Tolstojeva lekcija čitanja sažima Nikitino djetinjstvo. A. N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo" metodološki razvoj za čitanje (4. razred) na tu temu. Provjera domaćeg

26.06.2020

Target : promicati razvoj emocionalne sfere djece kroz analizu

književni tekst; sagledati djelo kroz književno-istorijski aspekt; odgajati radoznalu osobu

i pažljiv čitalac koji zna da vidi i ceni lepotu svog rodnog

zemljište

Oprema : V. Dahlov rječnik, udžbenici, štampani grupni zadaci; Rekviziti za uprizorenje; bilješke na tabli; ljepilo markere

Tokom nastave:

1.Organizacioni momenat

Učenici određuju ciljeve časa pisanjem na tabli

Analiza…

Uzmite u obzir...

Posao…

Učenik čita poeziju S. Marshaka

U toj čudesnoj zemlji

Gde sam video svetlo

Kao i mnogima, i meni je to bilo ispunjeno

I pet i deset godina.

U zemlji fantazije i nestašluka

I nestašne ideje

Nekada je svako od nas bio

Jedno od te dece.

O kojoj zemlji govorimo u pesmama?

(odgovor učenika)

Učitelj:

Danas je završna lekcija o djelu A. Tolstoja „Nikitino djetinjstvo“ Najpažljiviji na kraju lekcije moći će nastaviti misao

* Radeći na priči, shvatio sam...

* Glavni lik Nikita...

2. Provjera domaćeg zadatka .

Učenici dramatiziraju poglavlje "Arkadij Ivanovič"

3. Priprema za razumijevanje teksta.

Patter:

Dva šteneta, obraz uz obraz,

Oni štipaju četku u uglu.

(Radi se semantička analiza. Nakon toga učenici rade u parovima i izgovaraju govornicu jedan po jedan, zajedno ili kao cijeli razred.)

Obuka vokabulara . Igra "Piramida"

CAPE

VETLA

CRANE

PEĆINA

SOSNOVKA

(Učenici pamte redosled reči i reprodukuju. Iz rečnika V. Dahla

Učitelj čita leksičko značenje riječi MYS, VETLA)

Koja je riječ ispod riječi KRAN?

Koja je riječ iznad riječi SOSNOVKA?

MUZIČKA FIZIČKA MINUTA

4.Rad na tekstu

Učenik čita i zaustavlja pasus po pasus. Tekst se analizira na osnovu pitanja nastavnika.

Kakvo je Nikitino raspoloženje? Šta mu stvara ovo raspoloženje?

Da li je Nikita hteo da prevari učiteljicu?

Zašto je Nikita vidio toliko na ulici? Da li voli svoj rodni kraj?

Kakvo je raspoloženje Nikita bio na klupi? Koje je riječi autor koristio da pojača utisak? Čitati.

Da li se tvoji roditelji sankaju ili skijaju niz brdo?

Zašto se Nikita penje baš ispod rta i kopa pećinu (IGRA)?

Koje pismo je cela porodica cekala? Iznesite svoja nagađanja.

Zamislite kod kuće i nastavite priču.

5. Grupni rad

1 grupa. Vratite redoslijed događaja. Rasporedite

plan. Trebat će vam prilikom pripreme domaće zadaće.

* Vazduh me je zapeo u nos

* Uz hrskave stepenice

*Snježni rtovi iznad Čagre

* Klupa se sama spuštala niz planinu

* Figurica Arkadija Ivanoviča

* Snježna pećina

* Dijalog između nastavnika i Nikite

2. grupa . Sastavite fragment teksta od raštrkanih rečenica.

(predlaže se šesti pasus)

3 grupa . Pronalaženje rečenica u tekstu sa riječima iz "Piramide"

4 grupa. Zapamtite i zapišite što više zimskih zabava.

Kapiteni timova objavljuju svoje zadatke i komentarišu.

6. Igra “Dan - Noć”

Za igru koristimo odlomak iz priče koju proučava A. Tolstoj

"Božićno drvce":

Djeca su skakala sa sofe. U dnevnoj sobi je sijalo božićno drvce od poda do plafona.

puno i puno svijeća. Stajao je poput vatrenog drveta, svetlucajući zlatom, iskrama i dugim zrakama. Svjetlo je dolazilo od nje

gusta, topla, miriše na borove iglice.

Učenici čitaju i odgovaraju na pitanje:

Učenici pamte tekst u roku od nekoliko sekundi. Rečima „noć“ koje se okreću, nastavnik briše nekoliko reči

tekst.

7. Refleksija.

Vratimo se ciljevima. Jesmo li ih postigli? (učenici analiziraju)

Ko može da nastavi misao:

“Radeći na priči A. Tolstoja, shvatio sam...” (odgovaraju zainteresovanima)

"Glavni lik Nikita..."

8.Domaći.

Diferenciran

* na osnovu plana prepričati poglavlje "Sdrifts"

* osmislite nastavak poglavlja

* dovršite crtež

9. Sažetak lekcije.

Zamislite sebe kao umjetnika. Koje boje biste koristili da oslikate svoje djetinjstvo? Koje boje prevladavaju (odgovaraju učenici)

Hvala vam na vašem radu. Dozvolite mi da završim našu lekciju poezijom.

Djetinjstvo ima mnogo različitih boja

Pronađite svoju među njima.

Na bijelom komadu papira

Nacrtaj svoj san.

Djetinjstvo prolazi nezapaženo

Ne vraća se.

I samo sa bojama će podsećati

Tebi o tim zabavnim godinama.

Na kraju krajeva, život može biti drugačiji,

Tmurno, dosadno, monotono.

Ali to nosiš kroz godine

Svijetli snovi iz djetinjstva.

Ciljevi: nastavak rada na djelu A. Tolstoja; vježbati tečno izražajno čitanje; naučite podijeliti tekst na dijelove, istaknuti glavnu stvar, napraviti plan; razvijaju pamćenje, govor, mišljenje.

Planirani rezultati: predmet: upotreba različitih vrsta čitanja (proučavanje (semantičko), selektivno, traženje), sposobnost svjesnog sagledavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, sudjelovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralne ocjene postupaka heroji; meta-predmet:

Formulisanje obrazovnog zadatka časa na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, njegovog razumevanja, planiranje zajedno sa nastavnikom aktivnosti na proučavanju teme časa, vrednovanje sopstvenog rada na času,

— analizu naučnog i obrazovnog teksta, isticanje glavne ideje u njemu,

- odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu naučno-obrazovnog članka u udžbeniku i umjetničkom djelu, diskusija u parovima odgovora na pitanja, dokaz vašeg gledišta; lične: njegovanje osjećaja ponosa na svoju domovinu, njenu istoriju, narod, formiranje humanističkih i demokratskih vrijednosnih orijentacija multinacionalnog ruskog društva.

Oprema: knjige i portret pisca, kartice sa tekstom govornih zagrijavanja i zadataka.

Napredak lekcije 1

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

- Pročitajte sami odlomak iz pesme.

Uvek je veoma tužno rastati se od detinjstva,

Bijeli čamac je isplovio i ne može se vratiti.

Sjećanja svijetli osjećaj

Postat će jači što duže živite.

M. Ryabinin

- Čitajte zujanjem (također: polako, šapatom, ubrzano, izražajno).

— Ovo je katren iz pjesme “Ostrvo djetinjstva”. Slušajte to. Kako ste shvatili značenje teksta? (Odgovori djece.)

— Šta možete reći o takvom periodu života osobe kao što je detinjstvo? (Izjave djece.)

III. Radite na temi lekcije

— Kod kuće čitate rad A. Tolstoja. Počnimo sa radom na vokabularu. Objasnite značenje riječi.

Proizvođač kočija- štala za kočije i druga vozila.

Crafting table- mašina za stolarske radove.

Hood- šešir sa dva duga kraja koji su bili omotani oko vrata.

Prairie- ogromna severnoamerička stepa.

- Odaberite sinonime za riječi.

Mrštenje- (snužden, olujan).

- Odaberite antonime za riječi.

Ostariti- (pomladiti se).

Posao- (besposliti, biti lijen, biti besposlen).

- Pročitajte prvi dio koji se zove “Sunčano jutro”.

— Postavljajte pitanja svojim kolegama iz razreda o ovom dijelu teksta.

IV. Minut fizičkog vaspitanja

V. Nastavak rada na temi časa

- Pročitajte drugi dio - "Arkadij Ivanovič" - po ulozi.

- Pratite kroz tekst u kakvom je odnosu dečak bio sa učiteljicom, sa majkom.

- Odredite glavnu ideju ovog dijela.

— Hajde da pročitamo treći dio, "Snowdrifts." (Čitanje učenika.)

— Kakvo je Nikitino raspoloženje? Šta mu stvara ovo raspoloženje?

— Da li je Nikita hteo da prevari učiteljicu?

- Zašto je Nikita video toliko na ulici? Da li voli svoj rodni kraj?

— Kakvo je Nikitino raspoloženje bilo na klupi? Koje je riječi autor koristio da pojača utisak? Čitati.

— Koju zimsku zabavu voliš? Šta je sa tvojim roditeljima?

- Zašto se Nikita penje ispod samog rta i kopa pećinu?

- Odredite glavnu ideju ovog dijela. (Čitanje dijela “Misteriozno pismo”.)

— Koje pismo su svi čekali?

- Šta mislite o čemu se radi? (Dječje pretpostavke.)

— Vratite redosled događaja.

□ Vazduh me je zapeo u nos.

□ Uz hrskave stepenice.

□ Snježni rtovi iznad Čagre.

□ Klupa se sama spustila niz planinu.

□ Figurina Arkadija Ivanoviča.

□ Snježna pećina.

□ Dijalog između nastavnika i Nikite.

(Vraćanje deformisanog plana.)

- Pripremite prepričavanje prema dobijenom planu.

VI. Refleksija

Danas na času sam naučio...

Danas sam uspeo...

VII. Sumiranje lekcije

— Ljudi, šta je smisao ovog rada? Šta nas autor uči?

— Odredite žanr ovog djela. (Priča je književno narativno djelo sa zapletom manje složenim od romana.)

Zadaća

Pripremite prepričavanje u ime glavnog lika djela. Smislite nastavak vezan za tajanstveno pismo.

Napredak lekcije 2

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

(Rad na vještinama različitih vrsta čitanja.)

- Učiteljica mi je u torbi!

- SZO? Ne može biti! Stvarno?

- Vidi, molim te! On je ovdje.

To se zove udžbenik.

V. Berestov

- Pročitajte sami pesmu.

- Čitaj, dijeleći na slogove.

- Pročitaj pravopis.

- Čitaj pravopisno.

— Kako ste razumeli značenje pesme? (Odgovori djece.)

— Šta mislite, ko zavisi od toga kako učenik uči – od nastavnika ili od njega samog?

(Pokažite učenicima da, bez obzira koliko je talentovan nastavnik, ne može podučavati nekoga ko ne želi da uči i ne radi ništa.)

- Pročitajte temu lekcije. Definirajte njegove zadatke.

III. Provjera domaćeg

— Prepričaj djelo u ime Nikite.

- Kakav ste nastavak smislili? Reci mi.

U prošloj lekciji ste utvrdili da je ovo priča. Ali mora se pojasniti da je ovo autobiografska priča za djecu - jedno od najpoetičnijih djela A.N. Tolstoj. Priča "Nikitino djetinjstvo" napisana je 1920. godine u Francuskoj za dječji časopis "Zeleni štap", objavljen u Berlinu 1922., a prvi put objavljen u Sovjetskom Savezu 1923. Pisčeva svijetla sjećanja na djetinjstvo prožeta su lirskom slikom njegova voljena domovina, koja se pojavljuje u svemu: u opisima prirode i života salaša Sosnovka, u pričama o seoskoj djeci, na čistom, lijepom ruskom jeziku priče. To je njegova glavna obrazovna vrijednost.

IV. Radite na temi lekcije

- Imenujte junake ovog djela.

— Da li ste bili zainteresovani da saznate o Nikitinom životu? (Izjave djece.)

- Dajte opis glavnog lika djela. Kakav je bio Nikita?

"Nikitino djetinjstvo" je priča o prvim godinama formiranja čovjeka. Glavni događaji iz dječakovog života tokom posljednje godine prije polaska u školu odvijaju se pred čitaocem. Život djeteta i život prirode, spoj i preplitanje ove dvije teme stvaraju jedinstvenu lirsku notu priče. Nikita je blizak prirodi, čini se da se rastvara u svijetu oko sebe. Jedinstvo sa prirodom, osećaj da je njen sastavni deo, stvara u dečakovoj duši stalno očekivanje sreće, nečeg divnog, fantastičnog: „Nikiti se učinilo da hoda u snu, u začaranom carstvu. Samo u začaranom kraljevstvu može biti tako čudno i tako sretno u duši.”

— Je li Nikita kao ti, tvoji prijatelji?

V. Fizički minut

VI. Nastavak rada na temu časa

— Kakva je osoba bio Pakhom? Koju je vrijednu kvalitetu imao?

— Kako se učitelj odnosio prema Nikiti: da li ga je kažnjavao, vrijeđao, tjerao na strpljenje, objašnjavao, šalio se, postigao poslušnost bez prisile?

— Opišite Nikitinog učitelja koristeći riječi iz teksta.

- Zašto je Nikita morala da drži otvorene uši? Šta znači ovaj izraz? (Čuvajte se.)

— Kakva je bila Nikitina majka? Kako ste ovo shvatili? (Razlog učenika.)

(Radite na obrazloženju eseja.)

— Razgovarajte s prijateljem koje karakterne osobine cijenite kod ljudi.

— Napišite esej na ovu temu. Nas. 46 kreativne sveske date su popratne riječi.

VII. Refleksija

- Odaberite bilo koji početak rečenice i nastavite je.

Danas na času sam naučio...

U ovoj lekciji bih se pohvalio za...

Posle lekcije sam želeo...

Danas sam uspeo...

VIII. Sumiranje lekcije

—Koji vam se od likova iz djela najviše dopao?

— Mislite li da je pisac govorio o modernom životu ili o prošlim danima? Obrazložite svoje mišljenje.

Zadaća

Završi esej. Ako želite, pročitajte sami priču do kraja.

Ciljevi: upoznati studente sa novom sekcijom; neguju osećaj drugarstva, uzajamne pomoći i pozitivnih osobina ličnosti; naučiti izražajno čitati tekst, prenoseći raspoloženje kroz intonaciju; nastaviti razvijati tečno čitanje i ispravne govorne vještine.

Planirani rezultati: predmet: predviđanje sadržaja dijela, čitanje naglas sa postepenim prelaskom na čitanje u tišini, slušanje razumijevanja umjetničkih djela; meta-predmet:

- formulisanje obrazovnog zadatka časa na osnovu analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, planiranje aktivnosti zajedno sa nastavnikom na proučavanju teme časa, vrednovanje sopstvenog rada na času,

Analiza književnog teksta, isticanje glavne ideje u njemu, odabir pratećih (ključnih) riječi za kreiranje vlastitog teksta, traženje potrebnih informacija u knjizi, sposobnost navigacije obrazovnom i beletrističkom knjigom, samostalan i svrsishodan odabir knjiga,

— odgovori na pitanja iz udžbenika na osnovu književnog teksta, razumijevanje pravila interakcije u parovima i grupama (podjela odgovornosti, izrada plana zajedničkog djelovanja, sposobnost pregovaranja o zajedničkim akcijama); lično: razumevanje pojmova: odgovornost, poštenje, vernost reči, savest, međusobno razumevanje, poštovanje starijih, ljubav, empatija.

Oprema: multimedijalni projektor (po mogućnosti), izložba knjiga na temu lekcije.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Zagrevanje govora

- Pročitaj pjesmu.

Ako počnete, završite

Obećao si, onda ispuni,

Opšta pravila komandovanja

Nikad se ne lomi!

Budi odgovoran

Ne budi lukav i ne budi lijen,

Budite pouzdana osoba

Obavezno se trudite!

- Pročitajte sami pesmu.

- Čitajte, dijeleći se na slogove (takođe: pravopis, pravopis, govornica, izražajno).

III. Uvod u sekciju

“Nije slučajno što sam počeo naš čas ovom pjesmom.” Šta mislite o čemu se radi?

- Kako biste to naslovili? (Odgovori djece.)

— Ova pjesma se zove „Odgovornost“. Volite li odgovorne ljude? Zašto?

— Koje druge ljudske kvalitete volite?

- Pročitajte na tabli naziv odjeljka koji ćemo početi proučavati. (“Živite po savesti, voleći jedni druge.”)

- Kako razumete njegovo značenje?

— O čemu treba da govore radovi prikupljeni u ovom delu? Kako misliš?

— Šta mislite s kojim konceptima ćemo raditi?

- Otvorite udžbenik na str. 98. Pročitaj koje ćemo pojmove proučavati.

- Kako ih razumete?

Odgovornost— nužnost, obaveza da se odgovara za posljedice svojih radnji i postupaka.

Savjest- osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred drugim ljudima i društvom.

- Pročitajte dijalog između Anje i Vanje.

- Šta ste naučili iz toga?

- Pročitajte šta nam kaže profesor Samovarov.

-O čemu on priča?

IV. Radite na temi lekcije

1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 6,5; 4,4

1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4

— Šta znate o ovom piscu? Koja djela ste pročitali? (Pogledajte školski rječnik „Pisci u obrazovnoj literaturi.“)

- Pročitajte naslov, pogledajte ilustracije. Pogodite o čemu se radi u ovom radu.

V. Fizički minut

VI. Nastavak rada na temu časa

Upoznavanje sa djelom A. Tolstoja "Nikitino djetinjstvo"

(Čitanje djela od strane nastavnika i učenika koji dobro čitaju. Razgovor nakon čitanja.)

— Kakvi su vaši utisci o pročitanom?

VII. Refleksija

— U kakvom raspoloženju završavate čas? Zašto?

— Za šta biste se danas pohvalili?

VIII. Sumiranje lekcije

— Koji odsek ste počeli da učite?

— Sa djelima kog pisca ste se upoznali na času?

-Koje delo ste pročitali?

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Književno čitanje

Odgovornost Ako počnete, onda završite, Ako ste obećali, onda ispunite, Opšta pravila ponašanja Nikad ne kršite! Budite odgovorni za svoj posao, ne budite lukavi i ne budite lijeni, potrudite se da budete pouzdana osoba!

Živite po savesti, voleći jedni druge

Odgovornost je nužnost, obaveza da se odgovara za posljedice svojih postupaka. ko kome šta duguje Savest je osećaj odgovornosti za svoje ponašanje pred ljudima i društvom.

Priča "Nikitino djetinjstvo" je autobiografska. Pisac Aleksej Tolstoj u njemu prenosi svoje utiske iz detinjstva. Ime Nikita je ime njegovog sina. Njemu je posvetio svoju knjigu.

Originalni naziv djela bio je “Priča o mnogim izvrsnim stvarima”. Očigledno je da ga je autor napisao u jednom kreativnom impulsu, u jednom dahu. Posljednje poglavlje priče ima kratak naslov – “Odlazak”. Njegov završetak počinje porukom da je Nikita uspio položiti ispit za upis u drugi razred. A knjiga se završava tužnom frazom: „Ovim događajem završava se njegovo djetinjstvo“.

A. Tolstoj Grof iz porodice Tolstoj, naučnik, akademik, pisac Aleksej Nikolajevič Tolstoj rođen je 10. januara 1883. godine u Nikolajevsku, Samarska gubernija, preminuo 23. februara 1945. godine u Moskvi. A. Tolstoj je sovjetski pisac, poznat u mnogim žanrovima (dvije zbirke pjesama, više od četrdeset drama, scenarija, adaptacije bajki, članci.

Upoznavanje teksta

proizvođač kočija

Radni sto - mašina za stolarske radove

Kadica – cilindrična drvena posuda

Bashlyk - šešir s dva duga kraja koji su omotani oko vrata

Aršin - drevna ruska mjera za dužinu

Vrbe - vrba - bijela vrba, srebrna vrba, drvo porodice vrba.

Rt - komad zemlje koji strši u more ili rijeku

Dizalica za podizanje vode

Prerija - široka stepa

Rad u grupama 1 grupa (karakteristika Nikite) 2 grupa (karakteristika Pakhoma) 3 grupa (karakteristika Nikitine majke) 4 grupa (karakteristika Nikitinog učitelja)

Sažetak lekcije Danas u lekciji sam shvatio da……… Najviše od svega mi se dopalo……….. Ispada………….. Pohvalio bih …………

Domaća zadaća HEROJ AKCIJA OSOBINE KARAKTERA NIKITA MOM ARKADIJ IVANOVICH PAKHOM

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Čas književnog čitanja u 1. razredu „Igranje je uzbudljivo! (priča E. Čarušina “Lovac Nikita”)”

Obrazloženje Smjer: osnovna škola Tema časa: „Igranje je uzbudljivo (priča E. Čarušina „Lovac Nikita“)“ UMK: program „Škola 2100“, autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, književnost...

Svi vole praznik božićnog drvca Nikita Esakov, Milena Macheeva, Alena Stolyarova, Polina Bryksina, Sasha Malik, Daria Chinilina.

Kolektivni rad je završen na času radne obuke. Djeca su radila u grupama, neki su vajali, neki su izrezali kolo od papira, a drugi su pravili aplikacije. Svi su radili sa interesovanjem, pomagali jedni drugima...

Metodološki razvoj

čas ruskog književnog čitanja u 4. razredu

A.N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo"

(poglavlje "Arkadij Ivanovič")

Razvijen

Belyaeva Zhanna Mikhailovna,

nastavnik osnovne škole

Stavka. Rusko književno čitanje.

Klasa 4.

Tema: A.N. Tolstoj "Nikitino djetinjstvo" (poglavlje "Arkadij Ivanovič" iz priče)

Cilj:

stvoriti uslovi za razvijanje sposobnosti pisanja opisa lika koristeći citate iz teksta, vještinu izražajnog čitanja;

doprinijeti razvijanje sposobnosti selektivnog čitanja, reprodukcije i analize teksta, kreativnih sposobnosti učenika;

promovirati usađivanje discipline, marljivosti i poslušnosti.

Oprema: multimedijalna prezentacija, kartice za sastavljanje opisa citata, kartice za grupni i diferencirani rad, BILJEŠKE učenika, objašnjavajući rječnici, gong, potporne kartice („aukcija“, „emocija“, „pantomima“), signali u boji, kvadrati u boji, audio snimci dječje pjesme ("Osmijeh", "Prijateljstvo", šum mora), portret A.N. Tolstoja, knjiga "Zlatni ključ ili pustolovine Pinokija".

1. Organizaciona i motivaciona faza

Reč učitelja.

Držimo se za ruke zajedno

I nasmejmo se jedno drugom,

A onda ćemo zajedno reći:

“Zdravo, zdravo, novi dan!”

Koji je danas dan: tmuran, oblačno, vedro ili sunčano?

Kako se osjećate po ovom vremenu?

pjesma zvuči:

Osmeh čini tmuran dan svetlijim.

Osmeh na nebu probudiće dugu.

I ona će vam se vratiti više puta.

2. Faza ažuriranja znanja.

Reč učitelja. Kada još možeš da se smešiš tako iskreno nego u detinjstvu? U prethodnim časovima upoznali smo nevjerovatnu osobu koja je napisala biografsku priču o svom sinu Nikiti... (“Nikitino djetinjstvo”). Ime pisca ... (Aleksej Nikolajevič Tolstoj).

Šta znate o životu i radu ovog čovjeka?

Njegovu biografiju stavljamo na aukciju (pojavljuje se kartica).

Koliko vas zna šta je to? aukcija ? Pogledajmo objašnjavajući rječnik:

AUKCIJA je javna prodaja u kojoj kupac postaje ponuđač najviše ponude.

Dakle, "na prodaju" će biti izložen rad Alekseja Nikolajeviča Tolstoja. Može ga kupiti svako ko plati znanjem o životu i radu pisca.

Gong zvuči:

Počni. Aleksej Nikolajevič Tolstoj je rođen...(1883-1945)

3. Gimnastika disanja, artikulacije.

Vježba "Pjesma "Azbuka""

Zapevajmo azbuku, uz poznatu melodiju iz pesme „Detinjstvo”:

A B C D E E F G H

I J K L M N O P R

S T U V H Ts Ch Sh Shch

Kommersant!

Vježba "Pahulje"

Zamislite da ste napolju, pada sneg, a pahulje padaju pravo u vaše dlanove. Približite dlanove licu na udaljenosti od 10-15 cm, lagano izdahnite, pokušajte da se pahulje otopi. Sada, naprotiv, duvajte na pahulje da lete što je više moguće.

4. Faza provjere domaće zadaće.

Igra "Vjeruješ li da..."

Reč učitelja. Podsjetimo se sadržaja poglavlja “Sunčano jutro”. Postavljaću pitanja, a kada odgovorite na njih ćete naći potvrdu u tekstu. Uzeli smo signale...

Vjerujete li da se događaji opisani u poglavlju dešavaju zimi?

Vjerujete li da je Pakhom mladoženja?

Vjerujete li da je Pakhom napravio sanke?

Vjerujete li da je Nikita sanjao da se igra na snijegu nakon što se probudio?

Vjerujete li da je Nikita htio tražiti dozvolu za sankanje?

Vjerujete li da je dječak uspio da izvrši svoj plan?

Čitanje uloga

EMOCIJA – u prevodu sa latinskog – uzbuđivati, uzbuđivati.

Uz pomoć emocija ili osjećaja izražavamo svoje raspoloženje, doživljaje, stavove prema događajima i likovima.

Kako se emocije prenose?

PANTOMIMIKA – izrazi lica, riječi, izražajni pokreti.

Pronađite riječi Pakhoma i čovjeka koji je pogledao u dječakovu sobu. Odredite osećanja i govor likova. Pokušajte da izrazite ove emocije dok čitate.

5. Postavljanje ciljeva.

Danas ćemo se na času upoznati sa novim poglavljem iz priče pod nazivom „Arkadij Ivanovič“.

Šta je naš cilj za ovu lekciju?

6. Priprema za razumijevanje teksta. Predviđanje.

Šta mislite ko je Arkadij Ivanovič?

Jesmo li ga već sreli na stranicama priče?

Kako je izgledao? Pronađite opis u tekstu.

Kako vidite učiteljicu Nikitu?

7. Rad s tekstom poglavlja

Rad sa vokabularom

CRAFTING TABLE

HOOD

KRZNENI KAPUT

Ko zna značenje ovih riječi?

Okrenimo se tumačenju na strani 121 i rječniku s objašnjenjima.

Šta mislite o čemu će biti riječi u ovom poglavlju?

Primarna percepcija(čitanje zujanja)

Da li je naša prognoza bila opravdana?

Trenutak odmora (trening opuštanja mišića).

(Poza odmaranja - sedite na ivicu stolice i naslonite se. Ruke labavo oslonite na kolena, noge blago razdvojene).

Radoznala Barabara

Gleda lijevo

Gleda desno

A onda opet naprijed -

Odmorite se malo ovdje.

Vrat nije napet

I ona je opuštena.

A Varvara podiže pogled!

Hajdemo nazad!

Opuštanje je lijepo!

Vrat nije napet.

I ona je opuštena.

Sad pogledajmo dole -

Vratni mišići su se napeli.

vratimo se nazad -

Opuštanje je lijepo!

Vrat nije napet

I ona je opuštena.

Sekundarna percepcija (nastavnik i učenik koji dobro čita).

Zašto Nikita nije uspeo da se "odšunja" na ulicu?

Na šta je učiteljica natjerala Nikitu? Čitati.

Kako se ponašao Arkadij Ivanovič? Čitati.

Recite nam kako je Nikita studirao matematiku. Pročitajte kako je predstavio izjavu o problemu.

(Na osnovu slajda objašnjavamo značenje riječi “trgovačka radnja”, “platno”.)

Zašto dječak nije mogao da se koncentriše?

Kako je Nikita iskoristio promenu? Čitati.

Sastavljanje karakterizacije junaka. Raditi u parovima.

Popunite tabelu. Na lijevoj strani su citati iz teksta, na desnoj strani - sami izvedite zaključak - odredite karakterne osobine i izgled junaka.

Portret Arkadija Ivanoviča	Njegov portret kroz tvoje oči
“...glava u naočarima sa isturenim crvenim obrvama, sa jarko crvenom bradom”, “dugački prst, kao olovka...”	Visok, mršav muškarac sa naočalama sa isturenim crvenim obrvama i jarko crvenom bradom.
Ponašanje Arkadija Ivanoviča	Kako karakteriše nastavnika?
“Neverovatno efikasan i lukav”, prema Nikitinim rečima... bio je nepodnošljiva osoba, uvek se zabavljao, uvek namigivao, nikada nije govorio direktno, ali tako da mu je srce poskočilo.” “... nikad se nisam žalio...”	Ljubazan, veseo, efikasan, brz, lukav čovek, nije se žalio na Nikitu. Dobro je razumio dječaka, znao za njegove trikove i trikove, ali ga nije izdao.