Istorijski periodi i epohe

Primitivno društvo

do cca. 3000 pne uh. (ujedinjenje Gornjeg i Donjeg Egipta)

Paleolit ​​i Mezolit

neolit

bronzano doba

Gvozdeno doba

Drevni svijet

3000 pne e. - 476 AD e.(pad Rimskog carstva)

helenizam

Drevni Rim

srednji vijek

476 - kraj 15. stoljeća(početak doba otkrića)

Rani srednji vijek (kraj 5. - sredina 11. vijeka)

Visoki (klasični) srednji vijek (sredina 11. - kraj 15. vijeka)

Rani novi (ili kasni srednji vijek)

kraj 15. veka - 1789(početak Francuske revolucije)

renesansa (renesansa)
Početkom renesanse se smatra početak 14. veka u Italiji, 15.-16. veka u drugim evropskim zemljama.
Istoričari smatraju da je kraj ere posljednja četvrtina 16. stoljeća, a u nekim slučajevima i prve decenije 17. stoljeća.

Oživljavanje je podijeljeno u 4 faze:
Protorenesansa (2. polovina 13. st. - 14. st.)
Rana renesansa (početak 15. - kraj 15. vijeka)
Visoka renesansa (kraj 15. - prvih 20 godina 16. vijeka)
Kasna renesansa (sredina 16. - 1590.)

Doba velikog geografskog otkrića (XV vek - XVII vek)

Reformacija I (XVI vek - početak XVII veka)

Deo doba prosvetiteljstva

Novo vrijeme

1789 - 1918 (kraj Prvog svetskog rata)

Deo doba prosvetiteljstva
Ne postoji konsenzus oko datiranja ove ideološke ere. Neki istoričari njen početak pripisuju kraju 17. veka, drugi sredini 18. veka.
U 17. veku temelje racionalizma postavio je Dekart u svom delu „Rasprava o metodi“ (1637). Kraj prosvjetiteljstva se često povezuje sa Voltaireovom smrću (1778) ili početkom Napoleonovih ratova (1800-1815).
Istovremeno, postoji mišljenje o povezivanju granica doba prosvjetiteljstva za dvije revolucije: „Slavna revolucija“ u Engleskoj (1688) i Velika francuska revolucija (1789).

Industrijska revolucija (druga polovina 18. vijeka - 19. vijeka)

19. vek

Nedavna istorija

1918 - danas

Istorijske ere u umjetnosti

Približna oznaka epoha hronološkim redom

Period (era)	Vremenski period
Antički period	od pojave prvih kamenih slika do 8. veka pre nove ere. e.
Antika	iz 8. veka p.n.e e. do 6. veka nove ere e.
srednji vijek
romaničkog stila	6.-10. stoljeće
Gotika	10.-14. vijeka
Renesansa	čuveni 14-16 vek
Barok	16.-18. vijeka
Rokoko	18. vek
Klasicizam	nastala na pozadini drugih trendova od 16. do 19. stoljeća
Romantizam	prve polovine 19. veka
Eklekticizam	druga polovina 19. veka
Modernizam	početkom 20. veka
	M moderno je prilično opšti naziv za ovu kreativnu eru. U različitim zemljama iu različitim oblastima umetnosti formirali su se sopstveni pokreti.

Obračun i hronologija

Općeprihvaćena hronologija u većini zemalja zasnovana je na kršćanskoj eri („naše doba“ - od vremena navodnog rođenja Isusa Krista).
Naše doba, AD e. (takođe se naziva "nova era") - trenutni vremenski period, počevši od 1 godine po Julijanskom i Gregorijanskom kalendaru. Period koji mu prethodi (završava prije početka prve godine) je period pne, pne. e.
Naziv se često koristi u religioznom obliku „od Hristovog rođenja“, skraćeni unos je „od R. Kh.“, i, shodno tome, „pre Hristovog rođenja“, „pre R. Kh.“

Nulta godina se ne koristi ni u svjetovnim ni u vjerskim zapisima - to je uveo prečasni Bede početkom 8. stoljeća (nula u to vrijeme nije bila rasprostranjena u kulturi). Međutim, nulta godina se koristi u astronomskom numeriranju godina i u standardu ISO 8601.

Prema mišljenju većine naučnika, prilikom izračunavanja godine Rođenja Hristovog u 6. veku od strane rimskog igumana Dionisija Malog, napravljena je greška od nekoliko godina.

Vekovima po milenijumima

Milenijum	Century
prije Krista (pne)
12. milenijum pne e.
11. milenijum pne e.
10. milenijum pne e.
9. milenijum pne e.
8. milenijum pne e.
7. milenijum pne e.
6. milenijum pne e.
5. milenijum pne e.
4. milenijum pne e.
3. milenijum pne e.
2. milenijum pne e.
1. milenijum pne e.
Common Era (AD)
1. milenijum nove ere
2. milenijum nove ere
3. milenijum nove ere

Vekovima i godinama pne

Koje godine pripadaju kojim vekovima

Stoljeća (stoljeća) pne	Godine
5. milenijum pne
L (50)	4901 - 5000 pne
XLIX (49)	4801 - 4900 pne
XLVIII (48)	4701 - 4800 pne
XLVII (47)	4601 - 4700 pne
XLVI (46)	4501 - 4600 pne
XLV (45)	4401 - 4500 pne
XLIV (44)	4301 - 4400 pne
XLIII (43)	4201 - 4300 pne
XLII (42)	4101 - 4200 pne
XLI (41)	4001 - 4100 pne
4. milenijum pne
XL (40)	3901 - 4000 pne
XXXIX (39)	3801 - 3900 pne
XXXVIII (38)	3701 - 3800 pne
XXXVII (37)	3601 - 3700 pne
XXXVI (36)	3501 - 3600 pne
XXXV (35)	3401 - 3500 pne
XXXIV (34)	3301 - 3400 pne
XXXIII (33)	3201 - 3300 pne
XXXII (32)	3101 - 3200 pne
XXXI (31)	3001 - 3100 pne
3. milenijum pne
XXX (30)	2901 - 3000 pne
XXIX (29)	2801 - 2900 pne
XXVIII (28)	2701 - 2800 pne
XXVII (27)	2601 - 2700 pne
XXVI (26)	2501 - 2600 pne
XXV (25)	2401 - 2500 pne
XXIV (24)	2301 - 2400 pne
XXIII (23)	2201 - 2300 pne
XXII (22)	2101 - 2200 pne
XXI (21)	2001 - 2100 pne
2. milenijum pne
XX (20)	1901 - 2000 pne
XIX (19)	1801 - 1900 pne
XVIII (18)	1701 - 1800 pne
XVII (17)	1601 - 1700 pne
XVI (16)	1501 - 1600 pne
XV (15)	1401 - 1500 pne
XIV (14)	1301 - 1400 pne
XIII (13)	1201 - 1300 pne
XII (12)	1101 - 1200 pne
XI (11)	1001 - 1100 pne
1. milenijum pne
X (10)	901 - 1000 pne
IX (9)	801 - 900 pne
VIII (8)	701 - 800 pne
VII (7)	601 - 700 pne
VI (6)	501 - 600 pne
V (5)	401 - 500 pne
IV (4)	301 - 400 pne
III (3)	201 - 300 pne
II (2)	101 - 200 pne
ja (1)	1 - 100 pne

Vekovima i godinama nove ere

Koje godine pripadaju kojim vekovima

Stoljeća (stoljeća) naše ere	Godine
1. milenijum nove ere
I (prvi vijek)	1 - 100 godina
II (drugi vek)	101 - 200 godina
III (treći vek)	201 - 300
IV (četvrti vek)	301 - 400
V (peti vek)	401 - 500
VI (šesti vek)	501 - 600
VII (sedmi vek)	601 - 700
VIII (osmi vek)	701 - 800
IX (Deveti vijek)	801 - 900
X (deseti vijek)	901 - 1000
XI (Jedanaesti vijek)	1001 - 1100
XII (Dvanaesti vek)	1101 - 1200
XIII (trinaesti vijek)	1201 - 1300
XIV (četrnaesti vijek)	1301 - 1400
XV (XV vek)	1401 - 1500
XVI (šesnaesti vijek)	1501 - 1600
XVII (Sedamnaesti vek)	1601 - 1700
XVIII (osamnaesti vijek)	1701 - 1800
XIX (devetnaesti vijek)	1801 - 1900
XX (XX vek)	1901 - 2000
XXI (Dvadeset prvi vek)	2001 - 2100

Vidi također

Metodička izrada časa o okolnom svijetu

za 4. razred (2. dio „Čovjek i čovječanstvo“) na temu: „Epoha srednjeg vijeka – između antike i modernog doba.

Edukativni program "Škola 2100"

Učiteljica Šerbakova E.S.

Forma časa: lekcija - istraživanje.

Tema lekcije: Doba srednjeg vijeka - između antike i modernog doba.

Cilj: Upoznavanje s epohom srednjeg vijeka, dostignućima, karakteristikama epohe, moralnim standardima.

Ciljevi: 1. Formirati ideju o smjeni epoha u istoriji čovječanstva i da svako doba daje svoj doprinos razvoju nauke, tehnologije, umjetnosti i čovjeka.

2. Negovati brižan odnos i interesovanje za kulturnu baštinu prošlih generacija.

3. Učiti djecu da poštuju vjerska osjećanja i tradicije predstavnika različitih religija.

4.Razvijati dječje vještine: raditi sa različitim izvorima informacija, odabrati potrebne informacije, prezentirati ih u različitim oblicima, pregovarati, analizirati, generalizirati, donositi zaključke.

I. Ažuriranje znanja i motivacije.

Koja su nam vremena ljudske istorije poznata? (Sa erom primitivnog svijeta i antičkog svijeta).

U kom periodu su se pojavile prve civilizacije? (Tokom antičkog svijeta)

Koje ste drevne civilizacije upoznali na prošloj lekciji? (Drevni Rim, stari Egipat, antička Grčka, civilizacije Zapadne i Centralne Azije, Stara Kina, Stara Indija).

O kojim ste dostignućima i spomenicima kulture ovih civilizacija učili? Navedite neke od njih.

Koji moral Je li to bilo u eri primitivnog svijeta? U eri antičkog sveta? (Postavljam znakove).

II. Formulisanje teme lekcije:

Šta mislite s kojim ćemo se doba danas upoznati? (Sa dobom srednjeg vijeka).

Šta znači riječ "PROSJEČNO"? (odgovori djece)

1. vrijednost: Obično se riječ “prosjek” koristi da opiše nešto osrednje i neupadljivo. Na primjer, prosječan uspjeh na poslu i u školi.

2. vrijednost: Nešto što je usred nečega, kao srijeda usred radne sedmice.

Koja od ovih vrijednosti je prikladnija za određivanje ere? Zašto? (Drugo značenje je prikladno, jer je srednji vek period između antičkog sveta i novog vremena)

Ovo će biti tema naše lekcije.

Slajd br. 1.

Tema lekcije: Doba srednjeg vijeka - između antike i modernog doba. ( V – XV vijek)

Sh. Predlažući hipotezu:

Rekli ste da su starija epoha praiskonskog i antičkog svijeta svoja iskustva i dostignuća ostavila budućim generacijama i dala svoj doprinos razvoju čitavog čovječanstva.

Mislite li da se isto može reći i za srednji vijek? (Da, možete).

Da li je ovo dokazana činjenica ili je to samo hipoteza? (hipoteza)

Pokušajte formulirati našu hipotezu.

hipoteza:

Doba srednjeg vijeka ostavila je svoje iskustvo i dostignuća budućim generacijama i doprinijela razvoju čitavog čovječanstva.(Tanjir na tabli).

Kako provjeriti da li je naša hipoteza tačna? (Moram istražiti)

IV. Predlažem istraživanje u grupama.

Svaka grupa će proučavati karakteristike i dostignuća jedne srednjovekovne civilizacije:

Slajd br. 2

1. Katolička Evropa

2. Pravoslavni svijet

3. Islamski svijet

4. Indijska civilizacija i njoj bliske zemlje

5. Kineska civilizacija i njoj bliske zemlje

6. Civilizacija američkih Indijanaca

Slajd br. 3

Plan istraživanja srednjovjekovne civilizacije

1. Geografski položaj

2. Dostignuća

3. Religija

4. Koncept dobra i zla (moral)

Za grupni rad biće vam potrebni udžbenici, sveske i olovke u boji.

Svaka grupa ima radne listove, dodatne tekstove i listove za procjenu u svom fajlu.

Vrijeme grupnog rada 10-12 minuta

V. Međugrupni rad. Razmjena informacija.

Dajte djeci priliku da predstave informacije o dostignućima različitih civilizacija srednjeg vijeka (zadaci 1-5 u radnom listu svake grupe).

Priče djece svake grupe popraćene su slajdovima koji prikazuju arhitektonske spomenike srednjeg vijeka. ( Slajdovi br. 4 – 9)

VI.Evaluacija informacija,zaključak:

Mislite li da činjenice koje smo prikupili pobijaju ili dokazuju hipotezu koju smo formulirali na početku lekcije?

Sažetak lekcije „Epoha srednjeg vijeka – između antike i modernog doba (4. razred)“

Cilj: naučiti djecu da upoređuju jedno istorijsko vrijeme s drugim.

Obrazovni - naučiti djecu da upoređuju jedno istorijsko vrijeme s drugim;

Razvojni - razvijati mišljenje, logičko mišljenje, maštu; neguju ljubav prema prošlosti i poštovanje.

Plan lekcije:

1.Org. moment

2.Ažuriranje znanja

3.Učenje novog gradiva

4. Pričvršćivanje

5. Sažetak lekcije. Domaći.

Oprema: tabele, dijagrami, kartice, ukrštene reči, vizuelna pomagala.

Napredak lekcije:

Org. Trenutak.

Mi školarci smo vredni

Poslušan i prijateljski nastrojen

Znamo te lijenčine

Nije potrebno od života

Zaista volimo lekciju

Želimo znati više

Tako ćemo rasti i rasti

Pomozite svim starcima!

Zdravo momci! Moje ime je..... Danas ću vam održati lekciju o svijetu koji vas okružuje.

Momci, hajde da prvo završimo zadatak koristeći kartice i odredimo temu naše današnje lekcije.

1-Da bi se organizirali i zaštitili životi svih ovih različitih ljudi, bilo je neophodno imati zakone, održavati vojsku i prikupljati poreze. Ovako su se pojavile...(države).

2-Da bi prebrojali poreske obveznike i prenijeli naloge u daleke gradove, ljudi su izmislili... (pisanje)

3-Era antičkog svijeta započela je u vrijeme kada su u nekoliko zemalja ljudi izašli iz primitivnog stanja i uzdigli se do sljedećeg, višeg stupnja razvoja, koji se zove ... (civilizacija)

4-U čast kojeg boga su se održavala svečana sportska takmičenja, ko je živio na planini Olimp. (Zevs)

5- Imenujte vođu pobune robova u starom Rimu 74. pne.... (Spartak)

Dakle, momci, koja je glavna riječ? (srednji vijek)

Bravo momci.

Dakle, tema današnje lekcije je doba srednjeg vijeka – između antike i modernog vremena.

Ljudi, da se prvo prisjetimo kako su ljudi pohranjivali i prenosili znanje i iskustvo u eri primitivnog i antičkog svijeta?

Primitivni svijet Drevni svijet Srednji vijek

Bravo momci. A da bismo saznali kako su ljudi u srednjem vijeku pohranjivali i prenosili znanje, otvorimo udžbenike na stranici 60. I pročitajte u sebi cijeli razgovor između Anjute i Iljuše.

Koju ste kontradikciju primijetili u razgovoru između Anyute i Ilyusha? Šta je pitanje?

Anyuta je uporedila „srednji vek“ sa „prosečnim sposobnostima“ i rekla da je nezanimljiva jer je „prosečna“.

Iljuša je bio iznenađen i rekao: „Uostalom, stotine generacija su se promenile tokom ove ere, zar nijedna od njih nije uradila ništa izvanredno?

Koji su se izvanredni događaji dogodili u srednjem vijeku?

Bravo momci. Šta znači naziv „srednji vek” Pogledajmo sledeću tabelu i odredimo mesto i vreme „srednjeg veka”?

Moderna vremena

Novo vrijeme

srednji vijek

Drevni svijet

Praiskonski svijet

Ljudi, gdje je "Srednji vijek?"

Između antičkog svijeta i novog vremena.

Dakle, ljudi, srednji vijek je temperatura između antičkog svijeta i novog vremena.

Ljudi, šta mislite ko je u pravu - Anyuta ili Ilyusha? A zašto?

Ilyusha. Pošto kaže da su se tokom ove ere promijenile stotine generacija

Bravo, momci! Poslušajte koje su se promjene dogodile u to vrijeme (priča učitelja, udžbenik str. 61)

Ljudi, hajde da se odmorimo.

Mjesec lebdi na nebu.

Otišla je u oblake

Možemo li doći do mjeseca?

I izmerite ga niže

Neka mjesec blista

Bravo, momci! Sada otvorite stranicu 64, pročitajte zadatak:

Navedite tehnička dostignuća srednjeg vijeka Uporedite tehničke mogućnosti ljudi u srednjem vijeku i u prethodnim razdobljima svjetske istorije (rad sa slikama).

Tehnička dostignuća srednjeg veka

Gunpowder Papir

Stirups Clamp

Šta mislite da se promijenilo u životima ljudi pojavom ovih izuma?

Kako je država kontrolisala društvo

Tokom srednjeg vijeka većina ljudi živjela je u selima, orala zemlju i uzgajala stoku. Gradovi su uglavnom bili mali, a njihovo stanovništvo neznatno.

U bilo kojoj srednjovjekovnoj državi, stanovnici su bili podijeljeni u grupe

Seljaci, zanatlije, trgovci, ratnici, svećenici. Njegova sudbina, položaj u društvu, prava i odgovornosti u potpunosti su zavisili od porodice u kojoj je osoba rođena.

Ljudi, otvorite svoje udžbenike na strani 65 i pročitajte zadatak.

Razmotrimo shemu vladavine u srednjem vijeku. Odaberite natpise za okvire: ratnici-posjednici, svećenici, građani, farmeri.

Objasnite kako su vladine odgovornosti bile raspoređene među različitim grupama u srednjovjekovnom društvu.

Od koga je zavisila moć u srednjovekovnim državama?

Bravo, momci!

Konsolidacija naučenog.

Povezivanje ilustracija s imenima civilizacija koje su stvorile ova umjetnička djela

Uradimo zadatak 1 na strani 67 udžbenika.

Sažetak lekcije.

Ko bi volio da budeš da se nađeš u srednjem vijeku? Zašto?

S kojim problemom smo se suočili na početku lekcije?

Je li to doba zaista bilo prosječno i nezanimljivo?

Šta ste zapamtili i po čemu ste se svidjeli u proučavanju ovog doba?

Domaći.

str. 60 - 67, odgovori na pitanja na str

1. Označite tačne tvrdnje znakom “+”.

• Srednji vijek je vrijeme između primitivnog svijeta i antičkog svijeta.
• Srednji vijek je vrijeme između Starog svijeta i Novog vremena.
• Sve civilizacije koje su nastale u antičkom svijetu nastavile su postojati u srednjem vijeku.
• Do 5. veka nove ere Mnoge drevne civilizacije su nestale, a na njihovom mjestu su se pojavile nove.

Odaberite tačan odgovor i zaokružite ga.

Koristeći dodatnu literaturu, zapišite u tabelu ili nacrtajte po kojim su dostignućima bile poznate civilizacije srednjeg vijeka.

2. Riješite ukrštenicu.

1. Glavno zanimanje stanovnika srednjeg vijeka (poljoprivreda).
2. Tako sebe nazivaju zapadni kršćani (katolici).
3. Tako sebe nazivaju istočni kršćani (pravoslavni) .

Dodajte riječ "islam" u križaljku na bilo koje prikladno mjesto i zapišite ko je stvorio ovu religiju.

arapska plemena

3. Rimskim brojevima označite stoljeće srednjeg vijeka na “rijeci vremena” (str. 31). U okvir upišite godinu osvajanja Jerusalima od strane krstaša.

1099 g- osvajanje Jerusalima od strane krstaša.

Označite datum na "rijeci vremena".

Ovi izumi srednjeg vijeka utjecali su na razvoj čovječanstva. Osmislite simbol koji razumete za svaki izum i nacrtajte ga u okviru, a zatim „na reci vremena“ na pravom mestu.

Pronalazak vatrenog oružja (XIV vek)
Pojava mehaničkih satova u gradovima (XIII vek)

4. Dovršite zadatke na konturnoj karti ().

• Napiši nazive civilizacija srednjeg vijeka.
  
• Nacrtajte granicu civiliziranog svijeta.
  
• Obojite ga u različite boje

Napišite u kojim se dijelovima svijeta nalaze srednjovjekovne civilizacije.

Evropa, Azija, Afrika, Amerika

Nastavite rečenicu.

Tokom srednjeg vijeka, civilizacije su postojale u svim dijelovima svijeta osim Australija i Antarktik

Smislite simbolične slike arhitektonskih spomenika srednjeg vijeka (vidi str. 62-63 udžbenika). Postavite ih na teritorije onih civilizacija na kojima su ove građevine izgrađene.

5. Pogledajte slike koje prikazuju odnose između pripadnika različitih religija u dalekoj prošlosti. Objasnite i napišite zašto su bili neprijateljski raspoloženi jedni prema drugima.

Ovi ljudi su to uradili zato što To je bio moral srednjeg vijeka. “Postupaj po Bogu”, odnosno pridržavanje svih propisa religije, bilo je potrebno samo u odnosu na ljude vlastite vjere. Na primjer, katolici su vjerovali da su muslimani zli, da vjeruju u pogrešnog Boga i da ih stoga treba ubiti. Zauzvrat, muslimani su kršćane nazivali “nevjernicima” i također su ih pogubili i ubili prvom prilikom. U ime vjere proglašeni su sveti krstaški ratovi. Učestvovanje u njima smatralo se čašću, a svi grijesi su bili oprošteni zbog toga. Također, pagani su bili podvrgnuti posebnom progonu - ljudi koji su vjerovali u "stare" bogove, a ne u jednog boga. Ali prvo su ih pokušali preobratiti u svoju vjeru.

Nastavite rečenicu.

Pozicija (mišljenje) Ne bih želeo da me tretiraju na isti način počeo da me proganja zbog moje vere
Argument(i) jer moraju biti tolerantni jedni prema drugima i poštovati sljedbenike različitih religija.

Pogledajte slike koje prikazuju odnose između pristalica različitih religija danas. Objasnite njihovo ponašanje.

Svi ljudi vrlo mirno percipiraju karakteristike drugih religija i često ih sa zanimanjem proučavaju. Na primjer, mnogi ljudi putuju posebno u Tibet i Nepal da bi proučavali budizam. Ljudi odlaze u Kinu da studiraju konfucijanizam. Katolici i pravoslavni hrišćani su se takođe zbližili jedni s drugima. 2016. čak je bio i lični susret između pape i patrijarha Ruske pravoslavne crkve.

Izvucite zaključak.

Pozicija (mišljenje) U sličnoj situaciji pokušaću i ja, savremena osoba da se ne miješaju u vjerske obrede, već da ih tiho posmatraju sa strane.
Argument(i) jer ako želim da se poštuje moja vjera, onda ću poštovati i vjeru drugih ljudi.

Pregled:

srednji vijek -
između antike i modernog vremena

C lijevo nastavnik osnovne školeŠnajder Irina Aleksandrovna

P Program „Škola 2100“, 4. razred

Prezentacija u prilogu

Ciljevi:

stvoriti kod učenika primarne ideje o eri srednjeg vijeka (vremenske granice epohe, promjene u nivou tehnologije, struktura društva, karakteristike morala);

vježbati sposobnost navigacije u istorijskom vremenu;

naučiti raditi sa istorijskom kartom udžbenika, sa dodatnom (enciklopedijskom) literaturom;

formirati odnos poštovanja prema različitim religijama, za razliku od vjerske netrpeljivosti koja je bila karakteristična za srednji vijek.

Uslovi za znanjem, vještinama i sposobnostima učenika.

Učenici znaju i mogu dati primjere glavnih dostignuća nauke i kulture u srednjem vijeku;

formirali su holističko razumijevanje datog istorijskog doba (vremenski period ere, karakteristike srednjovjekovnog društva, razvoj tehnologije, promjene u moralu).

Oprema: prezentacija, multimedijalni sistem, zbirka vrsta papira, mehanički satovi različitih oblika i veličina.

Napredak lekcije

I. Ažuriranje znanja i iskaz problema.

U današnjoj lekciji nastavićemo naše putovanje i napraviti treću stanicu na „rijeci vremena“ Svetske istorije čovečanstva. Pročitajte temu lekcije.

(slajd 2) („Doba srednjeg veka: između antike i modernog vremena“)

Koje je ime dobila treća era svjetske istorije?

Pročitajte primjere izraza s riječju "prosjek" koje susrećemo u životu:

(slajd 3)

prosječne sposobnosti

prosečan student

prosječne performanse

odgovoreno (lekcija) prosjek

Mislite li da ako o nekome ili nečemu kažemo prosjek, da li ćemo češće hvaliti ili govoriti o nedostacima?

Da li vam je drago što vas opisuju kao „prosječnog učenika“? Koje pretpostavke proizlaze o eri koja je dobila ovo ime, „srednji vijek“?

Uporedite svoju prvu percepciju nove ere i percepciju Anyute, heroine udžbenika.

(Daniil i Anya igraju ulogu prvi pasus na str. 60.)

Šta Anyuta misli o trećoj eri svjetske istorije?

Koristeći "rijeku vremena", odredite koliko je dugo trajalo ovo doba i koliko je generacija naših predaka tada živjelo?

(Epoha srednjeg veka trajala je 10 vekova, a za to vreme se promenilo oko 400 generacija naših predaka)

II Problem lekcije.

Je li pošteno govoriti o vremenu u kojem je živjelo toliko ljudi – „srednjem vijeku“? Zar niko od njih nije učinio ništa izvanredno? (slajd 4) Može li čitava era biti “prosječna” i “neinteresantna”?Moramo da shvatimo šta ovo ime zapravo znači?

III. Otkrivanje novih znanja.

(Prilažem prateći dijagram na ploču:

Šta odražava referentni dijagram?

(Tehnička dostignuća ere antičkog sveta i modernog doba)

Šta kolica i lokomotiva imaju zajedničko, a šta različite?

Mislite li da su stanovnici starog svijeta mogli napraviti parnu lokomotivu? Šta im je nedostajalo?

(Mehanizmi koji mogu raditi bez pomoći ljudi ili životinja)

Hajde da se okrenemo"reka vremena" Svjetska historija.(slajd 5)

Možda među izumima srednjeg vijeka postoji mehanizam koji može raditi bez pomoći ljudi ili životinja?

To znači da se vrijeme između antike i modernog vremena može predstaviti kao “most” od vremena nastanka prvih civilizacija do danas. Bez ovog “mosta” čovječanstvo se ne bi moglo tako visoko uzdići u svom razvoju. Ovaj “most” se nalazi u sredini epoha i stoga se naziva srednji vijek.

(Dodajem referentnom dijagramu, nacrtam "most" - strelicu između epoha, postavim crtež sa satom iznad njega, a ispod priložim ime ere:)

Pročitajte u udžbeniku na str. 60 posljednji pasus, nastavite čitati na str. 61 na riječi: "...sudbina naroda i država srednjeg vijeka." (Nastya čita naglas)

Kako nam dobijene informacije mogu pomoći da riješimo problem?

IV. Proširenje novih znanja.

Iz udžbenika smo saznali da su u srednjem vijeku neke civilizacije zamijenjene drugim.

Rad na mapi udžbenika(str. 62–63).

Pogledajte kartu srednjeg vijeka,(slajd 6) pročitajte legendu karte i uporedite dobijene podatke sa kartom antičkog svijeta (str. 62–63).(slajd 7)

Koje su civilizacije nestale, a koje su nastavile postojati?

(Civilizacije starog Egipta, Mesopotamije i antičke Grčke su nestale. Indijske i kineske civilizacije su nastavile da postoje)

Kako su se promijenile granice civiliziranog svijeta i svijeta primitivnih plemena?

(Granice civiliziranog svijeta primjetno su se proširile: u Evropi su se pojavile mnoge nove države)

V. Semantički fragment “Uloga religije u životu srednjovjekovnih društava.”

Obratite pažnju na civilizacije Evrope i Istoka. Šta ste primetili?

(Civilizacije antičke Evrope u srednjem veku počele su se nazivati ​​hrišćanskom, a drevni istok - islamskom)

Tekst udžbenika na strani 61 će nam reći zašto su sve ove civilizacije bile zanimljive. Radimo u parovima. Svaki par ima karticu sa zadatkom na stolu. Zapišite svoja dostignuća i izume u tabelu koja se nalazi u vašoj svesci na str. 42.

Rad u paru sa udžbenikom.

Šta ste novo naučili o civilizacijama Evrope i Istoka? Šta je izazvalo ove promjene? Izvucite zaključak o ulozi religije u životu srednjovjekovnih društava?

(Učenici odgovaraju na pitanja i dolaze k sebi zaključak ta religija je počela igrati posebnu ulogu. Promijenio je granice država i, naravno, utjecao na živote ljudi)

VI. Semantički fragment “Tehnička i kulturna dostignuća u srednjem vijeku.”

Rad u grupama.

Prije nastave djeca su po grupama izvela svoje istraživanje o tehnički i kulturnidostignuća u srednjem veku. Svaka grupa je morala pripremiti kratku prezentaciju prema planu(slajd 8):

• Naziv tehničkog pronalaska.
• Kada, gdje i ko ga je izmislio?
• Kako je proširio tehnološke mogućnosti ljudi u srednjem vijeku?

Grupa 1 (papir). Pokazuju školsku kolekciju i svoju.

Grupa 2 (barut). Fotografije na slajdovima.(slajd 9-28)

Zašto naša država stalno unapređuje naoružanje i brine o vojsci?

Grupa 3 (mehanički satovi). Fotografija na tabli i demonstracija pravih satova.

Kako naučiti pravilno distribuirati i uštedjeti vrijeme?

Učenici dijele rezultate grupnog rada i zaključuju:U srednjem vijeku bilo je mnogo korisnih izuma.

VII. Semantički fragment “Društvo i država u srednjem vijeku”.

Srednjovjekovne civilizacije, kao i civilizacije antičkog svijeta, nisu slične. Ali naučnici im daju uobičajeno ime"poljoprivredni". Zašto misliš? Šta mislite šta je većina ljudi radila u antičko doba i srednji vek?

Koristeći primitivne alate, ljudi su dobili žetvu koja je bila mnogo niža nego u naše vrijeme. (Uobičajena prosečna žetva je bila: za 1 posejano zrno 2–3 požnjeveno, au modernoj poljoprivredi: za 1 posejano 8–10 požnjevenih.) Bilo je veoma teško prehraniti se u takvim uslovima. Zbog toga je većina ljudi bila prinuđena da se bavi zemljoradnjom (od 90 do 98% stanovništva bilo koje drevne ili srednjovjekovne zemlje). Donesite zaključak gdje je većina ljudi živjela u srednjem vijeku, u selima ili gradovima.

Zaista, gradovi u srednjem vijeku bili su mali, a njihovo stanovništvo neznatno. Šema u udžbeniku na str. 65 će nas uvesti u srednjovjekovno društvo.

(Učenici dijele natpise na okvire na plakatu. U srednjovjekovnoj državi stanovnici su bili podijeljeni u grupe: ratnici-zemljoposjednici, popovi, građani, zemljoradnici. Ratnici-posjednici su pozivani da služe kao mač državi, sveštenici su trebali da služi kao molitva A država je naložila građanima i zemljoradnicima da rade i plaćaju poreze.

Sasha se pripremio govor o nalozima prihvaćenim u srednjovekovnom društvu.

(slajd 28)

Studentska priča:

„U srednjovekovnom društvu bilo je"reda stvari".

Vjerovalo se da je svaka osoba od rođenja predodređena za jedno od zanimanja: molitvu, vojne poslove ili fizički rad.

Stoga je društvo bilo podijeljeno na tri klase: sveštenstvo (sveštenici), viteštvo (ratnici - zemljoposjednici) i radnici (seljaci i zanatlije). Predstavnici različitih klasa uživali su nejednaka prava i privilegije.

Svešteniku je, na primer, mogao suditi samo biskup, a vitez je bio dužan da se povinuje sudskoj odluci samo ako su mu sudije po položaju jednake.

Dakle, njegova sudbina, položaj u društvu, prava i odgovornosti u potpunosti su zavisili od porodice u kojoj je osoba rođena.

Međutim, granice između klasa bile su pomalo nejasne.

Vitez je mogao položiti monaški zavet; zatim je postao vitez-monah - templar.

Članovi monaških društava bavili su se fizičkim radom, uključujući i obrađivanje zemlje. Put “od krpa do bogatstva” nije bio sasvim zatvoren uz sreću, mogao se preći za dvije-tri generacije.

VIII. Semantički fragment “Obilježja srednjovjekovnog morala.”

Zapamtite: koji je moral bio prihvaćen u eri antičkog svijeta?

Podsjetite me da je u srednjem vijeku utjecao ne samo na živote ljudi, već je mijenjao i granice država?

Mislite li da bi religija mogla promijeniti ideje o dobru i zlu u srednjem vijeku? Ako da, kako?

Provjerite svoja nagađanja gledajući sliku u udžbeniku na str. 66 i čitanje teksta uz njega. (Lera čita naglas)

Objasnite šta je jedinstveno u srednjovjekovnom moralu?

(« Samo osoba svoje vjere smatrala se stvarnom osobom s kojom se treba postupati u skladu s Božjim zavjetima».)

Možemo li se složiti sa takvim idejama o dobru i zlu?

(Ne. Svi ljudi su jednaki)

IX. Sažetak lekcije.

Učitelju. S kojim problemom smo se suočili na početku lekcije?

Je li to doba zaista bilo prosječno i nezanimljivo?

Šta ste zapamtili i po čemu ste se svidjeli u proučavanju ovog doba?

X. Domaći zadatak:pročitajte tekst udžbenika na str. 60–66, provjerite svoje znanje odgovarajući na pitanja 1, 4, 5 nakon teksta na str. 67.

(slajd 29)

Kreativni zadatak(opciono):

1. Koristeći dodatnu enciklopedijsku literaturu, pripremite kratak izvještaj o arhitektonskom spomeniku srednjeg vijeka.

2. Koristeći dodatnu literaturu, pripremiti izvještaj o tehničkim dostignućima modernog doba.