Ciljevi: Upoznavanje učenika sa evropskim kompozitorima, njihovim delima, kao i narodnom muzikom.

I. Obrazovni:

Upoznavanje sa djelima kompozitora iz različitih zemalja

Uvod u narodnu muziku

II.Razvijanje:

Poboljšajte govorne vještine

Unapređenje sposobnosti analize muzičkog dela i sredstava muzičkog izražavanja.

III.Obrazovni:

Negujte radoznalost i interesovanje za muziku

Skinuti:

Pregled:

Državna budžetska obrazovna ustanova Srednja škola br. 591

Nevski okrug Sankt Peterburga

Sažetak na temu:

"Putovanje kroz muzičku Evropu"

Sažetak razvijen

nastavnik osnovne škole

Monakova Ekaterina Glebovna

Ciljevi: Upoznavanje studenata sa evropskim kompozitorima, njihovim delima, kao i narodnom muzikom.

Zadaci:

1. edukativni:

• Upoznavanje sa djelima kompozitora iz različitih zemalja
• Uvod u narodnu muziku

1. edukativni:

• Poboljšajte govorne vještine
• Unapređenje sposobnosti analize muzičkog dela i sredstava muzičkog izražavanja.

1. edukativni:

• Negujte radoznalost i interesovanje za muziku

Sadržaji: Kompjuter, projektor, prezentacija za čas

Fit: tradicionalna

Plan lekcije:

1. Organiziranje vremena
2. Ažuriranje znanja
3. Rad na novom materijalu. Slušam muziku.
4. Sažetak lekcije. Refleksija

Tokom nastave:

I. Organizacioni momenat.

Učitelj: Zdravo! Jesu li svi spremni za nastavu?

II.Ažuriranje znanja.

Učitelj: Danas ćemo krenuti na putovanje kroz muzičku Evropu. Upoznat ćemo zemlje, kompozitore i njihova djela. Šta mislite, bez čega ne možete na putovanje?

Studenti: Oni pretpostavljaju. (Prtljaga, karta.)

Učitelj: Za putovanje nam je potrebna karta. Da biste kupili kartu morate riješiti križaljku (vidi Dodatak).

Studenti: Rješavanje ukrštenice.

Učitelj: Dobro urađeno! Evo tvoje karte. Sada imamo kartu i krećemo na put.

III. Rad na novom materijalu.

Učitelj: I tako prva zemlja u koju idemo je Austrija. Znate li čiji je ovo portret?

Studenti: Oni odgovaraju čiji je portret.

Učitelj: Mozart je rođen u Salcburgu. Mocartove muzičke sposobnosti ispoljile su se u vrlo ranoj mladosti, kada je imao oko tri godine. Njegov otacLeopold Mozart bio jedan od vodećih evropskih nastavnika muzike. Wolfgangov otac ga je naučio osnovama sviranjačembalo , violina I organ . Njegova muzika je fantastično lepa i elegantna, odražava karakter kompozitora, koji je, uprkos životnim iskušenjima, uvek ostao bistra ličnost. Danas ćemo se upoznati sa simfonijom br. 40, koja je nastala na vrhuncu njegovog talenta. Simfonija - muzika. djelo za simfonijski orkestar koje se sastoji od 3-4 stavka ujedinjena zajedničkom temom, ali različitog zvuka.

Studenti: Poslušajte 1. dio Simfonije br. 40.

UČITELJ :- Momci, nakon slušanja muzike, recite mi kakav je karakter simfonije

Studenti: (Odgovori: dušebrižni, pobožni, uzbuđeni, lirski)

Učitelj: Koju smo zemlju posjetili i kojeg kompozitora smo upoznali?

Studenti: Austrija. W.A.Mozart

Učitelju : Dobro urađeno. A sada odlazimo. U glavni grad Poljske, Varšavu.Varšavu s pravom nazivaju „gradom Šopena“. Ovdje je proveo skoro 20 godinasopstveni život. Ovo je bio grad njegove mladosti, ovdje je završio školu, ovdje je studirao muziku, ovdje su napisana i objavljena njegova prva djela,nastala su prva remek-djela.Lev Ozerov je napisao ovu pesmu o svom valceru br. 7:

I dalje mi zvoni u ušima
Na sedmom valceru lagani korak,
Kao prolećni povetarac
Kao lepet ptičjih krila,
Kao svijet koji sam otkrio
U spletu muzičkih linija.

Taj valcer još zvuči u meni,
kao oblak u plavom,
Kao proleće u travi,
Kao san koji vidim u stvarnosti,
Kao vijest da živim
U srodstvu sa prirodom

UČITELJ: - Predlažem da sada poslušamo valcer br. 7 F. Šopena, da odredimo njegov karakter. Slušanje Chopinovog valcera br. 7

Studenti: Slušanje valcera br. 7 F. Chopena

Učitelj: Kakav je karakter valcera?

Studenti: (romantičan, dobroćudan, prijateljski, melodičan)

Učitelj: Sada imamo još jedan grad iza sebe i evo nas u Italiji. Italija je poznata po svojim kompozitorima, ali ćemo se upoznati sa narodnom muzikom Italije. Tekst pjesme opisuje živopisni primorski gradić Santa Lucia na obali Napuljskog zaljeva. Hajde da slušamo.

Učenici: Slušajte muziku.

Učitelj: Tako smo posjetili obalu zaljeva i predlažem da odemo u Njemačku da se sretnemo sa Johannom Sebastianom Bachom. Nemački kompozitor, virtuozni orguljaš, profesor muzike. Bahov otac je iznenada umro kada je Johann Sebastian imao devet godina. Dječaka je dao na odgoj njegov stariji brat, orguljaš Johann Christoph Bach. Christophe je imao zbirku djela tada poznatih kompozitora. Stariji brat je ovu kolekciju „modne“ muzike zaključao u orman sa rešetkama, ali je noću mladi Bah uspeo na neki lukav način da pokupi i izvuče muzičku kolekciju iza rešetaka i potajno je kopira za sebe. Cijela poteškoća je bila u tome što nije bilo moguće nabaviti svijeće, a morali su koristiti samo mjesečinu. Punih šest mjeseci desetogodišnji Johann Sebastian proveo je noć prepisujući beleške, ali - avaj! Kada se herojski rad bližio kraju, Johann Christoph je uhvatio svog mlađeg brata na mjestu zločina i oduzeo original i kopiju od buntovnika. Bahovoj tuzi nije bilo granica, on je u suzama povikao: „Ako je tako, ja ću sam napisati istu muziku, napisaću je još bolje!“ Brat se u odgovoru nasmejao i rekao: „Idi na spavanje, brbljivice, ali Johan Sebastijan nije bacio reči u vetar i ispunio je svoje obećanje iz detinjstva.

Poslušajmo jedno od djela ovog talentovanog kompozitora. Tokata u d-molu.

Sažetak muzičkog časa za 4. razred koristeći IKT, kreativne tehnologije i razvojno obrazovanje

Tema lekcije : “Muzičko putovanje kroz Italiju”Vrsta lekcije : lekcija o uvođenju novog gradiva

Svrha lekcije : upoznati djecu sa muzičkom istorijom Italije, glavnim muzičkim žanrovima i pojavama karakterističnim za muzičku kulturu ove zemlje.

Zadaci:

daj pojmove" bell canto ", barkarol, tarantela.

savladati neke elemente notnog zapisa na primjeru tarantele.

predstaviti popularnu italijansku narodnu pjesmu “Santa Lucia”, “Tarantella” G. Rossini, “Barcarolle” iz ciklusa “The Seasons” i “Tarantella” iz baleta “Labuđe jezero” P.I. Čajkovskog, sa slikama umjetnika A. Bogoljubov, I. Ajvazovski, S. F. Ščedrin, A. N. Mokritski,

nauči pjesmu “Tjestenina” I. Bojka.

Oprema za nastavu : pametan -ploča, multimedijalna oprema, kompjuter, klavir ili sintisajzer, muzički centar.

Materijali za lekciju : “Santa Lucia”, “Tarantella” G. Rossini, “Barcarolle” iz ciklusa “The Seasons” P.I. Pogled na Sorento”, I. Aivazovskog „Amalfijska obala”, S. F. Ščedrina „Nasip Santa Lucia u Napulju”, A. N. Mokritskog „Talijanke na terasi”, reprodukcije slika italijanskih umetnika na tu temu, I. Bojka „Testenina”.

Tokom nastave.

Učitelju : - Zdravo momci! Danas ćemo krenuti na muzičko putovanje kroz Italiju, saznaćete zašto je muzička kultura ove zemlje poznata i zanimljiva.

Italijanski narod je od davnina poznat po svojoj muzikalnosti, a koreni ove muzičke kulture sežu do starog Rima. Već tada su stvorene prve škole pjevanja. A kasnije je italijanski monah Guido D'Arezzo izmislio notni zapis.

U Italiji je rođena prva opera. I to nije iznenađujuće, jer u Italiji svi vole da pjevaju: i djeca i odrasli, i ljudi različitih profesija, od pekara do ministra.

Zašto misliš?

Djeca : - Italija je veoma lepa, a ja sam hteo da pevam od lepote prirode.

Učitelju : - Zaista, tome doprinosi neobično lepa priroda, blaga primorska klima i, verovatno, sam italijanski jezik. Veoma je melodičan, melodičan i ima mnogo samoglasnika koji su dobro vokalizovani. Italijanski je muzičar priznat kao međunarodni jezik muzike.
Vidite da li su vam poznate ove italijanske riječi?

šta oni znače? (Djeca pamte izraze: "glasno" i "tiho" ") Koje još italijanske riječi-termine možete navesti? (Djeca imenuju poznate riječi i pojmove: legato , staccato , dolce , crescendo , diminuendo )

Učitelj: - Poslušajte poznatu italijansku pjesmu "Santa Lucia" koju izvodi Robertino Loretti (ovo je talijanski dječak koji je svojevremeno oduševio publiku svojim prekrasnim glasom bell canto ). Pevao je kao odrasli muzičar. Slušajte melodiju jezika, milozvučnost samoglasnika i budite prožeti ljepotom melodije. A slika S. F. Shchedrina "Nasip Santa Lucia u Napulju" pomoći će nam da osjetimo atmosferu Italije.

Slušanje fragmenta pjesme.

Učitelju : - Da li ste osetili lepotu melodije ove narodne pesme i milozvučnost italijanskog jezika? Mislite li da bez poznavanja italijanskog jezika možete uopšteno razumjeti o čemu se radi u ovoj pjesmi?

Djeca : - Vjerovatno o prirodi, čovjek iskazuje ljubav prema nekome ili nečemu.

Učitelju : - Apsolutno u pravu. Tekst pjesme opisuje živopisni primorski gradić Santa Lucia na obali Napuljskog zaljeva. Otpevajmo kratak fragment pesme, prvo na ruskom, a zatim na italijanskom.

Učiteljica sa djecom uči melodiju i tekst pjesme.

Učitelj: - Na kom jeziku ste uživali pjevajući ovu pjesmu?

Djeca : - Sadržaj je jasniji na ruskom, ali je melodija bolje otpevana i lepše zvuči na italijanskom.

Učitelju : - Da, italijanski jezik je neobično glasan. Pesma "Santa Lucia" je napisana u ovom žanrubarcarolles , odnosno pjesme na vodi, pjesme lađara. "Barca" na italijanskom znači "čamac".

Obratite pažnju na sliku Ivana Konstantinoviča Aivazovskog, marinista XIX veka. Inače, P.I. Čajkovski, naš ruski kompozitor XIX stoljeća, koji je, kao što znate, mnogo putovao u različite zemlje, a posjetio je i Italiju. I tu je pažljivo slušao zvuk narodnih melodija i pjesama. A svoje utiske je izrazio u muzičkom delu, komadu za klavir, koji se zove „Barkarola“.

Ja ću sada izvesti fragment ovog komada, a vi slušajte i recite mi zašto je kompozitor delo nazvao tako: „Barkarola“?

Djeca slušaju djelić predstave koju izvodi učiteljica.

Učitelju : - Pa zašto je P. Čajkovski predstavu nazvao „Barkarola“, zašto pesma na vodi? Kako se kretala melodija? Kakva je to podrška? (Djeca primjećuju melodičnost, dužinu, glatkoću melodijske linije i meko ljuljanje pratnje, koje podsjeća na prskanje valova.)

Učitelju : - Ali u Italiji ne pevaju samo. Postoje talijanski plesovi koji su postali svojevrsni simbol zemlje i poznati su u cijelom svijetu. Ovo je plestarantella.

Postoji verzija da naziv ovog plesa potiče od strašnog pauka tarantule, čiji je ugriz fatalan. A osoba može izbjeći smrt plešući temperamentni i strastveni ples tarantele mahnitim tempom. Ovaj ples obično prati sviranje flaute i udaranje u tamburu. Melodiju jedne veoma poznate tarantele širom sveta napisao je italijanski kompozitor XIX vijeka Gioachino Rossini.

Slušajte tarantelu i shvatite ritmičku osnovu ovog plesa.

Djeca slušaju Tarantelu Gioachina Rossinija.

Učitelju : - Koja je muzička veličina, broj tarantela?

Djeca obratite pažnju na trodelnu prirodu plesa, neki - na dva dela.

Učitelju : - Muzička veličina plesa je 6/8, odnosno ima šest osmih taktova u muzičkom taktu. Možete brojati šest puta ili u bipartitnom vremenu od tri.

P.I. Čajkovski koristio je tarantelu u baletu "Labudovo jezero". Postoji fragment kada gosti iz različitih zemalja dolaze na bal princa Siegfrieda i plešu svoje nacionalne plesove. A talijanski gosti plešu tarantelu.

Poslušajte tarantelu iz baleta i recite mi da li vam je poznata melodija ovog plesa?

Djeca slušaju odlomak iz baleta „Labuđe jezero” P.I. Čajkovskog (scena na balu)

Učitelju : - Da li ste prepoznali melodiju?(Djeca se sjećaju komada iz klavirskog ciklusa “Dječji album” ) Ovo je melodija “Napuljske pjesme”. Čajkovski je jednom bio svjedok scene u Napulju, kada je zaljubljeni mladić pjevao serenadu ispod prozora svoje voljene. Kompozitoru se toliko dopala melodija ove pesme da ju je uvrstio u „Dečiji album”, a potom je izvedena u baletu „Labudovo jezero”.

Ali dešavalo se, momci, da italijanska deca zarađuju za život pevanjem.

O tome nam govori pjesma “Pasta”. Inače, tjestenina ili makaroni su i gastronomski simbol Italije. Poslušajte pjesmu i recite mi, koji vam je plesni ritam već poznat?

Učitelj izvodi 1 stih i refren pjesme. Djeca će naučiti ritam tarantele .

Vokalno-horski rad na pjesmi . Učitelj vodi djecu u pjevanju na melodiju pripjeva pjesme. Zatim radite na frazama, pjevajući naglas, tiho, u grupama, itd.

Sažetak lekcije.

Učitelj: - Momci, da li vam se dopalo naše muzičko putovanje kroz Italiju? Sa kojim žanrovima italijanske muzike ste se danas susreli?(Barcarolle, tarantella). Koja muzika kompozitora se puštala tokom časa? (Rosini, Čajkovski ) Koje slike umjetnika su nam pomogle da osjetimo ljepotu Italije? (Bogoljubov, Ajvazovski, Ščedrin). Mislim da ćete svoje utiske podijeliti sa prijateljima i porodicom. Vidimo se opet!

Svijetle stranice u životu mnogih istaknutih kompozitora bila su putovanja u različite zemlje svijeta. Utisci stečeni sa putovanja inspirisali su velike majstore da stvaraju nova muzička remek-dela.

Veliko putovanje F. Liszta.

Čuveni ciklus klavirskih komada F. Lista zove se “Godine lutanja”. Kompozitor je u njemu spojio mnoga dela inspirisana posetama poznatim istorijskim i kulturnim mestima. Ljepota Švajcarske ogledala se u muzičkim linijama predstava “Na izvoru”, “Na Valenštatskom jezeru”, “Oluja sa grmljavinom”, “Dolina Oberman”, “Ženevska zvona” i drugih. Dok je sa porodicom boravio u Italiji, List je upoznao Rim, Firencu i Napulj.

F. Leaf. Fontane Ville d.Este (sa pogledom na vilu)

Klavirska djela inspirirana ovim putovanjem inspirirana su italijanskom renesansnom umjetnošću. Ove drame također potvrđuju Listovo uvjerenje da su sve vrste umjetnosti blisko povezane. Nakon što je vidio Rafaelovu sliku "Veridba", List je napisao istoimenu muzičku dramu, a stroga skulptura L. Medičija Mikelanđela inspirisala je minijaturu "Mislilac".

Slika velikog Dantea oličena je u fantazijskoj sonati "Nakon čitanja Dantea". Nekoliko predstava objedinjeno je pod naslovom "Venecija i Napulj". Oni su briljantne transkripcije popularnih venecijanskih melodija, uključujući vatrenu italijansku tarantelu.

U Italiji je kompozitorovu maštu zapanjila ljepota legendarne Ville d Este iz 16. stoljeća, čiji je arhitektonski kompleks uključivao palatu i bujne vrtove sa fontanama. List stvara virtuoznu, romantičnu predstavu „Fontane vile d. Este“, u kojoj se čuje drhtanje i treperenje vodenih mlaza.

Ruski kompozitori i putnici.

Osnivač ruske klasične muzike M. I. Glinka uspio je posjetiti različite zemlje, uključujući Španiju. Kompozitor je mnogo putovao na konju kroz sela zemlje, proučavajući lokalne običaje, običaje i špansku muzičku kulturu. Kao rezultat toga, napisane su briljantne „Španske uvertire“.

M. I. Glinka. Aragonese jota.

Veličanstvena "Aragonska Jota" bazirana je na autentičnim plesnim melodijama iz provincije Aragon. Muziku ovog djela karakterišu jarke boje i bogati kontrasti. Kastanjete, tako tipične za španski folklor, zvuče posebno impresivno u orkestru.

Vesela, graciozna tema jote izbija u muzički kontekst, nakon sporog, veličanstvenog uvoda, blistavo, poput „potoka fontane“ (kako je primetio jedan od klasika muzikologije B. Asafjev), postepeno se pretvara u vesela struja neobuzdane narodne zabave.

M. I. Glinka aragonska jota (sa plesom)

M.A. Balakirev je bio oduševljen magičnom prirodom Kavkaza, njegovim legendama i muzikom planinskih ljudi. On stvara klavirsku fantaziju „Islamey” na temu kabardijskog narodnog plesa, romansu „Gruzijska pjesma”, simfonijsku poemu „Tamara” prema poznatoj pjesmi M. Yu Lermontova, koja je u skladu sa kompozitorski planovi. Lermontovljevo poetsko stvaralaštvo zasnovano je na legendi o lijepoj i podmukloj kraljici Tamari, koja poziva vitezove u kulu i osuđuje ih na smrt.

M. A. Balakirev “Tamara”.

Uvod Pesme daje sumornu sliku Darijalske klisure, au središnjem delu dela svetle, strastvene melodije u orijentalnom stilu, otkrivajući lik legendarne kraljice. Pjesma se završava suzdržanom dramatičnom muzikom, koja ukazuje na tragičnu sudbinu obožavatelja lukave kraljice Tamare.

Svijet je postao mali.

Egzotični Istok privlači C. Saint-Saënsa na putovanja, a on posjećuje Egipat, Alžir, Južnu Ameriku i Aziju. Plod kompozitorovog upoznavanja sa kulturom ovih zemalja bila su sljedeća djela: orkestarska “Alžirska svita”, fantazija “Afrika” za klavir i orkestar, “Perzijske melodije” za glas i klavir.

Kompozitori 20. veka nije bilo potrebe provoditi sedmice tresući se u diližansu van puta da biste vidjeli ljepotu dalekih zemalja. Engleski muzički klasik B. Britten otišao je 1956. na dugo putovanje i posjetio Indiju, Indoneziju, Japan i Cejlon.

Pod utiskom ovog grandioznog putovanja rođena je baletsko-bajka „Princ pagoda“. Priča o tome kako careva zla kćerka Ellin oduzima očevu krunu, a pokušava da oduzme mladoženju svojoj sestri Rouz, satkana je od mnogih evropskih bajki, sa zapletima iz istočnjačkih legendi. Šarmantnu i plemenitu princezu Rose podmukli Jester vodi u mitsko Kraljevstvo Pagoda, gdje je susreće Princ, opčinjen čudovištem Salamander.

Princezin poljubac razbija čaroliju. Balet se završava povratkom carevog oca na presto i venčanjem Ruže i princa. Orkestarski dio scene susreta Ruže i Salamandera pun je egzotičnih zvukova koji podsjećaju na balijski gamelan.

B. Britten “Princ pagoda” (Princeza Rose, Scamander i budala).

klasa: 4

Prezentacija za lekciju

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Cilj: formiranje prvih predstava djece o muzičkoj kulturi Italije.

• otkrivanje kroz integrativni kompleks umjetnosti nacionalnog identiteta muzičke i umjetničke kulture Italije;

edukativni:

• upoznavanje djece sa istaknutim predstavnicima italijanske izvođačke i kompozitorske škole, svjetski poznatim proizvođačima violina;

razvijanje:

• muzički razvoj učenika kroz njihovo neposredno učešće u svim vrstama muzičkih aktivnosti;

edukativni:

• da kroz muzička i umjetnička djela vaspitava djetetovu stvaralačku ličnost, njegovu duhovnost i moral.

• Verbalno.
• Visual.
• Praktično.
• Objašnjavajuće i ilustrativno.

• Saslušanje.
• Izvršenje.
• Plastična intonacija.

Oprema.

• Kompjuter.
• Multimedijalni projektor.
• Ekran.
• Harmonika.

Materijal za muzičku lekciju.

• Neopolitanska pjesma “Santa Lucia”.
• D. Rossini “Napuljska tarantela”.
• N. Paganini “Capriccio”.
• INP “Četiri žohara i cvrčak.”

Dodatni materijal.

• Portreti Robertina Loretija, Antonija Stradivarija, Nikola Paganinija.
• Reprodukcije slika A.P. Bogoljubov “Sorento” i S.F. Šedrina “Santa Lucia u Napulju”.

Tokom nastave

(Slajd br. 2)

Nastavnik pozdravlja učenike.

Predstavljamo novu temu.

Učitelj: Danas ćemo napraviti uzbudljivo putovanje po Italiji. (Slajd br. 3)

Italija se nalazi na jugu Evrope, na Apeninskom poluostrvu. Poznati gradovi - Rim, Venecija, Napulj, Sorento. (Slajd br. 4, 5)

Upoznajmo se sa reprodukcijama slika A.P. Bogoljubov “Sorento” i S.F. Ščedrin “Santo Lucia u Napulju”.

Šta je zajedničko ovim slikama?

Učenici: Prisutnost mora.

Učitelj: Tako je, prisustvo mora. Topla južna mora - Sredozemno, Jadransko, Jonsko - igraju važnu ulogu u životu Talijana. Mnogi stanovnici ove zemlje bave se ribolovom. Osim mora, Italijani imaju još jednu strast - pjevanje. I često su objedinjene oba predmeta poštovanja, more i pjesma. Primjer za to su pjesme o moru, o vodi, odnosno pjesme o vodi - čuvene talijanske barkarole. Barkaroli su rođeni u Veneciji. (Slajd br. 6) Grad se nalazi na otocima Venecijanske lagune Jadranskog mora, tako da se svo kretanje u njemu odvija samo čamcima. Ovi čamci s ravnim dnom i jednoveslima nazivaju se gondole. (Slajd br. 7) Njima vladaju gondolijeri koji pjevaju pjesme. (Slajd br. 8) Jedna od najpopularnijih ne samo u Italiji, već i širom svijeta je napuljska pjesma “Santa Lucia”. Evo ruskog prijevoda ove pjesme:

Moonlight
More sija
Vjetar je jak
Jedro se diže.
Moj brod je lagan
Vesla su velika...
Santa Lucia. (2 puta)

Napulj je divan,
Oh, divna zemlja,
Gde se smeje
Nebeski svod je za nas!
jureći s mora
Drage pesme...
Santa Lucia. (2 puta)

Slušanje djela “Santa Lucia”.

Pjesma je u tradiciji barkarole u taktu 6/8, meko ljuljanje melodije kao da reproducira pljusak vode. (Slajd br. 9). Ovu pjesmu će izvesti divni talijanski pjevač Robertino Loretti.

Plastična intonacija.

Učitelj: Slušajući muziku, pretvaramo se u gondolijere i upravljamo zamišljenim čamcima. Djevojčice rukama imitiraju pljusak valova, a dječaci pokret vesla (zvuči pjesma, djeca se pretvaraju u gondolijere i upravljaju zamišljenim čamcima).

Uvod u italijanski narodni ples.

Najčešći ples u Italiji je tarantela. Prema jednoj verziji, ples svoj naziv duguje gradu Tarantu na jugu Italije. Prema drugoj verziji, brzi kružni pokreti plesača koji izvode tarantelu slični su akciji ljudi koje je ugrizla tarantula (posebna vrsta pauka). Tarantela se izvodi brzim tempom i prati je sviranje gitare, udarci tambure, a ponekad i pjevanje. (Slajd br. 10) Nijedan odmor u Italiji nije potpun bez tarantele. Sada ćemo slušati „Napolitansku tarantelu“ D. Rosinija. Jak takt označavamo pljeskanjem rukama, imitirajući udarac tambure.

Posjeta radionici A. Stradivarija.

(Slajd br. 11)

Violinski instrument je takođe prisutan u pratnji tarantele. Violine su se izrađivale u mnogim zemljama širom svijeta, ali su najbolji violinisti živjeli u Italiji. Njihova imena su N. Amati, A. Guarneri, A. Stradivari. Tajne svog zanata prenosili su samo na svoje učenike.

Za pripremu violine dovoljno je samo oko 240 grama drveta. Trebao bi biti različitih vrsta: smreka za gornji poklopac, javor s bijelim deblom za dno. Drvo treba da posečete samo u proleće, kada ono oživi, ​​a lišće izvlači vlagu iz debla. U suprotnom će drvo, sa smolastim sokovima unutra, biti teško i dosadno, a zvuk u njemu će se zaglaviti. Debljina stijenki violine je također svuda različita: deblja u sredini, a tanja prema rubovima. I ovo je također za ljepotu zvuka. Zvuk leti kroz oblikovane proreze na tijelu, a ne izumire iznutra. Čak i postolje na kojem leže žice igra ulogu u kvaliteti zvuka: izvire ispod žica i ublažava njihov pritisak. Lak takođe ima posebno značenje za zvuk violine. Štiti ga od vlage. Ali može se dogoditi da lak veže drvo svojom ledenom korom i spriječi da zvuči. To znači da nije prikladan bilo koji lak. Violine italijanskog majstora Antonija Stradivarija poznate su u cijelom svijetu.

Slušanje djela N. Paganinija.

Sada ćemo slušati komad italijanskog kompozitora, divnog violiniste Nicola Paganinija. (Slajd br. 12) Ovo je prvi violinista koji je počeo da izvodi violinska djela napamet. Ime briljantnog violiniste je okruženo legendama. Za života je bio optužen za vračanje, jer u vremenima kada je on živeo, u prvoj polovini 19. veka, ljudi nisu verovali da običan čovek može tako veličanstveno da svira violinu bez pomoći magijske moći. (zvuči capriccio N. Paganinija)

Učitelj: U kom obliku je napisano ovo djelo?

Učenici: u obliku varijacija.

Učitelj: Tako je – u obliku varijacija.

Dinamička pauza.

Učitelj: A sada fizičko vaspitanje.

„Glava napred, glava nazad, glava napred, nazad i pravo.

Glava nazad, glava napred, glava nazad, napred i pravo.

Uvo desno, uvo lijevo, uho desno, lijevo, ravno.

Nos desno, nos lijevo, nos desno, lijevo, pravo.”

Učitelj: Bravo!

Vokalno-horski rad.

Učitelj: Na prošlom času smo se upoznali sa tekstom italijanske narodne pjesme „Četiri žohara i cvrčak“. Šta mislite kakvu će melodiju imati ova pjesma?

Učenici: Veseli.

Učitelj: Šta je sa tempom?

Studenti: Mobilni.

Učitelj: Tako je, momci! A sada poslušajmo zvuk ove pjesme. (Učitelj izvodi pjesmu).

Učitelj: Hajde da radimo na dikciji. Ono što je dobro rečeno je napola otpevano.

Rad sa tekstom pjesme (svaku riječ izgovaramo prenaglašenim i naglašenim izgovorom).

Učenici uče melodiju pjesme (eho tehnika). A onda izvode pjesmu u frazama (u lancu).

Učvršćivanje stečenog znanja. (Slajd br. 13, 14)

1. Koji grad u Italiji je poznat po svojim „vodenim“ ulicama? (Venecija).
2. Navedite talijanski narodni ples (Tarantela).
3. Imenujte poznatog italijanskog pjevača koji je izveo pjesmu “Santa Lucia” (Robertino Loretti).
4. Imenujte italijanski narodni instrument (tambura).
5. Navedite italijanskog kompozitora i violiniste (Nicolo Paganini).
6. Kako se zovu čamci s ravnim dnom s jednim veslom? (Gondole).

Sažetak lekcije.

Tako je kultura Italije bila predstavljena svojim najboljim primjerima u svim žanrovima muzičke umjetnosti. Upoznali smo se sa čuvenom napuljskom tarantelom G. Rosinija, barkarolom „Santa Lucia” i glasom R. Lorettija, uz instrumentalno delo N. Paganinija, posetili radionicu A. Stradevarija i saznali tajnu izrade violina.

Zadaća.

Molimo vas da napravite križaljku tako da ključne riječi budu novi pojmovi koje ste naučili na času.

Cilj: formiranje muzičke i estetske kulture učenika.

Zadaci:

1. upoznati muzičke instrumente i njihovu istoriju; proširiti vidike učenika.

2. razvijati estetski ukus, muzičko pamćenje.

3. Negujte ljubav prema muzici i disciplini.

Forma: Lekcija - putovanje

Oprema:

1. muzičke zagonetke

2. slike sa muzičkim instrumentima

3. fonogrami pjesama “Pačići”, “Sretne guske”, “Mi smo mala djeca”

Književnost.

1. Troitskaya N.B. Scenariji školskih raspusta: Metod. dodatak / N.B. Troitskaya, G.A. Kraljica. - M.: Drfa, 2004.

2. Domrina E.N. Razgovori o muzici. - Lenjingrad, 1982.

3. Tutubalina N.V. Edukativni kvizovi za djecu osnovnoškolskog uzrasta./ N.V. Tutubalina. - Rostov n/d.: Phoenix, 2006.

Plan

1. Organizacioni momenat

2. Uvodni razgovor

3. Posjeta Treble Clef

4. Putovanje gradom muzičkih instrumenata

5. Prošetajte gradom pjesama.

6. Sažetak lekcije

Napredak lekcije - putovanja

Zdravo momci! Danas ćete u lekciji naučiti kako i odakle potiču muzika i muzički instrumenti.

Drevni ljudi su počeli govoriti i pjevati u isto vrijeme. Zatim su naučili da izdvajaju zvukove iz raznih predmeta. Pojavili su se prvi, vrlo primitivni muzički instrumenti.

Ljudi su dugo slušali zvukove prirode i slušali muziku u njima. Da li ste ikada čuli muziku ptičjih glasova, muziku kiše, vetra? Muzika živi svuda, manifestujući se u različitim zvucima.

V. Semernin “Muzika živi svuda”

Vjetar pjeva jedva čujno,

Lipa uzdiše pored bašte...

Osetljiva muzika živi svuda -

U šuštanju trave,

U buci hrastovih šuma

Samo treba da slušaš.

Potok teče glasno,

Grom pada sa neba -

Ovo je njegova vječna melodija

Svijet je ispunjen prirodom!

Tvoje tihe suze

Vrba pada na ford...

Slavuji dočekuju noć trilom.

Zvuk grana

Pesma kiše

Svijet je ispunjen prirodom.

Ptice susreću izlazak sunca

Lastavici je drago da vidi sunce!

Osetljiva muzika živi svuda, -

Samo treba da slušaš.

Ljudi, sećate se gde ste još čuli zvukove muzike? (odgovori djece)

Muzika- jedna od vrsta umjetnosti. Kao i slikarstvo, pozorište, poezija, ona je umetnički odraz života. Muzika služi za zbližavanje ljudi, budi i održava osjećaj srodnosti u njima, oličava društvene ideale i pomaže svima da pronađu smisao života.

Sada vas pozivam na divno putovanje kroz Muzičku zemlju. Posjetit ćemo Grad muzičkih instrumenata, posjetiti Visoki ključ i prošetati Gradom pjesama.

Prvo ćemo otići u posjetu Treble Clef.

Dvije udice - dvije cigle,

Dve male stvari

sa njima ne možeš otvoriti vrata,

Ne možeš ih čak ni pokupiti.

ne iz garderobe,

Ne od medveda sa satom,

I reći ću vam unaprijed:

Dva ključa za znakove - bilješke.

Upoznajte visoki ključ (pokazuje sliku visokog ključa)

vesela, slatka,

Uvek na drugom redu,

Sjedi kao na klupi.

Tu je i bas tipka. (pokazuje sliku bas ključa)

I ljubazan je i strog,

On je na četvrtoj liniji

Zauzima prostor na rubu

Nota "F" male oktave

Otvara se taster za bas.

Pogodi zagonetku:

“5 stepenica - merdevine,

Na stepenicama je pjesma." (bilješke)

Koje note znaš? (do, re, mi, fa, sol, la, si)

Kako se nalaze na osoblju? (na tabli je muzički štap, djeca crtaju note)

Kako ne razmišljati o tome da Beethoven pretvara iste poznate zvukove ljestvice: do, re, mi, fa, sol, la, si u “Appassionata” i “Lunar” sonate, Čajkovski u 12 komada” Godišnja doba“ i opera „Evgenije Onjegin“, Hačaturjan - u čuvenom valceru Ljermontovoj drami „Maskarada“, a Dunajevski - u jednoj od najsrdačnijih pesama o glavnom gradu naše domovine „Moja Moskva“.

Naravno, razumete da pojedinačni zvuci nisu muzika. Zvukovi moraju biti organizovani u koherentan muzički govor.

Ljudi, ako zaista volite muziku, onda se sprijateljite sa notama veoma, veoma čvrsto. Tada će vam se otvoriti nepoznati svet muzičkih zvukova, naučićete da razumete muziku i da je čujete u okolnoj prirodi. Shvatićete koje razne melodije može da sačini samo sedam nota - devojke. Oni su ti koji svijet oko nas čine još ljepšim i ljubaznijim.

Sada vas pozivam da riješite muzičke zagonetke (pogledajte u prilogu)

Sljedeće takmičenje “Muzičke riječi”:

1. Imenujte životinju čije ime sadrži napomenu "D" (kornjača)

2. Imenujte biljku čije ime sadrži napomenu “sol” i još jednu notu. (pasulj)

3. Imenujte pticu i cvijet čija imena sadrže napomenu "B" (sisa, lila)

4. Imenujte pticu i biljku čiji nazivi sadrže napomenu "C" (dudak, trputac)

Takmičenje „Jedna po jedna nota“: u jednoj minuti morate zapamtiti riječi koje imaju slogove - note.

Oni sviraju uz muziku, pevaju uz muziku,

Momci svuda okolo plešu uz muziku.

Pozivam vas da izvedete ples “Pačići”.

A sada nam je na putu grad muzičkih instrumenata.

Poznajete li stanovnike ovog grada? Imenujte ih.

Sada pogodite o kom instrumentu govorimo.

Glasnije od flaute, glasnije od violine,

Naš div je glasniji od trube,

To je ritmično, drugačije je,

Naša vesela... (bubanj)

Bubanj (pokazuje sliku) je perkusioni instrument. Ovo je najstariji instrument na svijetu. Čak je i primitivni čovjek izbacivao ritmove na kostima mamuta, drvenim kockama i glinenim vrčevima. Bubnjevi grme tokom vojnih pohoda, ceremonija i narodnih svetkovina. Bubnjevi se koriste u svim vrstama orkestara: simfonijski, sakralni, folk, pop, jazz. U simfonijskom orkestru bubnjevi predstavljaju zvuk grmljavine i kanonadu pušaka. Učenici vojne muzičke škole svečano marširaju Crvenim trgom uz bubanj, otvarajući vojnu paradu.

Predstavljam vam još jedan alat.

Glatki pokreti gudala čine da žice podrhtavaju,

Napjev zvuči izdaleka, pjevajući o mjesečevom vjetru.

Koliko su jasni zvuci preplavljeni, u njima je radost i osmeh.

Zvuči kao sanjiva melodija, ja to zovem... (violina)

Pogledajte ovaj najdelikatniji i najljepši gudački instrument (pokazujem sliku). Drevni predak moderne violine - slovenskog instrumenta - sastojao se od drvenog korita prekrivenog ravnom pločom, tri žice i gudala u obliku gudala. Bio je to zaista nacionalni instrument: lutajući muzičari, putujući od grada do grada, od zemlje do zemlje, svirali su takve violine na vašarima. Violinu nisu puštali u palate u kojima je zvučao glas viole. Prve violine u svom modernom obliku pojavile su se u Evropi početkom 16. veka. Italijanski majstori Amati, Gvarneri i Stradivari poznati su širom sveta. Na instrumentima stvorenim od strane ovih italijanskih proizvođača violina sviraju vrhunski svjetski violinisti.

Sada slušajte zagonetke o drugim instrumentima.

1. Stretch, a ne guma;

Sa ventilima, a ne mašinom;

Peva pesme, ne radio. (harmonika)

2. Harmoniku liči na brata,

Gdje je zabava, tu je i on.

Neću davati nikakve nagoveštaje

da li vam je poznato... (harmonika)

3. Naborana sisa

Zabavlja cijelo selo (harmoničan)

Harmonika, harmonika i harmonika su duvački klavijaturni instrumenti. Uz pomoć mjehova ubacuje se zrak, uzrokujući vibriranje metalnih ploča - trske. Ovako nastaje zvuk. Prva ručna harmonika nastala je 1822. Postoji mnogo varijanti ruske harmonike - Livenka, Yeletskaya, Khromka, Saratov, Tula, itd. S. Jesenjin, A. Tvardovski, A. Prokofjev i drugi pjesnici pisali su pjesme o harmonici. Harmonika i harmonika prate sve seoske praznike. Danas je rasprostranjena harmonika, vrsta harmonike. Harmonika je dobila ime po legendarnom drevnom ruskom pjevaču - pripovjedaču Bajanu.

Kakvi su ovo alati?

1. Koji instrument ima i žice i pedalu?

Šta je ovo? Nesumnjivo, ovo je naša slavna... (klavir)

2. Postoji ormarić: kada otvorite poklopac, zubi vam vire.

Pritišćete prstima i dobijate zvukove. (klavir)

Krajem 18. stoljeća talijanski majstor Bartolomeo Cristofori stvorio je novu vrstu klavijaturnog instrumenta. U svom poboljšanom obliku, postao je poznat kao klavir. Klavir je klavijatura i perkusioni instrument. Kada pritisnete tipku, struna se udara posebnim drvenim čekićem prekrivenim filcom. Glavni kvalitet ovog instrumenta je njegov sjajan, melodičan zvuk i sposobnost da se svira vrlo glasno i vrlo tiho. Otuda i naziv instrumenta - klavir (glasno - tiho). Moderne varijante klavira su veliki klavir i uspravni klavir. Razlikuju se po obliku i rasporedu žica (na klaviru su žice razvučene vodoravno, a kod klavira vertikalno istegnute). Prvi kompozitor koji je počeo pisati posebno za klavir bio je njemački kompozitor Ludwig van Beethoven.

O kojim alatima govorimo?

1. Drago nam je da sviramo sedmožicu pored vatre... (gitara)

2. Trougao, tri žice

Izađite plesači (balalajka)

Balalajka je srodnik gitare, samo što ima samo tri žice. U 18.-19. vijeku. bio je to možda najčešći muzički instrument. Ljudi su uz nju plesali tokom praznika, pevali pesme i pričali priče o njoj. Prije više od stotinu godina, ljubitelji muzike obratili su pažnju na balalajku i željeli da jednostavnom, „seljačkom“ instrumentu daju novi život kako bi mogao zvučati u koncertnim dvoranama. Prije svega, poboljšana je balalajka, a 1887. U Sankt Peterburgu su stvorili „Krug ljubitelja balalajke“, koji je kasnije pretvoren u Veliki ruski orkestar. Sada je balalajka poznata u cijelom svijetu. Mnogi kompozitori stvaraju djela za nju.

Konkurs „Pronađi dodatnu riječ“

Riječi su napisane na tabli, pronađite neparnu.

1. Violina, truba, gitara, balalajka (truba, druge žice)

2.Klavir, harmonika, bubanj, klavir (bubanj, ostale klavijature)

3. Gudalo, strune, palica, ključevi (žice, pošto su ostale od drveta)

A sada idemo u grad pjesama.

Pjesma je najstariji i najrašireniji muzički žanr danas. Za pjesmu kažu da je rođena sa osobom. U drevnim grčkim mitovima, koji datiraju hiljadama godina prije nove ere, nalazimo priče o moći pjesme. Pjevanje muza, zaštitnica poezije i raznih umjetnosti, uz zvuke zlatne citare koju je svirao bog sunca Apolon, bilo je tako lijepo da je tišina zavladala svuda okolo, a čak je i Ares, bog rata, zaboravio na buku. krvavih bitaka.

Legendarni pjevač Orfej svojim pjevanjem nije samo donio zadovoljstvo, već je i smirivao divlje životinje. Ime Orfej postalo je sinonim za divnog pjevača; njegova lira, na kojoj je sam sebe pratio, simbol je umjetnosti, a pjevanje muza ostavilo nam je veliku riječ - muziku.

Od pamtivijeka, pjesma, koja je postala izraz plemenitih, visokih osjećaja, stekla je sposobnost među svim narodima da uzbuđuje ljudska srca i pomaže ljudima u životu.

Momci, da li volite da pevate?

Koje pesme znaš? (odgovori djece)

Takmičenje "Pogodi pjesmu po opisu"

1. Pjesma o svakodnevnim aktivnostima djece od 10-11 godina. („Šta uče u školi“)

2. Pjesma o lošem vremenu na tvoj rođendan. (“Pesma o krokodilu Gena”)

3. Pjesma o tragičnoj smrti malog insekta. ("U travi je sjedio skakavac")

4. Pjesma govori o komadu zemlje gdje rastu banane i kokosi i gdje se puno zabave. ("Chunga-Changa")

5. Pjesma o ljudima čiji je dom šuma, a život put. ("Pesma prijatelja")

6. Pjesma o usamljenoj ljepoti (“Bila je breza u polju”)

7. U kojoj pesmi možete naučiti o glagolu i crtici? („Šta uče u školi“)

8. U kojoj se pjesmi pije mlijeko na svadbi? ("Zlatno vjenčanje")

Pjesma se ne može samo pjevati, već se može i postaviti.

Pokušajmo dramatizirati pjesmu “Jolly Geese”

Na kraju našeg putovanja predlažem da otpjevam pjesmu “Mi smo djeco”.

Hvala svima na pažnji,

Za entuzijazam i zvonki smeh.

Za vatru takmičenja,

Zagarantovan uspjeh!

Sada je došao trenutak oproštaja,

Moj govor će biti kratak.

Kažem ti: „Zbogom,

Vidimo se sretni sljedeći put!”