Cilj:

• podizanje svijesti o pitanjima vezanim za HIV / AIDS;
• razvoj i razvoj vještina za sprječavanje HIV infekcije kod adolescenata.

Zadaci:

• saznati nivo svijesti adolescenata o problemu;
• pružiti pouzdane informacije o načinima prenošenja HIV -a, o testiranju na HIV, o sigurnom ponašanju, o mogućnostima sprječavanja infekcije;
• razviti vještine kod adolescenata za sprječavanje HIV infekcije;
• provjerite nivo asimilacije informacija.

Materijali i oprema: kreda, Whatman papir, markeri u boji, flomasteri, papir A4, olovke za svakog učesnika; računar, projektor; video priručnik za adolescente, nastavnike, roditelje "Ovisnost o drogama" (Centar za praktičnu psihologiju "Katarza"), videorekorder, TV; fascikle za učesnike sa brošurama (upitnici, informativni listovi, brošure).

Plan lekcije

Faza br.	Vrijeme		Trajanje
		Uvod
		Poznanstvo
		Očekivanja učesnika
		Prihvatanje grupnih pravila
		Procjena nivoa svijesti grupe
		Aktualizacija problema. Igra "List s tajnom"
		Video demonstracija
		Informacijski blok (početak)	20-25 minuta
		Igra "Stepen rizika" "
		Pauza za kafu
		Informacijski blok (nastavak) Igra "Kontroverzne izjave"
		Obuka za praktične vještine Igra "Stolica"
		Koncept pritiska grupe
		Igra odgovornog odlučivanja
		Završetak posla

Okvirni plan

Uvod (5 minuta)

Ova se faza može izvesti u bilo kojem prikladnom obliku, ali postavlja ton za sljedeći rad. Stoga, u ovoj fazi, trener mora stvoriti demokratsku atmosferu dobrodošlice. Dobro je ako voditelj govori o svojim profesionalnim aktivnostima, ličnim očekivanjima i željama u vezi s predstojećim poslom. Ne preporučuje se ograničavanje na izjavu poput: "Moje ime je ...".

Poznanstvo (10 minuta)

Igra "Moje ime je ..."

Cilj: pripremiti grupu za predstojeći zajednički rad i stvoriti odgovarajuće okruženje i raspoloženje.

Grupa se nalazi u krugu. Prvi od učesnika upisuje svoje ime na Whatman papir i još nešto što je povezano s imenom. Na primjer: "Zovem se Maxim, ali prijatelji me obično zovu Max." Svaki sledeći učesnik čini isto. Nakon što posljednji učesnik napiše svoje ime, Whatman papir visi na zidu i ostaje tamo tokom cijele sesije.

Očekivanja učesnika (10 minuta)

U ovoj fazi razjasnite očekivanja učesnika pomoću kružnih pitanja (na primjer, "Šta želite primiti / naučiti na ovoj radionici?").

Nakon što svi sudionici govore o svojim očekivanjima, voditelj ih obavezno obavijesti o dnevnoj rutini.

Prihvatanje grupnih pravila (10 minuta)

Procjena nivoa svijesti grupe (10 minuta)

U tu svrhu koristi se upitnik koji sadrži zatvorena pitanja na temu "HIV / AIDS" (Prilog 1).

Aktualizacija problema (15 minuta)

Igra "List s tajnom"

1. Domaćin dijeli karte svim učesnicima u igri. Unaprijed se savjetuje da svi koji dobiju karticu ne smiju je pokazivati ​​drugima.

2. Pozivaju se članovi grupe da se "upoznaju". Ritual upoznavanja organiziran je na sljedeći način. Svaki od učesnika trebao bi prići svom prijatelju, pozdraviti ga određenom frazom: "Zdravo, ja sam najzanimljivija osoba, jer ja ..." itd.). Ime osobe s kojom se učesnik "sreo" napisano je na komadu papira. Pobednik je onaj koji je „upoznao mnogo ljudi.

3. Recite sljedeće: „Proces upoznavanja koji ste prikazali vrlo je sličan onome što se svakodnevno dešava sa svakim od nas u svakodnevnom životu. Svi se sastajemo svaki dan, upoznajemo i komuniciramo s mnogo različitih ljudi. "

Nakon toga, oni sudionici koji imaju minus na kartici pozivaju se u središte publike. Voditeljica kaže da su ovi članovi grupe dobili tužnu ulogu prikazivanja ljudi koji žive s HIV -om.

Pitanje grupi: „Jeste li primijetili nešto neobično u ponašanju„ zaraženih “?

4. Od članova grupe se traži da uz pomoć svojih zapisa utvrde da li su se "upoznali" sa "nosiocima virusa".

5. Zatim voditelj pita lijevo od “nosioca” one učesnike koji imaju izvučen plus na kartici. Znakovi plus predstavljaju ljude koji su vrlo pažljivi prema svom zdravlju i oprezni u svom ponašanju. Unatoč činjenici da su se mnogi „plusevi“ upoznali s „manama“, nisu se zarazili virusom zbog poštivanja brojnih pravila.

Pozivaju se članovi grupe da se prisjete mogućih načina širenja AIDS -a (transfuzija krvi, injekcija, seksualni kontakt) i načina da se to spriječi (upotreba medicinskih instrumenata za jednokratnu upotrebu, oprez pri odabiru seksualnog partnera i upotreba kondoma)

6. "Nula" prikazuju zdrave ljude koji manje brinu o svom zdravlju. "Nulte" treba pažljivo da pregledaju spisak onih sa kojima su uspeli da se "upoznaju". Ti "zablude", na čijem popisu je bilo "minusa", spadaju u grupu "prijenosnika virusa", jer u komunikaciji s nositeljem virusa osoba koja nemarno brine o svom zdravlju ima sve šanse da se razboli.

7. Grupna diskusija o sljedećim pitanjima:

• Zašto osoba koja koristi droge ima sve šanse da se zarazi HIV-om?
• Zašto su članovi porodice ovisnika u povećanom riziku od AIDS -a?
• Kako objasniti činjenicu da su 80 - 90% oboljelih od AIDS -a ovisnici o drogama?
• Može li neko dobiti AIDS koji je drogu probao samo iz znatiželje?
• Može li se jedan test na drogu smatrati „oprostivim“: na kraju krajeva, jednim testom na drogu osoba se možda neće razboljeti?

Zaključuje se da je AIDS prava cijena koju osoba koja se odluči upoznati s drogama može platiti.

8. Priča o situaciji sa HIV / AIDS -om u gradu Jenisejsku.

Demonstracija video fragmenta (5 minuta)

Film - "Istina iz prve ruke". O povezanosti ovisnosti o drogama i širenja HIV infekcije.

Informacijski blok (20 - 25 minuta)

Ova faza može započeti odgovaranjem na pitanja iz upitnika koja su uzrokovala velike poteškoće. Glavni izvještaj strukturiran je u obliku predavanja - računarske prezentacije (Prilog 2).

Igra "Stepen rizika" (10 minuta)

Cilj: konsolidirati informacije dobivene samoprocjenom rizika od zaraze HIV-om u različitim oblicima seksualne aktivnosti i svakodnevnih kontakata.

Na podu je iscrtana linija - linija RIZIK. Na jednom njegovom kraju nalazi se kartica s natpisom „Visok rizik“, na drugom - „Bez rizika“; kartica "Mali rizik" postavljena je bliže sredini retka.

Svaki učesnik dobija karticu sa situacijom kontakta sa osobom zaraženom HIV-om: poljubac u obraz; briga o pacijentima sa AIDS -om; injekcija u bolnici; Ubod komaraca; oralni seks; višestruki seksualni odnos; seksualni život u braku; pirsing na uhu; transfuzija krvi; život u istoj prostoriji sa pacijentom od AIDS -a; korištenje tuđe četkice za zube; tetoviranje; kupanje u bazenu; zagrljaj sa pacijentom od AIDS -a; seksualni odnos sa korisnikom droga; korišćenje javnog toaleta; duboki poljubac; ubod stjenice.

Svaki učesnik zauzvrat čita natpis na svojoj kartici i postavlja ga na odjeljak linije RISK koji prema njegovom mišljenju najtačnije odražava stepen rizika od infekcije HIV -om, koji karakteriše zapis na kartici. Greške se raspravljaju. Pravilna "linija rizika" se gradi.

Pauza za čaj / kafu (15 minuta)

Informacijski blok (nastavak).

Igra "Kontroverzne izjave" (20 minuta)

Cilj: ova igra, osim što informira, daje svakom sudioniku priliku da sazna svoja viđenja problema HIV / AIDS -a, učini ih manje diskriminatornim, a fizička aktivnost tokom igre pomaže vratiti pažnju grupe.

Materijali: 4 lista papira, na svakom od kojih je napisana jedna od sljedećih izjava: „U potpunosti se slažem“, „Slažem se, ali s rezervom“, „U potpunosti se ne slažem“, „Ne znam / nisam siguran“.

Priložite pripremljene listove izjava na četiri strane prostorije. Voditelj čita jednu po jednu nekoliko kontroverznih izjava vezanih za problem HIV / AIDS -a. Nakon izricanja izjave, sudionici bi se trebali odmah razići i stati na listove na kojima se odražava njihovo gledište. Od učesnika se traži da objasne zašto su odabrali baš ove izjave. Nakon što su saslušali različita gledišta, sudionici mogu izabrati listove izjava koji su im sada prikladniji.

Kontroverzne izjave:

• Obavezno testiranje na HIV jedini je način za suzbijanje širenja infekcije;
• Žena zaražena HIV-om ne bi smjela rađati djecu;
• Sve HIV pozitivne osobe treba izolirati;
• HIV infekcija je kazna za homoseksualnost, ovisnost o drogama, seksualni promiskuitet;
• Djeca sa HIV -om ne bi trebala pohađati sportske klubove;
• Nije pošteno da država nema dovoljno novca za penzionisanje starih ljudi, a nalaze se ogromne sume za liječenje HIV-inficiranih;
• Seksualno obrazovanje treba promovirati siguran seks;
• Ovisnik može umrijeti od AIDS -a;
• Država bi trebala uvesti zabranu braka za građane zaražene HIV-om.

Rasprava:

• Kako ste se osjećali dok ste razmišljali o ovim pitanjima?
• Da li je bilo lako iznijeti svoje gledište pred svima koji su bili uključeni, posebno kada ste bili u manjini?
• Je li bilo lako promijeniti svoje gledište?

Obuka za praktične vještine.

Cilj ove faze je da polaznici steknu praktično iskustvo odgovornog ponašanja u situacijama po izboru. Za to se koristi kombinacija brainstorminga i igranja uloga.

Igra stolicom (10 minuta)

Volonter sjeda na stolicu. Grupa ga mora uvjeriti da se preseli na drugu stolicu na bilo koji način, ali bez upotrebe fizičke sile, naravno.

Rasprava:

• Koje su metode koristili oni koji su pokušali natjerati igrača da se preseli na drugu stolicu?

Koncept grupnog pritiska (10 minuta)

Recite sljedeće: „Takvi pokušaji prisiljavanja druge osobe da učini nešto bez objašnjenja pravih razloga, već samo kroz optužbe, dodvoravanje, spominjanje drugih ljudi itd., Nazivaju se pritiskom. Posebno je teško odoljeti pritisku grupe ljudi, tj. Grupnom pritisku, jer osoba obično nastoji biti član grupe, kako bi se pridržavala normi i vrijednosti ove grupe.

Često ne možemo izdržati grupni pritisak i pritisak jedne osobe i popuštamo, iako to uopće ne želimo (na primjer, uzimati droge, pušiti ili imati spolni odnos). Ispostavilo se da ovo nije naša odluka, zapravo, i guraju nas drugi ljudi. Vrlo je važno znati prepoznati situaciju kada pokušavaju izvršiti pritisak na vas i moći se tome oduprijeti. Da biste donosili vlastite odluke, a ne nametnute od strane druge osobe ili grupe ljudi. "

Prikazan je i diskutiran slajd "Vrste grupnog pritiska" (Dodatak 3).

Igra odgovornog odlučivanja (20 minuta)

Trener poziva učesnike da se podijele u dva tima. Zadatak se daje:

• prvi tim: smislite i zapišite što je moguće više argumenata za nezaštićeni seksualni odnos;
• drugi tim: smislite i zapišite što više argumenata za odbijanje ovog prijedloga.

Voditelj opisuje situaciju: mladić i djevojka zajedno uče na institutu. U vezi su već dva meseca. Zajedno se osjećaju dobro, ali djevojka sumnja da je došlo vrijeme za bliskiju vezu.

U roku od 7 minuta timovi iznose argumente. Tada svaki tim bira volontera. Predstavnik prvog tima igrat će ulogu mladića koji će nagovoriti svoju djevojku da započne seksualne odnose bez korištenja kondoma. Predstavnica drugog tima igrat će djevojku koja mu se protivi. Volonteri sjede u središtu kruga i razgovaraju o situaciji, koristeći argumente iznesene u prvom koraku (7 minuta).

Rasprava:

• Je li situacija koju ste upravo vidjeli moguća u životu?
• Da je to slučaj, kako bi ovaj razgovor završio?
• Bi li to na neki način utjecalo na daljnju vezu ovog para?
• Koje druge seksualne probleme imaju mladi ljudi?

Isključivanje (10 minuta)

U ovoj fazi morate pregledati obavljeni posao. Pomoću upitnika možete saznati kako su učesnici saznali informacije (Dodatak 1). Možete izvesti i vježbu "Osjećaj": voditelj traži od svakog učesnika da kaže kako se osjećao na ovoj lekciji. Ako je moguće, možete predstaviti suvenire najaktivnijim učesnicima, podijeliti mape sa informativnim materijalima svima.

Književnost

1. Prevencija adolescentske ovisnosti o drogama. Vještine suočavanja i otpora širenju ovisnosti o drogama: Vizuelno-metodički vodič / SB Belogurov, V. Ju. Klimovič. - 2. izdanje, Stereotip. - M.: Centar "Planetarijum", 2004. - 96 str.
2. Želim provesti obuku: Vodič za trenera početnika koji radi na polju HIV / AIDS -a, ovisnosti o drogama i spolno prenosivih infekcija / E. Yashina, D. Kamaldinov i dr. - 2. izdanje, Stereotip. - M.: GUP "Lijekovi za vas", 2003. - 206 str.

Glavni zadatak sprječavanja ovisnosti o alkoholu ili drogama je uvjeriti adolescente da nakon upotrebe droga ili alkoholnih tvari postoje mnogo više društvenih posljedica nego medicinskih. I, prije svega, za njih će biti posebno važno ne mišljenje iskusnih ljekara, već njihovih vršnjaka, koji u razdoblju formiranja ličnosti postaju referentna grupa za školarce. Najefikasnija prevencija su obuke koje provode visoko kvalificirani stručnjaci iz područja ovisnosti o drogama. Odnosno, oni nisu samo doktori, već aktivni mladi ljudi koji imaju svoje tehnike obuke i dobro iskustvo.

Igre, vježbe ne smiju ništa nametati i izazivati ​​ravnodušnost ili još gore, agresiju. Potrebno je dati adolescentima priliku da samostalno razmišljaju, donose zaključke i donose čvrste odluke u procesu nenametljive diskusije.

Prije nego započnete bilo koju igru, razgovor, potrebno je saznati od polaznika na koji način bi željeli da im se obraća tokom treninga (najbolje rješenje bilo bi napraviti posebne značke kako ne bi ometale komunikaciju). Zatim polaznicima ponudite pravila komunikacije tokom obuke. Preporučljivo je izdati ih na kartice. Na primjer: poštujte sagovornike, ne prekidajte njihovu priču, podignite ruku za govor, ne ocjenjujte sagovornika na bilo koji način, sve informacije tokom obuke ostat će zatvorene itd.

Pa, sada detaljnije o preventivnim igrama.

Igra "Sumnjive optužbe"

Cilj: pomoći polaznicima obuke da govore o problemu ovisnosti o drogama.

Kako uraditi? Za početak napišite izjave na tri lista papira: "Slažem se", "Ne slažem se", "Ne znam." Ove listove zalijepite na tri različita zida u prostoriji.

Trener čita razne kontroverzne izjave, na primjer:

- Nisu svi lekovi smrtonosni

- Droge nas tjeraju na kreativno razmišljanje

- Prestanak upotrebe droga uopće nije težak

- Ovisnost o drogama se može izliječiti

- Postanite ovisni o podršci kompaniji

- Predoziranje je fatalno

Možda ima još tvrdnji. Nakon što preslušaju izjave, polaznici obuke prelaze na listove koji najtačnije izražavaju njihovo mišljenje. Nakon toga trener u obliku kratke poruke izražava svoja razmišljanja o kontroverznim izjavama. Tada se mogu ponovo postaviti pitanja, možda će učesnici promijeniti stavove o nekim problemima.

Igra "Udruženja"

Cilj: procijeniti nivo znanja polaznika obuke.

Kako uraditi? Morate pripremiti olovke i listove papira.

Nakon toga se čita zadatak: „Navedite prvo što vam padne na pamet kad spomenete riječi„ ovisnost o drogama “,„ ovisnost o drogama “,„ predoziranje “. Zatim dajte vrlo malo vremena sudionicima da zapišu riječi. Nakon toga, svi u krugu izgovaraju ono što su napisali, a sve opcije se unose u jednu opću listu tako da nema ponavljanja. Rezultirajuće asocijacije su sažete.

Igra "Lutke"

Zadatak: osjetiti kako je kad vas neko kontrolira.

Kako uraditi? Podijelite učesnike u tri grupe. Dva u grupi su lutkari, treći je lutka. Lutka nema pravo na otpor, to je protiv pravila. Za svaku od grupa na udaljenosti od 2 metra, dvije stolice postavljene su jedna nasuprot drugoj. Zadatak lutkara je da dovedu lutku na drugu stolicu i sjednu. Za više realizma možete koristiti žice ili meke široke vrpce.

Na kraju igre morate pitati učesnike:

- Kako se osjećate na mjestu lutke?

- Je li bilo ugodno?

- Jeste li htjeli sami učiniti nešto?

Igra "Odbijanje"

Cilj: naučiti sudionike da razumno odbiju u situaciji po izboru.

Kako uraditi? U malim grupama, od kojih je svaka stavljena u određenu situaciju. Na primjer:

- Učitelj iz razreda želi ostaviti neke svoje stvari kod kuće koje vi ne želite ostaviti kod kuće

- Lider među prijateljima nudi da isproba drogu "za kompaniju"

- Komšija traži da odnese nepoznatu stvar nepoznatom licu.

Na kraju svakog treninga važno je da voditelj pita učesnike šta je najvažnije u lekciji, šta je prijatno, neprijatno, šta im se sviđa, a šta ne. Uostalom, svaki od učesnika ima pravo govoriti o onome što je vidio i čuo. Potrebno je nagraditi adolescente za njihovu iskrenost i za obavljeni posao.

Tinejdžeri, poput male djece, voljno percipiraju bilo koju informaciju kroz igre. Stoga im je potrebno što jasnije prenijeti da su droge štetne i zle, pa ih stoga niti ne moraju početi isprobavati, jer neće biti dato svima da se odreknu ove gadosti.

Dakle, bilo koja od gore navedenih igara o ovisnosti o drogama omogućit će tinejdžeru da shvati sve negativne aspekte takve navike i omogućit će da se nikada ne uključi u ovaj opasni posao.

"Čula"(25-30 minuta).

Od učesnika se traži sljedeće: sjetite se situacije kada ste morali komunicirati s osobom koja je pijana ili drogirana. Možda je to neko od vaših rođaka ili prijatelja, ili samo osoba koju ste sreli na ulici. Pokušajte se sjetiti osjećaja koje ste doživjeli s tom osobom.

Učesnici zatim komuniciraju u parovima i 5 minuta međusobno razgovaraju o osjećajima koja su tada doživjeli. U isto vrijeme, jedan priča za to vrijeme, drugi pažljivo sluša, a zatim se uloge mijenjaju. Učesnici se vraćaju u krug i zajedno, pod vodstvom voditelja, opisuju osjećaje koje su doživjeli dok su govorili i kada su slušali.

Moguća varijanta:

Osećanja govornika - iritacija, ogorčenje, sažaljenje, ogorčenost, prezir, nepoverenje, krivica, odgovornost itd.

Osjećaji slušatelja - empatija, interes, bijes, gađenje, razumijevanje, žaljenje, poštovanje itd.

Analiza osjećaja pomaže shvatiti koliko smo lično uključeni u situaciju kada se suočimo s problemom ovisnosti o drogama druge osobe.

"Lutka"(15 minuta).

Učesnici su podijeljeni u "trojke". U svakoj podgrupi odabrani su “lutka” i dva “lutkara”. Vježba se sastoji u činjenici da se od svake podgrupe traži da izvede malu lutkarsku predstavu, gdje "lutkari" kontroliraju sve pokrete "lutke". Učesnici sami razvijaju scenarij scene, bez ograničavanja mašte.

Nakon razmišljanja i vježbe, podgrupe se izmjenjuju i predstavljaju svoju verziju ostatku učesnika, koji djeluju kao gledatelji. Nakon što su svi izgovorili, moderator vodi grupnu diskusiju, tokom koje svi koji žele podijeliti svoje utiske. Dobro je ako se rasprava usredotoči i na osjećaje "lutke" i na osjećaje "lutkara" koji kontroliraju njeno kretanje.

Svrha ove vježbe je omogućiti sudionicima da iz prve ruke dožive i stanje potpune ovisnosti i stanje u kojem drugi potpuno ovisi o vama. Učesnici mogu govoriti o različitim osjećajima: neugodnosti, napetosti ili, obrnuto, osjećaju vlastite superiornosti, udobnosti, važno je pokazati da i stanje ovisnosti i pretjerana zaštita čine odnos između ljudi iskrivljenim i inferiornim. Ova vježba ima široko polje asocijacija povezanih kako sa situacijom "ovisnik - droga", tako i s različitim odnosima koji nastaju u tinejdžerskoj porodici ili u društvu vršnjaka.

"Zašto ljudi koriste drogu i alkohol?"(30 minuta.).

Predlaže se da se slobodno govori o razlozima koji navode osobu na upotrebu alkohola ili droga. Voditelj zapisuje odgovore na listu Whatman papira dok stižu, potičući sve sudionike na aktivnost. Približni odgovori mogu izgledati ovako: "Osoba koristi drogu i alkohol jer joj te tvari pomažu: ukloniti prepreke u komunikaciji, zadovoljiti njegovu znatiželju, ublažiti napetost i tjeskobu, potaknuti aktivnost, slijediti prihvaćenu tradiciju, steći novo iskustvo."

Na kraju se sažima sažetak i vrši generalizacija, postavlja se pitanje kako im je sada sjećati se ovih razloga, šta je bilo teško, jesu li do kojih otkrića došla. Tijekom rasprave preporučljivo je obratiti pažnju na to koje su ljudske potrebe navodno zadovoljene uz pomoć alkohola i droga i postoje li drugi načini za postizanje istog učinka.

"Nedovršena priča"(60 minuta).

Svaki član grupe dobiva karticu s opisom situacije u kojoj se tinejdžeru nudi isprobavanje opojne tvari. Kraj situacije izostaje - mora je dovršiti sam student.

Vježbe. Pažljivo pročitajte početak priče i pokušajte je sami završiti kao da ste na mjestu heroja.

„Imali smo svoju kompaniju. Sastajali smo se svaki dan u dvorištu kuće i provodili vrijeme zajedno. Svi momci, uključujući i mene, pušili su cigarete. Jednom se u našoj kompaniji pojavio došljak. Upotrijebio je neku posebnu tvar, koju je nazvao "droga", i predložio da pokušamo. On je tako hladnokrvno pričao kako se, nakon doze "droge", "napuši" i da se ti osjećaji ne mogu usporediti ni sa čim u smislu ugodnosti. Neki su to odmah isprobali. Odbio sam. Pokušao me uvjeriti da se ništa neće dogoditi ako jednom pokušam ... "

Diskusija. Potrebno je procijeniti prirodu kraja priče, kao i odnos prema onome što se događa - odbijanje ili testiranje na drogu, korištenom terminologijom.

"Zdravice"(20 minuta).

Pozivaju se članovi grupe da smisle deset razloga da pozovu svog prijatelja na piće. Zatim se grupa dijeli u parove, daje im se sljedeće uputstvo: jedan sudionik uzastopno čita njegove prijedloge, a njegov partner mora odbiti, nalazeći uvjerljive argumente, prvi učesnik upisuje ovu opciju odbijanja pored predložene zdravice; nakon 5-7 minuta, kada svađe prvog učesnika završe, partneri mijenjaju uloge. Tokom opšte diskusije, od učesnika se traži da odgovore na dva pitanja:

1. Koje opcije za odustajanje su vam bile najuvjerljivije?

2. Šta vam je u vama pomoglo da odbijete?

Ova vam vježba pomaže da na zaigran način istražite situaciju "zavođenja". Učešće u vježbi omogućava adolescentu da razvije obrazložene stavove i vještine odbijanja.

Svaki tinejdžer može sudjelovati u raspravi, bez obzira na razvoj njegovih verbalnih sposobnosti i njegov položaj u grupi.

Provokativna izjava napisana je u sredini velikog papira i predstavljena grupi. Svaki član grupe trebao bi prvo, bez diskusije s drugima, zapisati na papir svoje mišljenje ili komentare na ovu izjavu. Tada svi mogu pismeno izraziti svoje gledište na komentare koje su zabilježili ostali učesnici. Na kraju tihe diskusije možete razgovarati o utiscima učesnika.

Provokativne teze:

Problem ovisnosti o drogama ne može se riješiti, jer ne postoji društvo bez droga.

Probleme s drogom imaju samo ljudi izvan društva.

Ovisnicima o drogama i onima kojima prijeti opasnost da postanu ovisnici ne može se pomoći.

Policija je trebala poduzeti odlučnije mjere protiv ovisnika o drogama.

Premalo je informacija o drogama među mladima.

Neko ko postane narkoman nema sreće.

"Vježbe s karticama na kojima su napisane izjave"(60 minuta).

Ova vježba razvija sposobnost zaključivanja i konstruktivnog sudjelovanja u raspravama. Pozivaju se članovi grupe da izraze svoje mišljenje. Osim toga, kod adolescenata se budi potreba za informacijama.

Članovi grupe dobijaju list pripremljenih izjava (izjava).

Raznolikost tema u izjavama daje studentima grubu ideju o aspektima ovisnosti o drogama i njihovoj prevenciji. Ostale teme: "Pušenje", "Alkoholizam". Dajete vam približno 10-15 minuta da razmislite o pojedinačnim izjavama. Sve izjave sa kojima se članovi grupe slažu trebaju biti označene. Predložene izjave trebale bi odražavati stavove, interese i životne uslove članova grupe kako bi se mogli poistovjetiti s tim izjavama. Ova rasprava će se održati samo ako izjave sadrže provokativne teze i ako bude moguće razgovarati o kontroverznim pitanjima.

Prilikom sumiranja rezultata raspravlja se o izjavama za koje je studentima teško donijeti odluku. To se odnosi na one izjave o kojima sudionici nisu dovoljno informirani, potrebne su im dodatne informacije kako bi se mogli složiti s izjavom ili je pobiti.

Moguće izjave:

Učenici koji koriste droge opasni su jer zavode druge.

Droga je svakodnevna rutina za nas tinejdžere.

Alkohol je gori od hašiša.

Alkohol je droga o kojoj možete postati ovisni.

Tinejdžeri uzimaju lijekove za smirenje prije testa, ispita.

Adolescenti koji konzumiraju alkohol kako bi riješili svoje probleme u opasnosti su da postanu ovisnici o drogama.

Ako osoba pije ili puši svjesno i u umjerenim dozama, tada njegovi postupci pomažu u sprječavanju ovisnosti.

Osoba koja bježi od sukoba vjerovatnije će postati ovisnik o drogama.

Učitelj koji puši, ali zabranjuje svojim učenicima, izgleda im neuvjerljivo u očima.

Biti u stanju opijenosti jedna je od životnih radosti.

Učenicima koji koriste droge potrebno je razumijevanje prijatelja i odraslih.

"Drvo radosti i tuge"(60 minuta).

Drvo radosti i tuge koristi se za poticanje sudionika da se pozabave osjećajima poput radosti i tuge. Takođe morate naučiti dijeliti svoja osjećanja s drugima.

Grupa je podijeljena u nekoliko malih grupa (najviše 3 tinejdžera). Svaka grupa dobiva veliki list papira na kojem je nacrtano veliko drvo s golim granama. Svaki član grupe lijepi „plodove“ od obojenog papira na gole grane na koje treba zapisati iskustvo ili događaj koji je izazvao radost ili tugu. Lagani papir je za radost, tamni za tugu. Zatim se objavljuje rezultat rada grupe tako da svi mogu jasno vidjeti i predstaviti. Sada "Drvo radosti i tuge" služi kao osnova za raspravu. Pritom možete razmišljati o sljedećim pitanjima:

Kako mogu izraziti svoja osećanja?

Kako da se nosim sa tim osećanjima?

Kako se ponašati u situacijama koje izazivaju radost ili tugu?

Mogu li reći nekome o svojim osjećajima?

"Torba narkomana"(60 minuta).

Učesnici sa povezom preko očiju vade jedan ili više predmeta iz torbe (sunčane naočale, boca piva, konopac za preskakanje, krpa, špric, rukavice, telefon, kondom, kutija slatkiša, nakit, cigarete, pakovanje pilula, plišana životinja, šešir itd.). U velikim grupama mogu se formirati parovi. U tom slučaju jedan od partnera bira nekoliko stavki. Oni sa povezom preko očiju trebali bi osjetiti stvari. Na kraju bi trebali razgovarati o svojim asocijacijama, o tome kako ova tema može imati veze sa ovisnošću o drogama. Istovremeno, oči ostaju zatvorene kako se ne bi ometale.

"Šprica"(15 minuta).

Svaki adolescent ima prirodnu psihološku barijeru za droge, posebno za intravenozne lijekove. Nije tako lako odlučiti se po prvi put probiti venu i ubrizgati u tijelo tvar čije je djelovanje nepredvidivo.

U ovoj fazi, prije nego što je adolescent prošao "inicijaciju" - napravio prvu injekciju ili popušio prvu cigaretu, potrebno je razviti njegove vještine samoodbrane.

Vježbajte u krugu. Uputa: onaj koji ima špric u ruci mora ponuditi susjedu s desne strane da ubrizga drogu navodno u špricu. Prvi zadatak je odbiti. Učinjena su tri pokušaja, nakon čega se štrcaljka prenosi na onoga koji odbije, i tako u krug. Na kraju vježbe vodi se kratka diskusija, bilježe se opcije odbijanja koje su bile najuvjerljivije i oni slučajevi kada "kušač" ima upornu želju da nastavi ubjeđivanje.

"Diskusija o istoriji"(25 minuta).

Volodya i Katya prijatelji su više od godinu dana. Nedavno je Katya počela primjećivati ​​da se Volodya jako promijenio, počeo je često propuštati lekcije i imao je "sumnjive" prijatelje. Jednom, tokom školske diskoteke, Volodya je pozvao Katyu u praznu učionicu i priznao da se „upuštao“ u „khanku“ nekoliko mjeseci; to mu se sviđa, ali ne smatra se narkomanom. Zatim joj je predložio da se pokuša ubrizgati zajedno. Katya je bila jako uznemirena, odbila je ponudu i iste večeri ispričala svojoj prijateljici Tanyi o incidentu. Pažljivo ju je slušala, ali se nije miješala, rekavši da to nije njen problem. Nakon neprospavane noći, Katya je ujutro odlučila ispričati o svemu drugom razredniku - Sveti. Znala je da je Svetin brat prošle godine umro od droge. Sveta je odmah preuzela inicijativu u svoje ruke, uvjeravajući Katju da će sve riješiti. Ona je incident prijavila učiteljici. Okupljeno je hitno pedagoško vijeće i obaviješteni su Volodjini roditelji. Kao rezultat toga, većina njegovih vršnjaka okrenula se od mladića, samo je Dima, njegov prijatelj iz trećeg razreda, ostao blizak i uvjeravao da se sve ovo može preživjeti. Volodja više ne koristi drogu, ali su se odnosi s Katjom pokvarili.

Ova priča se čita jednom, a zatim sudionici trebaju odrediti ocjenu likova u priči prema dva kriterija:

1. Kome su naklonjeni?

2. Koje su radnje bile najispravnije?

Grupa je podijeljena u podgrupe od 4-5 ljudi, u kojima se razmjenjuju mišljenja. Poželjno je doći do zajedničkog gledišta. Potom se kao rezultat rasprave vodi opća rasprava. Ključni pojmovi u ovome trebali bi biti "odgovornost" i "diskriminacija".

"Vrijednosti"(20 minuta).

Članovima grupe daju se liste mogućih ljudskih vrijednosti:

Zanimljiv posao;

Lijepo okruženje na selu;

Javno prihvatanje;

Materijalno bogatstvo;

Zadovoljstvo, zabava;

Samopoboljšanje;

Sloboda;

Pravda;

Ljubaznost;

Iskrenost;

Iskrenost;

Svrsishodnost.

Zatim se od svakog traži da sa liste izabere pet najvažnijih vrijednosti za njega i dvije vrijednosti koje trenutno nisu jako značajne. Nakon faze individualnog rada, sudionici se udružuju u male podgrupe (svaka 2-3 osobe) i razgovaraju o svojim mogućnostima. Nakon toga slijedi međugrupna diskusija tokom koje učesnici iznose svoje utiske.

"TV spot"(25 minuta).

Grupa je podijeljena u podgrupe od 4-6 ljudi, a zatim voditelj objašnjava zadatak: „Zamislite da radite na televiziji. Vaš zadatak sljedećih 20 minuta je smisliti i postaviti TV video o opasnostima droga. Možete raditi u bilo kojem žanru: društveno oglašavanje, inscenacija, animacija. Možete koristiti muziku, ples, odijevanje - sve što vam mašta kaže. "

Nakon razmišljanja i probe, svaka podgrupa predstavlja svoj vlastiti video zapis. Zatim učesnici iznose svoje utiske.

Vježba je obično živahna i zanimljiva. Ako sudionici uspiju ući u ulogu, oni s entuzijazmom igraju scene pokazujući izuzetnu kreativnost. Na kraju vježbe vrlo je važno razgovarati o tome koji su od videa sudionici smatrali najuspješnijim i zašto. Ova vježba omogućava sudionicima da se potvrde u svom položaju i shvate koja sredstva utjecaja na publiku mladih mogu biti najefikasnija.

"Pismo uredniku"(25 minuta).

Učesnici se pozivaju da se podijele u dvije podgrupe, od kojih će svaka privremeno djelovati kao redakcija novina za mlade. „Zamislite da je pismo stiglo u vašu redakciju“, objašnjava domaćin. "Pokušajte zajedno napisati odgovor mladiću za 15-20 minuta." Zatim domaćin distribuira pisma. Primjeri slova mogu izgledati ovako:

... Draga uredništvo!

Bio sam u kompaniji i nagovorili su me da probam injekciju. Postalo mi je zanimljivo. I sad stalno mislim, ako sam već ovisnik o drogama. Šta sad da radim? Bojim se odlaska doktoru. Odgovori mi molim te.

Maša P., 14 godina.

... Draga svrako!

Imam dečka, učimo zajedno. U ljeto je na dači upoznao druge momke. Puše i piju votku. Sada sve više vremena provodi s njima.

Sviđa mi se i zaista mu želim pomoći da ne postane alkoholičar.

Molim vas savjetujte kako 1 Marina, 16 godina.

Nakon pisanja odgovora, podgrupe mijenjaju slova i opcije odgovora. Sada se od svake podgrupe traži da procijeni kvalitetu odgovora svojih kolega prema sljedećim kriterijima:

1. Je li dostupan obrazac za odgovor na pismo?

2. Je li značenje odgovora jasno?

3. Jeste li se osjećali neugodno ili vam se nije dopao ovaj odgovor?

4. Koliko vam je zanimljiv ovaj odgovor?

5. Je li dovoljno informativan?

Za svaki kriterij postavlja se od jedne do deset bodova, a zatim se izračunava ukupni rezultat. Na kraju se održava grupna diskusija tokom koje sudionici razmjenjuju utiske i emocije. Značenje ove vježbe je da adolescenti razvijaju vještinu argumentiranja svog stava u situaciji pomaganja vršnjaku.

Vodeći. Obratite pažnju na oglase za alkoholna pića, cigarete, lijekove. Shvatit ćete da svaki oglas sadrži nevjerojatne vijesti. Na primjer, alkohol ne samo da šteti tijelu, već čak ima i određeni blagotvoran učinak. U učionici vam kažu da alkohol djeluje depresivno, ali zapravo se ponaša, sudeći prema informacijama o oglašavanju, kao stimulans. Čak daje ljepotu koži, kosi i noktima zahvaljujući svojim moćnim sastojcima koji ubijaju klice i bakterije. Ovo su tako dobre vijesti! U svakom oglasu možete pronaći pravo otkriće u medicini!

A sada bih želio da osmislite oglas za jedno od alkoholnih pića, duhanskih proizvoda ili lijekova koji bi govorio istinu o proizvodu.

Primjeri:

Alkohol može izazvati povraćanje;

Alkohol može učiniti da se onesvijestite;

Alkohol vas može dovesti do smrti na putu;

Pušenje je dobro za razvoj raka pluća;

Ako uzmete dvije tablete, glava će biti svijetla i bistra 10 minuta, tupa i olovna 4 sata i 30 minuta;

Napijte se i "osušite", to je paradoks.

Opcija. Nacrtajte takvu etiketu na bočicu, kutiju cigareta, kutiju lijekova, tako da, vidjevši to, osoba ne želi okusiti sadržaj.

"Modeli situacija uloga"(45 minuta).

Vodeći. Nalazite se u dvorištu ili kući prijatelja iz razreda kojeg poštujete. Poziva vas da probate pušiti travu. Niko vas ne vidi, šta ćete učiniti?

Vrlo je važno, prije nego što odglumite situaciju, upozoriti ostale sudionike kako bi u svojim bilješkama zabilježili šta sprečava učenika da riješi ovu situaciju. U ovom slučaju, optimalno odbijanje bilo bi takvo odbijanje, koje bi omogućilo održavanje odnosa sa kolegom iz razreda, ali ne i podlijeganje iskušenju. Izbor modela ponašanja vrši se na temelju vaganja pozitivnih i negativnih posljedica svake od mogućih opcija. Odabire se opcija koja ima najmanji broj negativnih i najveći broj pozitivnih strana. Na primjer: prva opcija - složit ću se i popušiti džoint. Šta je pozitivno, a šta negativno? Druga je mogućnost reći ne i otići. Treća opcija je da izgrdite kolegu iz razreda i kažete roditeljima. Šta je pozitivno, a šta negativno?

Primjeri situacija:

1. Volodya je novajlija u ovoj školi. Osjeća se usamljeno, još nije pronašao nove prijatelje. Na putu do škole sreo sam dvojicu neformalnih vođa razreda - Petra i Sašu. Pozvali su Volodju u Sašin dom da popije votku i uvjerili ga da to niko neće znati, djevojke će doći tamo i jako će se zabaviti. Što bi Volodya trebao učiniti u ovom slučaju?

2. Vi ste mladić, zajedno sa svojom djevojkom ste na rođendanskoj zabavi vašeg prijatelja. Pili smo šampanjac. Svi pričaju, zabavljaju se. Jedan od prijatelja kaže da vina očigledno nije bilo dovoljno i vadi boce votke od dvije litre. Aktivno počinje svima nuditi piće. Tvoja devojka ne pije votku. Popili ste čašu. Sipali su više za sve. Prijatelj vas zamoli da ne pijete, ali svi oko vas vas ubjeđuju: "Zar niste muškarac ..." itd. Šta radite?

3. Idete u diskoteku. Ranije ste se u diskotekama uvijek osjećali neugodno i neugodno kada ste pozvali djevojku na ples. Ovog puta prijatelji vam nude "najjači" recept za neodlučnost - popijte 100 grama "za hrabrost". Ne znate kakve će posljedice imati ovih 100 grama. Kako ćete se ponašati?

4. Jednom u školskom toaletu najstariji učenik pružio je cigaretu s ponudom da proba. Odbili ste. Tada vam se počeo rugati, govoreći istovremeno da ste još mali, nedovoljno zreli, da ste "mamin sin". Takođe ste jako uvrijeđeni jer je bilo momaka koji su bili mjerodavni za vas. Šta ćete učiniti u ovoj situaciji?

5. Došli ste u posjet rodbini na odmor. Jednom ste odvedeni na noćni ribolov. Uveče je iza uha vaš ujak otvorio bocu votke, popio čašu sa prijateljem. Nakon nekog vremena, ponovo je sipao sebi, prijatelju i predao treću čašu vama. Rekao je: “Uzmi, ne boj se. Niko neće znati. Ja sam vaš ujak, dopuštam vam da se malo potrudite da vam bude toplije ... "

MOU "Kamensk srednja škola br. 2

sa razredima gimnazije "

Igre i vježbe usmjerene

o prevenciji devijantnog ponašanja kod adolescenata

Pripremljen od:

socijalni učitelj

Moroi V.S.

Kamenka, 2016

Prilikom provođenja preventivne nastave treba uzeti u obzir mišljenje adolescenata i njihovo osobno iskustvo. Praktično je nemoguće postići uspjeh u prevenciji devijantnog ponašanja u slučaju da djeca nemaju određene lične kvalitete i socijalne vještine, u suprotnom ostaju zatvorena i gluha za ideje koje im pokušavaju prenijeti.

Sastavni dio kursa za prevenciju devijantnog ponašanja kod adolescenata su vježbe usmjerene na poboljšanje komunikacijskih vještina i povećanje samopoštovanja itd.

Osnovni principi rada sa djecom devijantnog ponašanja:

1. Prepoznavanje ličnosti djeteta sa devijantnim ponašanjem. Sva djeca, a posebno djeca s devijantnim ponašanjem, imaju pravo na greške, biti nedosljedni u nečemu, a ne biti ono što društvo želi vidjeti. Učitelj mora prepoznati ličnost djece sa devijantnim ponašanjem, njegovo pravo na izbor putanje obrazovnih i radnih aktivnosti. Ovim izborom nastavnik bi trebao biti tu, pružiti mu pomoć i podršku.

2. Humanizam. Aktivnosti nastavnika trebaju biti usmjerene na očuvanje i jačanje mentalnog zdravlja djece devijantnog ponašanja.

3. Poštenje i otvorenost. Učitelj mora razgovarati s djecom sa devijantnim ponašanjem i njegovom porodicom o tome šta se zaista dešava.

4. Zona proksimalnog razvoja kao princip za odabir oblika i metoda rada. Nastavnik mora uzeti u obzir potrebe i sposobnosti djece s devijantnim ponašanjem i njihovih roditelja kako bi odabrao načine interakcije s njima.

5. "Loše" ponašanje - uobičajen način prilagođavanja okolini. Učitelj mora uzeti u obzir da je takvo ponašanje zaštita adolescenta od društva, a ne njega samog.

Igre i vježbe za igru ​​jedna su od najefikasnijih metoda za ispravljanje devijantnog ponašanja kod djece. Igre izazivaju neočekivane situacije, a to je ljekoviti učinak. Dijete se otvara u igrama i nastoji ostvariti svoje komplekse, nastoji biti ono što jest. Ono što fascinira, navodi na razmišljanje - pamti se, daje osjećaj zadovoljstva. Igra pomaže djetetu da prevlada sramežljivost, stidljivost, ukočenost. Vrijednost igre također leži u sposobnosti da se obrazuje. Dijete se namjerno ponaša onako kako uloga zahtijeva. Treba imati na umu da igra nije namijenjena ispravljanju djetetovih nedostataka. Glavna podrška trebala bi biti pozitivne kvalitete, uklanjanje krivnje i negativne emocije koje su uzrokovale odstupanja. U ovim igrama ne bi trebalo biti gubitnika. Kod devijantnog ponašanja pozitivan učinak igre je taj što prisiljava čovjeka da poštuje norme i pravila moralnog ponašanja. Kršenje ovih pravila primjećuju sama djeca, sudjelujući u igri i osuđujući počinitelja. Igra trenira emocionalne reakcije, promovira razvoj sputavajućih mehanizama u slučaju nasilnih emocionalnih reakcija.

Roditelji bi se također trebali uključiti u proces ispravljanja odstupanja kod djece. Oni mogu izvoditi vježbe i igre s djetetom kod kuće, nakon što su dobili potrebne preporuke. A glavna stvar za roditelje je da zauzmu pravi stav u komunikaciji sa svojim djetetom i uspostave određena pravila u porodici, dok ih se i sami moraju pridržavati.

Vježbe za razvoj komunikacijskih vještina i kontakta.

Pozorište Kabuki (20 min.)

Učesnici su podijeljeni u 2 tima. Timovi se dogovaraju (unutar svog tima, bez da kažu drugom) ko će biti prikazan: princeza, zmaj ili samuraj.

Voditelj prikazuje timovima karakteristična kretanja princeze, zmaja, samuraja.

Princeza: kurtonski koketno;

zmaj: sa zastrašujućim pogledom podiže ruke gore, korača naprijed;

samuraj: pokreće sablju.

Nakon što su timovi odabrali svoju ulogu, domaćin najavljuje: „Princeza šarmira samuraja, samuraj ubija zmaja. Zmaj jede princezu. "

Zatim se timovi postavljaju u 2 reda jedan nasuprot drugome i na naredbu vođe karakterističnim pokretom prikazuju ulogu koju su odabrali.

Jedan bod se dodjeljuje timu čija je uloga najkorisnija.

Na primjer: Princeza i samuraj (1 bod dobija princeza jer ga ona fascinira). Samuraj i zmaj (1 bod dobija samuraj jer ga ubija). Zmaj i princeza (1 bod dobija zmaj jer jede princezu). Princeza i princeza, zmaj i zmaj, samuraj i samuraj (niko ne dobija poen).

Pobjeđuje tim sa najviše bodova.

Berlinski zid (30 min.)

Materijali: konopac ili dovoljno stolica (5-7).

Soba je u sredini pregrađena stolicama ili užetom (konop drže izlagači na nivou od 0,5 m iznad poda). Grupa je pozvana da se preseli s druge strane barijere. Ako barem jedna osoba ostane s druge strane prepreke ili se prepreka dodirne, svi sudionici se vraćaju nazad. Uže se, prema odluci vođa, može podići na bilo koju visinu.

(Komplicirana verzija - sudionici se moraju popeti preko prepreke, držeći se za ruke i ni pod kojim ih uvjetima ne otvaraju. Ako sudionik dodirne prepreku ili ruke otvore negdje u lancu, cijela grupa se vraća u početni položaj.)

Ovisno o karakteristikama grupe, igru ​​je moguće voditi u jednoj ili dvije faze. To jest, "zid" može postati mnogo veći i grupa će morati ponoviti napad kako bi se vratila. Druga faza je poželjna ako je u procesu međusobnog upoznavanja i razvijanja pravila grupa pokazala nesklad, rivalstvo i tendenciju da "okače etikete".

Ova igra je dobar način da okupite grupu i steknete iskustvo u suradnji. Nakon završetka igre trener raspravlja o strategiji rješavanja problema ili razlogu njegovog odsustva. Također pregovara sa sudionicima, zbog onoga što su imali problema i koje bi druge strategije grupa mogla izabrati. Istovremeno, važno je da vođa osigura da se grupa ne fokusira toliko na lične kvalitete jednog od sudionika koji su pomogli ili spriječili postizanje zajedničkog cilja, već na to koje su akcije grupe bile uspješne i šta se moglo drugačije uraditi

"Labirint" (30 min.)

Svrha: pronaći izlaz iz teških situacija, naučiti slušati mišljenja drugih.

Materijali: papirna traka ili trake papira za izgradnju polja. Veličina jednog kvadrata na polju je približno 20 x 30 cm.

Vrsta polja:

Na podu, izlagači postavljaju polje koje se sastoji od malih kvadrata. Neki od ovih kvadrata su "minirani" (prazni kvadrati). Krstovi označavaju ne miniran put koji učesnici moraju pronaći.

Zadatak grupe: svi sudionici premjestiti se na suprotnu stranu terena.

Uslovi: učesnicima se daje 5 minuta. razgovarati o strategiji djelovanja. Nakon toga ne bi trebali razgovarati, ne bi se trebali pojavljivati ​​na terenu, označavati potrebne kvadrate na terenu; 2 puta zaredom jedan učesnik ne može hodati po terenu; ne možete zakoračiti kroz jedan kvadrat. Ako neko stane na "minirani kvadrat", izlagač daje zvučni signal: (pljeska, lupa, uguk, itd.).

Napomena: ako cijela grupa uspije preći na drugu stranu u roku od 10-15 minuta, tada možemo zaključiti da je grupa dobro povezana i da može pronaći prave strategije za izlazak iz teških situacija.

"Prazna stolica" (15 min.)

Učesnici su podijeljeni u prvu i drugu. Učesnici pod brojem "jedan" sede u krugu, pod brojem "dva" - stoje iza svojih stolica. Jedna stolica treba ostati slobodna. Zadatak sudionika koji stoji iza prazne stolice je da pozove nekoga od onih koji sjede do njegove stolice. Učesnik koji primijeti da je pozvan mora otrčati na praznu stolicu. Zadatak partnera iza njega je odlaganje.

"Rock" (15 min.)

Svrha: pomoći sudionicima da shvate kako su svi ljudi različiti i kako se ponašaju u datoj situaciji.

Učesnici se postrojavaju u bliski lanac u obliku "stijenskih stijena", dok se međusobno čvrsto drže. Svi moraju hodati po stijeni bez pada u ponor. Učesnici mogu jedni drugima pomagati ili ometati.

Diskusija: Kako ste se osjećali?

Uporedite ono što se dogodilo u igri sa odnosom društva prema zavisnoj osobi.

"Molekule" ili "Brownovo kretanje" (10 min.)

Učesnici se okupljaju u gomili oko izlagača, zatvaraju oči i počinju kaotično kretati se u različitim smjerovima, zujati. Nakon nekog vremena, voditelj daje jedan signal, što znači "tišina i smrzavanje", dva signala - "poredajte se u krug sa zatvorenim očima", i tri signala - "otvorite oči i pogledajte rezultirajuću figuru".

Postoji još jedna verzija igre koja je prikladna za raščlanjivanje na podgrupe. Uz muziku, svi učesnici se slobodno kreću (otvorenih očiju). U bilo kojem trenutku izlagač može dati signal: "Okupite se u grupe od 5 osoba (3, 7)!" Učesnici moraju brzo organizovati takve grupe tako što će stajati u krugu i držati se za ruke. I tako nekoliko puta, mijenjajući broj ljudi u grupama (broj atoma u molekuli).

"Dva traga" ili "Lovac na blago" (30 min.)

Opis vježbe: vozaču se vezuju oči i sakriva u prostoriji svaki mali predmet koji treba pronaći. U tome mu pomažu dva traga koji znaju gdje je predmet skriven i govore mu kamo da ide. Jedan od njih zaista pomaže, usmjeravajući vozača u pravom smjeru, a drugi, naprotiv, na sve moguće načine pokušava zavesti, poslati na pogrešan put. Vozač, naravno, ne zna ko mu od njih dvojice zaista pomaže, a ko ga ometa. Njegov zadatak je da to sam shvati i na kraju pronađe skriveni predmet. Ostali sudionici u ovom trenutku su u ulozi promatrača, njihov je zadatak pokušati primijetiti kako se vozačev izgled manifestira u kojem trenutku vjeruje kojem od upita.

Psihološki smisao vježbe: razvoj sposobnosti komuniciranja u situaciji preopterećenja informacijama, kada različiti ljudi istovremeno primaju različite informacije - istinite i lažne. Obuka intuicije.

Diskusija: Kakve je emocije svaki od učesnika imao tokom igre? Na osnovu čega je vozač procijenio koji od partnera daje pouzdane informacije, a koji ga zbunjuje? Je li vaš prvi dojam bio točan ili ste ga morali promijeniti tokom igre?

Igre koje pomažu u smanjenju agresivnosti u ponašanju.

Izduvati paru (trajanje -10 minuta)

Svrha: rad sa ljutnjom i ogorčenjem koji nastaju u odnosima između djece.

Upute: sjedite u jedan zajednički krug. Želim vam ponuditi igru ​​koja se zove Let Off Steam. Sviraju ovako:

Svako od vas može drugima reći šta ga muči ili zbog čega je ljut. Molimo da se ne pravdate kada se ljudi žale na vas. Samo pažljivo slušajte šta vam se govori. Na svakom od vas će biti da "ispuše paru". Ako se neki od vas nemaju apsolutno na što žaliti, onda jednostavno možete reći: „Još nisam prokuhao i ne moram„ ispuhavati paru “. Kada ciklus pare završi, djeca na koja su se žalila mogu govoriti o tome. Sada razmislite o onome što vam je rečeno. Ponekad u sebi možete promijeniti ono što ometa druge, ponekad ne možete ili ne želite ništa promijeniti. Jeste li čuli za nešto što možete i želite promijeniti u sebi? Ako je tako, možete reći, na primjer, "Ne želim više bacati tvoje stvari sa stola."

Danski boks (trajanje -10 minuta)

Svrha: naučiti braniti interese uz održavanje dobrih odnosa s partnerom.

Uputa: Tko mi može reći o bilo kojem dobrom argumentu koji imaju? Kako je prošlo? Zašto mislite da je ovaj argument dobar? O čemu ste se svađali? Želim vam pokazati kako možete dobro raspravljati palcem. Dobar spor se događa sve dok slijedimo pravila spora i sretni smo što se naš partner pridržava pravila. Istovremeno, ne želimo nikoga uvrijediti. Podijelite se u parove i stojite jedan nasuprot drugom u visini ruke. Zatim stisnite pesnicu i pritisnite je uz partnerovu šaku tako da vaš ružičasti prst pritisne uz njegov mali prst, vaš prstenjak je uz njegov bezimeni, vaša sredina je naslonjena na njegovu sredinu, vaš indeks je suprotan njegovom indeksu. Stanite kao da ste vezani jedno za drugo. Štoviše, to je tako: u svakom sporu "raspravljanje" uvijek na ovaj ili onaj način ovisi o drugim lukovima. Dakle, osam prstiju je spojeno, a palci ulaze u bitku. U početku su usmjereni okomito prema gore. Tada jedan od vas broji do tri i boks počinje brojati do tri. Pobjednik je onaj čiji je palac na vrhu, pritisnuvši palac partnera na ruku barem sekundu. Nakon toga možete započeti novu rundu. Nakon pet rundi napravite pauzu za odmor ruke i odaberite drugog partnera. Dok se opraštate od partnera, poklonite mu se u znak zahvalnosti što je pošteno odigrao igru.

Vježba igre "Agresivno ponašanje" (trajanje - 10 minuta).

Svrha: razumjeti vlastito agresivno ponašanje i istražiti tuđe.

Materijali: Papir i olovka za svako dijete.

Upute: Uzmite svaki po jedan komad papira i napišite na njega sve što osoba radi o kome možete reći: "Da, stvarno je agresivan." Napišite mali recept koji možete slijediti kako biste stvorili agresivno dijete. Na primjer, nekoliko snažnih šaka, glasan glas, puno nasilja itd. (Zatim zamolite nekoliko učenika da pokažu elemente ovog ponašanja, a razred bi trebao pogoditi što točno pokazuju.) Sada razmislite koji se elementi agresivnog ponašanja nalaze ovdje u ovom razredu. Šta vam se čini agresivnim? Kada ste i sami agresivni? Kako možete izazvati agresiju prema sebi? Uzmite još jedan list papira, ogolite ga okomitom linijom u sredini. S lijeve strane zapišite kako su drugi agresivni prema vama tokom školskog dana. S desne strane zapišite kako sami pokazujete agresivnost prema drugoj djeci u školi. Zatim zamolite učenike da pročitaju njihove bilješke.

Analiza vježbi:

Možete li zamisliti da neko od vas postane borac?

Ima li djece koja svoju agresivnost ne pokazuju šakama, nego na neki drugi način?

Zašto se i djeca i odrasli toliko često pokušavaju osjećati superiorno ponižavajući druge?

Kako se ponaša žrtva agresije?

Kako biste opisali svoje ponašanje?

Vježba igre "Tihi krik" (trajanje - 7 minuta)

Svrha: Pomoći djeci da shvate da se mogu kontrolirati i istovremeno osloboditi napetosti.

Upute: zatvorite oči i izdahnite duboko i snažno tri puta. Zamislite da idete na tiho i mirno mjesto gdje vas nitko neće ometati. Zamislite nekoga ko vam ide na živce, koji vas ljuti i nanosi vam štetu. Zamislite da vas ta osoba još više nervira. Neka se vaša iritacija pojača. Odredite sami kada iritacija postane dovoljno jaka. Ta osoba bi također trebala shvatiti da vas više nije moguće živcirati. Da biste to učinili, možete vrištati svom snagom, ali tako da niko ne čuje na času. Odnosno, morate vikati u sebi. Možda želite povikati: „Dosta! Stop! Nestani! " Otvorite usta i vrištite za sebe što je moguće glasnije. Na svom tajnom mjestu, sami ste, niko vas ne može čuti. Ponovo vrištite, a ovaj put vrištite još glasnije! Pa, sad je dobro. Sada razmislite ponovo o osobi koja vam otežava život. Zamislite da na neki način sprečavate ovu osobu da se naljuti. Zamislite u mašti kako to možete učiniti tako da vas više ne muči. Sada otvorite oči i recite nam kroz šta ste prošli.

Analiza vježbi:

Možete li jako, jako glasno vrištati u svojoj mašti?

Koga prikazujete kao svog zlog duha?

Šta vičeš?

Na šta ste mislili da zaustavite ovog čovjeka?

Igre samopouzdanja .

Igra "Izbij u krug" (trajanje - 10-12 minuta).

Svrha: analizirati osjećaj odbačenosti.

Uputstvo: Koliko vas je ikada bilo u situaciji da druga djeca to nisu prihvatila u svojoj igri? Šta ste učinili u takvim slučajevima? Šta se događa ako se isto dijete više puta ne prima u igru? Stanite u jedan veliki krug i čvrsto uhvatite ruke. Jedno dijete treba ostati iza kruga i pokušati ući u krug. Čim uspije, sljedeći bi trebao izaći iz kruga i pokušati provaliti u njega i ostati u njemu. Pazite da nikoga ne povrijedite. Dozvolite što većem broju djece da sami uđu u krug. Ako dijete to ne može učiniti, provjerite je li van kruga najviše jednu minutu. Djeca trebaju pustiti ovo dijete u krug, a neko drugi izlazi iz njega i nastavlja igru.

Vježba igre "Postizanje cilja" (trajanje 18 minuta).

Svrha: postaviti za uspjeh.

Upute: Sjednite nekoliko trenutaka u tišini i razmislite o tome što biste željeli postići ove godine. Šta biste htjeli naučiti? Razmislite kako biste bez riječi mogli pokazati grupi šta želite naučiti. (2-3 minute). Nakon toga dajte svakom djetetu 2 minute da pokaže svoju pantomimu. Ostala djeca pogađaju šta su htjeli pokazati. U velikim razredima možete voditi ovu igru, ujedinjujući djecu u podgrupe od 6-7 ljudi.

Analiza vježbi:

Je li vam bilo teško odabrati važan cilj?

Kako ste se osjećali kada ste je portretirali?

Vjerujete li da ćete u roku od godinu dana postići ovaj cilj? Šta trebate učiniti za ovo?

Šta ste naučili iz saznanja o tome čemu druga djeca teže?

Odakle crpite svoje ciljeve?

Da li su previše globalni? Ili možda premalo? Ili jednostavno ostvarivo?

Vježba igre "Ispruži se!" (trajanje - 8 minuta).

Svrha: naučiti pomaknuti granice vlastite slike o sebi.

Uputa: Sada možete naučiti rastegnuti tijelo i duh. Stanite negdje slobodno i zatvorite oči. Zamislite da u rukama držite komad gline. Počnite ga gnječiti kako bi bio što mekši. Za to će vam možda trebati sva snaga ruku i podlaktica. (30 sekundi.) Sada otvorite oči. Pokažite mi različite načine kako možete rastegnuti ovu omekšanu glinenu grudu. Možete ga okrenuti među dlanovima tako da se proteže od ovoga, možete ga rastegnuti, možete uštipnuti rubove i od njih napraviti tanke flagele. Ako želite rastegnuti svoju glinenu kuglu na drugačiji način, prvo je okrenite u mekanu kuglu (2-3 minute). Dobro ste to učinili. Sada stavite kvržicu ispred sebe na pod, uspravite se i uspravite i ponovo zatvorite oči. Zamislite da su vam stopala čvrsto pričvršćena za pod. Sada podignite ruke visoko, visoko na nebu, kao da želite s njima doći do zvijezda. Stanite na prste. Sagnite se i dodirnite pod. Koliko daleko od tijela možete dosegnuti s rukama na podu na jednu stranu bez savijanja koljena? Pokaži mi koliko možeš ispružiti ruke iza leđa? Zamislite da ste u velikoj staklenoj kugli koja vas okružuje sa svih strana. Ostanite u sredini ove loptice i pokušajte je dodirnuti iznutra vrhovima prstiju i nožnih prstiju. Pokušajte doći do svih tačaka ove lopte. Ako želite, možete se okrenuti na mjestu za ovo, ali pazite da uvijek stojite točno u sredini ove loptice ... (1-2 minute.) Sada prestanite, neka vam oči budu zatvorene. Zamislite da se vaše tijelo proširilo i lagano produžilo u svim smjerovima. Zamislite neki zanimljiv novi cilj koji želite postići. Možda biste htjeli naučiti igrati novu igru ​​ili svirati muzički instrument. Zamislite kako postižete ovaj cilj. Pogledajte šta radite da biste je dosegli. Sada pokušajte vidjeti kako ste postigli ovaj cilj radeći sve što želite. Uživajte u činjenici da ste uspjeli postići ovaj cilj. Uživajte u ovoj novoj funkciji (1-2 minute.). Sada odmahnite malo glavom, otvorite oči i vratite se na svoja mjesta.

Igre usmjerene na smanjenje emocionalnog stresa.

Vježba igre "Shake it off!" (1 minuta).

Svrha: otresti se svega negativnog, nepotrebnog i ometajućeg.

Uputa: Želim vam pokazati kako se lako i jednostavno možete dovesti u red i riješiti se neugodnih osjećaja. Ponekad u sebi nosimo velike i male utege, što nam oduzima puno snage. Na primjer, neko od vas može pomisliti: „Opet, nisam uspio. Ne mogu crtati i nikada neću naučiti to raditi. " I neko može sebi reći: „U prošlom diktatu napravio sam gomilu grešaka. U sljedećoj ću opet učiniti ništa manje. " Drugi bi mogao pomisliti: „U svakom slučaju, nisam pametan kao drugi. Zašto bih pokušavao uzalud? " Sigurno je svako od vas vidio kako se mokar pas otresa. Odmahuje leđima i glavom tako jako da sva voda prska u stranu. Možete učiniti približno istu stvar. Stanite s dovoljno prostora oko sebe. I počnite se otresti dlanova, laktova i ramena. U isto vrijeme zamislite kako sve neugodno - loši osjećaji, teške brige i loše misli o vama - odlijeće s vas poput vode iz psa. Zatim očetkajte stopala od čarapa do bedara. Zatim odmahni glavom. Bit će još korisnije ako tijekom toga ispustite neke zvukove. Sada se otrese lica i slušaj kako se smiješan glas mijenja kad ti se usta tresu. Zamislite da sav neugodan teret pada s vas, a vi postajete veseliji i veseliji, kao da ste se nanovo rodili. (Ukupno 30-60 sekundi.)

Vježba igre "Pogled u budućnost" (17 minuta).

Svrha: vjerovati u "san života".

Materijali: Papir, olovka - za svako dijete.

Uputstvo: Jeste li se ikada zapitali šta ćete raditi ove godine ... za pet godina ... za deset godina? Sa kim razgovarate o tome šta biste željeli postići i šta doživjeti u svom životu? Volio bih da sada upotrijebite svoju maštu i zamislite kako će vam život biti divan. Udobno se smjestite i zatvorite oči. Tri puta duboko udahnite. Zamislite da noću ležite u svom krevetu i sanjate divan san. Vidite sebe za pet godina ... (15 sekundi.) Primijetite kako izgledate za pet godina; gdje živiš; šta radiš. (15 sekundi.) Zamislite da ste jako zadovoljni svojim životom. Idete li još u školu ili već radite? Za šta ste tačno odgovorni? Šta možete učiniti od nečega što još uvijek ne možete učiniti, dok ste još dijete i idete u školu? (30 sekundi.) Neko vrijeme razmislite i pokušajte razumjeti što vam je trebalo da postignete takav rezultat. Koje ste korake poduzeli da to postignete? (1 minuta.) Sada se vratite u sadašnjost i dobro zapamtite sve što ste vidjeli i naučili o sebi. Istegnite se malo, napnite i opustite sve mišiće i otvorite oči. Sada uzmite komad papira i opišite šta ćete raditi za pet godina. Zapišite gdje ćete živjeti, šta ćete igrati. Zapišite ko će vam biti važan u životu. Opišite kako ste sve ovo postigli. (15 minuta.)

Vježba igre "Kasica dobrih djela" (trajanje - 10 minuta).

Cilj: završiti školsku sedmicu ugodnim iskustvom.

Materijal: Svako dijete dobiva papir i olovku.

Uputstvo: Svi želimo postići uspjeh u životu. Možda želite biti uspješni u svom poslu kao i vaši roditelji, ili možda čak i više od njih. Većina ljudi vjeruje da će biti bolji ako se neprestano guraju, tražeći od sebe da budu bolji, brži, pametniji. Mnogi od njih zaboravljaju učiniti prvi i najvažniji korak koji je osnova svakog uspješnog ishoda. Možemo smatrati da smo postigli uspjeh samo ako znamo gdje smo to postigli i kako smo to postigli. Obično nam je potrebno neko vrijeme da zamijenimo i zapamtimo svoja postignuća. Uzmite komad papira i zapišite tri dobre stvari koje ste uradili ove sedmice. Mentalno zapamtite sve dobre stvari koje ste učinili. Na primjer, završili su težak i neugodan zadatak, pripremili se za tešku lekciju, naučili dugu, dugu pjesmu. Odaberite tri stvari na koje ste najponosniji, ali samo tri. Nakon što ih zapišete, pohvalite se jednom mirnom rečenicom za sva tri događaja. Na primjer: "Inna, stvarno si to učinila" je odlično. Zatim napišite ovu frazu na svoj list. Imate pet minuta za sve ovo. Od sada ćemo svake sedmice držati takvo priznanje naših postignuća. Naravno, uvijek ste sretni kada drugi prepoznaju vaša postignuća. Ali oni možda neće ni primijetiti sve vaše uspjehe. Stoga je važno moći samostalno primijetiti sve dobre stvari koje ste učinili i zasluženo sebe pohvaliti. Ovo će biti ključ vaših novih pobjeda.

Književnost

1. Odgajanje teškog djeteta: djeca s devijantnim ponašanjem / Ur. M.I. Rozhkov. - M.: VLADOS, 2001.- 240 str.
2. Rana prevencija devijantnog ponašanja kod djece i adolescenata / Ed. A.B. Fomina. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2003.- 270 str.

3. Kondratyev M.Yu., Krushelnitskaya OB, Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
Psihološko -pedagoški rad sa školarcima -devijantima - M., 1980.
4. Lyutova E.K.,. Monina G.B. - SPb.: Obuka za efikasnu interakciju sa djecom, 2001. - 190 str.
5. Ovcharova R.V. Tehnologije psihologa za praktično obrazovanje: udžbenik za studente i praktičare. - M., 2000.

6. Podlasy I.P. - Kurs predavanja iz korekcijske pedagogije. Za srednje specijalizovane obrazovne institucije. - M.: Vlados, 2002.- 332 s.
7. Fopel K. - M.: Kako naučiti djecu saradnji?, 2000. - 160. godine.

NS Dugo je eksperimentalno dokazano da razvoj osobnih resursa i vještina rješavanja problema ne samo da pomaže adolescentima da se uspješno ostvare u životu, već doprinosi i smislenim izborima ponašanja, omogućava mladima da ne postanu ovisni o upotrebi psihoaktivnih supstanci.

razviti vještine prepoznavanja tehnika manipulacije i ideje o načinima odbijanja manipulatora.

naučiti oduprijeti se pritisku grupe, pokazati da je biti u manjini također vrijedan položaj;

naučiti vas da preuzmete odgovornost za svoj život;

formirati čvrsto uvjerenje da je dobro ne koristiti droge;

uz pomoć igara uloga, pojačati različite načine opiranja manipulatoru.

Učesnici:

ciljna grupa - adolescenti 15–17 godina.

Očekivani rezultat:

skretanje pažnje adolescenata na postojeći problem;

proširenje znanja ciljne grupe o predloženoj temi;

formiranje osjećaja odgovornosti za preduzete radnje.

Bilješka. Razvoj se sastoji od nekoliko nezavisnih blokova, ujedinjenih zajedničkom temom. Ovisno o karakteristikama ciljne grupe, može se koristiti u cijelosti ili djelomično.

PROCES DOGAĐAJA

Vodeći. Zdravo! Danas ćemo govoriti o jednoj od vrsta nekonstruktivne komunikacije - manipulaciji. Manipulacije su postale toliko uobičajen, svakodnevni dio našeg života da ih ponekad čak i prestanemo primjećivati. Svatko od nas je dolazio u situacije da se pri donošenju odluke nismo vodili vlastitim motivima i razlozima, već mišljenjem i željama drugih. U našoj lekciji ćemo, prvo, pokušati otkriti tko utječe na nas pri donošenju odluka; drugo, shvatiti da je vrijedno biti drugačiji od svih ostalih; i treće, pokušat ćemo na primjerima različitih situacija naučiti oduprijeti se pritisku drugih.
Dakle, manipulacija je uobičajen oblik komunikacije, kada se utjecaj vrši tajno, radi postizanja vlastitih ciljeva, o kojima se otvoreno ne govori, a osoba se doživljava samo kao nositelj svojstava i kvaliteta "neophodnih" za manipulator. Na primjer, pri susretu sa srdačnom osobom, važno je da manipulator koristi svoju ljubaznost za vlastiti interes. Naravno, manipulatori se ne rađaju, već postaju i obično vrlo rani. Svatko od nas je barem jednom primijenio sličnu komunikacijsku tehniku ​​kako bi postigao željeno. Koji su razlozi za ovakvo ponašanje?

Nepovjerenje: osoba nema povjerenja u sebe i vjeruje da je rješenje njegovih problema u rukama drugih, međutim, ne vjeruje ni u potpunosti drugima.

Nesigurnost: osoba teško podnosi situaciju neizvjesnosti i nastoji je pretvoriti u onu koja je korisna za njega samog.

Ljubav: ljubav se posmatra kao prilika da se kontroliše druga osoba.

Želja za odobrenjem što je moguće više ljudi. Ostalo.

1. "Donošenje odluke"

Uputstvo. Sada predlažem da napravite popis faktora koji utiču na vas pri donošenju odluka. Svaki odgovor mora biti opravdan. Rangirajte svoje odgovore prema važnosti. Opcije odgovora napisane su na listovima.

Procijenjeni odgovori: roditelji, prijatelji, crkva, situacija, članstvo u grupi, vrijednosti.

Napomena za izlagače. Prilikom rada potrebno je prilagoditi tok razgovora i usredotočiti se na najznačajnije faktore koji su relevantni za određenu grupu.

Vodeći. Odlučili smo se o faktorima koji utiču na odluku. Pokušajmo zajedno razmotriti sljedeću situaciju.

2. "Neplanirana trudnoća"

Četiri učenika su izabrana iz grupe, ostali djeluju kao posmatrači.
Četvorica su dječak, djevojčica, buduće dijete, roditelji.

Uputstvo. Vi ste student, vaša djevojka je učenica 11. razreda; u bliskoj budućnosti niste planirali zasnovati porodicu, ali pokazalo se da je djevojčica trudna. Tvoji postupci?

Recite nam kako se osjećate.

Mlada žena…

Buduće dete ...

Roditelj…

Posmatrači ...

Šta mislite: ko je odgovorniji za dijete - majka ili otac?

Kakve ste zaključke izveli?

Output. Unatoč činjenici da žena rađa i rađa dijete, oba su roditelja odgovorna za njega. Oba partnera moraju biti dovoljno stara da zasnuju porodicu i odgajaju dijete. Sva djeca imaju pravo biti željena, kao i pravo na sretan život.

Napomena za izlagače. Prilikom analize ove situacije, sudionici trebaju jasno iznijeti svoje argumente. To se može postići uz pomoć razjašnjavanja pitanja koje je postavio izlagač.

Vodeći. Recite mi: je li vam bilo teško donijeti odluku? Da li je mišljenje drugih uticalo na donošenje odluka? Jeste li ikada osjetili poriv da se oduprete pritisku?

3. "Otpor na pritisak"

Uputstvo. Sada se predlaže nekoliko situacija, a vaš posao je reći ne. Jedan učenik će igrati ulogu osobe koja je pod pritiskom i mora pronaći izlaz iz ove situacije rekavši "ne"; ostali igraju ulogu vršnjaka koji vrše pritisak (momci igraju situacije).

Prijatelj vam predlaže:

ukrasti nekoliko slatkiša;
preskakanje časova;
bježite od kuće;
piti pivo;
dim;
otpisati test;
napravi nekome prljavi trik.

Nepoznata odrasla osoba vas nagovara:

hodati s njim;
zaštititi ga govoreći nekome laž;
kupiti pilule ili druge lijekove;
neposlušni roditelji;
pričaj o sebi.

Grupa prijatelja želi:

tiho ste noću napustili dom i sreli ih;
ukrali ste im testni papir;
pušio s njima;
tražili ste od starijeg brata da im kupi pivo;
pio si s njima.

Napomena za izlagače. Tokom ovog dijela lekcije moguće je isključiti ili dopuniti predložene varijante situacije. Uz dovoljno povjerljiv odnos unutar grupe, moguće je analizirati stvarne situacije koje su se dogodile s adolescentima.

Vodeći. Hvala svima na aktivnom učešću. Sumirajmo: postoji mnogo načina da izađete iz situacije prisile bez gubitka dostojanstva i lica.

Kako možete odoljeti pritisku?
Dajte uvjerljive protuargumente.
Biti samopouzdan.
Ponavljajte svoj stav bez ulaženja u raspravu.
Pokažite smirenost.
Mirno objasnite razloge odbijanja.
Ne bojte se odvojiti vrijeme.
Koristite tehniku ​​beskrajnog usavršavanja. Itd.

Vodeći. Vjerovatno je bilo ko od nas barem jednom čuo izraz: "Svi su već pušili (probali alkohol, napustili školu itd.), Ali šta ste vi?" Često se bojimo kada donosimo odluku da se ponašamo drugačije ili da budemo u manjini. No, je li zaista tako loše?

4. "Pahuljica"

Učesnici dobijaju po jedan list papira.

Uputstvo. Za ovu vježbu se ne ocjenjuju. Dok radite vježbu, niko ne smije gledati druge. Svi smireno slijede moja uputstva. Niko ne smije pitati kako se izvodi vježba.

Vježba.

a) Uzmite komad papira.
b) Presavijte ga na pola.
c) Otkinite gornji desni ugao.
d) Preklopite papir ponovo na pola.
e) Otkinite gornji desni ugao.
f) Preklopite papir ponovo na pola.
g) Otkinite gornji desni ugao.
h) Preklopite papir ponovo na pola.
i) Ako je moguće, odcijepite gornji desni kut.

(Ako sudionici kažu da je kidanje papira postalo preteško, recite im da je to potpuno nepotrebno.)

j) Proširite komade papira.

Vodeći. Sada pogledajte oko sebe i primijetite kako papirići izgledaju drugačije.

Može li se reći da je nečiji papir pogrešno pocepan? Zašto?
Zašto se plahte tako različito cijepaju?
Ako su neki od učesnika pocepali papir drugačije od vas, znači li to da su loši ljudi? Zašto?
Da li se događa da mislimo da je osoba dobra ili loša, ovisno o tome radi li nešto na isti način kao i mi? Navedite primjere.
Kakav bi svijet bio da svi vide sve potpuno isto? Zašto je svijet zanimljiviji ako postoji mnogo različitih gledišta?

Output. Iako postoje različita gledišta, nijedno od njih ne može biti jedino ispravno. Mnoga pitanja nemaju jednoznačan, jedinstven odgovor. A mnoge zadatke je mnogo lakše riješiti ako radimo zajedno.

Napomena za izlagače. Prilikom izvođenja ove vježbe morate slijediti upute. Ako neko postavi pitanje, odgovorite: "Učinite ono što smatrate za shodno."

5. "Labirint"

Evo tablica u kojima su šifrirane različite fraze. Vaš zadatak je da ih pročitate.

Bilješka:

- slova u kurzivu ne učestvuju u konstrukciji izraza;
- fraze počinju slovima u sivom okviru.

№ 1. Život je lijep, živite i djelujte mudro!
№ 2. Brinite o svom zdravlju od malih nogu (-) živite samo jednom.
№ 3. Pijanstvo (-) dobrovoljno ludilo.
Ne. 4. Hvala vam svima.

Napomena za izlagače. Tokom vježbe potrebno je zabilježiti trenutke manipulacije (pritisak vođe grupe), kao i procijeniti sposobnost grupe za obavljanje zajedničkih aktivnosti. Na kraju biste trebali rezimirati.

6. "Veselje"

Uputstvo. U davna vremena Sloveni su imali običaj - izražavati povjerenje ushićenjem. Ratnici su se grlili tako da im je jedna ruka bila na ramenu, a druga na pojasu, a nekoliko puta su se udarali po leđima. Koljena su se dodirivala. I ratnici su pritisnuli obraz o obraz. Tako su demonstrirali odsustvo oružja na pojasu, oklopa na grudima i leđima, te kacige na glavi. Imate 3 minute da “istuširate” sve u prostoriji.

Napomena za izlagače. Cilj vježbe je ublažavanje stresa.

Vodeći. Danas smo našu lekciju posvetili važnoj temi. Nadam se da će sada svako od vas moći vidjeti kada pokušava manipulirati vama, a vještine stečene tokom zajedničkog rada pomoći će vam da donesete pravu odluku u svakoj situaciji.