल के दिनों में, मोटर "विश्राम" के अवसर प्रदान किए जाते हैं: शारीरिक श्रम, खेल अभ्यास।

शिक्षक की ओर से, यदि संभव हो तो, बच्चे के उद्दंड कार्यों को नज़रअंदाज़ करना और अच्छे व्यवहार को प्रोत्साहित करना आवश्यक है। कक्षा में कार्यों को शिक्षक को धीरे-धीरे पेश किया जाना चाहिए, निश्चित समय अंतराल के लिए गणना की जानी चाहिए। यदि छात्र को एक स्वैच्छिक कार्य पूरा करने की आवश्यकता है, तो उसे क्रमिक भागों के रूप में पेश किया जाता है, शिक्षक समय-समय पर उनमें से प्रत्येक पर काम की प्रगति की निगरानी करता है, आवश्यक समायोजन करता है।

शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह प्रत्येक कार्य को कई बार (पर्यायवाची वाक्यांशों के साथ) तब तक समझाए जब तक वह सुनिश्चित न हो जाए कि सभी बच्चे उसे समझ गए हैं। अतिसक्रिय बच्चों का ध्यान रखने के लिए, शिक्षक असावधान छात्रों के साथ विशेष "गुप्त संकेतों" के बारे में बातचीत कर सकते हैं जो केवल उन्हें ज्ञात होते हैं, जिसका उपयोग वह तब करते हैं जब बच्चा विचलित होता है और काम से दूर हो जाता है।

नए कौशल प्राप्त करके, स्कूल और रोजमर्रा की जिंदगी में सफलता प्राप्त करके बच्चे के आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास में वृद्धि करना आवश्यक है। शिक्षक को मौजूदा कठिनाइयों पर काबू पाने में उन पर भरोसा करने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व की ताकत और उसके अच्छी तरह से विकसित उच्च मानसिक कार्यों और कौशल का निर्धारण करना चाहिए।

1. एक अतिसक्रिय बच्चे के साथ काम व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए, मुख्य ध्यान विकर्षण और गतिविधियों के खराब संगठन पर दिया जाना चाहिए।
2. हो सके तो बच्चे की उद्दंड हरकतों को नजरअंदाज करें और उसके अच्छे व्यवहार को प्रोत्साहित करें।
3. कक्षा के दौरान विकर्षणों को कम से कम रखें। ब्लैकबोर्ड के विपरीत कक्षा के केंद्र में - विशेष रूप से, एक अति सक्रिय बच्चे के लिए डेस्क पर सीट की इष्टतम पसंद से इसकी सुविधा प्रदान की जा सकती है।
4. कठिनाई के मामले में बच्चे को शिक्षक से जल्दी मदद लेने का अवसर प्रदान करें।
5. स्पष्ट रूप से नियोजित, स्टीरियोटाइपिकल शेड्यूल के अनुसार प्रशिक्षण सत्र बनाना।
6. बोर्ड पर पाठ के लिए सत्रीय कार्य लिखें।
7. एक निश्चित अवधि के लिए, केवल एक कार्य दें।
8. एक बड़े कार्य के पूरा होने के साथ छात्र को खुराक देने के लिए, इसे क्रमिक भागों के रूप में पेश करें और समय-समय पर आवश्यक समायोजन करते हुए प्रत्येक भाग पर काम की प्रगति की निगरानी करें।
9. शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह प्रत्येक कार्य को कई बार (पर्यायवाची वाक्यांशों के साथ) तब तक समझाए जब तक वह सुनिश्चित न हो जाए कि सभी बच्चे उसे समझ गए हैं।
10. स्कूल के दिन के दौरान, मोटर "विश्राम" के अवसर प्रदान करें: शारीरिक श्रम, खेल अभ्यास।
11. अतिसक्रिय बच्चों का ध्यान रखने के लिए, शिक्षक असावधान छात्रों के साथ विशेष "गुप्त संकेतों" के बारे में बातचीत कर सकते हैं जो केवल उन्हें ज्ञात होते हैं, जिसका उपयोग वह तब करते हैं जब बच्चा विचलित होता है और काम से दूर हो जाता है।
12. नए कौशल सीखकर, स्कूल और दैनिक जीवन में सफलता प्राप्त करके अपने बच्चे के आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास को बढ़ाने की कोशिश करें।
13. मौजूदा कठिनाइयों पर काबू पाने में उन पर भरोसा करने के लिए बच्चे के व्यक्तित्व की ताकत और उसके अच्छी तरह से विकसित उच्च मानसिक कार्यों और कौशल का निर्धारण करें।

अतिसक्रिय बच्चे- "बहुत मुश्किल बच्चे जो अक्सर निराशा की ओर ले जाते हैं, दोनों माता-पिता और शिक्षक।" ऐसे बच्चों के आगे के विकास के संबंध में कोई स्पष्ट पूर्वानुमान नहीं है। कई लोगों के लिए, किशोरावस्था में गंभीर समस्याएं बनी रह सकती हैं। इसलिए, ऐसे बच्चे के स्कूल में रहने के पहले दिनों से, मनोवैज्ञानिक को अपने माता-पिता और शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्य स्थापित करने की आवश्यकता होती है।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ कक्षाओं को व्यवस्थित करने के लिए, एक शिक्षक और एक मनोवैज्ञानिक विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए सुधारक और विकासात्मक कार्यक्रमों के साथ-साथ व्यायाम और खेल को एक व्यक्तिगत रूप में उपयोग कर सकते हैं।

एडीएचडी वाले बच्चों के लिए एक प्रभावी चिकित्सा के रूप में खेलें

बच्चे के ध्यान और मोटर के विघटन को उसके जीवन के पहले वर्षों से लगातार और लगातार दूर किया जाना चाहिए। उद्देश्यपूर्ण गतिविधि और लक्ष्यहीन गतिशीलता के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना आवश्यक है। ऐसे बच्चे की शारीरिक गतिशीलता को रोकना असंभव है, यह उसके तंत्रिका तंत्र की स्थिति में contraindicated है। लेकिन उसकी मोटर गतिविधि को निर्देशित और व्यवस्थित किया जाना चाहिए: यदि वह कहीं दौड़ता है, तो उसे किसी आदेश की पूर्ति होने दें। नियमों, खेल गतिविधियों के साथ बाहरी खेलों से अच्छी मदद मिल सकती है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अपने कार्यों को लक्ष्य के अधीन करना और उसे प्राप्त करना सिखाना है।

विशेष रूप से चुने गए खेल सबसे प्रभावी होते हैं, और कभी-कभी छोटे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य करने का एकमात्र तरीका होता है। इसके अलावा, एक बच्चे के साथ खेल में एक वयस्क बच्चे की पूरी तरह से अपरिचित दुनिया की खोज कर सकता है, उसके साथ अधिक भरोसेमंद संबंध स्थापित कर सकता है और समझ सकता है कि उसे किस तरह की मदद की सबसे ज्यादा जरूरत है। यह खेल में है कि बच्चा यह दर्शाता है कि वास्तविक जीवन में उसके साथ क्या हो रहा है। यहाँ, बाहरी दुनिया के साथ उसका संघर्ष, साथियों के साथ संपर्क की समस्या, उसकी प्रतिक्रियाएँ और भावनाएँ तुरंत ध्यान देने योग्य हो जाती हैं। अतिसक्रिय बच्चे के साथ खेलने में बहुत समय लगता है।

यह ज्ञात है कि किसी भी खेल में ऐसे नियम होते हैं जिनका प्रत्येक प्रतिभागी को पालन करना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि जब बच्चा अपनी गतिविधि को विनियमित करना सीखता है, तो उसके लिए साथियों के साथ संवाद करना आसान हो जाता है। आखिरकार, अगर बच्चे नियमों का पालन करना नहीं जानते हैं और लगातार उनका उल्लंघन करते हैं, तो कुछ ऐसे होंगे जो उनके साथ खेलना चाहेंगे।

अतिसक्रिय बच्चों के लिए खेल चुनते समय, ऐसे बच्चों की निम्नलिखित विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: ध्यान की कमी, आवेग, बहुत अधिक गतिविधि, साथ ही लंबे समय तक समूह के नियमों का पालन करने में असमर्थता, निर्देशों को सुनना और उनका पालन करना, और जल्दी थक जाते हैं। खेल में, उनके लिए अपनी बारी का इंतजार करना और दूसरों के हितों को ध्यान में रखना मुश्किल होता है। इसलिए, ऐसे बच्चों को सामूहिक कार्य में चरणों में शामिल करने की सलाह दी जाती है। आप व्यक्तिगत काम से शुरू कर सकते हैं, फिर बच्चे को छोटे उपसमूहों में खेलों में शामिल कर सकते हैं और उसके बाद ही सामूहिक खेलों की ओर बढ़ सकते हैं। ध्यान के विकास में योगदान देने वाले स्पष्ट नियमों वाले खेलों का उपयोग करना वांछनीय है।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों के लिए ध्यान में सुधार के लिए सिफारिशें

§ ध्यान की एकाग्रता का विकास।

सुधारात्मक कार्य।

बच्चे को मुद्रित पाठ में कुछ अक्षरों को खोजने और उन्हें पार करने के लिए कहा जाता है। यह मुख्य प्रकार का व्यायाम है जिसमें बच्चे को यह महसूस करने का अवसर मिलता है कि "चौकस रहने" का क्या अर्थ है और आंतरिक एकाग्रता की स्थिति विकसित करें।

प्रूफरीडिंग कार्यों का कार्यान्वयन स्कूली बच्चों द्वारा लिखित कार्य के प्रदर्शन में ध्यान और आत्म-नियंत्रण की एकाग्रता के विकास में योगदान देता है। उनके कार्यान्वयन के लिए किसी भी मुद्रित पाठ, पेंसिल और पेन की आवश्यकता होगी। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए, बड़े प्रिंट में ग्रंथों का उपयोग करना वांछनीय है। सुधारात्मक अभ्यास 2-4 महीनों के लिए प्रतिदिन 5 मिनट (सप्ताह में कम से कम 5 बार) किया जाना चाहिए।

निर्देश। 5 मिनट के भीतर, आपको "ए" के सामने आने वाले सभी अक्षरों को खोजने और पार करने की आवश्यकता है (कोई भी अक्षर इंगित किया जा सकता है): दोनों छोटे और बड़े, और पाठ के शीर्षक में, और लेखक के उपनाम में।

जैसा कि आप खेल में महारत हासिल करते हैं, नियम अधिक जटिल हो जाते हैं: जिन अक्षरों को आप बदलना चाहते हैं, उन्हें अलग-अलग तरीकों से पार किया जाता है, आदि। दो अक्षर एक साथ खोजे जाते हैं, एक को पार किया जाता है, दूसरे को रेखांकित किया जाता है; एक पंक्ति में, अक्षरों को घेरा जाता है, दूसरे पर उन्हें टिक आदि से चिह्नित किया जाता है, किए गए सभी परिवर्तन पाठ की शुरुआत में दिए गए निर्देशों में परिलक्षित होते हैं।

परिणामों के आधार पर, अंतराल की संख्या और गलत तरीके से काटे गए अक्षरों की गणना की जाती है। ध्यान की सामान्य एकाग्रता का सूचक 4 या उससे कम अंतराल है। 4 से अधिक पास - कमजोर एकाग्रता।

1. खेल दोस्ताना माहौल में खेला जाता है।
2. हारने से नाराजगी की भावना पैदा नहीं होनी चाहिए, इसलिए आप मज़ेदार "दंड" पेश कर सकते हैं: जितनी बार आपने गलतियाँ कीं, उतनी बार म्याऊ, एक पैर पर कूदना, आदि।
3. प्रत्येक पाठ में अनुमत पास का मानदंड बदलना चाहिए और बच्चे द्वारा किए गए पासों की वास्तविक संख्या के लगभग बराबर होना चाहिए।
4. किसी भी स्थिति में पाठ की अवधि 5 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
5. देखे गए टेक्स्ट की मात्रा मायने नहीं रखती है और अलग-अलग बच्चों के लिए अलग-अलग हो सकती है: 3-4 वाक्यों से लेकर कई पैराग्राफ या पेज।

किसी भी नमूने के सटीक पुनरुत्पादन के सिद्धांत पर आधारित अभ्यास

बच्चों को कुछ प्रकार के ग्राफिक पैटर्न (कई अक्षरों, संख्याओं का एक क्रम, कोशिकाओं में बना एक ज्यामितीय पैटर्न, आदि) की पेशकश की जाती है और उन्हें इसे सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने का कार्य दिया जाता है (उदाहरण के लिए, एक नोटबुक लाइन के अंत तक या कई पर पंक्तियाँ)।

खेल "मिरर" भी ध्यान की एकाग्रता को विकसित करने के लिए कार्य करता है, जिसमें बच्चों को अपने आंदोलनों (व्यक्तिगत आंदोलनों और उनके अनुक्रम दोनों) को दोहराने के लिए नेता का अनुसरण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

एक विशिष्ट क्रम में अंकों का वितरण

बाईं तालिका में 1 से 40 तक 25 संख्याएँ हैं। आपको उन्हें ऊपरी बाएँ वर्ग से शुरू करते हुए दाईं ओर एक खाली तालिका में आरोही क्रम में फिर से लिखना होगा।

"शब्दो को खोजो"

शब्दों को बोर्ड पर या कागज के अलग-अलग टुकड़ों पर लिखा जाता है, जिनमें से प्रत्येक में आपको छिपे हुए दूसरे शब्द को खोजने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए: हँसी, भेड़िया, स्तंभ, दराँती, रेजिमेंट, बाइसन, मछली पकड़ने वाली छड़ी, फंसे, सेट, इंजेक्शन, सड़क, हिरण, पाई, अंगरखा।

मुंस्टरबर्ग तकनीक (और इसके संशोधन)

शब्दों को अक्षरों के अर्थहीन सेट में डाला जाता है (अधिक बार - संज्ञा, लेकिन क्रिया, विशेषण, क्रिया विशेषण हो सकते हैं)। जितनी जल्दी हो सके और त्रुटियों के बिना उन्हें ढूंढना आवश्यक है। उ. बच्चे को एक फॉर्म दिया जाता है जिस पर यादृच्छिक रूप से टाइप किए गए अक्षरों की 5 लाइनें छपी होती हैं, एक के बाद एक बिना रिक्त स्थान के। इन अक्षरों में, बच्चे को 10 शब्द (3, 4, 5 जटिल) खोजने होंगे और उन्हें रेखांकित करना होगा। पूरे कार्य को पूरा करने में 5 मिनट का समय लगता है, सफलता का सूचक सही पाए गए शब्दों की संख्या और कार्य की गति हो सकती है।

§ ध्यान देने की अवधि और अल्पकालिक स्मृति में वृद्धि

अभ्यास कुछ सेकंड के लिए प्रस्तुत कई वस्तुओं की संख्या और क्रम को याद रखने पर आधारित होते हैं। जैसे-जैसे आप व्यायाम में महारत हासिल करते हैं, वस्तुओं की संख्या धीरे-धीरे बढ़ती जाती है।

खेल "सब कुछ नोटिस करें"

7-10 आइटम एक पंक्ति में रखे गए हैं (आप टाइपसेटिंग कैनवास पर आइटम को चित्रित करने वाले चित्र डाल सकते हैं), जो तब बंद हो जाते हैं। 10 सेकंड के लिए वस्तुओं को थोड़ा खोलने के बाद, उन्हें फिर से बंद करें और बच्चे को उन सभी वस्तुओं (या चित्रों) को सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित करें जो उन्हें याद हैं।
उन्हीं वस्तुओं को फिर से खोलकर 8-10 सेकंड के लिए बच्चे से पूछें कि वे किस क्रम में पड़े हैं।
किन्हीं दो वस्तुओं की अदला-बदली करके, 10 सेकंड के लिए सब कुछ फिर से दिखाएँ। बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि कौन से आइटम स्थानांतरित किए गए हैं।

अब वस्तुओं को देखे बिना कहें कि उनमें से प्रत्येक का रंग क्या है।

आप इस खेल के लिए अन्य विकल्पों के साथ आ सकते हैं (वस्तुओं को हटा दें और बच्चों को लापता व्यक्ति का नाम देने के लिए कहें; वस्तुओं को एक पंक्ति में व्यवस्थित न करें, लेकिन, उदाहरण के लिए, एक के ऊपर एक, ताकि बच्चे उन्हें क्रम से सूचीबद्ध करें नीचे से ऊपर, और फिर ऊपर से नीचे, आदि।)

खेल "नॉन-स्टॉप खोजें"

10-15 सेकंड के भीतर, अपने चारों ओर एक ही रंग (या समान आकार, आकार, सामग्री, आदि) की जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को देखें।

§ ध्यान प्रशिक्षण

अभ्यास का मूल सिद्धांत: बच्चे को दो बहुआयामी कार्यों के एक साथ प्रदर्शन की पेशकश की जाती है। अभ्यास के अंत में (10-15 मिनट के बाद), प्रत्येक कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित की जाती है।

"प्रत्येक हाथ का अपना व्यवसाय है।"

बच्चे को अपने बाएं हाथ से (उन्हें याद करते हुए), और अपने दाहिने हाथ से ज्यामितीय आकृतियों को बनाने या सरल उदाहरणों को हल करने के लिए 1 मिनट के लिए चित्रों के साथ एक किताब के माध्यम से धीरे-धीरे पढ़ने के लिए कहा जाता है।
खेल को गणित के पाठ में पेश किया जा सकता है।

हस्तक्षेप करने वाला खाता।

बच्चा 1 से 20 तक की संख्या को कागज के एक टुकड़े पर उल्टे क्रम में लिखते हुए कहता है: 1 कहता है, 20 लिखता है, 2 कहता है, 19 लिखता है, आदि। कार्य निष्पादन समय और त्रुटियों की संख्या की गणना करें।

हस्तक्षेप पढ़ना।

बच्चे पेंसिल से ताल ठोंकते हुए पाठ पढ़ते हैं। पढ़ते समय बच्चे सवालों के जवाब तलाशते हैं।

ध्यान के वितरण को प्रशिक्षित करने के लिए एक अभ्यास।

बच्चे को निम्नलिखित कार्य की पेशकश की जाती है - पाठ में 1 या 2 अक्षरों को पार करने के लिए और साथ ही एक परी कथा के साथ बच्चों के रिकॉर्ड पर डाल दिया जाता है। फिर वे जाँचते हैं कि बच्चे को पार करते समय कितने अक्षर छूट गए, और उसे यह बताने के लिए कहा गया कि उसने परी कथा से क्या सुना और समझा। इस कठिन कार्य को करने में पहली असफलता बच्चे में विरोध और इनकार का कारण बन सकती है, लेकिन साथ ही, पहली सफलताएँ उसे प्रसन्न करती हैं।

§ ध्यान बदलने के कौशल का विकास।

पाठ्यक्रम, जिसमें 12 सुधारात्मक पाठ शामिल हैं, प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए अभिप्रेत है।
कक्षाओं में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या 5-6 लोग हैं। एक बच्चे को सुधारक समूह में नामांकित करने का कारण है: डॉक्टर का निदान, अवलोकन, शिक्षक समीक्षा, मनोवैज्ञानिक का निदान, माता-पिता की इच्छाएं।

कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों को उनके व्यवहार का प्रबंधन करना सिखाना है, साथ ही शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने के लिए असावधानी की समस्या को दूर करने में मदद करना है।

अतिसक्रिय बच्चों के अलावा, सुधारक समूह की संरचना में असुरक्षित, आवेगी और असावधान बच्चों के साथ-साथ एक संतुलित बच्चा भी शामिल हो सकता है। उत्तरार्द्ध एक रोल मॉडल के रूप में कार्य करता है (लेकिन उसके अनुकरणीय व्यवहार के लिए अनुचित प्रशंसा के बिना)। असुरक्षित, भयभीत बच्चों को अधिक सक्रिय होने का अवसर मिलता है, और साथ ही, समूह के सभी सदस्यों के लिए बाध्यकारी नियमों द्वारा उनकी सुरक्षा की रक्षा की जाती है।

कक्षाओं के मुख्य पाठ्यक्रम को शुरू करने से पहले, ध्यान देने या आवेग को नियंत्रित करने के उद्देश्य से अतिसक्रिय बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करने की सलाह दी जाती है।

समूह पाठ की अवधि 30 मिनट है। सुधारात्मक कक्षाओं में से प्रत्येक में ध्यान के विकास के लिए खेल, आवेग पर नियंत्रण और मोटर गतिविधि का नियंत्रण, मनो-जिम्नास्टिक और शरीर-उन्मुख अभ्यास शामिल हैं। (उत्तरार्द्ध की शुरूआत की आवश्यकता को इस तथ्य से समझाया गया है कि, चिकित्सकों और मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, अतिसक्रिय बच्चे न केवल अपने व्यवहार को खराब तरीके से नियंत्रित करते हैं, बल्कि अपने स्वयं के शरीर पर भी खराब नियंत्रण रखते हैं, वे पर्याप्त भागों को महसूस नहीं करते हैं। शरीर का)।

मनो-सुधारात्मक कार्य के लिए लंबे समय की आवश्यकता होती है और इसलिए इसके अलग-अलग हिस्सों से अतिरिक्त कक्षाएं बनाई जा सकती हैं। बच्चे कई बार वही खेल खेलने का आनंद लेते हैं, और प्रस्तावित खेलों के लाभ इस तथ्य में भी निहित हैं कि वे आपको अविकसित मानसिक प्रक्रियाओं को प्रशिक्षित करने की अनुमति देते हैं।

स्कूल में शिक्षा के लिए अतिसक्रिय बच्चों का अनुकूलन

कोर्स वर्क

विशेषता 05070952 - प्रारंभिक ग्रेड में अध्यापन

परिचय

अध्याय 1. बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार का अध्ययन करने के लिए सैद्धांतिक नींव

1 अतिसक्रिय व्यवहार का सार और आयु गतिकी

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन पत्र

परिचय

स्कूल जाना उनके जीवन का एक मौलिक रूप से नया चरण है। यह पहली कक्षा में है कि बच्चे के स्कूल और सीखने के प्रति दृष्टिकोण की नींव रखी जाती है। स्कूल पहले दिनों से बच्चे के सामने कई कार्य करता है जिसके लिए उसकी बौद्धिक और शारीरिक शक्ति को जुटाना आवश्यक है। उसे साथियों और शिक्षकों के साथ संपर्क स्थापित करने, स्कूल अनुशासन की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सीखने, अध्ययन से संबंधित नए कर्तव्यों की आवश्यकता है। इसलिए, स्कूली शिक्षा के अनुकूल होने में समय लगता है, बच्चा नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त हो जाता है और नई आवश्यकताओं को पूरा करना सीखता है। जैसा पहले कभी नहीं हुआ, यह सवाल उठता है कि स्वास्थ्य से समझौता किए बिना बच्चे की मदद कैसे की जाए, शिक्षक के नए नियमों और आवश्यकताओं का पालन करना सीखें, कैसे आसानी से और दर्द रहित तरीके से खेल से सीखने की गतिविधियों की ओर बढ़ें। अधिक हद तक, यह तथाकथित अतिसक्रिय बच्चों पर लागू होता है। वे डेस्क पर नहीं बैठ सकते। वे बेहिचक हैं, अपनी हरकतों में बेकाबू हैं, कभी-कभी वे अपनी सीटों से कूद जाते हैं, विचलित हो जाते हैं, जोर से बोलते हैं। ऐसे बच्चे हमेशा अपने और शिक्षक के बीच की दूरी को महसूस नहीं करते। उनमें से कई लड़ाके हैं, आसानी से उत्साहित और सहपाठियों के प्रति आक्रामक भी। अतिसक्रिय बच्चों की निंदा करना और उन्हें दंडित करना बेकार है, उन्हें मनोवैज्ञानिक की सहायता की आवश्यकता होती है। बहुत बार, अतिसक्रिय व्यवहार वाले बच्चों को शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ होती हैं, और कई शिक्षक इसे अपर्याप्त बुद्धि के लिए जिम्मेदार ठहराते हैं। बच्चों की मनोवैज्ञानिक परीक्षा बच्चे के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करना संभव बनाती है, और इसके अलावा, धारणा के संभावित उल्लंघन, दृश्य-मोटर समन्वय और ध्यान। आमतौर पर, मनोवैज्ञानिक शोध के परिणाम यह साबित करते हैं कि ऐसे बच्चों की बुद्धि का स्तर उम्र के मानदंड से मेल खाता है।

स्कूल के लिए अनुकूलन एक बहुआयामी प्रक्रिया है। इसके घटक शारीरिक अनुकूलन और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन (शिक्षकों और उनकी आवश्यकताओं, सहपाठियों के लिए) हैं। सभी घटक आपस में जुड़े हुए हैं, उनमें से किसी के गठन में कमियां शिक्षा की सफलता, पहले ग्रेडर की भलाई और स्वास्थ्य, उसके प्रदर्शन, शिक्षक, सहपाठियों के साथ बातचीत करने और स्कूल के नियमों का पालन करने की क्षमता को प्रभावित करती हैं।

Briazgunov I.P., Kasatikova E.V., Kosheleva A.D., Alekseeva LS ने अनुकूलन प्रक्रिया का अध्ययन करने के सार और आवश्यकता पर बहुत ध्यान दिया।

हाइपरएक्टिव बच्चों को पढ़ाने की समस्या ग्रिशिन एन.वी., नेस्मेलोव एम.यू., ग्रोमोवा ओ.एन., बोलशकोवा ए.जी., ग्रीबेनिकोवा एल.आर. यह समस्या जर्मन समाजशास्त्री जी. सिमेल, आर. डाहरडॉर्फ, एल. कोसर और ई. गिडेंस के कार्यों में सबसे स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की गई है।

पूर्वगामी के अनुसार, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह विषय आज भी प्रासंगिक है, क्योंकि इस श्रेणी के बच्चों को अपनाने वाले अतिसक्रिय प्रथम ग्रेडरों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की समस्या है।

हमारे अध्ययन का विषय: "स्कूल में अतिसक्रिय बच्चों का अनुकूलन।"

शोध समस्या: अतिसक्रिय बच्चों को स्कूल में सीखने के अनुकूल बनाने में कैसे मदद करें।

अध्ययन का उद्देश्य: अतिसक्रिय स्कूली बच्चों के स्कूली शिक्षा के अनुकूलन की प्रक्रिया।

अनुसंधान परिकल्पना: अतिसक्रिय बच्चों के स्कूल में अनुकूलन की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी यदि निम्नलिखित शर्तें पूरी होती हैं:

युवा छात्रों की इस श्रेणी की विशेषताओं का अध्ययन;

अतिसक्रिय बच्चों के साथ बातचीत की तकनीकों और तरीकों का उचित चयन;

अतिसक्रिय बच्चों की विशेषताओं के प्रति शिक्षकों के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।

अनुसंधान के उद्देश्य:

1. सैद्धांतिक शोध के दौरान इस विषय पर साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण।
2. अतिसक्रिय युवा स्कूली बच्चों की विशेषताओं का अध्ययन करना।
3. अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के कारणों की पहचान करना।

अनुसंधान की विधियां:

साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

अनुसंधान समस्या पर कार्य अनुभव का अध्ययन।

कार्य का सैद्धांतिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि उम्र की गतिशीलता और अतिसक्रिय व्यवहार की विशेषताएं सामने आती हैं; अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के कारणों की पहचान की गई।

अध्याय 1. स्कूल में बच्चों का अतिसक्रिय व्यवहार और शोध के विषय के रूप में इसका सुधार

1. बचपन की अति सक्रियता का सार और उम्र की गतिशीलता

"हाइपर ..." - (ग्रीक से। हाइपर - ऊपर, ऊपर) - यौगिक शब्दों का एक अभिन्न अंग है, जो आदर्श से अधिक दर्शाता है। शब्द "सक्रिय" लैटिन "एक्टिवस" से रूसी में आया और इसका अर्थ है "प्रभावी, सक्रिय"।

बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

• हाथों और पैरों में बेचैन हरकतें अक्सर देखी जाती हैं; कुर्सी पर बैठना, कातना, कातना।
• पाठ के दौरान कक्षा में अपनी सीट से उठ जाता है या अन्य स्थितियों में जहाँ आपको जगह पर रहने की आवश्यकता होती है।
• लक्ष्यहीन मोटर गतिविधि दिखाता है: दौड़ता है, घूमता है, कहीं चढ़ने की कोशिश करता है और ऐसी स्थितियों में जहां यह अस्वीकार्य है।
• आम तौर पर चुपचाप, चुपचाप खेलने या अवकाश गतिविधियों में शामिल होने में असमर्थ।
• यह निरंतर गति में है और व्यवहार करता है "जैसे कि एक मोटर इससे जुड़ा हुआ था।"
• अक्सर बातूनी।
• अक्सर बिना सोचे-समझे सवालों के जवाब दे देते हैं, बिना उन्हें सुने।
• आमतौर पर विभिन्न स्थितियों में अपनी बारी का इंतजार करने में कठिनाई होती है।
• अक्सर दूसरों के साथ हस्तक्षेप करता है, दूसरों से चिपक जाता है (उदाहरण के लिए, बातचीत या खेल में हस्तक्षेप करता है)।

अतिसक्रिय बच्चों की पहचान करने के लिए अतिसक्रिय बच्चे का चित्र बनाना आवश्यक है।

शायद, हर कक्षा में ऐसे बच्चे होते हैं जिन्हें लंबे समय तक एक जगह बैठना, चुप रहना, निर्देशों का पालन करना मुश्किल लगता है। वे शिक्षकों और शिक्षकों के काम में अतिरिक्त कठिनाइयाँ पैदा करते हैं, क्योंकि वे बहुत मोबाइल, तेज-तर्रार, चिड़चिड़े और गैरजिम्मेदार होते हैं। अतिसक्रिय बच्चे अक्सर विभिन्न वस्तुओं को छूते और गिराते हैं, अपने साथियों को धक्का देते हैं, संघर्ष की स्थिति पैदा करते हैं। वे अक्सर नाराज होते हैं, लेकिन वे जल्दी ही अपनी शिकायतों को भूल जाते हैं। जाने-माने अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू। ओकलैंडर इन बच्चों की विशेषता बताते हैं: "एक अतिसक्रिय बच्चे के लिए बैठना मुश्किल है, वह उधम मचाता है, बहुत चलता है, जगह-जगह घूमता है, कभी-कभी बहुत बातूनी होता है, अपने व्यवहार से परेशान हो सकता है। अक्सर उसके पास खराब समन्वय या अपर्याप्त मांसपेशियों का नियंत्रण है। वह अनाड़ी है, चीजों को गिराता या तोड़ता है, दूध गिराता है। ऐसे बच्चे के लिए अपना ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, वह आसानी से विचलित हो जाता है, अक्सर कई सवाल पूछता है, लेकिन शायद ही कभी जवाब का इंतजार करता है "। शायद ऐसे बच्चे का चित्र शिक्षक और मनोवैज्ञानिक से परिचित है।

अतिसक्रिय बच्चों का व्यवहार बाहरी रूप से बढ़ी हुई चिंता वाले बच्चों के व्यवहार के समान हो सकता है, इसलिए शिक्षक और माता-पिता के लिए एक श्रेणी के बच्चों के व्यवहार में मुख्य अंतर को जानना महत्वपूर्ण है। नीचे दी गई तालिका इसमें आपकी मदद करेगी। इसके अलावा, एक चिंतित बच्चे का व्यवहार सामाजिक रूप से विनाशकारी नहीं होता है, और एक अतिसक्रिय बच्चा अक्सर विभिन्न संघर्षों, झगड़ों और बस गलतफहमी का स्रोत होता है।

तालिका एक

एक बच्चे में अति सक्रियता और चिंता की अभिव्यक्ति के प्रारंभिक मूल्यांकन के लिए मानदंड

मूल्यांकन मानदंड अतिसक्रिय बच्चा चिंतित बच्चा व्यवहार नियंत्रण लगातार आवेगी व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम मोटर गतिविधि कुछ स्थितियों में लगातार सक्रिय गतिविधियों के चरित्र बुखार, अनिश्चित बेचैन, तनावपूर्ण आंदोलनों

कक्षा में एक अतिसक्रिय बच्चे की पहचान करने के लिए, उसे लंबे समय तक निरीक्षण करना, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत करना आवश्यक है।

अति सक्रियता के मुख्य अभिव्यक्तियों को तीन ब्लॉकों में विभाजित किया जा सकता है: सक्रिय ध्यान घाटा, मोटर विघटन, आवेगशीलता।

अतिसक्रिय बच्चों की बात करें तो, अधिकांश शोधकर्ता (Z. Trzhesoglava, V. M. Troshin, A. M. Radaev, Yu. S. Shevchenko, L. A. Yasyukova) का अर्थ ध्यान घाटे की सक्रियता विकार वाले बच्चों से है।

आयु की गतिशीलता के विश्लेषण से पता चला है कि विकार के लक्षण पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सबसे अधिक स्पष्ट होते हैं: सिंड्रोम वाले बच्चों का सबसे बड़ा प्रतिशत 5-10 वर्ष की आयु में देखा जाता है, जो 11-12 वर्ष की आयु से भिन्न होता है। वर्षों। इस प्रकार, सिंड्रोम के प्रकट होने का चरम स्कूल की तैयारी और शिक्षा की शुरुआत की अवधि पर पड़ता है।

यह उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकास की गतिशीलता के कारण है। मानसिक गतिविधि, ध्यान, स्मृति के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क प्रणालियों के गठन के लिए 5.5-7 और 9-10 वर्ष महत्वपूर्ण अवधि हैं। 7 वर्ष की आयु तक, डीए के अनुसार। फार्बर, बौद्धिक विकास के चरणों में बदलाव आया है, अमूर्त सोच के गठन और गतिविधि के मनमाने नियमन के लिए स्थितियां बन रही हैं।

6-7 साल की उम्र में, कॉर्टेक्स और सबकोर्टिकल संरचनाओं की कार्यात्मक परिपक्वता की दर में मंदी के कारण सिंड्रोम वाले बच्चे स्कूली शिक्षा के लिए तैयार नहीं होते हैं। व्यवस्थित स्कूल भार से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के प्रतिपूरक तंत्र का विघटन हो सकता है और एक दुर्भावनापूर्ण स्कूल सिंड्रोम का विकास हो सकता है, जो शैक्षिक कठिनाइयों से बढ़ सकता है। इसलिए, अतिसक्रिय बच्चों के लिए स्कूल की तैयारी का मुद्दा प्रत्येक मामले में एक मनोवैज्ञानिक और बच्चे को देखने वाले डॉक्टर द्वारा तय किया जाना चाहिए।

12-15 साल की उम्र में अति सक्रियता जोखिम समूह में होती है, और 14 साल की उम्र में सिंड्रोम वाले समूह में, यह यौवन के साथ मेल खाता है। हार्मोनल "बूम" व्यवहार और सीखने के दृष्टिकोण की विशेषताओं में परिलक्षित होता है। एक "मुश्किल" किशोरी (अर्थात, इस श्रेणी में ध्यान घाटे की सक्रियता विकार वाले अधिकांश बच्चे शामिल हैं) स्कूल छोड़ने का फैसला कर सकते हैं।

यौवन के अंत तक, अति सक्रियता और भावनात्मक आवेग व्यावहारिक रूप से गायब हो जाते हैं या अन्य व्यक्तित्व लक्षणों, आत्म-नियंत्रण और व्यवहार में वृद्धि के नियमन से प्रभावित होते हैं, ध्यान की कमी बनी रहती है। ध्यान हानि रोग का मुख्य लक्षण है, इसलिए यह रोग की आगे की गतिशीलता और रोग का निदान (ध्यान घाटे की सक्रियता विकार) को निर्धारित करता है। यहां स्कूल से अलग होने का मसला भी सुलझाया जा सकता है।

यौवन के अंत तक, अति सक्रियता और भावनात्मक आवेग व्यावहारिक रूप से गायब हो जाते हैं या अन्य व्यक्तित्व लक्षणों, आत्म-नियंत्रण और व्यवहार में वृद्धि के विनियमन से नकाबपोश हो जाते हैं, ध्यान घाटा बना रहता है (O.V. Khaletskaya, V.M. Troshin)। ध्यान का उल्लंघन रोग का मुख्य लक्षण है, इसलिए यह रोग की आगे की गतिशीलता और रोग का निदान निर्धारित करता है।

7-12 वर्ष की आयु के लड़कों में, लड़कियों की तुलना में 2-3 गुना अधिक बार सिंड्रोम के लक्षणों का निदान किया जाता है। किशोरों में यह अनुपात 1:1 है, और 20-25 वर्ष की आयु के लोगों में - 1:2 लड़कियों की प्रबलता के साथ।

लड़कों की प्रबलता न केवल प्रश्नावली का उत्तर देने वाले उत्तरदाताओं की व्यक्तिपरक राय का परिणाम है। हालाँकि शिक्षक अक्सर लड़कों में आदेश के उल्लंघनकर्ताओं को देखते हैं। लड़कों में रोग के लक्षणों की उच्च आवृत्ति वंशानुगत कारकों के प्रभाव के साथ-साथ गर्भावस्था और प्रसव के दौरान रोगजनक प्रभावों के लिए पुरुष भ्रूण की उच्च भेद्यता के कारण हो सकती है। लड़कियों में, मस्तिष्क के बड़े गोलार्ध कम विशिष्ट होते हैं, इसलिए उनके पास केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान पहुंचाने वाले लड़कों की तुलना में प्रतिपूरक कार्यों का अधिक भंडार होता है।

इसके अलावा, व्यवहार संबंधी विकारों की संरचना और गतिशीलता में लिंग अंतर हैं। लड़कों में, अति सक्रियता और अन्य व्यवहार संबंधी विकार के लक्षण 3-4 वर्ष की आयु से प्रकट होते हैं, जो माता-पिता को बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही डॉक्टर से परामर्श करने के लिए मजबूर करते हैं।

लड़कियों में, अति सक्रियता कम होती है, उनमें रोग अक्सर ध्यान विकारों के रूप में प्रकट होता है। लड़कियों में व्यवहार संबंधी विकार अधिक छिपे होते हैं।

अतिसक्रिय व्यवहार के गठन और अभिव्यक्ति के 2 कारण

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश के लेखक अति सक्रियता की बाहरी अभिव्यक्तियों के लिए असावधानी, व्याकुलता, आवेगशीलता और बढ़ी हुई मोटर गतिविधि को विशेषता देते हैं। अधिक बार, अति सक्रियता दूसरों के साथ संबंधों में समस्याओं, सीखने की कठिनाइयों, कम आत्मसम्मान के साथ होती है। साथ ही, बच्चों में बौद्धिक विकास का स्तर अति सक्रियता की डिग्री पर निर्भर नहीं करता है और उम्र के मानक से अधिक हो सकता है। अति सक्रियता की पहली अभिव्यक्तियाँ 7 वर्ष की आयु से पहले देखी जाती हैं और लड़कियों की तुलना में लड़कों में अधिक आम हैं।

अति सक्रियता की बात करें तो उनका मतलब एक स्पष्ट विकृति या आपराधिक व्यवहार नहीं है, बल्कि ऐसे मामले हैं जो सामान्य लक्षणों के जनसंख्या वितरण में पूरी तरह से फिट होते हैं और परिणामस्वरूप, व्यक्तिगत व्यवहार और विकास के रूपों में व्यापक परिवर्तनशीलता के विचार में। किसी भी उम्र के अधिकांश बच्चे, शिक्षकों द्वारा "मुश्किल" छात्र, छात्र, माता-पिता द्वारा - "मुश्किल" बच्चे के रूप में, और समाजशास्त्रियों द्वारा - "जोखिम समूह" से नाबालिग के रूप में नामित, ठीक इसी श्रेणी के हैं।

अतिसक्रिय बच्चों में कुछ व्यवहार संबंधी विशेषताएं होती हैं: चिंता (69.7%), विक्षिप्त आदतें (69.7%)। टिक्स, जुनूनी आंदोलनों, मोटर गतिविधि और अजीबता, आदि। स्कूल में बच्चे कम दक्षता, पढ़ने, वर्तनी, लिखित ग्राफिक्स का उल्लंघन करते हैं। उनके लिए स्कूल के अनुकूल होना मुश्किल है, बच्चों की टीम में खराब प्रवेश, अक्सर साथियों के साथ संबंधों में कई तरह की समस्याएं होती हैं।

जिन बच्चों में अतिसक्रिय व्यवहार के कुछ या सभी लक्षण दिखाई देते हैं, वे कभी-कभी दर्दनाक संवेदनाओं से बचते हैं। एक बच्चा जो दमित भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थ या अनिच्छुक है, उसे स्वाभाविक रूप से शांत और ध्यान केंद्रित करना, ध्यान केंद्रित करना मुश्किल लगता है, हालांकि उसके पास अवधारणात्मक और तंत्रिका संबंधी आंदोलन विकार नहीं हैं। अक्सर चिंतित बच्चे डरते हैं कि उन्हें किसी गतिविधि में भाग लेने के लिए मजबूर किया जाएगा। वे लगातार एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जाते रहते हैं और ऐसा देखते हैं जैसे वे किसी एक चीज़ पर रुकने में सक्षम नहीं हैं या किसी चुनी हुई वस्तु पर अपना ध्यान पूरी तरह से केंद्रित नहीं कर पा रहे हैं। ऐसे बच्चे - भयभीत, चिड़चिड़े, चिंतित - इस लेबल के सभी परिणामों के साथ अति सक्रिय बच्चों के रूप में सामने आ सकते हैं।

माताओं (66%) ने ध्यान दिया कि उनके बच्चे खेल के दौरान संघर्ष में आते हैं, आक्रामक होते हैं, आदि। . यह सब साथियों के समूह में बच्चे की स्थिति को जटिल बनाता है और सीखने की सफलता और उपयुक्त व्यवहार के गठन को प्रभावित नहीं कर सकता है। तेज, आवेगी, ये बच्चे अपनी इच्छाओं पर लगाम लगाना नहीं जानते, व्यवहार को व्यवस्थित करते हैं। किसी भी स्थिति में, यह दूसरों के लिए बहुत परेशानी का कारण बनता है, यह शिक्षकों, शिक्षकों और यहां तक ​​​​कि माता-पिता के लिए बेहद "असुविधाजनक" है। बच्चे के विकास का यह प्रकार पूर्वस्कूली संस्थानों और स्कूल दोनों में बहुत आम होता जा रहा है। ऐसे बच्चों के व्यवहार की घातक विशेषताएं मानस के अपर्याप्त रूप से गठित नियामक तंत्र का संकेत देती हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के रूप में आत्म-नियंत्रण और व्यवहार के मनमाने रूपों की उत्पत्ति में आवश्यक लिंक।

ये सभी सिंड्रोम परंपरागत रूप से स्वभाव के क्षेत्र से संबंधित हैं। व्यवहार संबंधी विशेषताओं के साथ स्वभाव का संबंध, विचलित व्यवहार सहित, लंबे समय से पहचाना गया है। बचपन में यह सबसे अलग होता है, जब स्वैच्छिक नियंत्रण नहीं बनता है और यह ठीक स्वभाव की विशेषताएं हैं जो मुख्य नियामकों के रूप में कार्य करना शुरू करते हैं। इनमें कम लय, नकारात्मक मनोदशा की प्रबलता, "प्रतिक्रिया" से "प्रतिक्रिया" पर प्रतिक्रियाएँ शामिल हैं - जैसे कि दूर जाना या वस्तु के पास जाना, कम अनुकूलनशीलता, प्रतिक्रिया की उच्च तीव्रता।

ये विशेषताएं बचपन में स्थिर होती हैं और सीधे वयस्कता में प्रक्षेपित होती हैं। बचपन में कठिन स्वभाव 17-25 वर्ष की आयु में अनुकूलता को कम कर देता है (संबंधित सहसंबंध 0.32 है), अर्थात। जब पहला बच्चा स्वयं माता-पिता बनता है, और विशेष रूप से एक माँ।

यदि हम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि नकारात्मक मनोदशा और खराब अनुकूलन क्षमता काफी हद तक पर्यावरण, मुख्य रूप से सामान्य परिवार द्वारा निर्धारित की जाती है, तो विभिन्न शैक्षिक रणनीतियों (विशेष रूप से मातृ वाले) का महत्व, या तो क्षतिपूर्ति या, इसके विपरीत, अवांछित लक्षणों की उपस्थिति को भड़काने वाला है। ज़ाहिर।

इस प्रकार, एक बच्चे के विचलित व्यवहार का आकलन वास्तव में व्यवहार संबंधी परिसरों-सिंड्रोम के विवरण का अनुसरण करता है जिसमें समान घटक मौजूद होते हैं, जो एक नियम के रूप में, बौद्धिक क्षेत्र को संरक्षित करते हुए व्यक्तिगत विशेषताओं से संबंधित होते हैं। बच्चा "मुश्किल" इसलिए नहीं होता है क्योंकि उसकी बौद्धिक गतिविधि कम हो जाती है, बल्कि इसलिए कि स्वभाव की संरचना और, परिणामस्वरूप, व्यवहार गड़बड़ा जाता है, जिसका कारण उसके पालन-पोषण की ख़ासियत, उसके माता-पिता के साथ संबंध और सबसे ऊपर है। अपनी मां के साथ। प्रश्न का ऐसा सूत्रीकरण काफी वैध रूप से विचलन के संदर्भ में और विशेष रूप से अतिसक्रिय, बच्चे के व्यवहार के संदर्भ में मातृ दृष्टिकोण के विचार को निर्धारित करता है।

एक अतिसक्रिय बच्चा लगातार आगे बढ़ रहा है, चाहे वह कुछ भी कर रहा हो: गणित, शारीरिक शिक्षा, या अपना खाली समय व्यतीत करना। उदाहरण के लिए, शारीरिक शिक्षा की कक्षाओं में, वह पल भर में चाक से गेंद फेंकने के लिए एक गली बना लेता है, एक समूह बना लेता है और कार्य को पूरा करने के लिए सबके सामने खड़ा हो जाता है। हालांकि, इस तरह की "छिड़काव" गतिविधि की प्रभावशीलता हमेशा उच्च गुणवत्ता वाली नहीं होती है, और जो बहुत कुछ शुरू किया गया है वह अंत तक नहीं लाया जाता है। बाह्य रूप से, ऐसा लगता है कि बच्चा कार्य को बहुत जल्दी पूरा करता है, और, वास्तव में, आंदोलन का प्रत्येक तत्व तेज और सक्रिय है, लेकिन कुल मिलाकर उसके पास कई अतिरिक्त, पक्ष, अनावश्यक और यहां तक ​​​​कि जुनूनी हरकतें हैं।

व्यवहार की अन्य विशेषताओं द्वारा ध्यान, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण की कमी की भी पुष्टि की जाती है: एक चीज से दूसरी चीज पर कूदना, आंदोलन के अपर्याप्त रूप से स्पष्ट स्थानिक समन्वय (चित्र के आकृति पर ड्राइव, कोनों के चारों ओर घूमते समय छूता है)। बच्चे का शरीर, जैसा कि था, अंतरिक्ष में "फिट" नहीं होता है, वस्तुओं को छूता है, दीवारों, दरवाजों से टकराता है। इस तथ्य के बावजूद कि ऐसे बच्चों में अक्सर "लाइव" चेहरे के भाव, तेज भाषण, चलती आंखें होती हैं, वे अक्सर खुद को स्थिति से बाहर पाते हैं: वे स्थिर हो जाते हैं, बंद हो जाते हैं, गतिविधि के "बाहर गिर जाते हैं" और पूरी स्थिति, यानी। इसे "छोड़ दें", और फिर, कुछ समय बाद, इसे फिर से "वापसी" करें।

अति सक्रियता के कारणों के बारे में अलग-अलग राय है।

वंशागति।

10-25% अतिसक्रिय बच्चों में, Z. Trzhesoglava के अनुसार, अतिसक्रियता के लिए एक वंशानुगत प्रवृत्ति है।

एक नियम के रूप में, अति सक्रिय बच्चों में, माता-पिता में से एक अति सक्रिय था, इसलिए आनुवंशिकता को कारणों में से एक माना जाता है। लेकिन अभी तक अति सक्रियता के लिए कोई विशिष्ट जीन नहीं पाया गया है। लड़कों में अति सक्रियता अधिक आम है (प्रति लड़की पांच लड़के)।

माँ का स्वास्थ्य।

अतिसक्रिय बच्चे अक्सर उन माताओं के लिए पैदा होते हैं जिन्हें हे फीवर, अस्थमा, एक्जिमा या माइग्रेन जैसी एलर्जी की स्थिति होती है।

गर्भावस्था और प्रसव।

गर्भावस्था से जुड़ी समस्याएं (तनाव, एलर्जी), जटिल प्रसव भी बच्चे में अतिसक्रियता का कारण बन सकता है।

शरीर में फैटी एसिड की कमी।

अध्ययनों से पता चला है कि कई अतिसक्रिय बच्चे शरीर में आवश्यक फैटी एसिड की कमी से पीड़ित होते हैं। इस कमी के लक्षण हैं लगातार प्यास लगना, शुष्क त्वचा, सूखे बाल, बार-बार पेशाब आना, परिवार में एलर्जी के रोग (अस्थमा और एक्जिमा) के मामले।

पर्यावरण।

यह माना जा सकता है कि अब सभी देश जिन पर्यावरणीय समस्याओं का सामना कर रहे हैं, वे ADHD सहित न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों की संख्या में वृद्धि में एक निश्चित योगदान देती हैं।

उदाहरण के लिए, डाइअॉॉक्सिन सुपर-टॉक्सिक पदार्थ हैं जो क्लोरीनयुक्त हाइड्रोकार्बन के उत्पादन, प्रसंस्करण और दहन के दौरान होते हैं। वे अक्सर उद्योग और घरों में उपयोग किए जाते हैं और बच्चों में कार्सिनोजेनिक और साइकोट्रोपिक प्रभावों के साथ-साथ गंभीर जन्मजात विसंगतियों को जन्म दे सकते हैं। मोलिब्डेनम, कैडमियम जैसे भारी धातुओं के लवणों के साथ पर्यावरण प्रदूषण केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकार की ओर जाता है। जिंक और क्रोमियम के यौगिक कार्सिनोजेन्स की भूमिका निभाते हैं।

सीसे की मात्रा में वृद्धि - पर्यावरण में सबसे मजबूत न्यूरोटॉक्सिन - बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार पैदा कर सकता है। यह ज्ञात है कि औद्योगिक क्रांति की शुरुआत से पहले वातावरण में सीसे की मात्रा अब 2000 गुना अधिक है।

पोषक तत्व की कमी।

कई अतिसक्रिय बच्चों के शरीर में जिंक, मैग्नीशियम और विटामिन बी12 की कमी होती है।

बड़ी मात्रा में खपत होने पर सभी प्रकार के योजक, खाद्य रंग, संरक्षक, चॉकलेट, चीनी, डेयरी उत्पाद, सफेद ब्रेड, टमाटर, नाइट्रेट, संतरे, अंडे और अन्य खाद्य पदार्थ अति सक्रियता का संभावित कारण माना जाता है। यह परिकल्पना 70 के दशक के मध्य में लोकप्रिय थी। रिपोर्ट है कि 35-50% अतिसक्रिय बच्चों ने अपने आहार से पोषक तत्वों की खुराक वाले खाद्य पदार्थों को समाप्त करने के बाद व्यवहार में महत्वपूर्ण सुधार दिखाया। लेकिन बाद के अध्ययनों से इन आंकड़ों की पुष्टि नहीं हुई। "।

परिवार के भीतर संबंध।

ब्रायाजगुनोव आई.पी., कासटिकोवा ई.वी. द्वारा किए गए शोध। दिखाया गया है कि दो-तिहाई बच्चे जिन्हें अतिसक्रिय के रूप में जाना जाता है, वे उच्च सामाजिक जोखिम वाले परिवारों के बच्चे हैं। इनमें परिवार शामिल हैं:

• एक प्रतिकूल आर्थिक स्थिति के साथ (एक या दोनों माता-पिता बेरोजगार हैं, असंतोषजनक सामग्री और रहने की स्थिति, स्थायी निवास स्थान की कमी);
• एक प्रतिकूल जनसांख्यिकीय स्थिति (अपूर्ण और बड़े परिवार, माता-पिता दोनों की अनुपस्थिति) के साथ;
• उच्च स्तर के मनोवैज्ञानिक तनाव वाले परिवार (माता-पिता के बीच लगातार झगड़े और संघर्ष, माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में कठिनाइयाँ, बाल शोषण);
• एक असामाजिक जीवन शैली का नेतृत्व करने वाले परिवार (माता-पिता शराब, नशीली दवाओं की लत, मानसिक बीमारी से पीड़ित हैं, अनैतिक जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, अपराध करते हैं)।

उच्च सामाजिक जोखिम वाले परिवारों में, बच्चों की व्यावहारिक रूप से उपेक्षा की जाती है। शैक्षणिक उपेक्षा मानसिक विकास में बच्चे के पिछड़ने में योगदान करती है। ऐसे बच्चे, जन्म से सामान्य स्तर की बुद्धि रखते हैं, अध्ययन के दूसरे या तीसरे वर्ष में सुधारात्मक कक्षाओं में समाप्त होते हैं, क्योंकि उनके माता-पिता उनके विकास में बिल्कुल भी शामिल नहीं होते हैं। मातृ स्नेह और सामान्य मानव संचार की कमी के कारण ये बच्चे भावनात्मक अभाव - भावनात्मक "भूख" के लक्षण दिखा सकते हैं। वे किसी भी व्यक्ति से जुड़ने के लिए तैयार हैं जो उनकी देखभाल करता है। किशोरावस्था में, वे अक्सर असामाजिक कंपनियों में पड़ जाते हैं।

बच्चे की अति सक्रियता का कारण प्रियजनों के साथ संचार के साथ बच्चे का असंतोष भी हो सकता है, बाहरी रूप से समृद्ध परिवारों में भावनात्मक संपर्क की कमी।

यह विशेषता है कि ड्राइंग में अतिसक्रिय बच्चे अपने परिवार को क्या और कैसे धोखा देते हैं। यह समझना कि एक परिवार क्या है, अपने सभी सदस्यों को सूचीबद्ध करने के बाद, वे, सबसे पहले, वस्तुओं को आकर्षित करते हैं: घर, पेड़, बादल, घास, तभी वे लोगों को चित्रित करने के लिए आगे बढ़ते हैं। और, परिवार के सदस्यों को चित्रित करते हुए: पिता, माता, चाची, दादी, बहुत बार वे लोगों के इस घेरे में अपने लिए जगह खोजने के लिए "भूल जाते हैं"। प्रश्न के लिए: "आप चित्र में क्यों नहीं हैं?" - बच्चा आमतौर पर जवाब देता है: "और मैं रसोई में हूँ", "और मैं बालवाड़ी में हूँ", "और मैं सड़क पर हूँ।" अर्थात्, परिवार के आरेखण के माध्यम से, करीबी वयस्कों के साथ बच्चे के गर्म, निकट संपर्क की अनुपस्थिति, दूसरों की भावनाओं और खुद को इन दूसरों के बीच, उनसे दूरी और अलगाव, और सबसे बढ़कर माँ से अवगत कराया जाता है। दिखाई देगा।

सामान्य तौर पर, सभी अतिसक्रिय बच्चों के लिए, माँ का प्यार (प्यार करता है? - प्यार नहीं करता?), विभिन्न स्थितियों में इसकी अभिव्यक्ति न केवल प्रासंगिक है, बल्कि अन्य सभी के बीच एक प्रमुख विषय है। यह इंगित करता है कि एक करीबी वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क के लिए बच्चे की अंतर्निहित आवश्यकता संतुष्ट नहीं है। यह अच्छा है अगर बच्चा वयस्क के लिए "के माध्यम से" हो जाता है, और वयस्क आत्मा के इस "रो" को सुनता है।

कुछ और सुविधाओं के साथ एक करीबी वयस्क के साथ एक अति सक्रिय बच्चे के रिश्ते की तस्वीर को पूरक करना संभव है। इसलिए, बच्चों के सर्वेक्षण से पता चलता है कि कई परिवारों में अतिसक्रिय बच्चे मां के कठोर नियंत्रण में होते हैं, लेकिन यही कारण है कि उनमें स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता की भावना विकसित नहीं होती है। नियंत्रित करने वाली माताएं अधिक निर्देश देती हैं, लेकिन बच्चों के प्रति कम स्नेह रखती हैं, उन्हें प्रोत्साहित करें और उनकी प्रशंसा कम करें। इसका परिणाम अक्सर परवरिश के शासन का अत्यधिक कड़ा होना है, कभी-कभी दया, निराशा की भावना से उदासीनता या, इसके विपरीत, अनुचित परवरिश के लिए अपराध की भावना। एक स्थिति तब बनती है जब परवरिश की प्रक्रिया में बच्चे को सकारात्मक प्रभावों की तुलना में काफी अधिक नकारात्मक प्रभाव प्राप्त होते हैं। उसे अक्सर दंडित किया जाता है, वे उसकी क्षमताओं पर संदेह करना शुरू कर देते हैं, लगातार गलतियों को इंगित करते हैं, और कभी-कभी हीन समझे जाने लगते हैं।

कुछ मामलों में, अति सक्रियता वाले बच्चे माता-पिता को हिंसक प्रतिक्रिया करने के लिए उकसा सकते हैं, खासकर अगर माता-पिता स्वयं असंतुलित और अनुभवहीन हों। अर्थात्, एक ओर, अपर्याप्त या अपर्याप्त शिक्षा के कारण बच्चों में अति सक्रियता बहुत स्पष्ट हो सकती है, और दूसरी ओर, अति सक्रियता वाला बच्चा ऐसी स्थितियाँ बनाता है जो परिवार में रिश्तों में उसके पतन तक कठिनाइयों का कारण बनती हैं।

हालांकि, ऊपर वर्णित व्यवहारिक विशेषताएं अभी भी इस प्रकार के बच्चों का पूरा विवरण नहीं देती हैं, हालांकि वे बढ़ी हुई मोटर गतिविधि और अपर्याप्त रूप से गठित आत्म-नियंत्रण क्रियाओं के रूप में सतह पर झूठ बोलते हैं। शायद इतना प्रमुख नहीं है, लेकिन बच्चों के अतिसक्रिय व्यवहार की प्रकृति को समझने और इसके व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों को ठीक करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण हैं, भावनात्मक क्षेत्र के विभिन्न प्रकार के लक्षण और विकार हैं। सबसे पहले, इस प्रकार के बच्चे अक्सर या तो उत्तेजित या आंतरिक रूप से तनावग्रस्त होते हैं। दूसरे, सर्वेक्षण इस बात की पुष्टि करते हैं कि ये बच्चे भावनात्मक संवेदनाओं में कमजोर हैं: उनके चित्र रंग, रूढ़िबद्ध और सतही छवियों के संदर्भ में अभिव्यंजक नहीं हैं; संगीत, कलात्मक कार्यों के लिए खराब भावनात्मक प्रतिक्रिया, अन्य लोगों के संबंध में गहरी भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ नहीं।

अध्याय 2. सफल सीखने की स्थिति के रूप में अतिसक्रिय बच्चों की अनुकूलन प्रक्रिया का प्रबंधन

बच्चों की अति सक्रियता प्रशिक्षण अनुकूलन

हाइपरएक्टिव बच्चों को स्कूल में सीखने के अनुकूल बनाने में मदद करने का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, स्कूल की रोजमर्रा की गतिविधियों के प्रति, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल सभी व्यक्तियों (बच्चे - माता-पिता - शिक्षक) के प्रति।

स्कूल शुरू करने वाले बच्चे को नैतिक और भावनात्मक समर्थन की जरूरत होती है। उसकी न केवल प्रशंसा की जानी चाहिए (और कम डांटना चाहिए, लेकिन यह बेहतर है कि बिल्कुल भी डांटे नहीं), लेकिन जब वह कुछ करता है तो उसकी प्रशंसा करें।

· किसी भी मामले में उसके औसत परिणामों की तुलना मानक के साथ नहीं की जाती है, अर्थात स्कूल पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ, अन्य, अधिक सफल छात्रों की उपलब्धियों के साथ। यह बेहतर है कि कभी भी किसी बच्चे की तुलना दूसरे बच्चों से न करें (अपना बचपन याद रखें);

· एक बच्चे की तुलना केवल खुद से की जा सकती है और केवल एक चीज के लिए उसकी प्रशंसा की जा सकती है: अपने स्वयं के परिणामों में सुधार करना। यदि उसने कल के गृहकार्य में 3 और आज के गृहकार्य में 2 गलतियाँ कीं, तो इसे एक वास्तविक सफलता के रूप में नोट किया जाना चाहिए, जिसे ईमानदारी से और माता-पिता की विडंबना के बिना सराहा जाना चाहिए। स्कूल की विफलता से पीड़ित बच्चा खेल, घर के काम, ड्राइंग, निर्माण आदि में कितना भी सफल क्यों न हो, उसे किसी भी मामले में स्कूल के अन्य मामलों में असफलता का दोष नहीं देना चाहिए। इसके विपरीत, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि चूँकि उसने कुछ अच्छा करना सीख लिया है, वह धीरे-धीरे बाकी सब कुछ सीख जाएगा।

माता-पिता को सफलता के लिए धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करनी चाहिए। स्कूल क्षेत्र की व्यथा को किसी भी तरह से कम किया जाना चाहिए: स्कूल के ग्रेड के मूल्य को कम करें, अर्थात, बच्चे को दिखाएं कि उसे अच्छी पढ़ाई के लिए प्यार नहीं किया जाता है, लेकिन उसे प्यार किया जाता है, उसकी सराहना की जाती है, किसी चीज के लिए नहीं, बल्कि उसके बावजूद हर चीज़।

इसे निम्न प्रकार से किया जा सकता है।

· अपने बच्चे को उसकी स्कूल की सफलता के लिए अपनी चिंता न दिखाएं।

· बच्चे के स्कूली जीवन में ईमानदारी से रुचि लें और अपना ध्यान पढ़ाई से हटाकर अन्य बच्चों के साथ बच्चे के संबंधों, स्कूल की छुट्टियों, शिफ्ट, सैर-सपाटे आदि की तैयारी और आयोजन पर केंद्रित करें।

· जोर दें, गतिविधि के क्षेत्र को महत्वपूर्ण रूप से उजागर करें जहां बच्चा अधिक सफल होता है, जिससे आत्मविश्वास हासिल करने में मदद मिलती है।

स्कूल मूल्यों के इस तरह के अवमूल्यन के कारण, सबसे नकारात्मक परिणाम - अस्वीकृति, स्कूल की अस्वीकृति को रोकना संभव है, जो किशोरावस्था में असामाजिक व्यवहार में बदल सकता है।

इस प्रकार, बच्चे को उसकी स्कूल की विफलताओं में बंद होने की अनुमति देना असंभव है, उसे ऐसी पाठ्येतर गतिविधियों को खोजने की आवश्यकता है जिसमें वह खुद को मुखर करने में सक्षम हो, और बाद में यह स्कूल के मामलों को प्रभावित करेगा। जितना अधिक माता-पिता बच्चे को स्कूल में ठीक करते हैं, उतना ही उसके व्यक्तित्व के लिए बुरा होता है।

बच्चे के साथ दिन की शुरुआत में काम करें, शाम को नहीं।

संतान का कार्यभार कम करें।

काम को छोटी लेकिन अधिक लगातार अवधियों में विभाजित करें। शारीरिक व्यायाम का प्रयोग करें।

बच्चे के लिए एक नाटकीय, अभिव्यंजक शिक्षक बनना दिलचस्प है।

सफलता की भावना पैदा करने के लिए काम की शुरुआत में सटीकता की आवश्यकताओं को कम करें।

क्या आपका बच्चा कक्षा के दौरान किसी वयस्क के बगल में बैठा है।

शारीरिक संपर्क (स्पर्श करना, पथपाकर, मालिश) का उपयोग करें।

अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सीखें (लेकिन विनाशकारी तरीके से नहीं)।

कुछ कार्यों के बारे में बच्चे के साथ पहले से बातचीत करें।

संक्षिप्त और विशिष्ट निर्देश दें (10 शब्दों से अधिक नहीं)।

एक लचीली इनाम और सजा प्रणाली का प्रयोग करें।

बच्चे को भविष्य के लिए टाले बिना तुरंत प्रोत्साहित करें।

बच्चे को एक विकल्प दें।

शांत रहें।

एक कुत्ता पालें और दोनों को किसी भी मौसम में टहलें।

साइन आधारित स्कोरिंग सिस्टम दर्ज करें। अच्छे व्यवहार और शैक्षणिक उपलब्धि को पुरस्कृत करें। यदि बच्चे ने एक छोटे से कार्य को भी सफलतापूर्वक पूरा कर लिया है तो मौखिक रूप से उसकी प्रशंसा करने में संकोच न करें।

पाठ के तरीके को बदलें - हल्के शारीरिक व्यायाम और विश्राम के साथ सक्रिय आराम के मिनट की व्यवस्था करें।

कक्षा में कम से कम ध्यान भटकाने वाली वस्तुओं (चित्र, स्टैंड) का होना वांछनीय है। क्लास शेड्यूल स्थिर होना चाहिए, क्योंकि सिंड्रोम अक्सर इसे भूल जाता है।

अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए। एक अतिसक्रिय बच्चे के लिए सबसे अच्छी जगह कक्षा के केंद्र में, ब्लैकबोर्ड के सामने है। यह हमेशा शिक्षक की आंखों के सामने होना चाहिए। कठिनाई के मामलों में मदद के लिए उसे जल्दी से शिक्षक की ओर मुड़ने का अवसर दिया जाना चाहिए।

अतिसक्रिय बच्चों की अतिरिक्त ऊर्जा को एक उपयोगी दिशा में निर्देशित करें - पाठ के दौरान, उसे बोर्ड धोने, नोटबुक इकट्ठा करने आदि के लिए कहें।

समस्या-आधारित शिक्षा का परिचय दें, छात्रों की प्रेरणा में वृद्धि करें, सीखने की प्रक्रिया में खेल तत्वों और प्रतियोगिताओं का उपयोग करें। अधिक रचनात्मक, विकासात्मक कार्य दें और इसके विपरीत नीरस गतिविधियों से बचें। कम संख्या में प्रश्नों के साथ कार्यों में बार-बार बदलाव की सिफारिश की जाती है।

एक निश्चित अवधि के लिए केवल एक कार्य दें। यदि छात्र को एक बड़ा कार्य पूरा करना है, तो उसे लगातार भागों के रूप में पेश किया जाता है, और शिक्षक समय-समय पर आवश्यक समायोजन करते हुए प्रत्येक भाग पर काम की प्रगति को नियंत्रित करता है।

छात्र की कार्य गति और क्षमता के अनुसार कार्य दें। एडीएचडी वाले छात्र को बहुत अधिक या बहुत कम करने से बचें।

सफलता की परिस्थितियाँ बनाएँ जिसमें बच्चे को अपनी ताकत दिखाने का अवसर मिले। स्वस्थ लोगों की कीमत पर खराब कार्यों की भरपाई के लिए उन्हें बेहतर तरीके से उपयोग करना सिखाएं। उसे ज्ञान के कुछ क्षेत्रों में एक अच्छा विशेषज्ञ बनने दें।

मनोवैज्ञानिकों के साथ मिलकर, बच्चे को स्कूल और कक्षा की टीम की परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करें - स्कूल में काम करने के कौशल को शिक्षित करें, आवश्यक सामाजिक मानदंड और संचार कौशल सिखाएँ।

1.अपने बच्चे के साथ अपने रिश्ते में एक "सकारात्मक मॉडल" बनाए रखें। छोटी-छोटी सफलताओं को उजागर करते हुए, हर बार उसकी प्रशंसा करें। याद रखें कि अतिसक्रिय बच्चे फटकार और टिप्पणियों को अनदेखा करते हैं, लेकिन थोड़ी सी भी प्रशंसा के प्रति संवेदनशील होते हैं।

2.सजा, इनाम की तरह, जल्दी और तुरंत पालन करनी चाहिए, यानी जितना संभव हो उतना गलत व्यवहार के करीब होना चाहिए।

.शारीरिक दंड का सहारा न लें। आपके बच्चे के साथ आपका रिश्ता भरोसे पर आधारित होना चाहिए, डर पर नहीं। उसे हमेशा आपकी मदद और समर्थन महसूस करना चाहिए। समस्याओं को एक साथ हल करें।

.अधिक बार "हाँ" कहें, "नहीं" और "नहीं" शब्दों से बचें।

.उसे घर के कुछ ऐसे काम सौंप दें जिन्हें रोजाना करने की जरूरत है (रोटी के लिए जाना, कुत्ते को खिलाना, आदि) और किसी भी स्थिति में उन्हें उसके लिए न करें।

.एक आत्म-नियंत्रण डायरी रखें और उसमें अपने बच्चे के साथ घर और स्कूल में उसकी सफलताओं को नोट करें। नमूना रेखांकन: घर का काम करना, स्कूल में पढ़ाई करना, गृहकार्य करना।

.एक बिंदु या हस्ताक्षर इनाम प्रणाली दर्ज करें: (आप प्रत्येक अच्छे काम को तारांकन चिह्न के साथ चिह्नित कर सकते हैं, और उनमें से एक निश्चित संख्या को एक खिलौना, मिठाई या लंबे समय से वादा किए गए यात्रा के साथ पुरस्कृत कर सकते हैं)।

.बच्चे के लिए अतिरंजना या, इसके विपरीत, कम आवश्यकताओं से बचें। उसके लिए ऐसे कार्य निर्धारित करने का प्रयास करें जो उसकी क्षमताओं के अनुरूप हों।

.यदि आप एक अतिसक्रिय बच्चे को निर्देशों और अनुरोधों का पालन करना चाहते हैं, तो आपको यह सीखने की आवश्यकता है कि उसे निर्देश कैसे दें। निर्देश संक्षिप्त होने चाहिए और 10 शब्दों से अधिक नहीं होने चाहिए। अन्यथा, बच्चा बस "बंद" हो जाएगा और आपको नहीं सुनेगा। निर्देशों और अनुरोधों के अनुपालन की निगरानी की जानी चाहिए।

.बच्चे के व्यवहार के ढांचे को परिभाषित करें - क्या संभव है और क्या नहीं। अनुमति देने से निश्चित रूप से कोई लाभ नहीं होगा। कुछ कमियों की उपस्थिति के बावजूद, अतिसक्रिय बच्चों को सभी बढ़ते बच्चों के लिए सामान्य समस्याओं का सामना करना चाहिए। इन बच्चों को दूसरों पर लागू होने वाली आवश्यकताओं से बाहर करने की आवश्यकता नहीं है।

.अपने बच्चे पर कठोर नियम न थोपें। आपके निर्देश निर्देश होने चाहिए, आदेश नहीं। उनकी सुरक्षा और स्वास्थ्य के संबंध में नियमों के अनुपालन की मांग करें, बाकियों के संबंध में इतने नकचढ़े न बनें।

.आपके बच्चे का उत्तेजक व्यवहार आपका ध्यान आकर्षित करने का उसका तरीका है। उसके साथ अधिक समय बिताएं: खेलें, अन्य लोगों के साथ संवाद करना सीखें, सार्वजनिक स्थानों पर कैसे व्यवहार करें, सड़क पार करें और अन्य सामाजिक कौशल।

.घर पर एक स्पष्ट दैनिक दिनचर्या बनाए रखें। खाना, खेलना, चलना, सोना एक ही समय पर करना चाहिए। दीवार पर एक विस्तृत दिनचर्या लटकाएं और इसे कानून की तरह अपील करें। ऐसा करने के लिए अपने बच्चे को पुरस्कृत करें।

.घर में आपको बच्चे के लिए शांत माहौल बनाना चाहिए। उसे एक अलग कमरा देना आदर्श होगा। इसमें न्यूनतम संख्या में ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जो उसका ध्यान भंग कर सकें। वॉलपेपर का रंग नरम, सुखदायक होना चाहिए, नीले रंग को प्राथमिकता दी जाती है। अपने कमरे में एक स्पोर्ट्स कॉर्नर (पुल-अप बार के साथ, उपयुक्त उम्र के लिए डम्बल, विस्तारक, गलीचा, आदि) का आयोजन करना बहुत अच्छा है।

.यदि आपका बच्चा सीखने में संघर्ष कर रहा है, तो उससे सभी विषयों में उच्च अंकों की मांग न करें। 2-3 मुख्य में अच्छे ग्रेड होना काफी है।

.काम के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं। बच्चे का अपना एक कोना होना चाहिए, कक्षाओं के दौरान मेज पर ऐसा कुछ भी नहीं होना चाहिए जो उसका ध्यान भटकाए। टेबल के ऊपर कोई पोस्टर या फोटो नहीं होना चाहिए।

.जहां तक ​​हो सके भीड़भाड़ से बचें। दुकानों, बाजारों आदि में रहना। बच्चे पर अत्यधिक उत्तेजक प्रभाव पड़ता है।

.छापों को ध्यान से मापें। सुखद अनुभूतियों की अधिकता भी हानिकारक होती है। लेकिन आपको बच्चे को मनोरंजन से पूरी तरह वंचित नहीं करना चाहिए। हालाँकि, यदि आप देखते हैं कि वह अति उत्साहित होने लगा है, तो छोड़ना बेहतर है। बस इसे सजा मत समझिए। यह कहना बेहतर है: “तुम थक गए हो, चलो। आपको आराम करने की जरूरत है"।

.यदि संभव हो, तो बच्चे को लंबे समय तक कंप्यूटर के उपयोग से और टेलीविजन कार्यक्रमों को देखने से बचाने की कोशिश करें, विशेष रूप से वे जो उसकी भावनात्मक उत्तेजना में योगदान करते हैं।

.अपने बच्चे को सुलाने की कोशिश करें। नींद की कमी से ध्यान और आत्म-नियंत्रण में और भी अधिक गिरावट आती है। दिन के अंत तक, बच्चा बेकाबू हो सकता है।

.उसमें सचेत निषेध विकसित करें, उसे खुद को नियंत्रित करना सिखाएं। कुछ भी करने से पहले उन्हें 10 से 1 तक गिनने को कहें।

.याद है! आपकी शांति एक बच्चे के लिए सबसे अच्छा उदाहरण है।

.अपने बच्चे को अतिरिक्त ऊर्जा खर्च करने का अवसर दें। ताजी हवा में उपयोगी दैनिक शारीरिक गतिविधि - लंबी सैर, दौड़ना, खेल गतिविधियाँ। सख्त सहित स्वच्छता कौशल विकसित करें। लेकिन बच्चे से ज्यादा काम न कराएं।

.अपने बच्चे को किसी चीज़ में दिलचस्पी लेने के लिए प्रोत्साहित करें। उसके लिए किसी भी क्षेत्र में कुशल और सक्षम महसूस करना महत्वपूर्ण है। हर किसी को कुछ न कुछ अच्छा होना चाहिए। माता-पिता का कार्य उन गतिविधियों को खोजना है जो बच्चे में "सफल" हों और उसके आत्मविश्वास को बढ़ाएं। वे सफलता की रणनीति विकसित करने के लिए एक "परीक्षण का मैदान" होंगे। खाली समय में बच्चा अपने शौक में व्यस्त रहे तो अच्छा है। हालांकि, किसी को बच्चे को विभिन्न मंडलियों में कक्षाओं के साथ अधिभारित नहीं करना चाहिए, विशेष रूप से उन जगहों पर जहां स्मृति और ध्यान पर महत्वपूर्ण भार होता है, और यह भी कि अगर बच्चे को इन गतिविधियों से ज्यादा आनंद नहीं मिलता है।

निष्कर्ष

अतिसक्रिय स्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है। पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक इष्टतम कार्यक्रम का निर्माण और छात्रों के बीच एक पूर्ण शैक्षिक गतिविधि का निर्माण दोनों ही इसके समाधान पर निर्भर करते हैं।

स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की समस्या इन बच्चों की अत्यधिक गतिविधि से जुड़ी है। खेल और सीखने की गतिविधि के विश्लेषण से पता चलता है कि सीखने के कार्यों को स्वीकार करने की बच्चों की क्षमता स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी के संकेतकों में से एक के रूप में काम कर सकती है। यह क्षमता सीखने के कार्य में डी. बी. एल्कोनिन और वी. वी. डेविडॉव द्वारा पहचाने गए दो चरणों से मेल खाती है - कार्य की स्वीकृति और इसे हल करने के लिए सामान्य विधि की पहचान और महारत। इस क्षमता के उद्भव और विकास की स्थितियों और स्रोतों के सवाल ने हमें स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की समस्या के पहलू में संचार का अध्ययन करने के लिए प्रेरित किया।

हमारे द्वारा प्राप्त किए गए डेटा अतिसक्रिय स्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की कई सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं से सीधे संबंधित हैं। वे मनोविज्ञान के ऐसे मूलभूत सैद्धांतिक मुद्दों के समाधान में योगदान दे सकते हैं, जैसे कि प्रमुख गतिविधियों को बदलने के लिए तंत्र और बच्चे के मानसिक विकास में संचार की भूमिका, एक पूर्ण शैक्षिक गतिविधि के गठन से जुड़ी कई समस्याएं, जिनमें इसकी शामिल हैं बचपन की पूर्वस्कूली अवधि आदि में पूर्वापेक्षाएँ।

हमारा मानना ​​​​है कि हमारे अध्ययन के परिणाम अतिसक्रिय स्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए अधिक उन्नत रूपों और शैक्षिक कार्यों के तरीकों को विकसित करने में मदद करेंगे। यह भी महत्वपूर्ण है कि स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के इन घटकों के उद्भव और विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति एक रोल-प्लेइंग गेम, नियमों के साथ एक गेम और एक निर्देशक के खेल के भीतर बनाई गई है। स्कूली शिक्षा के पारंपरिक रूप, जो ऐसे बच्चों के लिए किसी भी प्रकार की शिक्षा प्रदान नहीं करते हैं, हमें उम्मीद है कि हमारा काम बच्चों को स्कूल के अनुकूल बनाने में मदद करेगा।

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अनुबंध

एक शिक्षक के लिए प्रश्नावली

बच्चे में निम्नलिखित लक्षण किस हद तक प्रकट होते हैं?

उपयुक्त संख्याएँ लिखें: 0 - चिह्न की अनुपस्थिति, 1 - कुछ हद तक उपस्थिति; 2 - मध्यम डिग्री में उपस्थिति, 3 - स्पष्ट डिग्री में उपस्थिति।

№SignsPoints1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 बेचैन, एक जगह टिक नहीं पाता। बच्चे की मांगों को तुरंत पूरा किया जाना चाहिए। दर्द होता है, दूसरे बच्चों की चिंता करता है। उत्तेजनीय, आवेगी। आसानी से विचलित, थोड़े समय के लिए ध्यान बनाए रखता है। वह जो काम शुरू करता है उसे पूरा नहीं करता। बच्चे के व्यवहार पर शिक्षकों के बढ़ते ध्यान की आवश्यकता है। पढ़ाई में मन नहीं लगता। प्रदर्शनकारी व्यवहार (उन्मादी, अश्रुपूरित)। कुल अंक यदि परिणाम लड़कियों के लिए 11 अंक या अधिक और लड़कों के लिए 15 अंक या अधिक है, तो आपको बच्चे को विशेषज्ञ के पास ले जाने की आवश्यकता है।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

क्या 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चे में निम्नलिखित लक्षण दिखाई दिए हैं, क्या वे 6 महीने से अधिक समय से देखे गए हैं? केवल "हां" (1 अंक) या "नहीं" (0 अंक) स्वीकार किए जाते हैं।

#Signs Scores1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 कुर्सी पर बैठे हुए हाथों और पैरों की बेचैन हरकतें या फुदकना (किशोरों में अधीरता की व्यक्तिपरक भावना हो सकती है) किसी भी गतिविधि को करते समय कुर्सी पर रहने में कठिनाई आसानी से विचलित होना अजनबियों द्वारा उत्तेजना खेल में शामिल होने के लिए लाइन में प्रतीक्षा करने में कठिनाई होती है सोचने के बाद और प्रश्न समाप्त होने से पहले प्रश्नों के उत्तर दें। दूसरों के निर्देशों का पालन करने में कठिनाई। कार्य करते समय या खेल स्थितियों में ध्यान बनाए रखने में कठिनाई। अक्सर एक अधूरे काम से दूसरे में बदल जाता है। खेलों के दौरान बेचैन। अक्सर ज्यादा बातूनी। बातचीत में, वह अक्सर बीच में आता है, अपनी राय थोपता है, बच्चों के खेल में वह अक्सर "लक्ष्य" होता है। अक्सर ऐसा नहीं लगता कि उसे क्या कहा जाता है। अक्सर घर या कक्षा (खिलौने, पेंसिल, किताबें, आदि) में काम करने के लिए आवश्यक वस्तुओं और चीजों को खो देता है। शारीरिक खतरे और संभावित परिणामों पर ध्यान नहीं देता (उदाहरण के लिए "बिना पीछे देखे" सड़क पर दौड़ना कुल अंक

यदि कुल अंक 8 या उससे अधिक है, तो आपको बच्चे को विशेषज्ञ के पास ले जाने की आवश्यकता है।

अति सक्रियता मानदंड (बाल अवलोकन योजना)

सक्रिय ध्यान घाटा

1. असंगत, उसके लिए लंबे समय तक ध्यान रखना मुश्किल होता है।
2. जब बोला जाता है तो सुनता नहीं है।
3. बड़े उत्साह के साथ, वह कार्य को हाथ में लेता है, लेकिन उसे कभी पूरा नहीं करता।
4. संगठनात्मक कठिनाइयों का अनुभव।
5. अक्सर चीजें खो देता है।
6. उबाऊ और मानसिक रूप से मांगलिक कार्यों को टालता है।
7. अक्सर भुलक्कड़।

मोटर निषेचन

1. लगातार बड़बड़ा रहा है।
2. बेचैनी के लक्षण दिखाता है (उंगलियां ढोलना, कुर्सी पर हिलना, दौड़ना, चढ़ना)।
3. शैशवावस्था में भी अन्य बच्चों की तुलना में बहुत कम सोता है।
4. बहुत बातूनी।

आवेग

बिना सवाल सुने ही जवाब देना शुरू कर देता है।

अपनी बारी का इंतजार करने में असमर्थ, अक्सर दखलंदाजी करता है, बीच में आता है।

कमज़ोर एकाग्रता।

1. पुरस्कार के लिए प्रतीक्षा नहीं कर सकते (यदि कार्यों और पुरस्कार के बीच विराम है)।
2. कार्य करते समय, वह अलग तरह से व्यवहार करता है और बहुत अलग परिणाम दिखाता है (कुछ कक्षाओं में बच्चा शांत होता है, दूसरों में नहीं, लेकिन वह कुछ पाठों में सफल होता है, दूसरों में नहीं)।

यदि सूचीबद्ध संकेतों में से कम से कम छह लक्षण 7 वर्ष की आयु से पहले प्रकट होते हैं, तो शिक्षक, माता-पिता यह मान सकते हैं कि वह जिस बच्चे को देख रहा है वह अतिसक्रिय है।

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