Nastavljamo priču koju smo započeli u prošlom broju novina, o obilasku za novinare najznačajnijih lokaliteta u turističkoj industriji regije.

Posetili su ga novinari medija Kaluge, među kojima i predstavnici Vesti. Čitaoci koji prate našu priču već su saznali o napretku izgradnje druge etape Muzeja istorije kosmonautike, a danas vam predstavljamo informacije o tome kako se realizuje projekat za očuvanje i rekonstrukciju muzeja-imanja „Polotnyany Zavod” se realizuje.

Ovdje, u Polotnyanyu, Puškin je dugo boravio 1830. i 1843. godine. I da se to nije dogodilo, bilo bi isto uzbuđenje oko ovog imanja, teško je reći, ali na ovaj ili onaj način upravo ovo imanje, jedno od stotina onih u Kalugi koji se nalaze u državnom registru, odlučeno je da se dovede u odgovarajuće stanje. Stručnjaci kažu da je jedini u regionu koji je dobro očuvan. Gotovo iz ruševina obnovljen je i 1999. godine otvoren je sa statusom „Memorijalnog istorijskog, kulturnog i prirodnog muzeja-imanja „Polotnyany Zavod“ – ogranka Kaluškog regionalnog zavičajnog muzeja. Otvorili su je povezujući je sa dvestogodišnjicom sunca ruske poezije.

Od tada je prošlo tačno 15 godina, a planovi običnih malogradskih planova da se na imanju ponovo stvori muzej proširili su se do nevjerovatnih razmjera. Sada postoji ideja da se teritorij pretvori u regionalni muzej-rezervat. Zašto ne? Područje je impresivno, ima arhitektonskih objekata, parka, sve to govori o mogućnostima razvoja turističkog centra.

A ovo ima drugačiji status, različite mogućnosti i veliku odgovornost“, komentira novinarima planove Anatolij Sekerin, projekt menadžer hotela Goncharov House.

Anatolij Petrovič je jedna od ključnih figura u ovim planovima, ako ne i glavna. Predstavimo ga: Anatolij Sekerin - poslovni konsultant, finansijer, osnivač Gutenberg centra za kulturu knjige. 2005-2008. organizovao je edukativni projekat “ Škola sutra" Godine 2008. osnovao je izdavačku kuću Lomonosov. Organizator i učesnik niza dobrotvornih projekata u Puškinovom muzeju-rezervatu „Mikhailovskoye“, Pskovska oblast. Član je akademskog savjeta muzeja-rezervata, član povjerničkog odbora Svjatogorskog manastira Svetog Uspenja (Puškinske planine).

Dakle, osoba je iskusna i zna posao. On je novinarima ispričao o istoriji svog pojavljivanja u Polotnyanyu. Bilo je to prije tri godine, kada je vlada Kaluge odlučila privući privatne investicije za restauraciju istorijskih objekata u Polotnyany Zavodu u potpunom skladu sa obavezom konzervacije. Urađeno je dosta posla, što je rezultiralo zaključenjem ugovora o koncesiji sa pobjedničkim investitorom.

To se dogodilo 27. avgusta 2012. godine. Vrijedi napomenuti da je ovo jedini ugovor o koncesiji u Rusiji u vezi sa objektom kulturne baštine. Ovo je oblik javno-privatnog partnerstva. Podrazumeva uključivanje privatnog biznisa u upravljanje državnom imovinom i pružanje usluga po obostrano korisnim uslovima.

Projekat je sljedeći”, objašnjava Šekerin. - Napravite hotele u zgradi nekadašnje kočije i zgradi (potpuno srušene) tkalačke zgrade. Hoteli prema međunarodnoj klasifikaciji - tri zvjezdice. Jedna zgrada će imati 15 soba plus tri apartmana, a druga 40 soba. 2008. godine otvorili smo približno isti hotel u Mihajlovskom i danas mogu sa sigurnošću reći da je ovo jedan od najboljih seoskih hotela u Pskovskoj oblasti.

Anatolij Petrovič je napomenuo da su u Mihajlovskom gradili od nule, ali u Polotnyanyju svaki korak mora biti koordiniran sa odjelom koji je uključen u zaštitu spomenika. Ovdje sve mora odgovarati ne samo duhu vremena, već i biti tačna kopija onoga što je izgubljeno godinama.

Danas izgradnja hotela nije problem. Svake godine se širom svijeta izgradi desetine hiljada. Ali u našem slučaju govorimo o uklapanju hotela u prostor muzeja. Prema našoj ideji, enterijeri hodnika i predvorja biće ukrašeni stvarima vezanim za istoriju Fabrike platna.

Nekadašnja mladoženjina kuća, koja je adaptirana za književnu kafanu "Gončarov", već je uređena na isti način. Nastojali smo da se ljudi tamo osjećaju kao kod kuće. Kada hotel bude izgrađen, biće moguće održavati konferencije, tribine, razne vrste susreta pjesnika i pisaca.

Gledajući prostor oko muzeja sa otrcanom fasadom iza glavne zgrade, rascvjetanim ribnjakom, ruševinama starih zgrada, još uvijek je teško zamisliti šta će se ovdje dogoditi za 2-3 godine. Upravo toliko je izdvojeno za transformaciju mjesta. Ali najvažnije je da tim vjeruje da je projekat izvodljiv i da je posao vrlo obećavajući.

„Moji drugovi i ja nismo samo investitori“, kaže Anatolij Petrović, „mi smo za to da ovo mesto odgovara značaju koji ima u istoriji zemlje. Ovo bi trebao biti muzej-rezervat za koji zna cijela Rusija! Između ostalog, želimo da ovdje oživimo brend “ Goncharovskaya božićno drvce“kako bi ljudi iz cijelog svijeta dolazili ovdje na Novu godinu i da bi prisustvovanje ovom događaju bilo prestižno kao božićno drvce u Kremlju.

Planovi uključuju neizbježno poboljšanje parka imanja, oživljavanje hrama i stvaranje muzeja istorije proizvodnje papira u Rusiji. "Polotnyany Zavod" će postati poligon za javno-privatna partnerstva na lokalitetima kulturne baštine. U idealnom slučaju, ovo iskustvo treba koristiti i na tradicionalno poštovanim i posjećenim ruskim teritorijama kao što su Yasnaya Polyana, Melikhovo i mnogi drugi.

Anatolij Sekerin:

U narednim godinama ovdje je potrebno stvoriti kvalitetnu infrastrukturu koju turisti mogu koristiti. To je prvenstveno hotel sa tri zvjezdice, kafić i konferencijski prostor. Iskustvo ove vrste imamo: stekli smo ga razvijanjem još jednog Puškinovog lokaliteta - Mihajlovskoje, koje sada poseti i do 300 hiljada turista godišnje, uglavnom zato što svi pomenuti objekti već postoje. Ali prije 10 godina u Mihajlovskom se pojavio isti problem.

Pavel KONOVALOV,
Zamjenik ministra kulture i turizma, načelnik Sektora za razvoj turizma:

Prostor oko muzeja u Polotnyany Zavodu se transformiše i širi. Želimo osigurati da turisti budu zainteresirani za više od obilaska jednog muzeja. Naš zadatak je da potaknemo ljude da dođu ovdje cijeli dan, možda i više, kako bi se upoznali sa drugim turističkim mjestima. Na primjer, prošetajte prekrasnim engleskim parkom po ekološkim stazama. Danas obećanje i potencijal ovog mjesta leži u interaktivnosti. Praznici, festivali, tematska događanja u razvijenom parkovskom prostoru - na svemu tome treba raditi. Uključivanjem privatnog biznisa u rekonstrukciju objekta postižemo dobre rezultate: investitor i država rade kao jedan tim. Javno-privatno partnerstvo ovdje djeluje jednako efikasno kao i na primjeru turističko-rekreativnog klastera Nikola-Lenivec.

U Regionalnom dramskom pozorištu Kaluga 1. novembra 2019. biće otvorena izložba fotografija „Čarolija pozorišta“, koju je pripremila Banka Rusije i posvećena je godini pozorišta.
MFC
31.10.2019 Pod ovim nazivom, 29. oktobra održana je sportska smotra u Palati sportova u organizaciji Komisije za pitanja maloljetnika i zaštite njihovih prava, Odbora za fizičku kulturu i sport.
Obninsky Vestnik novine
31.10.2019 Na osnovu glavnog vojno-istorijskog muzeja zemlje - Moskovskog muzeja pobjede - uz podršku državnih organa i javnih organizacija, stvara se nacionalni povijesni depozitar "Lica pobjede".
Maloyaroslavets grad
31.10.2019

Jesen je najinspirativnije doba godine za mlade umjetnike - velike pronalazače, kreativne ljude!
Kuća za umjetnost i zanat za djecu
30.10.2019

OKRUGLI STOL
„Lingva turizam – razvoj ruskog
programi edukativnog turizma"

Organizatori Okruglog stola::

• Fondacija Ruski svijet;
• Udruženje domaćeg i ulaznog turizma Rusije;
• Državni memorijalni istorijski, književni i prirodni pejzažni muzej-rezervat A. S. Puškina "Mikhailovskoye" (Puškinov rezervat);
• Književni hotel "Arina R."

Pitanja za diskusiju:

1. Mogućnosti muzeja u organizovanju rada na proučavanju ruskog jezika i književnosti.
2. Karakteristike i mogućnosti muzejskih rezervata, obično lociranih izvan glavnih gradova i gradova.
3. Iskustvo u saradnji sa univerzitetima i privrednicima u realizaciji programa obuke u muzejima.
4. Materijalni uslovi neophodni za kvalitetan rad u oblasti studija jezika, književnosti, kulture, umetnosti i drugih disciplina.
5. Ideja lingua hotela kao jednog od mogućih oblika interakcije kapitala, muzeja, nauke i obrazovanja.

Učesnici Okruglog stola

1. Vasiljevič Georgij Nikolajevič dr., laureat Državne nagrade Ruske Federacije, član Savjeta za kulturu i umjetnost pri Predsjedniku Ruske Federacije, direktor Puškinovog rezervata prirode
2. Šekerin Anatolij Petrovič, osnivač Literary Hotels LLC, član odbora dobrotvorne fondacije „Društvo prijatelja Puškinogorja“
3. Gudima Tamara Mihajlovna, doktor filologije, vanredni profesor, viši istraživač, Ruski institut za kulturološke studije
4. Efimenko Sergej Vitalijevič, predstavnik ruskog ministarstva inostranih poslova u Pskovu
5. Ermolaev Jurij Nikolajevič, predsednik Upravnog odbora Fondacije za pomoć restauraciji i očuvanju spomenika istorijskog i kulturnog nasleđa „Renesansa“
6. Pčelkin Sergej Anatolijevič, načelnik Sektora za elektronske publikacije Istraživačkog instituta za kulturno i prirodno naslijeđe im. D. S. Likhacheva
7. Misočnik Svetlana Mihajlovna, dr., direktor Državnog memorijalnog muzeja-rezervata D. I. Mendeljejeva i A. A. Bloka
8. Gricenko Vladimir Petrovič, direktor Državnog vojno-istorijskog i prirodnog muzeja-rezervata "Kulikovo polje"
9. Cepljajev Sergej Jevgenijevič, načelnik Odjeljenja za ekskurzije i turizam Državnog vojno-istorijskog i prirodnog muzeja-rezervata „Kulikovo polje“
10. Volovščikova Svetlana Sergejevna, And. o šefu odjela obrazovnih i kulturnih programa Državnog spomeničkog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje L. N. Tolstoja "Jasnaja Poljana"
11. Aleshina Victoria Andreevna, istraživač na odjelu obrazovnih i kulturnih programa Državnog spomeničkog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje L. N. Tolstoja "Jasnaja Poljana"
12. Belova Irina Ivanovna, vodeći stručnjak odjela za oglašavanje i informacije Državnog memorijalnog i prirodnog rezervata "Muzej-imanje L. N. Tolstoja "Jasnaya Polyana"
13. Ryzhova Tatyana Semenovna, dr, vanredni profesor, šef katedre za engleski jezik Pskovskog državnog univerziteta
14. Kolpakova Julija Vjačeslavovna, kandidat istorijskih nauka, vanredni profesor Katedre za rusku istoriju i muzeologiju Pskovskog državnog univerziteta
15. Egorov Aleksandar Aleksandrovič, asistent, Katedra za književnost, Pskov State University
16. Tihonova Ljudmila Pavlovna, zamjenik direktora za muzejski, naučni i izletnički rad Puškinskog rezervata prirode
17. Žučkov Konstantin Borisovič, dr, vanredni profesor, naučni sekretar Puškinovog rezervata prirode
18. Mihailova Elena Aleksandrovna, šef muzejsko-metodološke i izletničke službe Puškinovog rezervata
19. Bojcova Alena Evgenijevna, rukovodilac Službe za kreativne projekte i grantove u rezervatu prirode Puškin
20. Vinogradova Natalija Viktorovna, šef službe za organizaciju i provođenje praznika i masovnih muzejskih događaja Puškinovog rezervata

Anatolije, zašto ste u kriznim vremenima odlučili da otvorite izdavačku kuću koja ne proizvodi masovnu literaturu, a ne robu široke potrošnje? Zašto ti je ovo trebalo?

Prije pet godina u Sankt Peterburgu, vaš ponizni sluga je bio na roditeljskom sastanku i shvatio da više ne može ovako živjeti.

Šta ste tamo videli?

Ja, kao obrazovan roditelj, oduvek sam pokušavao da shvatim kako informacije treba da budu predstavljene da bi se njima otvorilo dete. I tako, nakon što sam još jednom posjetio školu, shvatio sam da je ovo vrlo kruta matrica. Štoviše, djeca se u njemu ne otkrivaju - ona su stegnuta. Na sve moje prijedloge kao poslovnog savjetnika, vrlo nježni prijedlozi: „Nađimo sredstva, napravimo ne samo čas informatike gdje djeca uče obrazovne programe, već interaktivni čas; hajde da ofarbamo kancelarije da bude vizuelizacije, hajde da probamo nešto drugo”, zvučalo je oštro: “Ne”.

Koji su razlozi za ovu reakciju?

Prvo, svo naše obrazovanje i dalje funkcioniše po sovjetskom sistemu, i veoma je tvrdo i autoritarno. I drugo, čak i u ovom sistemu sve zavisi od osobe.

I uznemiren, napravio sam neobičan emotivni korak za sebe: odlučio sam da kao privatna osoba mogu raspisati u Sankt Peterburgu, prilično velikom gradu, kulturnoj prestonici, konkurs za najbolji čas među nastavnicima. Prijatelji koji su radili u oblasti obrazovanja su me razuvjerili i ponudili da uradim projekat i naučim jednu, dvije, tri grupe nastavnika kako da pravilno prezentuju gradivo. I danas sam već slobodno operišem sa konceptima kao što su „kognitivna psihologija“, „razvojna psihologija“, „školski menadžment“, „liderstvo“.

Za tri godine smo prošli put od razgovora o školskim problemima sa nastavnicima do njihove obuke. Djelovao sam kao poslovni konsultant – jednostavno sam prenio modele poslovnih procesa u škole i rekao ih nastavnicima; neko je radio kao psiholog.

Toliko smo porasli da smo već godinu ranije angažovali 13 timova iz 13 škola iz Sankt Peterburga, a to su timovi koje vodi direktor ili direktor, odnosno okosnica koja može nešto promijeniti u školi. Zajedno smo formulisali pet oblasti u kojima treba da napravimo promene i zajedno postavljamo ciljeve koje želimo da ostvarimo. Ponekad me je to rasplakalo: nisu se dobro razumjeli, ali su se konačno uhvatili zadatka da razvijaju školu godinu, dvije, tri (kako žele) u ovih pet oblasti.

Čini se da ste morali razbiti mnoge stereotipe?

Da, ja sam militantni roditelj, nemam šta da izgubim, ali nastavnici imaju šta da izgube, studirali su na institutu u okviru starih pristupa. Ali dogovorili smo se ovako: neće svi stići na cilj razreda (od 13 timova, 10 je stiglo do kraja).

Prošla godina je bila kriza, nisam našao sredstva, ali projekat je živ, zove se „Škola sutrašnjice“, postoji web stranica www.shkola-zavtra.ru.

A onda sam, ostavivši po strani skije, klizaljke i sanjke, putovao u inostranstvo i gledao kako se strukturira obrazovanje u školama u Norveškoj, Švedskoj, Finskoj, Estoniji i Njemačkoj. I shvatio sam da svi imaju slične probleme, samo što su svi u različitoj fazi puta.

Kako ste došli do odluke da objavljujete knjige?

Realizujući naš projekat, shvatili smo: ovo što radimo je cool, ali nema knjiga koje bismo preporučili za čitanje. Sve što smo davali na seminarima bilo je zasnovano na onome što smo čitali u knjigama na engleskom i švedskom jeziku. I odlučili smo da pronađemo izdavačku kuću u kojoj bismo mogli kreirati projekat „Škola sutra“.

Ali kao poslovna osoba koja uči velike, debele momke kako da pravilno organizuju fabrike, shvatio sam da je to besmisleno: menadžment nije isti. I tako je bio primoran da osnuje sopstvenu izdavačku kuću. Nisam izdavač i ništa se ne razumijem u izdavaštvo, ali to doživljavam kao vrstu posla.

Naša izdavačka kuća je stara godinu i po. Trebalo mi je vremena da odaberem ključne radnike i mogu reći da sam ovdje vrlo strog. Ne vrijeđajući nikoga, pozdravljam se sa svima koji ne ispunjavaju moje interne ideje o menadžmentu ili funkcionalnoj kompetenciji. Ali čini se da se tim okupio.

Prilikom kreiranja izdavačke kuće, formulisao sam njenu misiju i testirao je na svojim prijateljima koji su vezani za izdavačku delatnost: obrazovni i edukativni pravac. Još prije godinu i po dana sam shvatio da to može biti neisplativo. To znači, odlučio sam, za mene ovo neće biti posao, već hobi. I to je uradio svjesno, kao militantni roditelj.

Koja su područja rada Vaše izdavačke kuće?

Prvi pravac u kojem smo počeli da radimo je projekat „Škola sutra“. To su i naše i prevedene knjige o kognitivnoj psihologiji, školskom menadžmentu, razvojnoj psihologiji, odnosno to je sve ono što ne vidimo na policama knjižara.

Svi stručnjaci su potvrdili moju amatersku misao: kada dođete do Pedagoške knjige, vidite hiljade knjiga na policama. Ali sve ove knjige mogu se podijeliti u dvije kategorije: prva je navodno popularna, ali monografije nikome nisu potrebne. Drugo je sve ono što ja nazivam operativnim planiranjem časa: lijepe i ispravne nastavne metode koje nastavnici koriste sa zadovoljstvom, ali vrlo često ne razumiju kako funkcioniraju. Ali srednji dio - onaj koji vas tjera da promijenite svoju viziju, promijenite svoj pogled na svijet - ne postoji.

Koji je najveći problem identifikovan tokom procesa obuke? Svi nastavnici, kao jedan, odgovaraju u početnim upitnicima: „Djeca ne žele da uče“. I na otprilike desetom seminaru zajedno sa njima došli smo do zaključka da djeca ne žele da uče jer sve znaju. Oni sjede na internetu i upijaju informacije brzinom koja je stotine puta veća od našeg dosljednog govora. Učimo ih da voze tricikl, a oni voze Porsche. Učimo ih na pogrešne načine. I to je to, oni nas ne zanimaju!

Zanima ih na šta radi desna hemisfera. Počeo sam da proučavam desnu hemisferu i napravili smo još jedan ogranak „Škole sutrašnjice“ - primenjenu psihologiju. Cijeli svijet počinje govoriti o desnoj hemisferi kao o nečemu što danas u našem elektronskom svijetu, digitalnom svijetu, preuzima sve veću ulogu. Zato koristimo vizualizaciju i slike! Podaci UNESCO-a za 2005. govore: škola je na trećem mjestu po količini znanja koje dijete razvija. Treće!

ko je prvi? Internet?

Da, masovni mediji i internet.

A drugi?

Roditelji. Jer Evropa obrazovanje ne shvata samo kao znanje koje proveravamo na Jedinstvenom državnom ispitu (koliko se nakupilo, a koliko se smanjilo, ovo je leva hemisfera), već i kao veštine i sposobnosti. I roditelji se vraćaju obrazovanju. Danas nije dovoljno reći: „Imam sve petice! Ja sam pametan“. Ne, sada treba da dokažeš da si pametan. Zbog toga se koncept socijalne inteligencije pojavljuje na Zapadu, ali za njega još nismo čuli. Štaviše, svi nastavnici koji su učestvovali u našem projektu pismeno su odgovorili na pitanje „Šta je po vašem mišljenju obrazovanje usmjereno na učenika?“ Najširi spektar odgovora. Postoji neka okosnica, ali je ipak svako razume na svoj način.

Nisu ih učili ovome!

Nisu predavali. Zanimalo me je kako se predaje psihologija na pedagoškim fakultetima. Ovo je psihologija 30-ih-50-ih! Momci! Fizika je prešla dug put od 30-ih godina!

Mi uopće nemamo primijenjenu psihologiju. Uostalom, šta je pedagogija? Ovo nije nauka. Ovo je tehnologija za primjenu specifičnih psiholoških znanja u dvije svrhe: formiranje ličnosti i formiranje znanja, vještina i sposobnosti. Ne možemo to da uradimo. Uronio sam u nastavne metode i shvatio: mi nemamo ono čime se ponosimo i čime se Zapad vodi (na primjer, Vigotski). Suhomlinski je omamljen! On nije u našoj školi. Sve! Ovo je matrica za krutu proizvodnju koju smo imali 60-ih-80-ih godina.

Koji je drugi pravac rada vaše izdavačke kuće?

Nastala je kada su nam ljudi počeli dolaziti sa svojim postignućima. Potekla je ideja da se izdaju knjige za odraslu školsku populaciju od 14 do 18 godina.

Pošto misle desnom hemisferom, znaju sve, ali ne čitaju, treba im dati više slika. To ne znači da knjige treba da pretvarate u strip, ni pod kojim okolnostima! Ali ako su tekst i kriptografija potrebni da bi se stvorile slike kroz lijevu hemisferu u desnoj, moramo im pomoći da malo vizualiziraju. Kao što je školski proces vizualiziran, tako je i knjiga vizualizirana ilustracijama. I vidimo da se dobro ilustrovane informacije percipiraju sve bolje i bolje. Jer ako su tekst i slika zajedno, oni se nadopunjuju. Slika ne ilustruje samo tekst, već zajedno nose isto informacijsko opterećenje na mozak. Stoga smo odlučili da napravimo vizuelne knjige o istoriji, geografiji, etnografiji i sada idemo ka tome. Ovo je drugi pravac.

Postoji li treća?

Da, pojavilo se zahvaljujući poznanstvima, vezama - ponekad ne znaš kuda će te to odvesti...

Prijatelj sam sa Puškinskim planinama, volim ova mesta od 1981. godine, kada su me tamo doveli moji institutski prijatelji. Igrom slučaja sam se sprijateljio sa direktorom muzeja. I dovlačim tamo i prijatelje iz Sankt Peterburga (ja sam iz Sankt Peterburga) i one iz Moskve (živim u Moskvi skoro sedam godina). I tu smo već uradili mnogo toga. Na primjer, arheološki kamp u Trigorskome. Danas u njemu ne žive samo arheolozi, već i dobronamjernici iz Sankt Peterburga i Moskve. Ispao je dobar kamp, ​​kamp za rad i odmor iz naše mladosti.

Tako sam u Puškinskim planinama nekako sreo Anatolija Nikolajeviča Kirpitnikova, glavnog arheologa iz Stare Ladoge. Doveo me je u biblioteku Akademije nauka i počeli smo da radimo sa njom - nastao je projekat Nasleđe knjige. Uklapa se u našu misiju obrazovne izdavačke kuće.

Pravićemo knjige koje će istoričarima, etnografima, geografima, mladim i starima, omogućiti pristup jedinstvenim tekstovima bez posebnog pisma Ruske akademije nauka. Knjige iz akademskih biblioteka će biti objavljene kao autentični reprint, čak i podsjećajući na osjećaj originalnog izdanja. Kao da je nova knjiga stajala na polici 300 godina, a sada ste je prvi put otvorili. Odnosno, izgled treba da bude isti, a papir treba da liči na stara izdanja.

Kako ćete stariti papir?

Razmišljao sam o fabrici za ručno livenje u Puškinskim planinama i uradiću to. I ne samo za nas, već i za one koji rade na starim knjigama.

Naša prva knjiga već izlazi, ovo su dekreti Petra I. Lomonosov je zaseban mali projekat, ali opet u Knjiškoj baštini. I tu je nekoliko naglasaka koje pripremamo. Ruska akademija nauka i ja pravimo biografsku referencu o Lomonosovu, bilo je dosta razbacanih stvari o njemu, ali pravimo jednu.

Zašto ste uopšte izabrali tako ambiciozno ime „Lomonosov”?

I znate, kada sam počeo da razmišljam o imenu, imao sam dva kriterijuma. Prvo, svima treba biti jasno da je ovo nešto edukativno. I drugo, ime treba da zvuči i da bude jednako dobro napisano na ruskom i latinskom jeziku. Nakon 20 sekundi došao je LOMONOSOV i više nisam mogao ni o čemu da razmišljam. I svi mi govore da je ime dobro.

Anatolije, pokušavaš li interno nešto promijeniti u našem obrazovnom sistemu?

Pokušaću! Svaki biološki, društveni, tehnički sistem može se promeniti na dva načina: ili razbijanjem same mašine (kao Luditi - oni su nešto promenili), ili promenom nečega u njoj (ja ovu metodu nazivam metodom hrđe). Ko nas brani da promijenimo informacijsko polje, iskoristimo otvorenost informacionog prostora?

Ako bacite zrno, to će biti tačka rasta. I danas ima mnogo takvih tačaka širom Rusije. To su misleći nastavnici i roditelji koji su prešli na razumijevanje nove ideologije, koja je rođena iz nove tehnologije, novih vrijednosti (naše vrijednosti su se promijenile, a društvo se promijenilo). Oni razumiju izazov našeg vremena, odnosno razumiju ovaj promijenjeni prostor informacijske tehnologije i razumiju da se moraju preorijentisati i djelovati drugačijim metodama. Postoji mnogo foruma i sajtova na kojima komuniciraju. Jasno je da svako govori kako može i opisuje sliku koja mu je u glavi. Ali one postoje, te tačke rasta, i te učitelje i roditelje treba nekako ujediniti, prvenstveno u informacionom prostoru. Tada će se sistem promijeniti.

Šta mislite ko je sada odgovoran za podizanje djeteta? Škola ili porodica?

Nacrtaću sliku koju koristim na seminarima. Obrazovanje i usađivanje vrijednosti nije podučavanje manira. Za to su prvenstveno odgovorni roditelji. Škola takođe usađuje vrednosti, ali je prvenstveno odgovorna za znanje. Porodica i škola se u određenoj mjeri preklapaju. Ponekad se desi da, ako se u porodici razilaze deklarisano i stvarno, dete izabere učitelja kao ideala. Ali roditelji su po definiciji odgovorni za vrijednosti. A škola je odgovorna za znanje. I sve više se razlikuju.

U poruci predsjednika Saveznoj skupštini rečeno je o formiranju nove ličnosti, odnosno predsjednik je izjavio da treba formirati novu ličnost. Kako zamišljate ovu novu osobu i šta mislite da je potrebno da se ona oblikuje?

Pitao si isto kao Spinoza...

Moramo odgovoriti na zov vremena...

Moje zapažanje. Ljudi koji su danas u školi su već novi ljudi.

I sam sam bio vođa Komsomola, član KPSS. I ja sam odgovoran za ono što danas imamo. Dakle, prošle su tri generacije prije nego što je lumpen psihologija došla u našu zemlju. I imamo ga danas, uključujući i na nivou vlade. Koliko generacija mora proći prije nego se ova lumpen psihologija zamijeni normalnim vrijednostima? Vjerujem da u modernim sistemima, kada postoji otvoren informacioni prostor, postoje dva. Prvi su naša djeca, drugi su naši unuci, oni će sami biti novi ljudi. Neće raditi ranije: čak i ako sjednemo na kotlić, neće brže ključati. Nećemo svojoj djeci usađivati ​​vrijednosti koje mi sami nemamo. Ali naša djeca su drugačija. Negiraju naš otvoreni i skriveni dualizam, kada jedno govorimo, a radimo drugo, i u porodici, i u školi, i u državi. Dakle, ako govorimo o novoj osobi, on će postati on sam, on će se sam roditi. Ne moraš ništa da radiš. Kad kažem da nećemo ništa mijenjati, mislim da nećemo ništa mijenjati odozgo. Odnosno, morate koristiti metodu hrđe.

Anatolije, kako se pozicionirate? Da li ste biznismen, ekonomista, izdavač, filantrop? Ko si ti?

Prije dvije godine rekao bih da sam biznismen. Ali danas... Patron - ne. Iako je osoba koja radi u obrazovanju filantrop. Ali pokrovitelj je ipak neko ko je dao i video kako je lepo ispalo. Kada sami učestvujete u tome, i stvarate svojim suzama, ovo verovatno nije filantropija, ovo je misija.

Dakle, vi ste misionar?

Verovatno je tako.

Razgovarala Ljudmila Sergienko

časopisu "Čovjek bez granica"