Svrha lekcije: kroz analizu karaktera likova u priči utvrditi koje su karakterne osobine glavne.

Ciljevi lekcije:

• Naučite definirati zadatak učenja;
• Naučite planirati završetak zadatka učenja;
• Stvoriti povoljno emocionalno raspoloženje;
• Zapamtite sadržaj priče;
• Opišite likove u priči;
• Razviti sposobnost rada sa tekstom;
• Analizirajte svoje karakterne osobine;
• Nastaviti rad na razvoju govora, pamćenja, kritičkog mišljenja;
• Razvijati sposobnost rada u grupi.

Spisak opreme za čas:

• Književno čitanje. 4. razred. Udžbenik za opšte obrazovanje organizacije u kompletu sa audioprilom. po elektronu nosilac. U 2 sata Dio 1/ L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin; Ross. akad. Sciences, Ross. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 4. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 158 str. : ill. - (Akademski školski udžbenik) (Perspektiva);
• Književno čitanje. 4. razred. Kreativna sveska za opšte obrazovanje. organizacije / T.Yu. Koti; Ross. akad. Sciences, Ross. akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosvjeta". - 3. izd. - M.: Obrazovanje, 2013. - 79 str. : ill. - (Perspektiva);
• Multimedijska oprema za prikazivanje prezentacija, računalo;
• Fonogram pjesme “Ostrvo djetinjstva” u izvedbi M. Boyarsky;
• Provjerene radne sveske za književno čitanje;
• Trake fraza iz teksta za organizovanje rada u grupama (prema broju grupa).
• Leci za pisanje syncwine.

Planirani rezultati

Predmet:

• Odredite kakvo raspoloženje stvaraju djela koja čitate.
• Okarakterizirajte književne likove na osnovu djela koje čitate.

metasubjekt:

• Odredite cilj učenja lekcije.
• Planirati realizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti u skladu sa postavljenim vaspitnim zadatkom.
• Izvršite logičku analizu, ističući bitne i nebitne karakteristike.
• Izvršiti logičku akciju poređenja na osnovu zadatih i nezavisno odabranih kriterijuma.
• Izvršite logičku akciju generalizacije.
• Prenesite svoj stav drugima, navodeći razloge za to.

Lični:

• Uporedite svoje karakterne osobine sa karakternim osobinama književnih junaka;
• Procijenite svoje karakterne osobine;
• Odredite koje su karakteristike glavne i one koje definišu;
• Motivisati za obrazovne aktivnosti;
• Razvijati vještine saradnje u različitim situacijama.

Tokom nastave:

1. Organizacioni momenat.
Provjerava spremnost za lekciju.	Provjerite njihovu spremnost za lekciju.
2. Motivacija za aktivnu obrazovnu i kognitivnu aktivnost (emocionalno raspoloženje).
Board. Aneks 1 Pročitajte pjesmu S.Ya. - Daj da ti pročitam ovu pesmu. O kojoj državi govorimo? Zašto su ovo odlučili? - ko je čuo izraz "ostrvo detinjstva"? - kako to razumeš? - zatvorite oči, sedite udobno. Pozivam vas na putovanje na “ostrvo djetinjstva”. Zvuči prvi stih i refren pjesme "Ostrvo djetinjstva" u izvedbi M. Boyarsky. - kakve ste emocije imali? - zasto sam ti predlozio da slusas ovu pesmu?	Pročitajte samostalno pjesmu S. Marshaka. - slušajte kako učiteljica čita pjesmu. - izražavaju mišljenje o tome o kojoj zemlji će se razgovarati, obrazlažući svoj izbor. Objasnite značenje izraza “ostrvo djetinjstva”. - slušajte zvučni zapis; izraziti koje emocije su nastale. - objasni zašto je ova pjesma puštena.
3. Poruka teme i formulacija ciljeva lekcije.
Danas nastavljamo razgovor o djelu A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo". Pokušajte formulirati ciljeve lekcije.	Upoznajte temu lekcije. - formulisati ciljeve časa: analizirajući radnju, diskutovati i uporediti likove likova u djelu A. Tolstoja „Nikitino djetinjstvo“.
4. Ažuriranje znanja.
Pročitajte... - šta možeš reći? - šta bi mogao biti zadatak? - ko nije razumio zadatak? - ko može da objasni? U 4 rasporedite trake po željenom redoslijedu. Ispitivanje(napravljena greška) Dodatak 3 Testirajte se. Ko se ne slaže? Zašto? - Zašto smo izvršili ovaj zadatak?	Čitajte naglas fraze na ploči jednu po jednu. - zaključuju da su to fraze iz teksta. - nude opcije za zadatke, zaustavljajući se na činjenici da ove fraze treba staviti redom kojim se pojavljuju u tekstu. - formirajte četvorke, ponovite pravila rada u grupi i rasporedite trake s frazama u pravom redoslijedu. Provjerite njihov rad na primjeru na tabli. - primećuju grešku na tabli i dokazuju svoje mišljenje. - rezimirati obavljeni rad: zapamtiti sadržaj teksta i slijed događaja.
5. Provjera domaćeg zadatka
Šta ste trebali da radite kod kuće? - otvorene radne sveske, strana 45, tabela - kako se zove glavni lik? - zašto je autor odabrao ovo ime, Nikita? - koje karakterne osobine ste videli kod Nikite? - Da li liči na tebe? Kako? - na svoje prijatelje? Kako? - ko je Pakhom? - kakva je to osoba bio? - koji je vrijedan kvalitet, prema autoru, imao? Dokažite to tekstom. - ko je Arkadij Ivanovič? - pronađite opis njegovog izgleda u tekstu. Čitati. - kako je on prikazan u ovom radu? - kako se oseća prema glavnom liku? - Šta znači izraz „drži oči otvorene“? - zašto je Nikita morao "paziti"? - koji heroj nije u ovoj tabeli? - kako je ona prikazana u ovom radu? - kako si ovo shvatio?	Otvorite radne sveske na stranici 45. Provjerite popunjenost tabele. Popunite tabelu. Pronađite odgovore na pitanja u tekstu, jačajući sposobnost rada sa tekstom, obraćajući pažnju na detalje. - sećaju se da je autor delo posvetio svom sinu Nikiti. - nazivaju Nikitinim karakternim osobinama. - uporedi sebe i svoje prijatelje sa Nikitom. - sećaju se da je Pakhom stolar. Pakhomove karakterne osobine su imenovane. Na osnovu citata iz teksta dokazuju kakvu je vrijednu kvalitetu, po mišljenju autora, imao Pakh (udžbenik, str. 99). - pronađite u tekstu opis izgleda Arkadija Ivanoviča (udžbenik, str. 100). - raspravljaju o odnosu Arkadija Ivanoviča prema glavnom liku: tjerao ga je da bude strpljiv, objašnjavao, šalio se, postigao poslušnost bez prisile. - objasni značenje frazeološke jedinice “drži oči otvorene” – pazi. Saznaju zašto se Nikita morao ovako ponašati. - opišite majku glavnog lika, objasnite što je omogućilo takav zaključak.
6. Fizičke vježbe
7. Organizacija kognitivne aktivnosti
Rad u radnoj svesci, str. 46-47 - pročitajte prateće riječi. Šta je to? - pročitajte zadatak na strani 47. ko nije razumeo zadatak? Ko može objasniti? - dovrši to. Ako neko može, nastavi seriju sam. Diskusija: - Koje su vam karakterne osobine najvažnije? Zašto? - ko misli drugačije? Objasnite svoje mišljenje. U toku je diskusija.	Otvorite radne sveske na str. 46-47. - pročitajte naglas riječi podrške, zaključite da su to različite karakterne osobine osobe. - samostalno se upoznaju sa zadatkom na strani 47. Shvate ga i dovrše. - učenici koji ranije završe zadatak nastavljaju samostalno da nabrajaju ostale njima poznate karakterne osobine. - izraze svoje mišljenje o tome koje su im karakterne osobine najvažnije i zašto. - iznose se različita mišljenja, uvijek uz dokaz o izboru.
8. Domaći
Radimo u tankim sveskama o književnosti. Zapišite broj. - ispod naslova: esej-rezon, ispod teme „Koje karakterne osobine cijenim kod ljudi“. - šta razlikuje tekst - rezonovanje od drugih vrsta teksta? Ovo će biti domaći zadatak. Otvorite dnevnike. Zapisati.	Otvaraju tanke sveske o književnosti. - zapišite datum i temu eseja – objasniti da se u tekstu – obrazloženju – prvo iznosi misao, tvrdnja, a zatim se dokazuje, daje se objašnjenje zašto je to tako. - otvorite dnevnike i zapišite domaći zadatak.
9. Refleksija
Pokušajmo napisati sinkvin. Šta je to? Koja su pravila pisanja? Koju temu biste predložili? - ko želi da čita?	Pamte da je sinkvajn kvintet i pravila za njegovo pisanje - nude svoje teme, objašnjavajući svoj izbor. - sami pišu svoj sinkvin na temu KARAKTER, čitaju je po volji i raspravljaju o tome šta je najbolje funkcioniralo.
10. Sumiranje
Da rezimirate lekciju, dopunite fraze: “Radeći na ovom radu, shvatio sam...”, “Glavni lik Nikita...”	Sažmite lekciju i dopunite predložene fraze.
11. Samopoštovanje.
Razmislite koju ocjenu biste sebi mogli dati za lekciju, stavite ovu ocjenu na poleđinu lista. Ruku u sinkvin lišće.	Svako ocjenjuje svoj rad i rezultat zapisuje na komad papira. To može biti ili običan rezultat ili broj "bonusa" koji se bilježe i akumuliraju u posebnom dnevniku nastavnika. Listići se predaju nastavniku.
12. Emocionalna refleksija.
Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste mogli koristiti da oslikate svoje djetinjstvo? Koje boje su dominirale? Zašto? - pored obavezne domaće zadaće nudim i fakultativne zadatke: 1. Oslikajte svoje djetinjstvo u boji. 2. Napišite syncwine

Abstract

otvorena lekcija

u čitanju

sprovedeno

u 3 "B" razred

Srednja škola Chuchkovskaya

učiteljica Tamonkina Natalya Panteleevna.

2015

Predmet. A.N. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo", poglavlje "Proljeće".

Target. Formiranje sposobnosti prepričavanja detaljnog opisa.

Zadaci. 1. Naučite raditi s tekstom.

2. Razviti sposobnost prepričavanja detaljnog opisa.

3. Identifikujte sličnosti između poetskih i proznih opisa

Proljetna priroda.

4. Negovati interesovanje za rad A.N. Tolstoj.

Oprema. Portret A.N. Tolstoj; reprodukcije ptica, proljeće;

Dječji crteži; igra "April" snimanje ptičijeg pjeva.

Tokom nastave.

I. Org. momenat.

II. Psihološko raspoloženje.

Zamislite da se udobno sjedite u stolici i spremate se da gledate film na TV-u. Ali umjesto nje, na ekranu se vidi očaravajuća proljetna slika, zvuči prekrasna muzika, a čujete pjesmu Ivana Bunina

Kiše su prošle, april žuti.

Magla cijelu noć i ujutro

Prolećni vazduh definitivno hladi

I postaje plava sa mekom izmaglicom

Na udaljenim čistinama u šumi.

Kakve želje imate? (izraziti svoje mišljenje)

I imala sam želju da provjerim svoj domaći.

(3 osobe)

III. Zagrevanje govora.

1. - Znate li da ljudi zovu Mart“odmrznuti”, april - “sniježni”, a maj – “trava”.

Zašto misliš?

Da, proleće je neverovatno doba godine.

2. Trenutno čitanje

aprilsko proleće

Starling messenger

A) čitajte brzo;

B) imenuje riječi po redu;

C) objasni značenje poslovice

Aprilski čvorak je glasnik proljeća.

D) Pročitajte poslovicu različitim intonacijama:

Sa ljutnjom

Sa radošću

D) Imenujte znakove proljeća.

E) Horsko čitanje pjesme V. Andreeva "Proljeće"

Proljeće pršti duž rijeka.

U šumama i poljima,

Duva vlažan vjetar

Uz krošnje hrastova.

Zvoni kao kap, sija

I poziva u otvoreni prostor,

Živa, vesela

Ogromna stara šuma.

Leti na ptičjim krilima

I sa svakim toplim danom

Tokovi, srebra,

Pjeva u snijegu kao potok.

IY. Poruka o temi lekcije.

Pročitali smo dosta pjesama o proljeću, a danas ćemo čitati prozni opis prirode.

Y. Rad sa djelima A. Tolstoja.

a) Prije čitanja.

Pogledajte ilustraciju i pročitajte naslov.

Šta mislite o kakvom proleću (ranom, kasnom) ćemo govoriti?

b) Tiho čitanje: zabilježite poređenja koja je autor koristio.

Pitanja nakon čitanja:

Opis kog dana smo već pročitali od A. Tolstoja? (leto

jutro)

Šta ste sada čitali: opis cijelog proljeća ili jednog proljetnog dana? (Prvo o dolasku proljeća, zatim autor opisuje proljetno jutro)

Koje ste slike zamišljali čitajući odlomak iz priče?

Koje poznate likove ste upoznali?

Kako se osjećaju kada dođe proljeće?

c) Čitanje naglas odlomak po pasus uz prateći komentar.

1 stav

sta ste videli?

koje ste mirise osjetili?

Kako to misliš, "kokoške su stenjale"?

2 stav

Kako razumete "zeleni kupus"?

Koju pticu biste voljeli čuti?

3 stav

4 stav

Čuješ li kukavicu kako kukuriče?

5 stav

Kako su stanovnici bašte reagovali na blagoslov kukavice?

6 stav

Koji su zvukovi i mirisi probudili Nikitu?

Kakvo je dečakovo raspoloženje? Zašto?

YI. Minut fizičkog vaspitanja.

YII. Pitanja nakon čitanja.

Kako se osjećate zbog dolaska proljeća?

Kakvo je raspoloženje u opisu proleća Alekseja Tolstoja? Zašto tako misliš?

Yiii. Priča o piscu.

Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografsko djelo. Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Nikitino ime je ime njegovog sina. U svojoj autobiografiji piše o svom djetinjstvu na imanju Sosnovka kod Samare: „Tu je prošlo moje djetinjstvo. Vrt. Ribnjaci okruženi vrbama i obrasli trskom. Stepska rijeka Chausa. Promjene godišnjih doba su kao veliki i uvijek novi događaji. Sve ovo, a posebno činjenica da sam odrastao sam, razvilo je moju sanjivost...”

Majka Alekseja Tolstoja pokušala je da razvije talenat za čitanje svog sina. Možda je zahvaljujući njoj postao pisac.

IX. Samostalni rad u parovima.

Iz teksta ispišite riječi koje prenose boje, zvukove, mirise.

X. Odgovor na 1. pitanje u udžbeniku.

Koje se ptice spominju u Tolstojevom odlomku? (slike)

XI. Prepričavanje blizu teksta(Zadatak iz udžbenika 3)

XII. Sažetak lekcije.

Koje su sličnosti između proznih i poetskih slika proljeća? (U izražavanju autorovog raspoloženja i izražajnim sredstvima: epiteti, poređenja, personifikacije)

Koja je pjesma po raspoloženju i sadržaju bliža ovoj skici A. Tolstoja?

Dajem ocene za rad na času.

XIII. Zadaća.

M.T.Makhambetaliev

Srednja škola Sazdinskaya u Aktobeu

nastavnik ruskog jezika i književnosti u kazahstanskoj školi

Kratkoročni plan za književnost 7. razred

1. sedmica

Dan 16.03.201 5

Lekcija 1

Tema lekcije:

A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo"

Zajednički ciljevi:

Upoznavanje ličnosti i dela pisca,razvijati vještine literarne analize umjetničkog djela, gajiti ljubav prema životu

Ishodi učenja:

Steći teorijsko znanje o književnosti - znati šta je „autobiografija“.

Razvijati govor obogaćujući vokabular učenika – poznavati značenja novih riječi i moći ih koristiti u govoru.

Razvijte kreativnu maštu - umijete cijeniti svijetle trenutke djetinjstva.

Probudite interesovanje za spisateljsko delo i književnost.

Biti u stanju okarakterizirati heroje i likove.

Ključne ideje:

Slike djece u književnosti, autobiografiji, djetinjstvu, analizi

Organizacioni momenat

Psihološko raspoloženje.

Pisanje u sveske

Učenje nove teme:

Upoznajte pisca

Uvod u priču "Nikitino djetinjstvo"

Rad sa vokabularom

Individualni rad

Razgovor

Kreativni zadatak

Refleksija

Zdravo momci!Danas, momci, počinjemo da se upoznajemo sa novim poglavljem u književnosti, koje se zove "Slike djece u književnosti". Upoznaćemo nove zanimljive ličnosti - pisce koji će pričati o sebi, svom detinjstvu, svojim junacima, a mi ćemo ih proučavati iz dela. Časovi će biti zanimljivi jer ćemo tokom njih pričati o djeci poput vas, djeci vašeg uzrasta i razmišljanja.

Nasmiješimo se jedni drugima i poželimo sve najbolje.

Epigraf lekcije: « „Sjećanje na djetinjstvo” živjelo je u srcu pisca, a pokušao je da prenese misli i osjećaje desetogodišnjeg dječaka koji odrasta i uči o svijetu oko sebe.”

Teorija književnosti. Koncept "autobiografije"

Autobiografija je opis vašeg života.

Reč nastavnika:

Život i rad pisca A. N. Tolstoja

Godine života: 1882-1945

Nikolaevsk

Romanopisac, novinar, dramaturg

Ratni dopisnik

Bajka "Zlatni ključ ili Pinokijeve avanture"

Trilogija "Hod u mukama"

"Petar 1" - istorijski roman

Osnivač naučne fantastike

Obogaćena ruska književnost

Razvoj govora:

- čitanje pasusa po pasus

Pravilno stavljanje naglaska u riječi

Uvježbavanje vještina izražajnog čitanja

Pitanja za čitanje odlomaka

Diskusija o postupcima heroja

Karakteristike heroja

„O ʺ pojašnjenja"

Bježi -

crvenokosa –

zadovoljstvo -

nabaciti –

strašno -

štala –

Ispod njegovih obrva -

žurno -

lagati o -

nepoznato –

očarana –

snop -

Punjenje klastera - karakteristike glavnog lika

Nikita

- Mislite li da je vrijedno pisati djela o svom djetinjstvu?

- Zašto?

- Šta biste napisali o svom detinjstvu?

Mini-esej “Nezaboravni dani djetinjstva”

- Šta ste danas novo naučili na času?

- Koji dio lekcije vam se najviše dopao?

- Šta bi još voleo da znaš?

Izvori:

Udžbenik „Književno čitanje” 7. razred, dodatni materijal

Resursi:

Interaktivna tabla, ilustracije, radne sveske

Sljedeće čitanje:

Napišite esej na temu "Najživopisnija sjećanja iz mog djetinjstva"

Sastavite ukrštenicu o životu i radu A.N. Tolstoja (zadatak u paru)

Mini-projekat „Život i rad M. Gorkog”

Državna obrazovna ustanova "Srednja škola Krulevshchina okruga Dokshitsy" Vitebska oblast

"Kao u začaranom kraljevstvu"

(integrisana lekcija

na osnovu priče

A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo")

Lekcija pripremljena i predana

Profesor ruskog jezika i

književnost L.A. Bobrovskaya

KRULEVSHCHINA

Cilj časa (ruska književnost):

podsticati razvijanje kod učenika sposobnosti određivanja uloge figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u tekstu;

promovirati razvoj kreativne mašte;

da gaji ljubav prema lepoti, prirodi, književnosti, umetnosti reči.

1. Organizacioni momenat.

Provjera domaćeg .

1. Selektivno prepričavanje “Zimskog dana”.

   Izložba crteža “Dvorište u snijegu”.

Analiza sadržaja, diskusija o samostalno pročitanim poglavljima .

A) Poglavlje "Bitka":

Ko su „Končanskiji“?

Kako su počeli da izazivaju "Končanske" na borbu?

Koje uvredljive riječi govore dječaci s obje strane sela?

Stjopka Karnauškin, ko je ovo? Zašto su ga se svi plašili, šta je „posedovao“, prema Miški Korjašonoku?

Stjopka uspeva da preplaši „naše“ (pegave), a oni, kukavice, beže. Kako se Nikita ponašao?

1) Ekspresivno čitanje epizode “Bitka”.

Kojeg dečačkog zakona su obe strane trebale da poštuju tokom svađe (pročitajte tekst)? "Nikita se vratio svom kraju uzbuđen, zagrejan, tražeći s kim bi se još borio.”

Zašto se odjednom, nakon nekoliko minuta, Nikita osmehnuo? Šta je izazvalo njegovu promjenu raspoloženja?

Kako možete ocijeniti Nikitinu reakciju na Stjopkin prijedlog da "budemo prijatelji"?

2) Leksički rad.

Kako razumiješ riječ „sprijateljiti“, izaberi asocijacije (sinonime) za ovu riječ, zapiši ih na komad papira.

Od svih riječi odaberite za sebe onu za koju mislite da je najbolja, koja vam se najviše dopala, podvucite je, objasnite (opcionalno).

3) Nastavnik likovne kulture: Svaka grupa će pokušati da bojom odrazi riječ “budi prijatelji” (prije i poslije, promjena raspoloženja).

4) Učitelj muzike: Izvođenje pjesme o prijateljstvu.

5) Socijalizacija.

Zamislite sebe na Nikitinom mestu, koja su osećanja preplavila dečaka? Reci mi.

Tako je, s jedne strane, Nikita pokazao borbenost i sposobnost savladavanja straha, s druge strane velikodušnost, dobronamjernost i želju za prijateljstvom.

B) Poglavlje "Viktor i Lilija" .

- Stigli su zimski praznici, najljepše vrijeme.

1) Nastavnik muzičkog: Izvodi se pjesma “Vacation”.

Kako Nikita prima goste?

Kakav je utisak na Nikitu ostavila djevojka velikih plavih očiju? Pronađite ovo mjesto u tekstu i pročitajte ga.

2) Nastavnik likovne kulture: Demonstracija crteža, portreta junaka.

Kako Nikita razvija interesovanje za Lilu, zašto joj se divi? U kakvom je stanju?

3) Profesor muzičkog: Izvođenje pesme “Onda će ti biti žao Kulakova...” .

Kako Nikita pokušava da privuče devojčinu pažnju na sebe? Njegovo stanje.

4) Učitelj muzike: Koristeći "Poster emocija", odredite raspoloženje lika.

Promjena raspoloženja, tempo priče na kraju poglavlja, s čime je to povezano?

5) Detaljno prepričavanje “Epizode s bikom”.

6) Nastavnik likovne kulture: Okvirni plan „Epizoda sa bikom“.

Koje kvalitete je Nikita pokazao u ovoj epizodi koje su Viktoru pomogle da pobjegne od nevolje?

Kako se Nikitino raspoloženje promijenilo nakon svega što se dogodilo? Koja je bila najveća nagrada (čitanje odlomka iz teksta)?

7) Nastavnik muzičkog: Odredite raspoloženje glavnog lika iz "Postera emocija" .

B) Poglavlje “Božićno drvce” .

1) Učitelj likovne kulture: Ukrasite jelku.

2) Profesor likovne kulture: Zimska zabava (demonstracija crteža na temu).

3) Nastavnik muzike: Pesma „Zvončića“.

Koji je praznik povezan sa zelenom ljepotom?

O kom prazniku govorimo u poglavlju „Jolka“?

U kakvom su raspoloženju bili odrasli i djeca uoči praznika?

Kako se pripremate za Božić kod kuće?

4) Profesor muzičkog: Izvođenje pjesme “Tiha noć”.

Kako su se odrasli i djeca u Nikitinoj kući pripremali za praznik?

5) Prepričavanje epizode “Priprema za praznik”.

6) Recitovanje epizode “Jolka” napamet.

Kako prolazi sam praznik (kada počinje, ko je pozvan, kako se zabavljaju deca i odrasli, šta radi Arkadij Ivanovič, majka)?

7) Profesor muzičkog: takmičenje u novogodišnjoj pesmi (grupni rad).

Nikita je bio posebno sretan. Iz onoga što?

8) Čitanje odlomka po ulogama („U hodniku se Lilja otrgla od lanca... Okrenula se i otrčala u trpezariju“).

9) Čitanje odlomka „Veče obasjano mjesečinom“ napamet.

Kojim umjetničkim sredstvima autor dočarava ljepotu večeri obasjane mjesečinom?

Nikita se oseća dobro i srećno u duši. Ovde je sve prisutno: prelepa priroda, životna radost, sreća, dobra dela, razumevanje i briga odraslih, osmeh slatke devojke. Tako nastaje harmonija duše, koja se najčešće javlja u detinjstvu. Ovo je dar iz djetinjstva koji se mora čuvati u duši cijeli život ili što je duže moguće.

10) Profesor muzike: Izvođenje pesme „Planeta detinjstva“.

4. Refleksija.

- "Samo u začaranom kraljevstvu stvari mogu biti tako čudne i tako srećne u duši."

Kako se to dešava?

5. Domaći zadatak:

A) Verbalni crtež “Stajala je kao ognjeno drvo” ili “Djeca su stajala kod drveta u šoku”;

B) Ilustracije “Bašta pod mjesecom” ili “Ljiljan kod rukotvorina”;

C) Selektivno prepričavanje “Nikitinog plemenitog ponašanja”;

D) Grupni zadatak - okvirni plan epizoda

“Zabava oko jelke” ili “Bajane, Bajane, pazi Nikita!

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Književno čitanje

Odgovornost Ako počnete, onda završite, Ako ste obećali, onda ispunite, Opšta pravila ponašanja Nikad ne kršite! Budite odgovorni za svoj posao, ne budite lukavi i ne budite lijeni, potrudite se da budete pouzdana osoba!

Živite po savesti, voleći jedni druge

Odgovornost je nužnost, obaveza da se odgovara za posljedice svojih postupaka. ko kome šta radi Savest je osećaj odgovornosti za svoje ponašanje pred ljudima i društvom.

Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografska. Pisac Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Ime Nikita je ime njegovog sina. Njemu je posvetio svoju knjigu.

Originalni naziv djela bio je “Priča o mnogim izvrsnim stvarima”. Očigledno je da ga je autor napisao u jednom kreativnom impulsu, u jednom dahu. Posljednje poglavlje priče ima kratak naslov – “Odlazak”. Njegov završetak počinje porukom da je Nikita uspio položiti ispit za upis u drugi razred. A knjiga se završava tužnom frazom: „Ovim događajem završava se njegovo djetinjstvo“.

A. Tolstoj Grof iz porodice Tolstoj, naučnik, akademik, pisac Aleksej Nikolajevič Tolstoj rođen je 10. januara 1883. godine u Nikolajevsku, Samarska gubernija, preminuo 23. februara 1945. godine u Moskvi. A. Tolstoj je sovjetski pisac, poznat u mnogim žanrovima (dvije zbirke pjesama, više od četrdeset drama, scenarija, adaptacije bajki, članci.

Upoznavanje teksta

proizvođač kočija

Radni sto - mašina za stolarske radove

Kadica – cilindrična drvena posuda

Bashlyk - šešir s dva duga kraja koji su omotani oko vrata

Aršin - drevna ruska mjera dužine

Vrbe - vrba - bijela vrba, srebrna vrba, drvo porodice vrba.

Rt - komad zemlje koji strši u more ili rijeku

Dizalica za podizanje vode

Prerija - široka stepa

Rad u grupama 1 grupa (karakteristika Nikite) 2 grupa (karakteristika Pakhoma) 3 grupa (karakteristika Nikitine majke) 4 grupa (karakteristika Nikitinog učitelja)

Sažetak lekcije Danas u lekciji sam shvatio da……… Najviše od svega mi se dopalo……….. Ispada………….. Pohvalio bih …………

Domaća zadaća HEROJ AKCIJA OSOBINE KARAKTERA NIKITA MOM ARKADIJ IVANOVICH PAKHOM

Na temu: metodološki razvoji, prezentacije i bilješke

Čas književnog čitanja u 1. razredu „Igranje je uzbudljivo! (priča E. Čarušina “Lovac Nikita”)”

Obrazloženje Smjer: osnovna škola Tema časa: „Igranje je uzbudljivo (priča E. Čarušina „Lovac Nikita“)“ UMK: program „Škola 2100“, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, književnost...

Svi vole praznik božićnog drvca Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Kolektivni rad je završen na času radne obuke. Djeca su radila u grupama, neki su vajali, neki su izrezali kolo od papira, a drugi su pravili aplikacije. Svi su radili sa interesovanjem, pomagali jedni drugima...