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1 Institut militaire de soutien matériel Volsky (branche) de l'établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral « Académie militaire de soutien matériel et technique du nom. Le général d'armée A.V. Khrulev" du Ministère de la Défense de la Fédération de Russie

L’article, basé sur un manuel électronique de langue russe destiné à un cours préparatoire, montre le rôle des jeux linguistiques qui contribuent à accroître l’intérêt des étudiants pour l’apprentissage de la langue russe. Lors de la formation du personnel militaire des armées étrangères dans les universités militaires russes, l'expérience d'un travail similaire à l'Institut militaire Volsky de soutien matériel est décrite. Une analyse psychologique et pédagogique des jeux linguistiques a été réalisée, les techniques de jeu dans les cours de langue russe ont été comparées à celles des étudiants des écoles secondaires et des établissements d'enseignement supérieur. Une attention particulière est accordée à l'analyse des situations de jeu dans les cours de russe langue étrangère. Des exemples de jeux linguistiques dans des classes avec des militaires d'armées étrangères sont donnés, notamment des jeux didactiques, des jeux de rôle, des jeux de recherche, des jeux d'énigmes, des situations-problèmes, des dialogues divertissants, des entraînements, des jeux pour surmonter des obstacles, l'écriture de textes sur un sujet donné, etc. Les auteurs arrivent à la conclusion logique que les jeux développent la mémoire, l’attention, la capacité de concentration et la capacité d’écouter les uns les autres. Grâce aux jeux linguistiques, les élèves développent leur inventivité verbale, maîtrisent des structures de phrases complexes et acquièrent la capacité d'évaluer de manière critique leur propre discours et celui des autres du point de vue de l'exactitude et du respect des normes lexicales, grammaticales et syntaxiques de la langue russe. .

jeu en classe

jeux linguistiques

Le russe comme langue étrangère

1. Antonova Yu.A. Techniques méthodologiques pour l'enseignement du russe comme langue étrangère [Texte] // Linguoculturologie. – 2010. – N° 4. – P. 5-14.

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La langue russe est un sujet doté d'un énorme potentiel idéologique et d'une grande importance fonctionnelle. Ce n'est pas seulement un sujet d'étude, mais aussi un moyen d'apprentissage en travaillant dans d'autres matières. Susciter l'intérêt pour l'apprentissage et créer un besoin interne de renouvellement continu des connaissances est la tâche principale d'un enseignant. N.K. a également écrit que l’intérêt pour une tâche aide à la maîtriser et facilite le travail. Krupskaya : « Un travail intéressant facilite la tâche, vous apprend à mieux travailler, à mieux cultiver une attitude consciente envers le travail. » La condition la plus importante pour l’intérêt d’un étudiant envers le sujet est la personnalité de l’enseignant, sa passion pour son travail. L.N. Tolstoï a conseillé aux enseignants : « Si vous voulez éduquer un élève avec la science, aimez votre science et connaissez-la, et vos élèves aimeront la science, et vous les éduquerez. » Mais dans les conditions modernes, il est également nécessaire d'utiliser diverses formes et méthodes d'enseignement dans les cours de langue russe. Utilisez notamment des moments de jeu et des jeux linguistiques. "La diversité est un bon signe d'un bon enseignement", a déclaré F.I. Bouslaev. Nous ne devons pas oublier que le jeu est un besoin naturel non seulement pour les enfants, mais aussi pour les adultes. Le besoin de jeu de l’individu et sa capacité à jouer se caractérisent par une vision particulière du monde et ne sont pas liés à l’âge de la personne.

L'une des premières tentatives de définition d'un jeu en linguistique fut l'idée des jeux de langage de L. Wittgenstein. Ce problème a acquis une importance particulière dans la pédagogie soviétique. Le besoin de jouer dépend des capacités créatives de la personnalité de l’élève. Après tout, ils «... visent à consolider les informations théoriques sur la langue», «aident à répéter et à consolider les règles de base de la phonétique, de la morphologie et de la syntaxe» (comme indiqué à l'époque dans les travaux de L.R. Zinder, N.A. Kondrashov, L. F. Kolosova, L. P. Ruposova, M. A. Korchitsa, V. Alpatov, etc.). Un certain nombre d'auteurs (D.N. Uznadze, N.P. Anikeeva, O.S. Gazman) ont souligné que recevoir du plaisir, de la joie et des émotions positives est l'une des forces motivantes qui donnent naissance au jeu. Le jeu est social dans son origine et son contenu. « Un jeu est une activité dans laquelle les relations sociales entre les personnes sont recréées en dehors des conditions d’une activité directement utilitaire. »

Mais les 20 à 30 dernières années ont été caractérisées par un intérêt particulier de la part des professeurs de philologie pour les jeux linguistiques. Cela se reflète dans les travaux de T.A. Gridina, V.Z. Sannikova, A.I. Skovorodnikova, N.I. Formanovskaïa, O.N. Parshina, O.S. Issere, Yu.V. Bulina et autres et s'explique par le fait que les jeux linguistiques développent l'intelligence et les capacités créatives des élèves (D.V. Lyubich, M.A. Krongauz), permettent une meilleure compréhension des lois du langage, développent l'attention, la mémoire et l'intelligence (S.I. Lvova ), ils accordent une attention particulière à « l'environnement de parole » d'une personne : discours familier, folklore, fiction (B.Yu. Norman).

Les jeux linguistiques modernes dans les cours de langue russe aident à susciter des émotions, à surprendre par un sentiment inhabituel, souvent joyeux en cours d'activité, et à profiter du résultat obtenu. Cela devient particulièrement visible dans les cours de russe langue étrangère dispensés par des cadets d’armées étrangères. Cette expérience est disponible au département de langue russe de l'Institut militaire Volsky de formation matérielle (VVIMO), où sont formés des étudiants de pays étrangers proches et lointains (notamment d'Angola, du Cambodge, de Cuba, du Mali, de Mongolie et du Niger). Une particularité de la formation des étudiants des armées de pays lointains est que la durée de leur formation est augmentée d'un cours - préparatoire (dans lequel ils maîtrisent principalement la langue russe).

Il est d'usage de distinguer deux grands types de jeux linguistiques : les jeux à règles fixes et ouvertes et les jeux à règles cachées. Un exemple de jeux du premier type est la majorité des jeux éducatifs et didactiques, ainsi que éducatifs. Le deuxième type comprend les jeux dans lesquels, sur la base d'impressions vécues ou artistiques, des relations sociales ou des objets matériels sont reproduits librement et indépendamment.

On distingue généralement les types de jeux suivants : jeux didactiques - spécialement développés pour enrichir les connaissances en sciences naturelles, développer certaines qualités et propriétés mentales (observation, mémoire, attention) ; les jeux de rôle sont des jeux dans lesquels les élèves imitent des activités réelles. Les jeux d'histoire, en plus de leur finalité cognitive, développent l'initiative, la créativité et l'observation.

Sur la base de ces principes, au Département de langue russe du VVIMO et conformément aux exigences du Ministre de la Défense de la Fédération de Russie, un manuel électronique « Langue russe. Cours élémentaire », créé par les enseignants du département des cadets étrangers du cours préparatoire, contient principalement du matériel pédagogique avec des éléments de jeux et de tâches linguistiques [voir : 7].

Les tâches linguistiques du manuel comprennent :

Les jeux proprement dits (jeux d'énigmes, jeux de tâches, jeux de scènes) ;

Histoires vidéo sur le langage (situationnelles - avec des situations réelles de la vie du langage, son utilisation, des miniatures linguistiques, incluant des éléments de fiction) ;

Dialogues à caractère ludique (ils sont présentés sous forme de tests sur le principe « oui-non » - l'étudiant devine, c'est-à-dire trouve ce qu'il cherche) ;

Jeux de recherche (l'intérêt pour eux naît sous l'influence de l'activité proposée, surprenante par sa singularité : l'étudiant est invité à mener des recherches, bien entendu, dans la mesure du possible). De nombreuses tâches sont intéressantes en raison de la formulation inhabituelle du sujet et de leur caractère divertissant : « La couleur de ma république » (sur le symbolisme des couleurs, l'héraldique, la faléristique) ; « Pourquoi la langue russe est-elle devenue un moyen de communication interethnique en Russie ? « Dans le laboratoire créatif de l’écrivain » ; « Linguistique et forces armées (arrière des forces armées) », etc.

Ce manuel électronique a été créé sur la base du programme SunRav Book, recommandé par une lettre du chef des établissements d'enseignement militaire de l'enseignement supérieur, V. Goremykin. Il se compose de 6 sections - page de titre, introduction, matériel pédagogique, conclusion, liste de la littérature recommandée et partie test. Les jeux linguistiques sont devenus la base de la section avec du matériel pédagogique, divisé en 13 modules pédagogiques pour le confort des étudiants.

Examinons de plus près certains d'entre eux.

Le premier module (texte) « Chambre » commence par une description de la pièce dans laquelle vit le cadet. Puisqu'à ce stade de la leçon, l'étudiant ne parle pratiquement pas encore russe, tous les mots du texte sont illustrés par des images correspondantes, appelées par des hyperliens. Ainsi, à l'aide d'exemples illustratifs, de manière ludique, le cadet maîtrise les bases d'une langue étrangère. Dans les textes ultérieurs, cette technique sera conservée, mais seuls les mots nouveaux (réintroduits) seront illustrés.

Déjà dans le premier texte, une tâche de sélection de synonymes (par exemple, pour les mots « près », « au centre », « ici ») est utilisée comme un jeu linguistique. Dans les leçons suivantes, cette tâche devient plus difficile. Des exemples d'organisation et de conduite de jeux linguistiques sur la synonymie (ou l'antonymie) comprennent les exercices suivants :

1) continuer le mot-clé des termes linguistiques : suffixe - synonyme, pronom - ... (s'il est difficile de trouver un terme avec la dernière lettre, vous pouvez utiliser la deuxième et même la troisième lettre à partir de la fin : pronom - norme.. .);

2) les cellules vides doivent être remplies de synonymes pour les mots de la colonne de gauche (le nombre de lettres du mot dans la colonne de gauche et de son synonyme dans la colonne de droite doit être le même) ;

Réponse : pouvoir, flamme, pique, village, imitation, rencontre, contenu, étonnant.

3) construire une « échelle » vers les synonymes et les antonymes (en suivant le principe de la tâche précédente, vous pouvez utiliser des mots de la même série thématique pour chaque ligne) ;

4) rappelez-vous les proverbes qui ont des antonymes : a) les affaires sont amusantes ; b) mot - silence ; c) ancien - nouveau ; d) apprentissage - ignorance ; d) plus loin - plus près.

Réponse : a) affaires - temps, plaisir - une heure ;

b) la parole est d'argent, le silence est d'or ;

c) un vieil ami vaut mieux que deux nouveaux ;

d) l'apprentissage est lumière et l'ignorance est obscurité ;

Pour consolider le matériel étudié, la méthode des exemples illustratifs mentionnée ci-dessus est utilisée. Par exemple, une tâche pour compléter ou ajouter une phrase, insérer des mots manquants, répondre à des questions sur un test. A titre indicatif, l'élève rappelle l'illustration correspondante à l'aide d'un lien hypertexte. Ainsi, de manière ludique, il maîtrise facilement le matériel pédagogique.

La tâche ludique consistant à décrire une pièce à partir d'une image est conçue pour développer le discours d'un cadet étranger. Des types typiques de pièces familières de la vie quotidienne (du dortoir des cadets) ont été sélectionnés pour lui. À titre d'exemple, après cette tâche, il y a une vidéo avec la (meilleure) histoire terminée des cadets, qui crée une impulsion de compétition entre les étudiants.

Le deuxième module « Public » commence également par du texte, mais la classe devient l'objet du jeu, et les illustrations et astuces ne concernent plus les objets, mais leurs caractéristiques. Le même principe est systématiquement mis en œuvre dans les tâches de jeu : sélectionner des mots et des phrases, créer des phrases à partir des mots donnés, insérer les mots manquants dans le texte.

Les efforts dans ce sens conduisent finalement (d'ici la fin de la formation à l'aide de ce manuel) à résoudre une tâche d'apprentissage de l'ordre suivant : « Inventez des énigmes en indiquant un certain nombre de caractéristiques d'objets. Utilisez les listes de signes du Dictionnaire des épithètes. Inventez des énigmes pour les mots langue, char, bataille, guerre. Réponse : sonore, beau, propre, compréhensible - qu'est-ce que c'est ? (langue). Blindé, chenillé, à grande vitesse - qu'est-ce que c'est ? (réservoir). Sanglante, féroce, dernière, mer - qu'est-ce que c'est ? (la bataille). Mondial, domestique, local, mortel, sept ans - qu'est-ce que c'est ? (guerre).

Module « Ma journée de travail ». Le but du jeu est les actions du cadet tout au long de la journée de travail, et les illustrations aident à identifier non seulement les objets et leurs signes, mais aussi les actions. Les élèves construisent des phrases, sélectionnent les verbes nécessaires, répondent aux questions, rédigent un plan du texte, transmettent le contenu selon le plan et parlent de la journée de travail. Un exemple de jeu linguistique réalisé à partir du matériel étudié est le jeu « Boule de neige », organisé lors d'un cours pratique. Le premier joueur prononce une phrase non développée, par exemple : Le cadet lit le texte. Chaque personne suivante doit ajouter un mot à la phrase, en répétant correctement la phrase entière : Le cadet lit un texte intéressant. Vous pouvez ajouter n'importe où, les mots de fonction ne sont pas pris en compte. Un joueur qui, en répétant, manque un mot ou réorganise les mots, quitte la partie. Le dernier debout gagne.

Le matériel du module « En bibliothèque » vise, d'une part, à consolider et à systématiser le matériel précédemment étudié, et d'autre part, à inculquer de manière ludique un intérêt pour la lecture, pour l'utilisation consciente du matériel de la bibliothèque pédagogique et du département. salle d'étude. Sa continuation pendant la séance de formation est le jeu « Scrabble », qui non seulement active l'activité mentale, mais contribue également à élargir les horizons des cadets étrangers.

Devinez le mot en fonction de l'interprétation de sa signification lexicale.

a) Celui qui aime sa Patrie est dévoué à son peuple, sa Patrie (patriote).

b) Celui qui défend sa patrie (guerrier).

c) Cette science étudie le combat comme l'un des phénomènes de guerre les plus importants (tactique).

d) Il s'agit d'une lutte organisée entre unités et unités afin de détruire les effectifs et les équipements ennemis (bataille).

e) Quelles armes comprennent les mitrailleuses de différents calibres et objectifs, les fusils, les carabines, les mitrailleuses, les lance-grenades, les pistolets, les grenades (infanterie).

f) Il s'agit des armes, instruments et véhicules des forces armées qui soutiennent leurs activités de combat (équipements militaires).

Les modules « Jour de congé », « Famille » sont destinés à l'étude des terminaisons de cas des noms, le module « Mon ami » - les terminaisons des adjectifs, le module « Dans la salle à manger » - les conjugaisons des verbes. L'étude de la terminologie militaire spéciale relève des modules « Dans le magasin », « Parler au téléphone », « À la clinique ». Au cours de la maîtrise de leur matière, les situations suivantes sont mises en scène avec les étudiants :

1) Dans le module « Jour de congé », les cadets ont pour tâche d'insérer rapidement les lettres manquantes (il doit y avoir 7 mots) : sy...yb...dre...tran...tobu... manger... bloquer.

Réponse : fromage, poisson, adresse, pays, bus, famille, pomme.

2) Grâce à la maîtrise du module « Famille », les cadets sélectionnent des proverbes synonymes de leur peuple (angolais, maliens, nigériens, cambodgiens, mongols, yéménites, etc.) pour les proverbes russes. Le sujet peut être varié selon le sujet. Par exemple, des proverbes sur la patrie et le patriotisme.

Proverbes russes	Proverbes des peuples du monde
Il n'y a rien de plus beau au monde que notre Patrie	Peu importe à quel point la situation est grave pour les pauvres dans le pays, la situation est pire à l'étranger (Niger)
Celui qui sert la Patrie remplit fidèlement son devoir environ	Il vaut mieux avoir mille ennemis à l’extérieur de la maison qu’un à l’intérieur de la maison (Yémen)
Le côté autochtone est la mère, le côté étranger est la belle-mère	Celui qui abandonne sa patrie meurt seul (Mali)
Prends soin de ta terre natale comme ta mère bien-aimée	Rencontrez l'ennemi sur le terrain, sinon vous devrez le chasser de chez vous (Angola)
Vivre - servir la patrie	Si un tigre s'approche de la cabane et s'assoit, attendez-vous au malheur (Cambodge)

Des tâches similaires sont fournies dans le manuel électronique et d'autres modules.

Module « Ville de Volsk » - généralisation. Ses tâches de jeu renforcent les compétences des élèves dans l'utilisation de concepts et d'expressions de la langue russe en fonction de l'environnement familier aux cadets. Dans ce module, ils consolident la capacité de former correctement des phrases à partir de mots, noms, adjectifs, verbes connus, de modifier leurs terminaisons en fonction de la situation linguistique et de compléter le texte avec des mots, des expressions et des expressions appropriés. Des vidéos pertinentes sont incluses comme matériel de support dans le module.

Le module «Notre Institut Militaire» est associé à la spécialisation pédagogique des cadets - futurs officiers logistiques de l'armée et de la marine. Il est destiné à la première familiarisation des étudiants tant avec les départements et disciplines de l'institut militaire qu'avec sa base matérielle et technique. Ce module est structuré sous la forme d'une excursion virtuelle, qui permet de se familiariser avec les disciplines académiques, les salles de classe, les enseignants que les cadets rencontreront lors du 1er cours et des suivants.

Parmi les situations de jeu proposées dans le manuel figurent les suivantes :

1) Regrouper les mots de même racine : enseignant, cadet, expérience, réfrigérateur, sport, officier, randonnée, technologie, société, équipement, profondeur, enseignement, cadet, expérimenté, réfrigération, sports, officier, marche, technique, public, équipé , profond.

2) Les jeux linguistiques liés à l'organisation de la logistique revêtent une importance particulière. Ainsi, lors de l'étude de sujets liés à l'organisation de l'approvisionnement alimentaire, les tâches suivantes sont utilisées : Quelle unité phraséologique est née de ce fait historique ? Quelle est sa signification ?

« Autrefois en Russie, le sel était un produit assez cher. Il était importé de pays lointains, la taxe sur le sel était très élevée.

Aujourd'hui, on sale les aliments pendant leur préparation, mais en Russie, c'était différent. Ils cuisinaient, frits, cuits au four sans sel et le propriétaire à table salait le plat fini. Parfois, pour montrer sa disposition et sa bonne attitude envers l'invité, il sursalait, et parfois vice versa.

Réponse : Laisser sans sel signifie rester insatisfait, être déçu, ne pas obtenir ce que l'on attendait [voir : 6].

Ainsi, les jeux linguistiques de russe comme langue étrangère dans une université militaire constituent un outil efficace pour former le personnel militaire des armées étrangères. Les cadets développent la mémoire, l'attention, la capacité de concentration et la capacité de s'écouter. La compétence semble évaluer de manière critique son propre discours et celui des autres du point de vue de l’exactitude et du respect des normes linguistiques. L'ingéniosité de la parole se développe et les structures complexes sont maîtrisées. Le personnel du Département de langue russe du VVIMO a tiré le meilleur parti de ce potentiel en créant le manuel électronique « Langue russe ». Cours élémentaire" pour les cadets des armées étrangères de l'Extrême-Orient. Les tests de son matériel pédagogique ont commencé avec succès en 2015-2016 et les premières mesures ont été prises au cours de l'année universitaire 2014-2015, ce qui a été rapporté à plusieurs reprises lors de conférences et de forums.

Lien bibliographique

Postnikov S.V., Postnikova O.A. JEUX LINGUISTIQUES DANS LES CLASSES DE RUSSE LANGUE ÉTRANGÈRE DANS UNE UNIVERSITÉ MILITAIRE // Problèmes modernes de la science et de l'éducation. – 2016. – N° 4. ;
URL : http://science-education.ru/ru/article/view?id=25066 (date d'accès : 02/01/2020). Nous portons à votre connaissance les magazines édités par la maison d'édition "Académie des Sciences Naturelles"

Une méthode précieuse pour stimuler l'intérêt pour l'apprentissage est la méthode consistant à utiliser divers jeux et formes de jeu pour organiser l'activité cognitive dans les classes avec les étudiants et les écoliers.

La forme de jeu la plus économique est un jeu de langage, dont une partie est constituée de jeux de rôle verbaux (et non agissants).

Il convient également de mettre en avant les jeux éducatifs linguistiques.

Quelle est la différence?

Jeu de mots est un jeu de mots. Le jeu se déroule exclusivement par interaction verbale entre les joueurs. Le jeu verbal vise non seulement à développer le flair linguistique, mais également à développer l'attention et la mémoire.
Jeux de rôle verbaux-- un type de jeu de rôle avec une absence totale de composante matérielle : le jeu se déroule exclusivement à travers une interaction verbale entre les joueurs, qui décrivent les actions de leurs personnages, et le maître, qui décrit les réalités du monde environnant. et les réactions des personnages principaux.
Jeu linguistique est un jeu de langage associé à l'étude du langage et à l'enrichissement de la parole, au développement de la pensée logique, des caractéristiques communicatives de la parole du point de vue de la prise en compte des caractéristiques lexicales, grammaticales, orthoépiques et syntaxiques de la parole.

Les jeux linguistiques sont donc : orthoépique, lexical, grammatical, syntaxique.

Jeu linguistique « Motifs cachés »

Certes, dans la vie de chaque personne, il y a eu une situation où il a commis une action et ne pouvait pas expliquer pourquoi il avait agi de telle ou telle manière. Il est possible de découvrir d’éventuels motifs cachés grâce à une analyse cohérente des événements antérieurs.

Ce sur quoi nous travaillons : logique du discours.

Règles : Nous divisons le groupe en paires (parfois il est plus facile de s'unir non pas en paires, mais en triplés). Dans chaque binôme, l'un des participants raconte une situation qu'il ne parvient pas à expliquer. Le partenaire, à travers des questions suggestives, essaie de découvrir les faits et de les relier en syllogismes.

Un syllogisme est « une forme d’inférence, de raisonnement, lorsqu’une troisième conclusion est dérivée de deux prémisses ou jugements donnés ».
Par exemple, tout le monde les étudiants passent des examens en été. Je suis étudiant, ce qui signifie que j'ai des examens l'été.

Au second tour, les interlocuteurs changent de place. Vient ensuite la réflexion.

Jeu de mots « Un jour dans la vie »

L'essence du jeu : choisissez n'importe quel métier avec vos élèves. Ensemble, vous composez une histoire à partir uniquement de noms (verbes, adjectifs) sur la journée de travail d'un professionnel.

Par exemple, une histoire sur la journée d'un enseignant : cloche-petit-déjeuner-leçon-question-réponse-scandale-principal-de-l'enseignant-leçon-cloche-préparation à la maison-sommeil.

Condition importante : Avant de nommer un nouveau nom, chaque joueur doit répéter tout ce qui a été nommé devant lui. L'histoire sera alors perçue comme une œuvre complète. Pour mieux mémoriser les noms nommés, je vous conseille de regarder attentivement tous les locuteurs, comme pour associer le mot à une personne précise.

Jeu de mots « Nouveau dictionnaire »

Nous jouons généralement en cercle avec les élèves comme échauffement pour n'importe quelle leçon.

L'essence de ce jeu est de trouver de nouvelles significations aux mots ordinaires et familiers.

Par exemple : un petit ami est un amateur de soupe de poisson, un monstre est un volcan, une prêtresse est une femme qui adore manger, etc.

Celui qui sélectionnera les mots les plus intéressants gagnera. Le temps alloué à la préparation est convenu à l'avance.

Jeu de mots « Tabou »

Lorsque j'ai besoin de faire parler les auditeurs/étudiants et élèves, ou de les amener au sujet du cours, ou de répéter des éléments déjà étudiés, j'utilise le jeu de mots « TABO ».
Les règles sont simples : l'élève/étudiant reçoit une carte avec un mot écrit dessus. Il faut l’expliquer. Et sous ce mot, ou à côté, il y en a plusieurs autres qui ne peuvent pas être utilisés dans l'explication.
Les autres élèves doivent deviner ce mot.

Il est préférable de préparer vous-même des fiches - pour un sujet précis (par exemple, un essai de raisonnement - pour les étudiants, ou une terminologie scientifique générale - pour les étudiants).

Jeu linguistique « Images sonores »

L'enseignant lit/affiche les paroles de l'écrivain E. Zamyatin :
« Chaque son de la voix humaine, chaque lettre, en soi, évoque certaines idées chez une personne, crée des images sonores. Je suis loin d'attribuer à chaque son une signification sémantique ou colorée strictement définie, cependant
Le son [r] me parle clairement de quelque chose de fort, brillant, rouge, chaud, rapide.

[l] – à propos de quelque chose de pâle, de bleu, de froid, de lisse, de léger.

Le son [n] parle de quelque chose de tendre, de la neige, du ciel, de la nuit :

Les sons [d] et [t] parlent de quelque chose d'étouffant, de lourd, de brouillard, d'obscurité, de moisi.

Le son [m] parle de doux, de doux, de mère, de mer.

[a]- est associé à la latitude, à la distance, à l'océan, à la brume, à la portée.

C [o] - haut, bleu, ventre :

S [i] – proche, bas, serrant.

Devoir : trouver des mots commençant par les lettres RLNDTMAOI. Demandez aux élèves d’exprimer leurs images sonores.

Jeu de mots « Lettres-Lettres »

Un élève pense à un mot pour un autre, qu'il doit expliquer aux autres, mais il ne peut utiliser que des mots commençant par une lettre, par exemple « p » (n'importe lesquels sauf ceux qui ont la même racine). Autrement dit, le mot « maison » devra être expliqué, par exemple, comme ceci : « construit - je vis ».

Si vous ne parvenez pas à deviner tout de suite, vous pouvez ajouter des associations supplémentaires : « bâtiment, pièce, espace, le concept le plus simple… » ​​Et enfin ajouter, par exemple, « Pérignon » - en association avec le champagne Dom Pérignon.

Si les devineurs sont sur le point de gagner, alors l'enseignant utilisera des commentaires tels que « approximativement », « approximativement », « presque correct » - ou, dans la situation inverse : « mauvais, attendez ! Habituellement, une fois le mot deviné, la personne qui explique propose un nouveau mot et le murmure à l'oreille de la personne qui l'a deviné - il devient le prochain leader.

Les jeux de mots et de langage sont un excellent moyen d’améliorer l’apprentissage en classe. Ils peuvent être utilisés à différentes étapes de la leçon : au début - pour créer une atmosphère favorable et répéter du matériel qui sera utilisé à l'avenir dans le discours, au milieu ou à la fin de la leçon - pour soulager la fatigue, à la fin de la leçon, quand il reste quelques minutes avant la cloche et qu'il ne sert à rien de commencer un exercice plus sérieux.

Jeu linguistique pour les élèves de la 6e à la 7e année « Polyglotte » Matière : langue russe, langue anglaise. professeur de langue et littérature russes MBOU "Zolotukhinskaya secondaireécole polyvalente" municipalité municipale "district d'Akhtubinsky" de la région d'AstrakhanSamsonova Svetlana Vladimirovna.

Note explicative. Cette activité extrascolaire se déroule dans le cadre de la semaine de la langue russe, mais en collaboration avec des professeurs d'anglais. Toutes les tâches sont réalisées de manière ludique, ce qui permet aux élèves d'activer leur activité cognitive et donne la possibilité de travailler en groupe.Les élèves de la 6e à la 7e année peuvent participer au jeu. La participation au jeu motive les élèves à apprendre des langues étrangères et leur apprend à faire attention aux mots. Plan de mise en œuvre.

1. Annonce du thème du jeu, présentation des participants, familiarisation avec les règles du jeu. Tournoi de blitz. Rencontre de polyglottes célèbres. Jeu "Linguistique divertissante" Jeu "Traducteur" Jeu « Plats préférés de la cuisine nationale » Jeu "Connaissez-vous l'anglais ?" Jeu "Tirelire humaine universelle de la sagesse populaire". Résumer les résultats du jeu, récompenser les meilleurs joueurs.

Jeu linguistique "Polyglotte" Cible: susciter l’intérêt des étudiants pour l’apprentissage des langues étrangères, développer une attitude bienveillante envers la langue russe, favoriser la formation d’un discours compétent et développer la capacité de travailler en groupe.Menant: Chers visiteurs, vous êtes présents aujourd'hui à l'ouverture du café Polyglotte.Présentateur: Laissez-moi vous présenter le programme de notre événement :Tout d’abord, vous pouvez vous attendre à rencontrer les invités éminents du café Polyglotte, ceux que l’on peut qualifier de grands polyglottes.Deuxièmement, nous ferons un voyage virtuel à travers le pays « Linguistique ».Menant: Ensuite, nous proposons un jeu divertissant « Traducteur », qui se terminera par un délicieux concours « Plats de la cuisine nationale ».L'Angleterre hospitalière vous invitera à la visiter, à une condition : si vous êtes prêt à répondre positivement à la question : Parles-tu anglais? Et enfin, nous vous ouvrirons un « trésor universel » de mots et d’expressions.Ainsi, les 3 tables principales sont occupées par nos équipes qui participent au concours pour le titre « Polyglotte Honoraire ».Vous pouvez obtenir le nombre initial de points en répondant aux questions du quiz blitz.Quiz éclair. 1. Qu'est-ce que la linguistique ? (science du langage) 2. Les petits oiseaux se sont assis en rangée et ont dit de petits mots. (des lettres)3. Quel est le nom de la plus ancienne chronique russe ? ("Le conte des années passées") 4. Qu'est-ce qui ne va pas avec l'expression « Université d'État de Moscou de renommée mondiale » ? (célèbre université)5. En quoi l'iambique est-il différent du trochée ? (accent)6. Quel mot manque dans la phrase « Moscou est la capitale de notre patrie » ? (Il y a)7. En quoi les mots « concombre » et « tomate » diffèrent-ils d'un point de vue linguistique ? (Original russe et emprunté) 8. Quelles langues appartiennent au groupe des langues slaves orientales ? (russe, ukrainien, biélorusse) 9. Qu'est-ce qu'un oxymore ? (combinaison de concepts incomparables)

10.Qui est à juste titre appelé le fondateur de la langue russe moderne ? (A.S. Pouchkine).

11. Science du langage. (Linguistique.)12. Le but principal de la langue. (Moyen de communication, moyen d'exprimer des pensées.)13. Expert dans de nombreuses langues. (Polyglotte.)14. Nommez un pays qui a quatre langues officielles. (Suisse : allemand, français, italien, romanche.)15. Nommez l'auteur de la déclaration suivante : « Devant vous se trouve une masse de langue russe ! Un plaisir profond vous appelle, le plaisir de plonger dans toute son incommensurabilité et d’en saisir ses merveilleuses lois. (N.V. Gogol.)16. « Interprète » – qui s’appelait ainsi auparavant ? (Traducteur.)17. Quelle partie du mot le proverbe russe conseille-t-il de « voir » (racine)18. Quel est le nom d'un mot formé à partir des sons initiaux des mots ou des noms de leurs premières lettres ? (abréviation)19. Sous quel nom Mikhaïl Lomonossov a-t-il combiné les parties du discours : nom, adjectif, chiffre ? (Nom)20.Quelle partie du discours le grand poète russe Pouchkine a-t-il proposé de « brûler le cœur des gens » (verbe)21. Quels sont les noms de tous les cas sauf le nominatif ? (indirect)22. Le sort d’une personne peut-il dépendre d’une seule virgule ? (L'exécution ne peut être graciée)23. Comment comprenez-vous la phrase de la comédie de N.V. Gogol « L'Inspecteur général » ? « Il y a un tel ambre dans la pièce » ? (cette odeur)24. Quel est le nom du juge dans la comédie « L'Inspecteur général » de N.V. Gogol ? (Lapkin-Tyapkin)Résumer les résultats du quiz blitz.Présentateur: Combien de langues existe-t-il dans le monde ? Pourquoi parlons-nous des langues différentes ? Est-il possible que de nouvelles langues émergent ? Répondre à ces questions n’est pas facile. L'histoire biblique raconte qu'autrefois les gens parlaient la même langue, mais ils étaient si fiers qu'ils décidèrent de construire une haute tour pour se glorifier et devenir plus haut que Dieu. Et puis une confusion de langues s'est produite, qui a été appelée le « pandémonium babylonien », parce que les gens se sont transformés en foule. dans lequel aucun des deux ne se comprenait, car ils commençaient à parler des langues différentes. Aujourd’hui, pour se comprendre, les gens doivent apprendre d’autres langues. Il existe plus de 6 000 langues dans le monde. Combien de langues une personne peut-elle apprendre au cours de sa vie ? Saviez-vous qu'une personne qui connaît plusieurs langues est appelée polyglotte ?

Selon le dictionnaire académique des mots étrangers, POLYGLOTTE (du grec polyglotte - « multilingue ») est une personne qui parle plusieurs langues. Mais combien, combien ? Les polyglottes eux-mêmes croient : en plus de votre langue maternelle, vous devez connaître parfaitement au moins quatre langues : les parler absolument librement et de préférence sans accent, traduire le discours parlé et le texte écrit aussi précisément que possible et écrire avec compétence et clarté.

Qui peut-on appeler de vrais polyglottes ?(Le cardinal italien Mezzofanti, l'impératrice Catherine II, le président du commissaire du peuple à l'éducation Lounatcharski et de nombreuses personnalités, parmi lesquelles d'éminents écrivains et poètes russes.)Menant: Apprendre les langues est une activité extrêmement intéressante. Vous pouvez dès maintenant apprendre les faits les plus intéressants dans le domaine de la linguistique. Les équipes devront apprendre autant de faits intéressants que possible en linguistique en peu de temps. Vous disposez de quelques minutes pour lire les documents ; votre tâche est de raconter les faits dont vous vous souvenez. L'équipe qui a le plus d'histoires gagne, sans aucune distorsion (vous ne pouvez pas répéter les histoires.) Les équipes répondent à tour de rôle. N'importe quelle personne de l'équipe peut répondre.) Le prix de chaque histoire est de 1 point.

Les faits les plus intéressants du monde de la linguistique ( demande n°1)

Présentateur: Je voudrais vous parler de qui est considéré comme le plus grand polyglotte. Voici ce que dit le Livre Guinness des Records à ce sujet :

Le polyglotte le plus important est le Brésilien Ziyad Fawzi, qui parle 58 langues. Il enseigne les langues étrangères à Sao Paulo.

Menant: J'ai des nouvelles incroyables pour tout le monde.

Grâce à notre langue russe « hospitalière », nous connaissons, sans même nous en rendre compte, de nombreux mots de différentes langues étrangères,Selon des recherches menées par des scientifiques, les mots empruntés dans le vocabulaire de la langue littéraire russe moderne représentent 10 % de son vocabulaire total. L'écrasante majorité des mots étrangers ont été empruntés avec une chose, un phénomène, un concept, etc. (parapluie du néerlandais, marque de l'allemand, annonceur du latin, boulevard du français)Nous invitons les équipes à jouer au jeu "Traducteur" Les conditions de jeu sont simples. Par sens, nous devons restaurer un mot entré dans notre langue à partir d'une autre langue. Commençons par le français. Ensuite nous parlerons en italien et en allemand, et enfin nous passerons au latin. Nous parlerons surtout en anglais... Nous proposons des mots le plus rapidement possible.

On parle francais. "bisou", gâteau « décoration » pour la viande ou le poisson "as", pilote de première classe pompier, chauffeur champignons du commerce "cercle", étape de compétition

réponses: -meringue -mousse -garniture -as -chauffeur -champignons -tour

Parlons allemand "serpent" est utilisé pour l'arrosage Côté « front » face à l’ennemi "montagne de glace" "lieu de traitement" "guerrier"

réponses-tuyau -front -iceberg -station -soldat Parlons italien :

« respiration », travail vocal à une seule voix "professeur", musicien majeur "Mister", un jeu de société populaire "saut de la mort" "arc", héros de conte de fées

réponses:-aria -maestro -domino -sault périlleux -cipollino Parlons en latin :

On crie "deux fois" au théâtre "ballon", manuel scolaire "ailleurs", terme juridique "lumière", chambre d'hôtel "dossier pour transporter les papiers"

réponses:

Encore - globe - alibi - luxe - mallette

Mots anglaisL (insectes)

Moustique moustiqueCoccinelle coccinelleSauterelle sauterelleMouche moucheLibellule libellulePapillon papillonFourmi fourmiAbeille abeille

Présentateur: Le célèbre penseur Voltaire a écrit : « Connaître plusieurs langues signifie avoir plusieurs clés pour une seule serrure. »Désormais, en tant qu'expert de plusieurs langues, vous devez agir en tant qu'expert et nommer à quelle langue ces mots sont empruntés.

bouillon Gallicismes
stores

football Anglicismes comptable sportif de basket-ball Grecismes cravate
école
gymnase

Présentateur: On le sait, rien ne rassemble mieux qu’une table commune autour de laquelle se retrouvent nos équipes. Sur la table se trouvent des plats de différentes nations, ou plutôt leurs descriptions. Devinez les noms des plats.

№1 pâte à choux avec de la crème à l'intérieur (française)

№2 plats sucrés de fruits fouettés, baies, masse de lait (Franz)

№3 légumes verts hachés salés (français)

№4 casseroles de porridge aux fruits.(anglais) №5 viandes cuites à la broche (turc) №6 pâtes à la sauce tomate et légumes (italienne) №7 boeuf frit, coupé en gros morceaux №8 pains de fête (slave) № 9 farines produit sucré « nid d'abeille » (allemand) №10 produits fourrés à la viande « oreille de pain » (finno-ougrienne) Réponses : meringue n°1, mousse n°2, salade n°3, pudding n°4, kebab n°5, pâtes n°6, steak n°7, tarte n°8, gaufres n°9, gaufres n°10 Dumplings. Menant: L'Angleterre hospitalière attend les amoureux de la langue anglaise. Les plus jeunes s'affronteront pour trouver des rimes pour des poèmes ; seuls des mots anglais peuvent être remplacés ; les enfants plus âgés s'affronteront pour traduire des proverbes anglais. Proverbes anglais.

Il ne est jamais trop tard pour apprendre.

Tout est bien qui finit bien. Promettez peu, faites beaucoup. Tel l’arbre, tel est le fruit. Ne remettez jamais à demain ce que vous pouvez faire aujourd’hui. Tant d'hommes, tant d'esprits. Aime-moi, aime mon chien. Mieux vaut tard que jamais. Lorsque vous faites votre lit, vous devez vous allonger dessus. Les actions parlent plus fort que les mots. Tel professeur, tel élève. Travailler avec la main gauche. Une heure le matin en vaut deux le soir. Les bons vêtements ouvrent toutes les portes.

Proverbes russes Il n'est jamais trop tard pour gagner de l'argent.Tout est bien qui finit bien.Parlez moins, faites plus.La pomme ne tombe jamais loin de l'arbre.Ne remettez jamais à demain ce que vous pouvez faire aujourd’hui.Tant de gens, tant d'opinions.Mieux vaut tard que jamais.En vous couchant, vous dormirez aussi.Les actions en disent plus sur une personne que les mots.Tout comme le professeur, les élèves le sont également.Travaillez avec négligence.Le matin est plus sage que le soir.Vous êtes accueilli par vos vêtements et escorté par votre esprit.

Présentateur: Jeu de rimes.| Partie

1. Pourquoi mon meilleur ami,

Il leur dira tout.....( livre)

J'ai acheté un morceau de tissu,

Je vais coudre pour une poupée ( robe)…..

J'ai appris les secrets d'un ami,

Il m'a envoyé hier...( lettre)

Le chevalier blanc a disparu du plateau,

Le combat en cage est...(échecs)

L'anniversaire de Katya

Pour les amis aujourd'hui...(faire la fête)

Mon petit frère

Il aime aussi écouter...(musique)

Ne dormez pas trop pour pouvoir aller en cours

On le démarre pour la nuit...( horloge)

Le tonnerre sonne comme une sonnette d'alarme,

De notre enthousiasme...(cœur)

Des problèmes et des ennuis scolaires

Je suis tombé très malade..(tête)

Ça sent bon : des oignons sont frits,

Le roi de la cuisine est...( cuisiner)

Dans le palais des glaces blanches

Cache Kai dans un conte de fées...( Reine.)

Il écrit beaucoup, tu lis.

Écrit des livres aux enfants(écrivain)

Il y a encore du sable dans mes chaussures,

Ça peut se salir...(chaussette)

Nous en avons tous besoin pour le déjeuner

Luxuriant, savoureux, frais...(pain)

Ce n'est pas difficile de le laver

Recouvert de linoléum...(sol)

La gorge de Vanya ne fait plus mal,

Il a bu du thé avec des fleurs….( Miel)

Pour que toutes les serrures s'ouvrent,

Vous devez les faire correspondre...( clé)

Armes des chasseurs : arc, lance, harbun,

Les mangeurs ont des armes - une fourchette, un couteau et...( cuillère)

Tu feras beaucoup plaisir à maman

Si tu te laves...(plat)

Le vieux rêve de mon frère

Sept cordes... (guitare)

Jour et nuit mon voisin

On dirait, on regarde….(Téléviseur)

|| Partie. Invitez le mot.

1. À sept heures

Il a terminé son…. (travail)

Je n'aime pas manger du porridge,

Donnez-moi le meilleur et….. (orange)

J'ai une bouche et je peux parler.

J'ai deux jambes et je peux… (marcher)

Les oiseaux se mettent à chanter,

Quand c'est….. (printemps)

La neige tombe partout.

Tomber, tomber sur le… (sol)

Je peux te le dire toute la journée

Il est temps de glisser et il est temps de…. (jouer) ||| Partie. Devinez une énigme. Que trouve-t-on au-dessus de votre tête, mais sous votre chapeau ? (cheveux) Quelles sont les deux choses que vous ne pouvez pas manger avant le petit-déjeuner ? (déjeuner diner) Qu'est-ce qui vous est donné, mais est davantage utilisé par les autres ? (votre nom) Qu'est-ce qui est blanc quand c'est sale, mais noir quand c'est propre ? (tableau noir)

Résumant les résultats du concours sur la connaissance des mots anglais.Présentateur: Le moment est venu d’ouvrir notre « tirelire universelle » de sagesse populaire. Pouvez-vous deviner quelles phrases stables sont cachées dans les images ? Bien sûr, ce sont des expressions bien connues : « tirer la queue », « ressembler à un bélier devant une nouvelle porte », « larmes de crocodile », « poulet mouillé ». Notre dernière tâche pour les équipes est de sélectionner des analogues des unités phraséologiques russes pour les expressions en langues étrangères. Tâches pour les équipes : -les oiseaux du même plumage se serrent les coudes-pour chacun il viendra son heure-ne vaut pas la poudre à canon et le tir-mouton noir dans la famille-quand la mer ramènera tous ceux qui y sont morts-se faire prendre sous la pluie sous un tuyau d'évacuation-vivre comme un coq qui grossit- dans un bon jardin il y a des légumes pourris- comme une mouche pour un chien - faire rouler le papillon

Réponses: -les baies d'une plume-chaque chien a sa journée- le jeu n'en vaut pas la chandelle-Corbeau blanc -quand le cancer sur la montagne siffle-passer du navire au bal- rouler comme du fromage dans du beurre-chaque famille a son mouton noir-comme la cinquième patte d'un chien--tirer un canon sur les moineaux En anglais, comme dans d'autres langues, il existe des expressions stables (idiomes)Tâche : trouver une paire.

Se prendre en main - jeter les mots au vent (ressaisir) Pour avoir la tête ronde et ronde - se ressaisir (la tête tourne) Prendre la parole - la tête tourne (la sortir de sous terre) Un support pour cheveux à bout - entrer dans l'histoire (s'accrocher à un fil) Pour parler au vent - sortir de terre (jeter des mots au vent) Entrer dans l'histoire - vivre comme un chat et un chien (entrer dans l'histoire) Mener un chat et un chien dont la vie ne tient qu'à un fil (vivre comme un chat et un chien)

Résumons les résultats du concours.Menant: La sagesse populaire dit : « Plus vous connaissez de langues, plus vous êtes riche. » Nous vous souhaitons du succès dans l’apprentissage de différentes langues.Nous annonçons les gagnants de notre concours.

Les références. Ressources Internet : 1. ru.wikipedia.org 2. facte.ru.zabavnoe-yazykoznanie.html.

Dictionnaire phraséologique de la langue russe. Compilé par Stepanova M.I. SARL "Polygrafuslugi" Saint-Pétersbourg, 2006. Dictionnaire de mots étrangers. 14e édition, révisée. Moscou « Langue russe » 1987.

Annexe n°1

Les faits les plus intéressants du monde de la linguistique

1. Le mot le plus significatif sur Terre est considéré comme « mamihlapinatana », qui signifie « se regarder dans l’espoir que quelqu’un acceptera de faire quelque chose que les deux parties veulent mais ne veulent pas faire ».

2. Il y a 28 lettres en arabe, qui s'écrivent différemment à la fin d'un mot qu'au milieu. .

3. Ceux que nous appelons « nouveaux Russes » à Cuba sont appelés « masetos ».

4. Dans le Dictionnaire explicatif de 1940, édité par Ouchakov, il y a la définition suivante du mot « Figli-migli » (!) : « ... utilisé pour désigner des astuces, des blagues ou des approches pour réaliser quelque chose, accompagnés de plaisanteries, pitreries, astuces, clins d'œil.

5. « Ermitage » traduit du français signifie « lieu de solitude ».

6. Il n’y a que 12 lettres dans l’alphabet hawaïen.

8. Karamzine a inventé le mot « industrie », Saltykov-Shchedrin a inventé le mot « douceur » et Dostoïevski a inventé le mot « se dérober ».

9. Il existe plus de 1000 langues différentes sur le continent africain.

10. Presque est le mot le plus long de la langue anglaise, dans lequel toutes les lettres sont classées par ordre alphabétique.

11. Les mots d'origine persane « pyjama » et « valise » ont la même racine (« pi-joma », « joma-dan »).

12. Le mot « médiocrité » a été introduit dans la langue russe par le poète Igor Severyanin.

13. Dans l’Égypte ancienne, l’abricot était appelé « l’œuf du soleil ».

14. En philippin, « bonjour » sonnerait comme « mabuhay ».

15. « Fujiyama » signifie « montagne escarpée » en japonais.

16. Jusqu'au XIVe siècle en Russie, tous les mots indécents étaient appelés « verbes absurdes ».

17. Il n'y a aucun mot en anglais qui rime avec mois, orange, argent et violet.

18. Les mots « gaieté » et « thé » sont désignés par les mêmes caractères en chinois.

19. En géorgien, le kebab est appelé « mtsvadi » et en arménien, « khorovts ».

20. Le jeune clergé - novice, en géorgien s'appelle... mtsyri.

21. Il existe une règle grammaticale selon laquelle les mots russes natifs ne commencent pas par la lettre « a » (!).

22. La langue internationale artificielle, l'espéranto, a été créée en 1887 par le médecin de Varsovie L. Zamenhof.

23. Dahl propose de remplacer le mot étranger « atmosphère » par le mot russe « kolozemitsa » ou « mirokolitsa ».

24. Dans l'écriture chinoise, le mot « difficulté » est représenté par un hiéroglyphe qui représente deux femmes sous un même toit.

25. Le surnom du cheval d’Alexandre le Grand « Bucéphale » signifie littéralement « tête de taureau ».

26. Le mot le plus ancien de la langue anglaise est « town ».

27. En chinois, les sons « r » et « l » ne sont pas distingués.

28. « Sahara » signifie « désert » en arabe.

29. En Ukraine, la Voie Lactée est appelée Voie Chumatsky.

30. L'alphabet viking s'appelait Futhark.

31. Il existe plus de 600 000 mots dans la langue anglaise.

32. Le nom latin de Mickey Mouse est Mikael Musculus.

33. Les mots « pour usage futur », « all-in » et « full face » sont des adverbes.

34. Il n'y a pas de lettre latine W dans l'alphabet latin.

35. L’écriture chinoise compte plus de 40 000 caractères.

36. L'écrivain Ernest Vincent Wright a un roman intitulé Gadsby, qui compte plus de 50 000 mots. Il n’y a pas une seule lettre E (la lettre la plus courante en anglais) dans tout le roman. .

37. L'ONU n'a que six langues officielles : anglais, français, arabe, chinois, russe et espagnol.

Classe: 6

Objectifs:

• Éducatif: développement de l'intérêt cognitif pour la langue russe chez les écoliers ; développement et amélioration des qualités psychologiques des écoliers : curiosité, initiative, travail acharné, volonté, persévérance, autonomie dans l'acquisition des connaissances.
• Éducatif: expansion et approfondissement des connaissances des étudiants et formation des compétences linguistiques ; identification et accompagnement des étudiants linguistiquement doués.
• Éducatif: nourrir le besoin d’apprendre le russe ; nourrir une culture de communication parmi les écoliers.

Équipement: installation multimédia.

1. Moment organisationnel(Annexe 1 . Diapositive n°1)

Chers étudiants et professeurs ! Cette semaine à l'école se déroule sous le slogan « Semaine de la langue et de la littérature russes », c'est pourquoi nous sommes réunis ici avec vous. Aujourd’hui, nous apprenons que la langue russe est non seulement une matière ennuyeuse et difficile, mais aussi très intéressante et éducative.
Le but de notre jeu est de tester vos connaissances et de choisir le plus fort.

Présentation de l'équipe.

3 équipes de 6e participent au jeu.
J'invite les équipes à se présenter : nom de l'équipe, capitaine, courte prestation (sketch, poème, chanson, etc.)

Présentation du jury.

Conditions du jeu.

Le jeu se joue en 3 tours. Le premier tour est appelé « Sections de la langue russe », le deuxième tour est appelé « Concours de capitaine », le troisième tour est appelé « Grammaire amusante ».
Chaque tour a ses propres tâches, ses propres points.
Les équipes répondent dans l'ordre de leur tour, mais si l'équipe qui répond est perdue, alors le tour revient à l'équipe qui connaît la réponse.
Nous précisons notamment le comportement des équipes : respect les uns des autres. Le jury en tient compte.
Commencer! Je te souhaite du succès!

2. 1er tour « Sections de langue russe »(Diapositive n°2)

Devant vous se trouve un terrain de jeu avec des sujets et des points. (Diapositive n°3) L'équipe choisit le sujet et le prix de l'émission. N'oubliez pas qu'à mesure que le prix de l'émission augmente, la complexité de la tâche augmente également.
Chaque équipe a le droit de choisir 4 fois.

Phonétique(Diapositives n° 4 à 8)

10 Placez les lettres et lisez les noms de 5 animaux :

LEZOK KUTA DASHOL OVARKO TSURIKA (chèvre, canard, cheval, vache, poulet)

20 Mettre l'accent :

Le traité de l'alphabet sonne de plus beaux gâteaux à la betterave
(Alfav Et td Ô gouvernement Ô je sonne Et t rouge Et ve ste claquement Ô bouches)

30 Remplacez les phrases suivantes par un mot avec une double consonne :

• Camarade de travail (collègue)
• Jeu de glace populaire (le hockey)
• Course à pied sportive (croix)
• Employé de journal, magazine (correspondant)
• Dessins dans un livre, un magazine (illustrations)

40 Rébus « Horaire des cours »

(histoire, mathématiques, langue russe, géographie, dessin, éducation physique)

50 Nommez un mot où le nombre de sons = le nombre de lettres (Moscou, maison)

Vocabulaire(Diapositives n° 9-13)

10 Définir : Vocabulaire. Synonymes. Antonymes.

20 Choisissez des antonymes :

Large (étroit)
Solide (doux)
Vieux (nouveau)
Ennuyeux (drôle)
Négligent (prudent)

30 Veuillez indiquer l'interprétation correcte du mot Bataille :

1. Paternel
2. Commandant
3.Militaire
4. Habillé

40 Déterminez le mot selon sa signification lexicale :

1) Une remarque flatteuse adressée à quelqu'un, un éloge (complément)
2) Cadeau inattendu (surprendre)
3) Un ensemble complet de vaisselle ou de service à thé (service)

50 Antonymes de changeling :

Souris en sandales (Chat Botté)
Le rire du roi (Princesse Nesmeyana)
Niche à chien (maison pour chat)
Paysanne sur une citrouille (Princesse au petit pois)

Phraséologie(Diapositives n° 14-18)

10 Définir : unité phraséologique, phraséologie.

20 Donnez une explication des unités phraséologiques :

Somnolé (dormir, somnoler)
Mettre des bâtons dans les roues (interférer)

30 Nommez les unités phraséologiques ayant le sens : « inactif » (Asseyez-vous, faites semblant d'être un lâcheur, bottez-vous le cul, comptez les corbeaux)

40 Trouver une paire

50 À l'aide d'expressions faciales et de gestes, montrez des unités phraséologiques.

Morphémique(Diapositives n° 19-23)

10 Définir : morphémiques. La formation des mots.

20 Triez les mots selon leur composition : neige, hiver, sculpter

30 Restaurez la chaîne de formation des mots :

Sec – … – aridité (sécheresse)
Ciel - ... - céleste (paradis)

40 Qui est l'intrus :

Eau, conducteur, inondation
Dessin, riz, esquisser
montagnard, chagrin, montagneux

50 Trouvez un mot

– avec le préfixe tre (sonnerie)
– avec le suffixe com (à pied)

Morphologie(Diapositives n° 24-28)

10 Énumérez toutes les parties indépendantes du discours (nom, adj., verbe, pronom, chiffre, adverbe)

20 Déterminez la partie du discours : À cause de Lapishch Si (préposition, nom, conjonction)

30 Nommez des mots de différentes parties du discours, mais avec une racine commune : la sonnerie bleue (bleu, bleu, appelle, appelle)

40 Du mot « porte », vous obtenez 2 noms (voleur, bouche)

50 Déterminer la partie du discours en fonction des caractéristiques morphologiques :

1) 2 plis, unités, fin zéro (n)
2) -ème fin (adj.)
3) temps présent, 3 feuilles, unités. (verbe)

Syntaxe(Diapositives n° 29-33)

10 Définir : syntaxe. Ponctuation.

20 Donnez une description complète de la phrase : La langue russe est riche et puissante ! (Rev., exc., simple, spread., compliqué une histoire.)

30 Nommez le type de phrase : 1) – =, et – = 2) – =, (quand – =) (SSP, RPS)

40 Combien de signes de ponctuation faut-il mettre : En hiver, toutes les rivières du lac sont recouvertes d'une épaisse couche de glace et de neige. (une virgule)

50 Composez une phrase sur le thème « Hiver » : Non-union dont une partie est compliquée par des sujets homogènes.

Le premier tour est donc terminé. Cher jury, résumez.

Le mot du jury.

3. 2ème tour « Concours CAPITAINES ».(Diapositive n°34)

Tout le monde sait que le concours des capitaines est un concours d'experts. Les questions ne peuvent pas porter uniquement sur le sujet : elles testent les horizons de l’élève.
Conditions : chaque capitaine dispose d'un certain temps et d'une série de questions. Il doit répondre rapidement aux questions, s'il a du mal, vous pouvez dire la suivante pour ne pas perdre de temps. Chaque réponse vaut 10 points.

Questions 1 au capitaine.

1. Note académique la plus basse. Unité.
2. Des cercles de papier multicolores qui se recouvrent les uns sur les autres lors des bals et des mascarades. Confettis.
3. Un livre pour l’enseignant, reflétant les résultats des activités pédagogiques de chaque élève. Revue.
4. Un produit fabriqué à partir de composés inflammables qui donne des effets de feu colorés pendant les vacances. Feux d'artifice.
5. Parfois c'est tambour, parfois c'est décimal. Fraction.
6. Parfois il y a un Grand, parfois il y a un Guerrier. Rapide.
7. Quelle clé ne peut pas ouvrir la serrure ? Une clé source, un signe musical.
8. Quelle ligne aucun scientifique ne peut-il lire ? Un point cousu sur une machine.
9. Quelles centaines de lettres peuvent arrêter la circulation. Arrêt.
10. Feuilles vierges dans la couverture. Carnet de notes.

Questions 2 au capitaine.

1. Un signal sonore qui avertit du début et de la fin des cours. Appel.
2. Un horaire contenant des informations sur l'heure, le lieu et la séquence des cours. Calendrier.
3. Un ensemble de lettres acceptées dans une écriture donnée, disposées dans l'ordre établi. ABC.
4. Éclairage lumineux des rues et des bâtiments à l'occasion des vacances. Enluminures.
5. Parfois c’est du carton, parfois c’est dramatique. Cercle.
6. Parfois c’est une loterie, parfois c’est un dix millième. Circulation.
7. Dans quelle cage ne faut-il pas garder les oiseaux et les animaux ? Dans un cahier.
8. Quel mot est composé de sept lettres identiques ? Famille
9. Science sur les chiens. Cynologie.
10. Science qui étudie le passé de la société humaine à l'aide de monuments de la culture matérielle. Archéologie.

Questions 3 pour le capitaine.

1. Calcaire blanc doux utilisé pour l’écriture au tableau. Craie.
2. Modèle tournant du globe avec sa représentation géographique. Globe.
3. Carte avec des questions pour l'examen. Billet.
4. Sauce à base d'huile végétale, de jaune d'œuf et de divers assaisonnements. Mayonnaise.
5. Parfois c’est brun clair, parfois c’est pointu. Faux.
6. Parfois c’est postal, parfois c’est allemand. Marque.
7. Quel type d'œuvre d'art est désigné par un nom humain ? Roman.
8. Quel peigne pouvez-vous utiliser pour vous peigner la tête ? Pétouchine.
9. Sans quelle note musicale vous ne pouvez pas préparer le dîner. Sel.
10. Un recours visant à obtenir toute information nécessitant une réponse. Question.

Le mot du jury.

4. 3ème tour « Grammaire amusante ».(Diapositive n°35)

Les équipes se voient proposer des questions d'une complexité accrue. L'équipe avec le plus de points a l'avantage de la sélection. (Diapositives n° 36-40)
Chaque équipe a le droit de choisir une question.

40 Devinez l'énigme : Nous avons fait une randonnée le long de la route d'argent. Arrêtons-nous pour nous reposer et elle continue son chemin. (Rivière)

60 Question intéressante : qu’était « DEMAIN » et que sera « HIER » ? (Aujourd'hui)

80 Lisez la déclaration :

K Y G A I
S I O N B
Z H M E Y
JE U SH T L

(J'adore notre puissante langue !)

100 Burime : écrivez un poème basé sur cette comptine

RAYONS - RAYONS,
NEIGE - PRAIRIES.

(Poussé par les rayons du printemps
Il y a déjà de la neige dans les montagnes environnantes
Échappé à travers des ruisseaux boueux
Aux prairies inondées)

5. Résumé

Le jeu est terminé. Vous avez prouvé que vous êtes de bons experts en langue russe.
Reste à savoir qui est le vainqueur et laquelle des équipes remporte les 2e et 3e places.

Le mot du jury.(Diapositive n°41).

Remises des diplômes. Photo pour mémoire.

Matériel divertissant sur la langue russe.

Jeux et tâches philologiques.

Tâches:

Développer des compétences et des capacités pour travailler avec des mots, identifier leur signification, rechercher les concepts nécessaires, déterminer des modèles d'orthographe, faire des anagrammes, etc.

Développez activement le vocabulaire des élèves, utilisez activement le nouveau vocabulaire ;

Élever le niveau de culture de la pensée et de la culture de la parole ;

Développer les compétences et la nécessité d'utiliser des dictionnaires explicatifs et autres ;

Apprendre à définir clairement des objectifs spécifiques dans chaque cas lors de la résolution d'un problème ;

Développer le goût du travail avec les mots, la passion pour la résolution de problèmes intellectuels, la capacité de persévérer pour surmonter les difficultés et de ne pas laisser les choses inachevées.

Rubrique "Vocabulaire"

Jeu "Homonymes"

Une rivière de la région de Moscou, ou un animal, ou un moine bouddhiste. (LAMA)

Le nom d'un poète, ou d'un paquet de cigarettes, ou d'une alliance militaire de plusieurs États. (BLOC)

Une rivière en Sibérie, ou une partie d'un squelette, ou un objet domestique. (TAZ)

Forêt de conifères, foret en acier, élément chimique. (BOR)

Arme, plante. (OIGNON)

Machine de levage et de transport qui lève et libère une charge, dispositif d'arrêt pour pipelines. (ROBINET)

Univers, absence de guerre. (MONDE)

Syndicat, association, communauté ; un signe en forme d'arc au-dessus des notes, indiquant qu'il faut jouer « legato » ; une unité de longueur au Royaume-Uni et aux États-Unis égale à trois miles. (LIGUE)

Questions intéressantes sur le sujet « Homonymes »

Devoir : répondre aux questions.

Quelle forêt n'a jamais de feuilles ?(Le bore est un élément chimique).

Toute la vapeur est-elle capable de monter ? (La vapeur ne peut pas monter - terres arables, terres arables laissées sans semis).

Chaque tambour est-il un instrument de musique ?(Les tambours sont également appelés pièces qui ont la forme d'un cylindre entier).

Quel genre de rocker peut voler ?(Yoke est un genre de grandes libellules).

Quelle clé ne peut pas ouvrir la serrure ?(Clé - source, signe musical

Quelles chaussures n'ont pas de talons ?(Les chaussures disposent de dispositifs pour freiner les voitures).

Quel animal et quel navire de guerre portent le même nom ?(Tatou)

Exercices à utiliser dans le thème « Synonymes ».

Tâche : Sélectionnez le « troisième mot supplémentaire » dans chacun des groupes de mots donnés, en gardant à l'esprit que la combinaison de deux mots dans tous les groupes est associée au même phénomène lexical (lequel ?)

Feu, automne, flamme.

Alphabet, calligraphie, alphabet.

Vilain, cavalerie, cavalerie.

Lancez, lancez, sautez.

Ouragan, pluie, blizzard.

Devoir : devinez les énigmes de la blague.

Quel état est difficile à porter sur la tête ? (Panama)

Quelle capitale européenne se trouve sur l’herbe tondue ? (Paris sur Seine)

Quelle ville vole ? (Aigle)

Quelle rivière peut-on couper avec un couteau ? (Tige)

Quelle terre ne vieillit jamais (Nouvelle Terre)

Quelle aile ne bat jamais ? (aile d'avion)

Thème « Unités phraséologiques » Jeu « Qui est le plus rapide ?

Exercice: choisissez des unités phraséologiques qui commencent par des verbes.

Donner (donner la tête à couper, donner la parole, reculer, frapper le chapeau, donner la chaleur).

Aller(monter, suivre, franchir la coupure, suivre son propre chemin).

se lever(tenez-vous sur votre pied gauche, placez-vous en travers de votre gorge, placez-vous dans une impasse, placez-vous de l'autre côté de la route).

Prendre(ressaisissez-vous, prenez le relais, prenez le taureau par les cornes, prenez le relais).

Sortir(s'en sortir, perdre patience, se mettre en orbite, sortir parmi les gens, se mettre en colère).

Prise(gardez les rênes, gardez une pierre dans votre sein, gardez-vous en main, gardez votre poudre au sec, gardez les yeux ouverts)

Thème "Stress et intonation"

Poèmes divertissants.

Devoir : Complétez les poèmes avec des mots, en y mettant l'accent correct.

Ouvrez le robinet et l'eau coulera.

Comment est-elle venue ici ?

Dans la maison, le jardin, le potager

Réalisé….(Tuyaux d'eau)

Si seulement j'avais un ami

Il y aura…(loisirs)

C'est doux, les amis,

Et son nom est...(pastèque)

Même si on m'appelle sucre,

Mais je n’ai pas été mouillé par la pluie.

Grand, rond,

Doux au goût.

L'avez-vous reconnu ? JE - ….(betterave)

Tâche utilisée sur le thème « Parties du discours »

Devoir : Essayez de trouver autant de mots que possible composés uniquement de prépositions.

Par exemple : le mot SCOOP se compose de cinq prépositions. Pour former des mots, utilisez les prépositions suivantes : dans, à, pour, sur, sur, à propos de, de, par, sous, avec, pour, avec, à.

( goût, cire, chèvre, morsure, morceau, morsure, oeil, pente, attelle, pose, tonte, couverture, goût, aspiration, radio, rayon, skok, biseau, bétail, jus, sauce, branche, vinaigre, morsure, etc. d.)

"Héroglyphes égyptiens"

Dans de nombreuses langues, la racine du mot était seulementles consonnes . Les hiéroglyphes des Égyptiens pouvaient transmettre le son des mots en utilisant l’image de « mots objectifs apparentés ». Déchiffrez et cryptez les proverbes et dictons russes dans le « style égyptien », mais pas avec des dessins, mais avec une sélection de mots (noms communs au nominatif singulier) désignant des objets. Leurs lettres de consonnes doivent avoir la même séquence que les consonnes des proverbes et des dictons.

Déchiffrez le proverbe russe écrit dans le « style égyptien » :

Museau, pont, poisson, falaise.

Votre Réponse:

proverbe: le travail du maître fait peur.

Chiffrez le proverbe russe à la « manière égyptienne » :

Réponse : Moustache, tank, loto, coton, plaie, tamis.

Votre Réponse:

les consonnes:_________________________________

proverbe:Le chien aboie, le vent souffle.

Déchiffrez le proverbe russe écrit dans le « style égyptien » :

Savon, noeud, tank, duda, cornes.

Votre Réponse:

les consonnes:_________________________________

proverbe: petite bobine mais précieuse.

Chiffrez le proverbe russe « Voie égyptienne » :

Bricoleur

Votre Réponse:

les consonnes:_________________________________

proverbe : Pont, arène, avoine, rivière.

Changelings "Noms des héros de contes de fées"

Pour restaurer le vrai nom d'un héros littéraire, vous devez remplacer les mots - «nom inversé» par des antonymes - des mots aux sens opposés. Et s'il n'y a pas d'antonyme, alors pour les mots de la même série de concepts.

Vous devez sélectionner des mots pour créer le nom ou le surnom d'un personnage littéraire célèbre.